第頁高等教育心理學復習測試附答案1.課堂教學中，教師對意外情況、偶發事件靈敏地及時作出反應。這表現了他的（）。A、監控能力B、教育機智C、組織能力D、操作能力【正確答案】：B解析：暫無解析2.“一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝”。個體與群體其他成員一起完成某種事情時，個人付出的努力比單獨時偏少。這種現象稱為（）。A、社會助長B、社會抑制C、社會惰化D、社會促進【正確答案】：C解析：暫無解析3.大學教師的學科專業知識也即（）。A、本體性知識B、條件性知識C、實踐性知識D、緘默性知識【正確答案】：A解析：暫無解析4.對各種信息、有證可循的觀點及其推論進行“主動、持久且謹慎的思考”，這種思維方式稱為（）。A、批判性思維B、創造性思維C、常規性思維D、形象性思維【正確答案】：A解析：暫無解析5.通過集體討論，使思維相互撞擊，進發火花，到達集思廣益的效果的思維訓練方法，稱為()。A、推測與假設訓練B、頭腦風暴訓練C、自我設計訓練D、用途擴散訓練【正確答案】：B解析：暫無解析6.創造力的核心在于()。A、創造性思維B、創造性人格C、創造性想象D、創造性動機【正確答案】：A解析：暫無解析7.在激烈的競技比賽中，由于比賽情況的扣人心弦，觀眾情緒也隨之快速變化，或激昂，或低落。這種群體心理現象是（）。A、群體感染B、群體暗示C、群體壓力D、群體歸屬【正確答案】：A解析：暫無解析8.在皮亞杰的認知發展理論中，從社會環境中吸收所觀察到的知識，從而為個體所利用，即從外部經驗轉變為個人化經驗的過程，稱為（）。A、同化B、順應C、平衡D、內化【正確答案】：D解析：暫無解析9.個體心理、行為的發展不受環境、時間變化的影響而表現出相對一致性、持久性。這表明，心理發展具有（）特征。A、穩定性B、平衡性C、可塑性D、連續性【正確答案】：A解析：暫無解析10.人際交往中出現“眼不見，心不煩”的情況，說明雙方人際關系處于（）階段。A、隔閡階段B、疏遠階段C、終止階段D、回避階段【正確答案】：D解析：暫無解析11.在技能訓練過程中，練習中后期出現進步的暫時停頓現象，在心理學上稱為（）。A、高峰體驗B、高原現象C、心流體驗D、心理定勢【正確答案】：B解析：暫無解析12.布魯納認為，基本概念、原理、方法和態度具有廣泛的適用性，能運用于表面特征不同而結構特征相似的多種情境，這里所強調的遷移類型是（）。A、垂直遷移B、逆向遷移C、一般遷移D、特殊遷移【正確答案】：C解析：暫無解析13.個體身心發展有兩個高速發展期：新生兒期與青春期，這反映了個體身心發展的（）規律。A、階段性B、順序性C、不平衡性D、個別差異性【正確答案】：C解析：暫無解析14.拋錨式教學的理論基礎是（）。A、行為主義學習理論B、人本主義學習理論C、建構主義學習理論D、認知主義學習理論【正確答案】：C解析：暫無解析15.研究者按照研究目的，控制某些條件，操作某一或某些變量，以觀察被試心理活動的外部表現進而揭示心理活動發生發展規律的研究方法是（）。A、觀察法B、實驗法C、調查法D、個案法【正確答案】：B解析：暫無解析16.社會文化歷史發展觀的提出者是（）。A、皮亞杰B、佩里C、維果茨基D、埃里克森【正確答案】：C解析：暫無解析17.學術界一般不將（）列入專家型教師成長的基本途徑。A、觀摩和分析優秀教師教學活動B、大班制常規課堂教學C、教學決策訓練D、教學反思【正確答案】：B解析：暫無解析18.“一題多解”，主要訓練學生發散思維中的()。A、用途多元化B、結構多元化C、方法多元化D、形態多元化【正確答案】：C解析：暫無解析19.下列選項中，符合維果茨基所認為的教學與發展之間關系的是（）。A、發展要走在教學的前面B、教學要走在發展的前面C、發展和教學齊頭并進D、發展和教學相互決定【正確答案】：B解析：暫無解析20.在人際交往中，雙方間的安全感已經建立，關系出現實質性變化，有較深的情感卷入，但還未涉及彼此高度私密的個人領域。此時，人際關系發展所處的階段是（）。A、確認階段B、穩固階段C、融合階段D、注意階段【正確答案】：C解析：暫無解析21.