18草原上的盛會教學要求1.學會本課生字。2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3.理解課文內容，感受草原上盛會的歡樂氣氛，了解盛會所表示的象征意義，初步了解蒙古族人民的風俗、習俗。

重點難點1.教學描寫盛會的歡樂場面的段落，體會盛會的情景和人們歡樂的心情。

2.懂得盛會的象征意義。

教學課時兩課時第一課時一、激趣導入

1.出示圖片：（蒙古大草原有關圖片），讓學生感受草原之美。2.出示草原上的體育比賽、文藝表演和游藝活動。（讓學生對草原的盛事產生興趣和向往。）3.出示本課生字詞組，指名讀。

二、初步感知課文第1段，揭示課題

1.自由朗讀課文。

2.出示課文第一段，指名讀，齊讀。

3.理解“那達慕”一詞，并板書。

4.出示草原上盛會視頻，引出本課課題“草原上的盛會”，并板書。

5.會認“慕、娛”等字。

三、學習第2自然段

1.自由朗讀課文第二段，找出描寫蒙古大草原場景的句子。

2.根據學生回答出示（千里草原，草綠水碧，牛壯羊肥）指名讀，男女讀。

3.理解“綠”，“碧“，這兩個表示顏色的字。以及“壯”和“肥”表示體形的詞。

4.根據字形理解二類字“初、待”，出示圖示。

5.理解盛會象征的含義，了解蒙古族同胞歡度節日的獨特風俗習慣。（那達慕已經有接近八百年的歷史，深受各族群眾的喜愛，成為了蒙古族文化傳統的重要載體。那達慕上的各項活動是力與美的顯現、體能和智慧的較量、速度和耐力的比拼，比較全面地展示了在草原上生活的群眾的綜合素質。）6.理解“黃金季節、熱切”等詞，體會蒙古族人們歡樂，急切，盼望已久的心情。

四、

學習第3/4自然段

1.學生自由朗讀第三、第四自然段。2.課件出示：①“那達慕”的會場設在什么地方？

學生回答（水草豐美的開闊地帶）②會場是什么樣子的？（學生回答：彩旗飛揚，雪白的蒙古包......）3.課件出示：盛會都有哪些項目？（學生回答：體育比賽、文藝表演和游藝活動等）

3.小結，齊讀課文。草原上盛會是蒙古族的傳統節日，你還知道其他少數民族的傳統節日？五、板書設計：

草原上的盛會千里草原草綠水碧牛壯羊肥水草豐美那達慕六、課后反思：一堂課里，老師的“導”要服務于學生的“學”的，而學生的“學”要得益于老師的“導”。一開頭，老師就要想方設法讓學生變被動學習為主動學習，不斷引導、啟發、暗示等把學生帶進語文學習的天堂。在本堂課中，我用一個個的問題才激發學生的學習興趣，讓他們融入到蒙古族人民隆重而歡樂的盛會的氣氛中，從而將自己的感受在朗讀中體現出來。

語文教育絕不僅僅在于培養學生掌握一種工具和技能，而更應該重視涵養學生的情趣和情操，培養學生的靈性和想象力，發展學生的個性。由于學生很少會去到云南的西雙版納，有的甚至聽都沒有聽過。學習這篇課文的難度就在于如何才能讓學生真正體會到蒙古族人民在一年一度盛會中幸福的感覺。單是從文章的語言文字中，學生很難了解。然而聽音樂，看視頻錄像容易引起學生的興趣，活躍課堂氣氛，同事也縮短學生與文本的距離。通過視頻錄像就更加能夠在視覺感官的刺激，來激發學生的想象力，從而帶動他們學習的興趣。第二課時一、復習詞語，導入課文

1．今天，我們繼續和蒙古族人民一同歡度他們一年一度的盛會。（齊讀課題）

2．指導難寫字的生字書寫：描紅“或”：“戈”主筆是向右伸長的撇、鉤畫，形成偏斜之勢。書寫時要順其體勢，斜中求穩。內部的部件藥酒緊湊。描紅“豐”：書寫時要長短不一，俯仰有變。在字上部為仰橫，在字中部為平橫，在字下部為俯橫。豎用懸針豎。3．蒙古族人民非常愛馬，馬代表著吉祥、幸福和健康。你們看，一群漂亮的馬兒在熱烈歡迎你們呢！（出示：群馬）

5．齊讀前四段。

二、理解第五段。

1．出示：圖片蒙古人摔跤。師問：在盛會的體育比賽中什么比賽項目最受歡迎？（學生回答：摔跤）

2.出示：問題：摔跤手的服裝有要求嗎？（摔跤服）。摔跤手有什么特點？（學生小組討論，給出答案：彪形大漢、身手不凡）3.獲勝的摔跤手有什么獎勵嗎？（生回答：豐厚的獎勵，而且會成為人們心目中的英雄。）4.反復朗讀第五段，熟讀各生字、生詞：跤、賞等5.理解“英雄”一次，體驗盛會的歡樂以及象征意義。三、理解最后一段1.出示：本段寫的是什么項目？（學生：騎馬）。2.為什么蒙古族被稱為“馬背上的民族”？（學生：騎馬是蒙古族同胞的拿手本領，他們從小就在馬背上摸爬滾打。）理解解釋：拿手本領及摸爬滾打。3.出示問題：賽馬手都是哪些人？（學生：有老有小）4.理解盛會的隆重程度，老少都參加.......精彩極了。四、整體梳理。盛會感染了老師，老師祝福同學們學習進步、天天向上。你們高興嗎？歡樂的音樂響起，讓我們把剛才看到的、感受到的快樂通過朗讀表達出來吧！齊讀全文！

建議學生做：現在互相介紹蒙古族的草原上盛會。讓歡樂、難忘的草原上盛會深深印在你們的腦海里。

五、

板書設計

草原上的盛會馬背上的民族彪形大漢身手不凡摸爬滾打六、課后反思

這節課的重點是訓練學生的對課文的理解，讓學生體驗那種盛會的歡樂喜慶場面，也鍛煉學生朗讀，應該給學生創設一種熱烈的氣氛，感染學生，這點我做得不夠：由于急著完成，學生活動開展的不多；另外還有一些環節銜接不好，最后準備的主題閱讀，也沒有來得及讀，這是這堂課的不足和欠缺，如果有下次，我想一定會完成的比這次好。做任何事情，只要有了堅持不懈的努力，最后的勝利一定會屬于你。課堂作業新設計1.看拼音寫詞語。huòzhejìjiěmùmínfàyùbiǎoshìhànzi附答案：或者季節牧民發育表示漢子2.辯字組詞：季（）豐（）表（）李（）主（）麥（）附答案：季節李子豐收主人表示麥子3.思考問題，給媽媽講一講。為什么說蒙古族是“馬背上的民族”呢？附答案：示例：騎馬是蒙古族同胞的拿手本領，他們從小就在馬背上摸爬滾打。因此，蒙古族被稱為“馬背上的民族”。備課資料蒙古族：是主要分布于東亞地區的一個傳統游牧民族，是中國的少數民族之一，同時也是蒙古國的主體民族。此外，蒙古族在俄羅斯等亞歐國家也有分布，鄂溫克族和土族也有時被認為是蒙古族的分支。蒙古族始源于古代望建河（今額爾古納河）東岸一帶。13世紀初，以成吉思汗為首的蒙古部統一了蒙古地區諸部，逐漸形成了一個新的民族共同體。蒙古族人民世居草原，以畜牧為生計。過著“逐水草而居”的游牧生活，盡管這種生存方式在現代社會被弱化，但仍然被視作蒙古族的標志。19鳥島教學目標：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。3.通過本課的學習，知道我國青海湖鳥島的特點，培養學生對鳥島、對鳥類的喜愛之情，初步懂得鳥是人類的朋友，知道要愛護鳥類。教學重點：通過對文本的朗讀品味，想象和感悟鳥島的景象。教學難點：培養學生對鳥島、鳥類的喜愛之情，知道要愛護鳥類。教學準備：課件、學生收集鳥島的資料教學過程：一、揭示課題1.出示音節“dao”，誰能拼讀？2.出示漢字“島”，（師板書，生書空）3.什么是島？請大家查查字典，找找“島”字的解釋。（示“島”的解釋條和相應的圖片。）4.今天我們要去一個很特別的島，（出示18、鳥島）齊讀課題5.播放錄像，整體形象感受鳥島的景象，激發學生的學習熱情。說明：幫助學生復習音節的拼讀，尤其是第三聲的拼讀要到位。老師示范性地板書“島”字，引導學生仔細觀察怎樣寫好這個字并掌握正確的筆順，同時字形和字義相結合，有利于更牢固地識記生字。在課題揭示，以學習“島”字為突破口，將音節拼讀、了解字義、指導書寫等有機地整合為一體，從而達到有效提高課堂教學效益的目的。二、初讀課文了解內容1.我們都預習了課文，誰能告訴大家鳥島在什么地方？（1）指名讀第一段（媒體出示）（2）引讀第一段教師講解，要求學生仔細聽，認真記。青海湖就位于青海省的東北部，是中國最大的內陸咸水湖，面積4500多平方公里，在它的西部有一個小島，原名就叫——，它的面積只有0.8平方公里（出示青海湖鳥島的圖片），別看島小，名氣卻很大，它就是——。（3）師：“聞名中外”表示名氣很響，全世界都知道。（出示：聞名中外）指導讀好“聞名中外”（4）自由讀句，準備當小導游，簡單介紹鳥島。（5）師介紹青海湖西部“海西皮”聞名中外的鳥島。（學生介紹）（6）齊讀句子。邊讀邊想一想，對這句話你有什么想問的嗎？（7）出示：“海西皮”島為什么會被稱為鳥島？而且還是聞名中外的鳥島？2.師：今天我們就將通過學習課文來了解相關的內容，本單元我們的重點學習目標是“讀課文，了解內容”。3.以小組為單位，用自己喜歡的方式讀讀課文的2－4段，說說你對鳥島有了哪些了解？（1）交流隨機出示：鳥：一群一群、陸續、各種各樣、伸手鳥窩：一眼望去、密密麻麻、一個挨著一個鳥蛋：到處都是、隨手說明：讓學生在自主合作學習的過程中，表達自己的喜好、觀點，并從互相的交流中，獲得信息，得到啟示。教師根據學生的回答隨機板書，能有效地幫助學生積累這些重點詞語，并為后面完成課文內容的填空做好準備。（2）引讀板書隨機出示：多，鳥的世界4.指名分段朗讀（2－4），了解每一段的內容。出示：（教師要提示學生——先讀課文，再根據提示讀讀、想想、說說）（1）每年春天_________，的鳥兒就________從遠方飛來，它們在這里___________、___________。（2）到了六月，“海西皮”島成了___________，鳥窩___________、鳥蛋___________。（3）來島上游玩的人，______就能______幼鳥，______都能_______鳥蛋，可是卻沒有人去______一下，因為大家都知道______________________________。（4）引讀：鳥島真是一個______，那兒鳥______，鳥窩______，鳥蛋______，每年都有來自世界各地的游客前去游玩，的確是______。說明：讓學生根據老師的提示讀讀、想想、說說，幫助學生在讀的基礎上了解課文內容，讓學生在靜心閱讀的過程中，邊讀邊想，把自己了解的內容說清楚。在組織交流時，要注意培養學生認真傾聽的習慣，通過相互交流達到初步了解課文內容的目的。5.再次播放播放錄像。三、深入學習課文積累有關語段1.讀讀課文的2－4段，用直線畫出描寫鳥島上鳥多的句子。2.交流第二段：（1）指名讀句（“一群一群、陸續”說明飛到那兒去的鳥很多。“一群一群”讀的時候，語速要放慢。）（2）學生演一演“陸續”（扮成小鳥陸續從座位上飛上來）（3）引讀每年春天，這里天氣變暖，湖水解凍，湖里水草豐滿，魚蝦成群，吸引了成千上萬只鳥兒，瞧——，這些鳥兒來自我國南方和東南亞等地，它們在這里——（4）出示：筑巢安家，養育后代給“養育”找個近義詞（5）小鳥回到島上，心情非常高興，請女同學一起高興地讀好這一節。