由于實際利益而建立的商業伙伴關系、合作關系，屬于（）。A、工具性關系B、情感關系C、支配性關系D、平等性關系【正確答案】：A解析：暫無解析22.行為主義心理學家認為，影響學生學習動機的重要因素是（）。A、強化B、懲罰C、需要D、成就動機【正確答案】：A解析：暫無解析23.一般來說，由（）支配下的學習行為更具有持久性。A、內在動機B、外在動機C、交往動機D、無意識動機【正確答案】：A解析：暫無解析24.根據加涅的學習層次分類，各種科學定律、定理的學習屬于（）。A、連鎖學習B、規則學習C、概念學習D、高級規則學習【正確答案】：B解析：暫無解析25.教師采用“相互觀摩彼此的教學，詳細描述他們所看到的情景，并對此進行討論分析”的教學反思方法，這屬于（）。A、反思日記B、詳細描述C、交流討論D、行動研究【正確答案】：B解析：暫無解析26.在道德判斷中，個體總是以取悅于人、有助于人來選擇道德原則，做出對錯判斷。根據科爾伯格的觀點，此人的道德發展水平應處于（）。A、前習俗水平B、習俗水平C、后習俗水平D、超習俗水平【正確答案】：B解析：暫無解析27.下列屬于機械的接受學習的是（）。A、背字母表B、科學探索C、走迷宮D、概念與規則學習【正確答案】：A解析：暫無解析28.艾利斯的“A-B-C”理論中的“B”指的是()。A、引發不良情緒的客觀事件B、功能失調性假設C、心理失調的癥狀D、人對客觀事件的認識、看法和評價【正確答案】：D解析：暫無解析29.根據阿特金森的成就動機理論，成功的期望值越高，成功的誘因值（）。A、越高B、越低C、中等D、不變【正確答案】：B解析：暫無解析30.當老板巡視工廠時，工人們會加快工作速度；當觀眾反應熱烈時，運動員發揮得更好。這些現象稱為（）。A、社會助長B、責任擴散C、心理定勢D、群體抑制【正確答案】：A解析：暫無解析31.研究特定社會條件下人的心理活動發生、發展規律，以及個體心理與社會心理之間相互影響的心理學分支學科是（）。A、教育心理學B、普通心理學C、社會心理學D、發展心理學【正確答案】：C解析：暫無解析32.研究者通過對被調查者的日記或者工藝制品進行分析以了解其心理活動的一種研究方法是（）。A、教育經驗總結法B、活動產品分析法C、調查法D、個案法【正確答案】：B解析：暫無解析33.1879年德國心理學家（）在萊比錫大學建立世界上第一個心理學實驗室，標志心理學作為一門獨立的學科出現于科學之林。A、馮特B、布魯納C、杜威D、赫爾巴特【正確答案】：A解析：暫無解析34.心理學將教師對自己是否有能力影響學生活動和學習結果的主觀判斷，稱為（）。A、教學反思B、教育機智C、教學效能感D、教學監控力【正確答案】：C解析：暫無解析35.根據自我價值感理論，自我價值感更多地與（）有關。A、能力B、努力C、任務難度D、運氣【正確答案】：A解析：暫無解析36.教育心理學家布魯納主張，教師的任務主要不是傳授知識，而是在教學中提供材料或提出問題，讓學生進行（）。A、觀察學習B、機械學習C、接受學習D、發現學習【正確答案】：D解析：暫無解析37.強調概括化經驗在遷移中的作用的理論是（）。A、經驗類化說B、共同要素說C、關系轉移說D、形式訓練說【正確答案】：A解析：暫無解析38.大學生認知發展中，占主導地位的思維方式是（）。A、動作思維B、具體思維C、形象思維D、辯證邏輯思維【正確答案】：D解析：暫無解析39.根據群體內各成員相互作用的目的和性質進行劃分，企業、工廠、大學中的班級以及學生黨團組織屬于（）。A、正式群體B、非正式群體C、大型群體D、聯合群體【正確答案】：A解析：暫無解析40.下列選項中，不屬于大學生心理發展基本矛盾的是（）。A、理想自我與現實自我的矛盾B、獨立性與依賴性的矛盾C、社會焦慮與社會性需求之間的矛盾D、心理閉鎖性與開放性之間的矛盾【正確答案】：C解析：暫無解析41.愛情三角形理論的提出者是（）。A、斯滕伯格B、鮑爾比C、查普曼D、艾恩斯沃斯【正確答案】：A解析：暫無解析42.在心理危機的處理過程中，如果個體表現出警覺水平提高，緊張加劇，某種功能損害，感到混亂和痛苦。