第三段：（1）指名讀（2）選你最喜歡的一句讀好它（3）指導讀句（讀好“一眼望去、密密麻麻、一個挨著一個、到處都是”）（4）引讀：在0.27平方公里的小島上，竟生活了10萬余只鳥兒，密度之大實屬世界罕見，小島成了——這么多的鳥兒要在這兒筑巢安家（板書“筑巢安家”），當然少不了鳥窩，一眼望去——鳥兒們有了舒適的生活環境，就可以安然在此養育后代（“養育后代”），瞧，窩里窩外——（5）出示三張圖片，自由準備，選擇一張解說交流（6）齊讀第三段：第四段：（1）指名讀（2）邊做動作邊齊讀這一段（3）引讀——因為島上到處都是鳥，小鳥們就在游人的身邊飛來飛去，鳥蛋隨處可見，游人不管走到哪兒，隨隨便便就能拾到幾個，所以他們——但是，事實上游人都沒有這么做，他們——這是因為——（4）引讀板書六月的鳥島熱鬧非凡，簡直成了——，各種各樣的鳥兒聚在一起，到處都是——，遍地都是——，不愧是——。說明：根據學生的回答來組織課堂教學，在學生交流的過程中作相應的點評、總結，指導讀好重點詞語和句子。學生一般較容易找到2－4段中的相關語句，教學時要設計形式多樣的學習活動，促使學生以飽滿的熱情閱讀課文。如通過介紹圖片訓練積累詞句；通過動作表演激發興趣，理解詞義等。在多種形式的讀的過程中，進一步加深對課文內容的了解，同時把生字記住，把課文的語言積累在心。3.學到這兒，誰能說說“海西皮”島為什么能成為聞名中外的鳥島？a青海湖的氣候、環境適合鳥類生活b游人愛護鳥類（1）交流（補充資料）（2）隨機出示：鳥是人類的朋友4.欣賞鳥島組圖5.自由讀文，回憶課文內容（同桌互練）（再次出示內容填空）6.借助板書完成內容的填空交流說明：在學生已基本能口頭完成且了解了每一節內容的基礎上，再動手寫一寫，既讓學生學習在語言環境中正確使用這些重點詞語，又幫助他們進一步加深對課文內容的了解，體現課堂教學從整體到部分，再到整體的過程。7.引讀填空青海湖鳥島是個非常適合鳥類生活的地方，每年春天，六月是鳥島最熱鬧的時候，那兒成了，鳥窩，鳥蛋，島上的鳥兒實在太多了，以至于，可事實上，因為大家都知道四、語言實踐活動如果有一天，你來到了鳥島，看到那么多的鳥和鳥蛋，你會怎么做？怎么說？20臺灣的蝴蝶谷教學目標：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。2.通過理解詞句，了解蝴蝶谷名稱的由來及蝴蝶谷的迷人景象。3.聽說讀寫結合，滲透培養學生利用名種途徑收集信息和處理信息能力的意識。4.文道結合，激發學生對祖國寶島臺灣的熱愛之情，滲透祖國大團圓的美好祝愿。教學重點：了解蝴蝶谷的迷人景象，激發學生對祖國寶島臺灣的熱愛之情。教學難點：了解蝴蝶谷的名稱由來。教法：以讀為主、讀中感悟。學法：品讀、欣賞、感悟。教學過程：第一課時一、談話揭題，暗示學法1.同學們，你們到哪里旅游過？2.哎呀，你們去過的地方還真不少。可是你們加起來也沒有我去過的地方多。你們相信嗎？老師世界各地都去過，什么都見過。美麗的月亮灣、迷人的桂林山水、沉睡的大海……你們知道老師是怎么去的嗎？3.對，書讀得好了，我們就會有身臨其境的感覺。今天老師要和小朋友們到臺灣去走走看看，這可是一次特殊的旅行，只有會讀書的小朋友才能真正享受到旅行的快樂，欣賞到美麗的風光。二、介紹臺灣，理清文脈1.臺灣是個怎樣的地方？讀讀課文，向大家簡單地介紹一下！2.隨著學生的回答齊讀第一自然段，板畫臺灣的地形“山多。山谷也多”。三、動畫感知，讀中感悟1.當學生介紹到臺灣的蝴蝶谷時隨機進行第二自然段的教學：對，臺灣又被稱為“蝴蝶王國”，每年春天許多蝴蝶便一路飛行，到山谷聚會，讓我們去感受一下這奇異的自然景觀！2.到了什么？感受到了什么？能通過你的讀感受出來嗎？3.選擇自己喜歡的方式在下面讀讀吧！4.誰想來讀？四、讀寫結合，學習生字1.讀本課7個生字，認識一個新偏旁。2.你記住了哪些字的字形？小組討論。3.教師點撥“隨、游”的書寫要領。第二課時一、導入：聽說：1.祖國的寶島臺灣條件適宜，是蝴蝶生長的好地方。2.蝴蝶谷景象迷人，吸引了大批中外游客。過渡：蝴蝶谷，多美的名字呀！（一起讀課題）今天我們就跟旅行團一起去游覽一下，看看那兒究竟有多美。二、學習課文學習第二段：1.游覽之前，我們首先得弄清蝴蝶谷名稱的由來。你準備用什么方法去找資料？2.從課文第二段去找。讀文，交流。（1）從有關詞語體會蝴蝶的多。（2）從系列動詞，體會用詞的精妙及蝴蝶跋山涉水的情景。（3）朗讀。學習第三段：1.游覽開始，（圖片出示）你不想說些什么？2.蝴蝶谷景象迷人，書上寫得多美呀，讀第3節，想想書上寫了幾種景象，你從哪知道的。（文字出示第三段）3.你最喜歡哪一種景象，認真讀讀，仔細想想，把喜歡表達出來。自由讀。指名讀。評價。（要點：第一種景象中，金光閃閃十分壯觀第二種景象中，上下飛舞隨風飄來，隨風飄去等詞語重點體會朗讀）4.師生分。師生分背。5.（出示圖片）前來游覽的有許多外國游人，他們對此美景贊嘆不已，看圖，說說他們的不同表現。（先單句說，再用“有的……有的……有的……”句式說）學習第四段：1.是呀，所以說“蝴蝶谷吸引了大批中外游客。”引讀第四段。2.卡片出示并讀好“團團圍住”“翩翩起舞”，讀出蝴蝶的多、美。3.齊讀第四段。三、總結：其實，不光是蝴蝶谷歡迎大家，臺灣的山山水水、臺灣的人民更是歡迎大家到臺灣去走一走，看一看。旅游就要結束了，你不想對蝴蝶谷、對臺灣說些什么嗎？四、作業：1.把《臺灣的蝴蝶谷》介紹給爸爸媽媽聽。2.推薦課外閱讀《臺灣的小朋友》《阿里山》《日月潭》第三課時一、深情頌讀，再次神游臺灣的蝴蝶谷真是太迷人了，你們最喜歡讀文章的哪一部分呢？試著朗誦給大家聽，讓人們在你的誦讀中感受到那美麗的景色。二、導游上崗，再造語言1.迷人的景色吸引了大批中外游客前來參觀，讓我們作小導游領他們去游覽蝴蝶谷吧！2.學生準備導游詞。3.師生互動，游覽蝴蝶谷：一學生當小導游，其余學生和老師扮游客，跟隨課件畫面游覽蝴蝶谷，學生相機作解說。三、搜集匯報，再次互動1.對于臺灣，對于蝴蝶谷，你又搜集到了哪些資料呢？向大家展示一下你努力的成果！比如：（出示中國地圖。）我們的祖國幅員遼闊，風景優美，有許多旅游勝地。在我國的東南沿海，有一個島，名叫——臺灣島。（臺灣島圖）板書：臺灣比如：臺灣有好多好風景名勝，有美麗的日月潭，有聳立的阿里山、玉山、有氣勢宏偉的天祥大瀑布……2.多媒體展示臺灣的風光。3.臺灣是我國的寶島，那里風景優美，資源豐富，等著小朋友們將來去游覽，去建設，讓它變得更加美麗！板書：20.臺灣的蝴蝶谷環境：氣候水源花草得名：飛過穿過越過景象：迷人有的有的21歡樂的潑水節【教學要求】1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2.會寫本課生字，理解由生字組成的詞語。3.知道我國是個多民族國家，初步了解傣族人民的風俗習慣和潑水節的情景。【教學重難點、關鍵】1.圖文結合，理解課文內容。2.有感情的朗讀和背誦課文。【教學時間】三課時。【教學過程】第一課時一、導入。1.板書課題。2.教學“潑”。讀準字音“po”，怎么記這個字?3.潑水節是哪個民族的節日?為什么叫潑水節?人們相互潑水表示什么意思?讀了這篇課文，所有的問題都會迎刃而解的。二、初讀。1.借助拼音讀課文，讀準字音，讀通句子。tonghushilin2.(出示詞語)水桶互相濕淋淋幸福jiaosaikenlibanna象腳鼓賽龍舟不肯離去西雙版納fenghuangdaiji鳳凰傣族吉祥(1)自讀生字詞。(2)你在生字的音、形、義上有什么收獲?字音：“賽”：讀平舌音。“濕”：讀翹舌音。“幸”：讀后鼻音。“離、淋”：讀邊音。字形：“幸”：不能跟“辛”混淆。(3)帶讀，指讀，開火車讀。(4)去拼音，齊讀詞語。3.把生字詞帶入課文讀一讀，把課文讀正確、流利。4.指名分段朗讀課文，師生共同糾正。5.再指名分段朗讀。三、初步了解課文大意。1.通過朗讀課文，你知道剛才老師提的問題了嗎?如果知道，你是從哪句話讀懂的?2.指名回答。3.齊讀課文。四、學習第1自然段。1.自讀課文第1自然段。2.簡介：西雙版納鳳凰花。3.“一年一度”是什么意思?4.從第1自然段中，你還知道什么?5.請你帶著高興的心情讀第1自然段。五、教學生字。課文讀的好，字也會寫得好。1.分析字形。“互”：自學課后筆順表并描紅。2.指導寫字。“迎”：筆順為：撇,豎提,橫折鉤,豎,點,橫折折撇,捺。“幸”：第三筆橫要長。3.生描紅，師巡視指導。作業設計一、看拼音寫詞。xiangzhengzhunbeiposhuiyinianyidu()()()()pangbianliqukendingshilinlin()()()()二、數筆畫，填空。“追”：共()畫，第7畫是()。“互”：共()畫，第2畫是()。三、正確、流利地朗讀課文。第二課時【教學目的】1.有感情地朗讀課文。2.擴大學生的詞匯量，積累一定的句式。3.了解傣族人民的風俗習慣和潑水節的情景。4.擴大知識面，了解其他民族的風俗。【教具準備】教學掛圖、生字卡片。【教學過程】一、復習。1.抽讀生字卡片。2.指名分段讀課文。3.聽完后，你有什么感受?二、新授。1.教學第1—2自然段。(1)齊讀第1自然段。(2)這一天終于來臨了：指讀“這一天……有的撒上花瓣”部分。a.哪幾個詞寫出了人們盼望潑水節的到來?(板書：早早、早已)通過你的聲音把傣族人民盼望已久的那種迫不及待的心情讀出來。b.你看，就連那清水有的灑上香水，有的撒上花瓣。同學們，我們學過的課文中有沒有類似的句子。c.生回憶說。d.你也能用“有的-----有的------”說一句話嗎?e.有感情齊讀第一句。(3)指導讀書“開始潑水了-------人人臉上笑開了花”部分。a.開始潑水了，怎么潑的呢?-----讀讀書，可做做動作。b.看看圖，你如果參加潑水節，你希望是誰?為什么?c.有感情地朗讀這部分課文。(4)指導讀書“清水是吉詳如意的象征-----怎么能不高興呢!”部分。a.喜歡過潑水節嗎?指名答。b.指名朗讀“怎么能不高興呢!”讀好感嘆句。(5)有感情地齊讀第2自然段。2.教學第3自然段。(1)潑水節不僅僅潑水呢!(2)自讀第3自然段(3)這個自然段中也寫了一系列的動詞，寫得多么準確呀!(4)齊讀第二句。(5)你也能用這些一系列的動詞說一段話?(6)有感情地朗讀第三自然段。3.你還知道那些少數民族的風俗?三、有感情地朗讀全文。作業設計一、比一比，再組詞。淋()幸()味()桶()林()辛()末()通()二、造句……有的……有的……：三、搜集一些其他少數民族的風俗習慣，然后全班開個以“民俗”為題的讀書匯報課。第三課時【教學目的】1.背誦課文。2.做課堂聯習。【教具準備】教學掛圖或多媒體。【教學過程】一、復習。1.上節課，我們一起跟傣族人民度過了歡樂的潑水節，那場面給你留下了什么印象?2.全班齊聲有感情地朗讀全文。二、指導背誦。1.看錄像，讀讀書上的語句，再自己背背。2.同座位互背，還可以做做動作。3.指名背。4.全班齊背。三、做課堂作業。作業設計一、在掛號里填上合適的詞。()的花瓣()的潑水節()的鼓點()的清水()的鳥兒()的生活二、照樣子寫句子。例：來鳥島玩的人很多。很多人來鳥島玩。1.小草上閃爍著晶瑩剔透的小露珠。2.花叢中飛舞著美麗的蝴碟。三、按課文內容填空。1.這一天，人們___________，____________，來到了大街上。2.大家_________，____________，_____________，還不肯離去。四.造句。一年一度——迎來——附：板書設計：20.歡樂的潑水節早早早已追趕潑水練習7教學要求1.拓展語文學習的知識面,使學生有“語文來源于生活”的意識。2.完成本次練習的各項要求,熟練運用所學知識。3.培養學生的理解能力和語言表達能力。重點難點1.完成書中的練習。2.培養學生的理解能力和語言表達能力。教學課時兩課時1.完成“學和用”及“寫字有方”。。2.拓展學生語文學習的知識面,使學生有“語文來源于生活”的意識。3.養成良好的書寫習慣。實物投影,有關“石林”的介紹。一學用字詞句1.讀題目要求,說說題目要求我們做什么。(讀詞,遇到不認識的字查字典,并為生字注音。)2.自由讀詞,把不認識的字畫出來。3.查字典,注音。sā撒ní尼——云南石林、瀘西、彌勒、昆明等地彝族的自稱。shào少女ā阿shī詩mǎ瑪石sǔn筍——溶洞中直立洞底的碳酸鈣沉淀的堆積物,自下向上增長,外形如筍,故名。與鐘乳石相接,形成石zhù柱、石pínɡ屏風。ɡē歌wǔ舞kuánɡ狂huān歡jié火把節huǒshù火樹yín銀花yè不夜chénɡ城火樹銀花——形容燦爛的燈火或煙火。4.指名讀詞——齊讀詞語。5.“你知道嗎?”(老師簡介這三個方面的內容,也可讓去過的同學介紹。)(1)石林。位于昆明路南彝族自治縣境內,距市區120千米。石林是2億多年前的海底石灰巖層,經地殼運動、海水和風雨侵蝕形成的自然奇觀。主要包括大石林、乃古石林、大疊水瀑布、芝云洞、奇風洞、長湖、月湖等七個景區。景區內石峰林立、萬峰疊嶂,千姿百態的石峰、石柱、石花、石坪、石流……猶如一片莽壯黝黑的森林,被譽為“天下第一奇觀”。石林是1982年國務院批準的首批國家級重點風景名勝區之一。是世界最典型的喀斯特地貌景觀,方圓達350平方千米,素有“造型地貌天然博物館”之稱,是中國的四大自然景觀之一。小石林:與密集的大石林相比,鄰近的小石林便顯得疏朗、清雅。寬厚敦實的石壁像屏風一樣,將小石林分割成若干園林。小石林里最有名氣的景點當數“阿詩瑪”。當夜幕降臨,彩燈映照時,這里更是五彩斑斕,嫵媚動人。小石林的游覽時間大約需要30分鐘。(2)《阿詩瑪》簡介。阿詩瑪,彝族支系撒尼人的民間敘事長詩。流行于云南石林圭山地區。內容敘述勤勞勇敢的姑娘阿詩瑪,為追求自由幸福的生活,反對強迫婚姻,同她哥哥阿黑一起不畏強暴,向封建統治者進行不屈不撓的斗爭。故事表現了彝族人民熱愛勞動、機智勇敢的品質和反對強暴、追求美好生活的熱情。有漢譯本及俄、英、法文等譯本,并被拍成電影。(3)火把節。火把節,彝、白、傈僳、納西、拉祜等族的民間傳統節日。一般在夏歷六月二十四日舉行。屆時各村多用大火把豎于寨中,小火把插于家門。入夜點燃,人們手持小火把奔跑于田間地頭,以示驅除蟲害;其間,還盛裝慶賀,舉行斗牛及文娛活動。二寫字有方1.認讀“蘭、關、分、公”四個字。2.仔細觀察四個字，有什么發現？（每個字都有“八”，但在字中位置有不同）3.描書中的范字。4.交流討論“八”的寫法。（正八字，在上要蓋下。倒八字，點撇要有力。）4.練習寫字，再評價。練習7撒尼少女阿詩瑪石筍石柱石屏風歌舞狂歡火把節火樹銀花不夜城作業設計1.讀一讀，連一連撒尼瑪屏舞狂銀夜筍sǔnyèmǎkuángwǔyínpíngnísǎ附答案：撒尼瑪屏舞狂銀夜筍sǔnyèmǎkuángwǔyínpíngnísǎ2.和同學談談下面的問題。①阿詩瑪是誰？②“火把節”是怎么一回事？附答案：①姑娘阿詩瑪,為追求自由幸福的生活,反對強迫婚姻,同她哥哥阿黑一起不畏強暴,向封建統治者進行不屈不撓的斗爭。②火把節,彝、白、傈僳、納西、拉祜等族的民間傳統節日。一般在夏歷六月二十四日舉行。1.完成“讀讀背背、口語交際”的練習。2.培養學生平日注重語言積累的好習慣。3.培養學生傾聽、理解、表達的能力。實物投影。一讀讀背背1.借助拼音,讀熟詞語“摩拳擦掌、生龍活虎、身強力壯、鋼筋鐵骨”。2.理解詞義。摩拳擦掌：形容戰斗或勞動之前，人們精神振奮，躍躍欲試的樣子。生龍活虎：形容活潑矯健，富有生氣。身強力壯：形容身體強壯有力。鋼筋鐵骨：筋骨象鋼鐵打鑄的一般。形容身體健壯有力或意志堅強不屈。思考：這四個詞有什么共同的地方？（都是用來形容修飾年輕力壯，朝氣蓬勃的人群的。）二口語交際1.明確本次口語交際的要求。(學會分享)2.明白此處的“分享”的含義。舉例說明：暑假里你回到你的老家去探望奶奶，在奶奶家發生了很多城里人看不到、想不到的故事，你把你的這些故事講給你的同學聽，就是分享！3.出示有趣的一些學生活動，如：過新年、捉魚、植樹、聽老奶奶講故事等等。學生觀察交流，激發學生思考自己的有趣故事。4.分享給大家。教師點名讓學生把自己有趣的故事分享給大家聽。（教師適時做點評。）5.小組內學生分享彼此故事。摩拳擦掌、生龍活虎、身強力壯、鋼筋鐵骨分享：要說清故事發生的：時間，地點、人物、過程、感受1.用下面詞語造句。摩拳擦掌：生龍活虎：身強力壯：鋼筋鐵骨：附答案：摩拳擦掌：學校舉行運動會,同學們一個個摩拳擦掌,都想報名呢。生龍活虎：同學們一個個生龍活虎的跑進了操場。身強力壯：哪些摔跤手看上去都是身強力壯的。鋼筋鐵骨：他久經磨煉,練就鋼筋鐵骨。2.用上下面詞語寫一段話。摩拳擦掌、生龍活虎、身強力壯、鋼筋鐵骨附答案：示例：摔跤場上，一個一個身強力壯的選手入場了，你看他們都有鋼筋鐵骨般的身體，場中正要比賽的兩名選手，都是那么的生龍活虎，都在摩拳擦掌的準備比賽了。22真想變成大大的荷葉教學目標：1.通過課文的朗讀感悟，激發學生對美好大自然的向往，體會、親近大自然。培養、增強學生的環保意識。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.由讀而感，由感而發，模仿詩歌的形式，說說寫寫。教材分析,內容重、難點分析根據“語標”二年級閱讀的目標要求，我將本課時的教學重點、難點定為：通過對課文的朗讀感悟，激發學生對大自然的熱愛，讓學生充分發揮想像，由感而發，真情表露。這是一首兒童詩，展現了孩子們在夏天的美好遐想，詳溢著濃濃的童真童趣。這首詩由第一節領啟，一步一步鋪陳孩子的遐想，于遐想中又透出對融于大自然的向往和心靈的美好，讀來合情合理，易于引發學生的共鳴，教師應從整體出發，適時點撥，啟發激活學生的內心世界，在教學中教師不用自己的感受代替學生的感受，采用多種方法誘導學生把自己對詩句的感受讀出來，發自內心，溢于言表。教學媒體選擇與應用遵循媒體教學設計整體優化的原則，圍繞教學目標，努力構建知識向能力遷移的動態系統。本課使用的媒體：計算機動畫軟件（圖片展示）、投影片（出示教學目標、展開教學內容）、網上音樂下載（配樂活動）。通過在網上的搜集與查尋，我有選擇性地將有關圖片與音樂下載，并以投影片的形式，在教學中適時運用，聲形并茂地呈現于學生面前，激發了學生的學習興趣，使他們樂于其中，學的自主、有效。教學過程一、復習舊知，導入新課。課件顯示“夏天小姐姐”的形象及有關已學生詞，問：“你認識嗎？會讀嗎？誰來試試？”激發學生興趣，引入新課。二、精讀訓練。1.指導讀第一節a（課件顯示第一節內容）指名讀；b引導學生讀出“熱情”；c指名試讀“想變點兒什么？”（板書：變點兒什么）；d齊讀第一節。過渡：變什么呢？你想好了嗎？這個小朋友是怎么想的？（讓學生自讀2到5節，整體感知。）2.指導讀第二節：a.“我先想變什么？”指名讀出文中詩句（板書：雨滴、小魚）。b.讓學生回憶，想像“透明的雨滴”是什么樣的，“雨滴”落在“一片綠葉”上是什么樣子。c.（課件顯示圖）學生欣賞“雨滴綠葉”圖，想一想，透明的雨滴睡在綠葉上心里會怎么想？再指名說說。d.“小魚”在“清凌凌”的小河中游動又是什么樣子？讓學生讀讀、說說，教師適時點撥。e.（課件顯示動畫）學生欣賞“小魚水中游”，想像、體會魚兒的心情。f.“你也想快樂地游一游嗎？”（課件播放音樂）學生在教師的帶領下有序地、快樂地做“魚兒游”的動作。g.進一步啟發學生想像，啟發激活學生內心世界，說說自己心里的想法。“當你看到這些，你會怎么想呀？”學生交流，指名說說。h.指名讀第二節，生評，再指名讀；表演讀（自由地加上動作）。過渡：一轉眼，我又想變了，變成什么呢？3.指導讀第三節：a.自由讀一讀，邊讀邊想像，蝴蝶在花叢中飛舞的樣子，仿佛聽到蟈蟈歡快地歌唱。b.“如果你也是一只蝴蝶，你最想做的是什么？”發揮想像，讓學生說自己所想，指讀文中有關詩句（板書：蝴蝶）。c.（課件顯示圖象）學生欣賞畫面，理解“穿梭”，交流感受。d.“你見過蟈蟈嗎？它怎么唱歌？”讓學生說一說，學一學。（板書：蟈蟈）（課件顯示：蟈蟈唱歌圖）“猜猜，我變成蟈蟈會唱些什么歌？”學生說歌名，唱一唱，體驗快樂。e.指名表演，讀——齊讀。過渡：夏天的夜晚也是如此迷人，夜空更是令人向往！4.指導讀第四節：a.“看到這樣的夜空，你最想做什么？”讓學生遐想夜空，說想法。b.輕聲自讀詩句（投影顯示有關詩句）（板書：星空、新月）。c.根據板書作一小結，讓學生把前面兩節連起來再讀一讀。“想變的東西太多了，如果你是這位小朋友，你還想變什么？”讓學生自由與同學說說。d.“我最后想變什么？”學生自讀詩歌，得到答案（板書：荷葉）。理解“真想”，指名讀出“非常想”的感覺（指讀再齊讀）。e.“你有何問題想問這位小朋友？”激活學生的思維，問一問，想一想。過渡：我為什么真想變成荷葉呢？你見過荷葉嗎？（讓學生說說自己的所見——課件顯示荷葉圖）5.指導讀第五節：a.讓學生欣賞荷葉圖，說說荷葉的樣子。讀讀詩句，體會詩中比喻的貼切，感受荷葉的惹人喜愛。b.教師進一步啟發學生：我喜歡它，除了它可愛，還有其它原因嗎？讓學生自讀以下詩句，想想，小組討論交流。c.指名讀第5節，交流討論結果。教師引導、啟發學生體會：荷葉不僅自己美麗可愛，還能給別人帶來歡樂。d.“它還能給誰帶來快樂？”（投影出示：來了，在荷葉。）學生口頭說說。e.再讀第5節。6.小結，齊讀全詩，感受美好心愿，體會快樂心情。三、延伸活動（說說，寫寫）。1.“夏天來了，你想變成什么？”（課件顯示說話要求）讓學生按詩中的句式進行說話。（自由說——指名說）。2.把所說的寫在白紙上，再配上美麗的畫，讓學生完成自己的一首小詩，可在小組中互相傳閱、交流，或投影顯示。四、總結，滲透環保教育。在大自然的懷抱中，我們多么快樂！可是，許多河流中再也見不到嬉戲的魚兒，有些地方再也聽不到鳥兒的歌聲，你知道為什么？（讓學生說一說，適時顯示，環境被破壞的圖片）我們該怎么做？（學生討論交流）相信我們每個小朋友能從身邊的小事做起，保護環境，保護我們共同的家園。23下大雨教學要求1.感受下大雨時“我”以及文中動物的心情,產生熱愛生活的美好情感。2.學會本課生字,朗讀課文,背誦課文。3.培養學生通過理解詞語體會整片課文意思的能力。重點難點1.感受下大雨時“我”以及文中動物的心情,產生熱愛生活的美好情感。2.學會本課的生字。3.朗讀,背誦課文。教學課時兩課時第一課時一、導入新課1.同學們,你們喜歡下雨嗎?為什么?學生甲:喜歡,下雨后空氣可新鮮了。學生乙:喜歡,下雨可以讓花草都喝飽水。學生丙:我不喜歡,因為下雨后地上都是水,把鞋和褲子都沾濕了。學生丁:我不同意丙同學的看法,下雨后到外面玩水,可有意思了。我喜歡。2.看來大家對下雨的感受是不一樣的。今天,我們大家一起來感受一下下大雨時蜻蜓、小鳥等動物都是什么感受吧。3.板書課文題目——下大雨。今天,我們就來學習汪曾祺為小朋友們寫的這篇課文。二、學習本課的生字1.請同學們打開書,聽老師讀一遍課文。2.出示本課生字:“屋、煙、積、吊、哈、鬼、甲”3.請學生按要求自學本課的生字。4.出示表格,請學生按要求填表。生字部首還剩幾筆音節組詞屋煙積吊哈龜甲6.請學生把填好的表格在學習小組中交流。7.各小組匯報在學習過程中遇到的比較難的地方,提醒大家注意。8.出示生字卡片,請學生認讀,鞏固學習成果,注意以下幾個字的音節。煙:yān,韻母是an,不要寫成ian。9.出示以下兩個字的筆順,請大家記憶。屋偏旁是“尸”，龜的偏旁是“刀”屋:龜:10.和同桌一起學習生字的寫法,把需要注意的地方找出來。11.指導個別生字的書寫。煙:左小右大，左邊的“丿”要舒展，長，上下都超過右邊的部件“因”。哈:也是左右結構的字，也是左小右大，但是左邊的偏旁“口”書寫時要靠中上，要小，一般被右側的“合”中的“丿”托住。三、初讀課文，了解課文內容1.請學生自己出聲地朗讀一遍課文,注意把字音讀準。2.提示要求會認字的讀音。屋檐yán薇：wei組詞薔薇主要和“微”以及“徽”的區別，前者組詞：微笑；后者組詞：國徽。3.同桌互相檢查讀書情況。4.請學生單獨在全班讀。板書設計會寫：屋煙積吊哈龜甲下大雨起了煙丁字泡聽雨玩第二課時教學目標1.理解課文內容,體會生活的美好。2.朗讀課文,背誦課文。教具準備生字卡片，教學課件教學過程一、復習上節課知識，導入新課1.出示本課的生字“捂、薇、零、檐、拴、櫥、墻、斷”,請大家正確認讀。2.擴詞練習。屋：房屋屋檐煙：煙火青煙積：積累沉積等等3.今天,我們就看一看文中的人物在下大雨的時候如何表現的。二、指導學生理解文中字詞，初步了解課文內容1.請學生自讀課文,邊讀邊畫出不懂的詞語。2.請學生提出自己不懂的詞,老師進行梳理,重點解決以下幾個詞語:起了煙、丁字泡、聽雨玩、昂著腦袋、東倒西歪、七零八落。3.提示理解詞語的方法:我們用哪些方法可以理解詞語?(查字典、聯系上下文、聯系生活實際等。)4.請學生選擇合適的方法來理解本課的詞語。(在學習小組中進行交流。)5.在全班進行學習匯報。學生甲:我用查字典的方法理解了“東倒西歪”這個詞。我查了“歪”字的意思,就知道什么叫東倒西歪了。東倒西歪就是有的往這邊倒，有的往那邊歪。（同時做出動作）學生乙:……6.請學生再來讀一讀這篇課文。三、深入理解課文內容，體會文中人物的感受1.第二節中下大雨的場景都是什么樣的？小組交流后。(分別指出屋頂起了煙，天井積了水被砸出一個一個丁字泡、“我”捂著耳朵聽雨聲。)2.第三節寫了什么？（寫荷花缸里的荷葉被雨點砸的東倒西歪了。）3.課件出示：椽子里的大黑蜂。問：大黑蜂是怎么進入椽子里的？（用嘴咬）你看到了幾只大黑蜂？（提示引導：“一個人‘過’”。）4.問：我認為紫薇花很頑強，你認為呢？你為什么這么認為？（紫薇花濕透了，然而并不被雨打得七零八落。）(讀一讀本段，注意“然而”“并”“七零八落”。)5.問：文中的麻雀有什么表現？（躲在屋檐下，歪著腦袋看雨。）6.問：蜻蜓呢？它是如何避雨的？（吊在樹葉的背面。）7.出示：一只家養的烏龜，問：“我”和烏龜有什么故事？下大雨的時候烏龜有什么表現？（我養的烏龜，偷跑了，藏了，遇到下大雨爬到了天井的水里了。）8.老師總結:通過對文章出現的動物以及“我”在下大雨的表現，我能看出都有一個共同點，仿佛都在享受大雨，并沒有因為大雨給造成了不便而郁悶。倒是很享受這個下雨的過程。9.老師讀一遍課文,你們閉上眼睛聽,體會一下文中人物在下大雨時，快樂玩耍的心情。那種生活該是多么美好哇!10.請學生帶著這種心情來讀課文,背誦課文。板書設計下大雨起了煙丁字泡聽雨玩昂著腦袋東倒西歪七零八落課后反思一、用多種方法幫助學生理解詞義.識字教學按初讀課文，讀準了字音；講讀課文，理解字義；總結課文，認清字形三個步驟進行。尤其是注意在講讀課文中幫助學生理解字義。例如：在理解“昂”時，首先我讓一名學生上臺表演抬頭的動作，讓學生明白是高高抬起頭的意思。二、注意找共同點，訓練思維.教學時，依次分析各個人物在下大雨時的表現，找到他們的共同點，理解彼此對待同一件事的心情，態度。培養自己熱愛大自然的感情。三、及時滲透品德教育.根據課文內容，通過語言文字教學，讓學生進一步體會文章的思想感情，學習文中人物積極向上的心態，教育學生要多觀察周圍的自然現象，激發學生觀察大自然的興趣。24雨后教學目的：1.使學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。2.掌握要認的生字和課文中的其他生字，體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。3.鼓勵同學們讀而優則背，試著背誦。教學重點、難點：1.能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認的生字是重點。2.能夠按照老師的要求自主學習，朗讀認字，讀出愉悅的心情是難點。教學構想：以讀為本。設三關，要求讀的正確、流利、有感情，識字、理解與想象穿插其中。層層遞進，達到能讀、會讀和讀好的目的。教學過程：一、聯系生活實際導課。1.師：同學們，前兩天，我們這兒下了大雨，大雨過后，你們在校園里怎么玩的？（可根據學生說的相機教學幾個生字，比如“踩”、“淋”等）2.師：誰能用一句話來說說自己雨后玩水的感受？3.揭題。師：也是在一次大雨過后，著名作家冰心老人看到一群孩子盡情地玩耍，覺得非常有趣，就把孩子們玩耍的情景寫成了一首詩，題目叫《雨后》。齊讀課題兩遍。師：說不定，詩里所寫的就有你們的影子哦，大家想不想聽聽課文呢？二、聽讀課文，整體感知。1.聽錄音朗讀課文。請同學們認真聽，聽完后，告訴大家，你知道了什么？2.初讀課文，自主識字。（1）小朋友，老師給你們幾分鐘時間，請你們借助漢語拼音自由朗讀課文，一遍可以，兩遍也行，三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起來，用來喜歡的方法去認識它們。（師巡視參與，表揚查字典的學生、小組合作識字的學生和其他采取新穎有效的學習方式的學生，給其他學生啟示，使學習方式更加多樣，更適合自己。）（2）交流識字成果。A.師：通過學習，你們認識了哪些字？能把你的識字的好方法推薦給大家嗎？簡單一點的生字，如“踩、閃、輕、射、奮、希”等字，可讓學生自己說出記憶方法。（教師要以激勵性的語言表揚這些同學）對于“唇、糟”等難記的字，重點拿出來與同學們討論識記方法。如“唇”字：“唇”在哪里啊？用手摸一摸。“糟”字：書空筆順。B.全班齊讀生字詞。C.聽音辯字游戲。（老師或同學說生字，學生快速舉出這個字，并由他請另一個同學組詞或造句。）三、細讀課文，深入感悟。小朋友，生字新詞認識了，下面我們再來感受一下這首詩歌。1.先默讀課文，劃出你所喜歡的那一節詩歌，再大聲朗讀出來。并想一想，你從這一段，想象到了什么或者你想說什么？2.（1）讀。你喜歡哪一節？能讀一讀嗎？（評議）喜歡讀這一節的同學請舉手，（哇，瞧，你有這么多志趣相同的同學。）（2）問。好，你們能說說為什么喜歡這一節嗎？對于這節，你還有什么疑問嗎？學生自由質疑，解疑。（3）再讀。喜歡這一節的同學，咱們一起美美地讀一讀吧。強調有感情朗讀。每一節都學完之后，讓全班同學跟著錄音齊讀課文。（4）再問。學完詩歌后，對于課文重點，學生沒提出的，老師再提，可組織討論。師：讀了詩歌后，你還有哪些問題想問嗎？（或老師還有些不明白的，你們能幫老師解決嗎？）1.為什么哥哥跌了一跤，說糟糕的同時，臉上卻發射出興奮和驕傲？2.為什么妹妹輕輕地跑，心里卻希望自己也這么痛快地摔一跤？師：以小組為單位，以自己喜歡的方式進行學習：討論后交流。師：從你們剛才的精彩回答中老師知道你們已經讀懂了課文。雨后，一切都是那么清新，兄妹倆陶醉在屬于孩子們的“海洋”快樂的好像神仙一樣，多么讓人興奮和驕傲啊！這是不是和你們上次雨后玩水的感想一樣呢？三、背背課文，畫畫《雨后》以下兩種可讓學生自由選擇。1.背一背這首詩歌中你最喜歡的那一節。可以找同學背或找老師背。2.這雨后的故事還有很多很多，你可以畫畫冰心老人這首詩歌中所講的哥哥和妹妹的故事，也可以畫畫上次在校園里，你和同學們雨后玩水的故事。25會走路的樹教學目標：1.培養學生喜愛小動物、熱愛大自然的情感。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對話時不同語氣，體會角色的思想感情。3.學會本課生字。理解生字組成的詞語。教學重點、難點：1.學會本課生字和生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.感受角色的思想感情，體會人與人之間的友好。教學準備：光盤、卡片、頭飾課時安排：2課時第一課時一、設疑導入，激發興趣1.板書、樹。齊讀2.你們知道有哪些樹呢？3.你們知道這種樹嗎？（板書：會走路的樹）交流：這是一棵什么樣的樹？二、初讀課文，整體感知過渡：這是個多么有趣的故事啊！它就在我們的語文書上，讓我們再來看看書，自己讀讀。1.學生自由練讀課文。自讀要求：（1）借助拼音，通讀課文。（2）畫出詞語，圈出生字。讀準字音，想象字義。2.同桌合作，互讀互評：一讀的時候是否注意到了生字的字音，二是否把句子讀通順了。3.交流合作情況，推薦出幾名代表朗讀全文。其他學生邊聽邊思考：這篇童話講了幾年的事？提到了哪些小動物？三、精讀課文，深入理解1.交流：這個故事寫了幾年的事？講了哪幾個小動物？2.可以把課文分成兩部分。選出舉手最多的小組讀第一部分。3.精讀第一部分（1）第一部分寫了什么？（2）自由讀第一、二自然段，小組討論：剛開始他們認識嗎？是怎么認識的？認識后他們又做了些什么？（3）合上書本，交流討論結果。（4）從這第一天的交往中，小樹給你留下了什么印象？為什么？（5）帶著理解，用美妙的朗讀來表現小鳥和小樹的對話。（6）過渡：馴鹿不光是第一天對小鳥這么友好、親切，在以后的日子里，他還天天陪小鳥呢！（7）指導朗讀第三自然段。（8）他帶小鳥去了許多地方，看見了許多有趣的東西，你們能想象一下他們去了哪里呢，看見了什么有趣的東西嗎？（9）交流4.小結：小朋友設想的真好。是啊，這只剛出生的小鳥和這棵友好的小樹，玩了許多的地方，見識了各種有趣的東西，它們相處的多好呀！后來發生什么事了呢？下節課我們再學。第二課時課時目標：分角色表演課本劇。一、復習檢查，導入新課上節課我們學習初步學習了課文，并仔細閱讀了第一部分。請小朋友回憶一下，第一部分講了些什么？二、精讀課文，深入體會過渡：終于有一天，小鳥長大了，小鳥和這棵樹不得不分開，因為小鳥要——飛往遠方過冬。于是，小鳥和這棵樹告別，你們猜猜看，他們會說些什么呢？以同桌為單位，互相演一演。1.學生上臺表演，學生、老師相機點評、引導2.雖然這只小鳥長大了，可是，它知道天天陪它的那棵會走路的樹是誰了嗎？你從什么地方看出？3.結合小鳥當時的心情，指導訓練第六自然段小鳥的問話。4.這棵會走路的樹又是怎么說的呢？齊讀第七自然段。5.從小訓鹿的話中，你知道了什么？小鳥聽了恍然大悟，而且他還非常——激動、興奮。誰來當當這只激動的小鳥？能夠見到久違老友的兒子，這是多么巧的事情啊！小鳥興奮極了，小馴鹿也特別激動，你知道老師是怎么知道的嗎？三個小朋友為一組，自由結合，分角色朗讀表演第五至第九自然段。三個學生到前面表演，其余小朋友觀看、評判。三、續講故事，激發潛能1.小馴鹿讓小鳥停在它金色的角上向自己的家里快步走去，小鳥來到小馴鹿的家，會發生什么故事呢？請小朋友想一想，看誰編的故事最吸引人。2.續講故事3.總結：大自然美好而和諧，它像萬花筒，為我們提供豐富多彩的故事。我們恩能干的小朋友們，你們煽動想象的翅膀，編出了一個個生動有趣的故事，謝謝你們！還有的小朋友也許會說：我們還想編出更多的故事呢，現在，老師想請你們回家后，繼續設計屬于自己的童話城堡，請可愛的動物們去做客。