據此可以判定，該個體已進入心理危機處理的（）階段。A、第一B、第二C、第三D、第四【正確答案】：B解析：暫無解析43.根據加涅的觀點，學生學識字、學古詩都屬于（）。A、態度學習B、言語信息學習C、認知策略學習D、智力技能學習【正確答案】：B解析：暫無解析44.在問題解決過程中，提出假設的數量和質量取決于兩個條件，一是個體的思維靈活性，二是()。A、個體的積極性B、個體已有的知識經驗C、個體的求知欲D、個體的積極情緒【正確答案】：B解析：暫無解析45.從人員數量上來看，群體必須由（）的個體組成。A、2個或2個以上B、10個或10個以上C、30個或30個以上D、50個或50個以上【正確答案】：A解析：暫無解析46.形式運算階段的兒童新發展的認知能力是（）。A、邏輯推理和抽象思維B、直接感知和行動C、社會互動D、感知運動操作【正確答案】：A解析：暫無解析47.高等教育心理學主要關注的是高等教育情境中的（）的基本心理規律。A、知識與技能B、智育與體育C、學習與教學D、態度與品德【正確答案】：C解析：暫無解析48.有效減少社會惰化現象產生的條件不包括（）。A、群體成員間的關系密切B、工作本身具有挑戰性，能有效激發人們的卷入水平C、以個人成功為目標的獎勵機制D、群體有鼓勵個人投入的團隊精神【正確答案】：C解析：暫無解析49.在高等教育心理學研究中，強調要從高等教育的實際出發來研究高等教育情境對學生心理活動的影響及學生心理活動對高等教育情境的依存性的原則是（）。A、客觀性原則B、發展性原則C、系統性原則D、理論聯系實際的原則【正確答案】：D解析：暫無解析50.就個體發展整體而言，生理的成熟先于心理的成熟。這表明，個體身心發展的哪一特征？A、階段性B、順序性C、不平衡性D、個別差異性【正確答案】：B解析：暫無解析51.下列不屬于道德意志主要表現的是（）。A、自覺性B、堅韌性C、果斷性D、體驗性【正確答案】：D解析：暫無解析52.某大學生在解答高等數學的微積分問題時，先將問題解決需要達到的總目標分成若干子目標，然后以問題的當前狀態為起點，通過采取一定的手段或方法來逐步實現這一系列的子目標，以最終達到總目標。這種問題解決策略是()。A、手段-目的分析策略B、目標遞歸策略C、爬山法D、算法策略【正確答案】：A解析：暫無解析53.個體對學習活動所要達到目標的主觀估計被稱作（）。A、學習需要B、學習期待C、學習準備D、學習目標【正確答案】：B解析：暫無解析54.注重從邏輯的角度看待當事人的非理性信念的根源，強調通過鼓勵當事人自己收集、評估支持或反對其觀點、假設的證據，以瓦解其信念的基礎的認知療法，稱為（）。A、貝克認知療法B、艾利斯理性—情緒療法C、正念療法D、梅肯鮑姆的認知行為療法【正確答案】：A解析：暫無解析55.由于外部障礙而使目標無法實現時所引起的挫折不包括()。A、缺乏性挫折B、損失性挫折C、阻礙性挫折D、抑制性挫折【正確答案】：D解析：暫無解析56.古人云：“以誠感人者，人亦誠而應。”說明人際交往中最重要的原則是（）。A、社會交換原則B、平等原則C、真誠原則D、理解原則【正確答案】：C解析：暫無解析57.在皮亞杰的認知發展理論中，主體將外界刺激納入到已有的圖式中來理解新事物，獲得新經驗的過程，稱為（）。A、圖式B、順應C、平衡D、同化【正確答案】：D解析：暫無解析58.下列情形中，哪一個可稱為“問題解決”？A、回憶一個人的名字B、夢想自己稱為“灰姑娘”C、用一個詞來造句D、蕩秋千【正確答案】：C解析：暫無解析59.下列不屬于艾利斯的理性情緒行為療法中所指出的“不合理的信念”的是（）。A、絕對化的要求B、過分概括化C、貼標簽或錯貼標簽D、糟糕至極【正確答案】：C解析：暫無解析60.下列選項中，不屬于后形式運算思維特點的是（）。A、辯證性B、絕對性C、主觀性D、整合性【正確答案】：B解析：暫無解析61.自我提高內驅力將學習作為提升自身地位與自尊心的手段，因此屬于（）。A、外在動機B、內在動機C、主導動機D、輔助動機【正確答案】：A解析：暫無解析62.下列說法中哪一項是正確的？A、個體的心理發展是永恒不變的B、個體的心理發展是完全可塑造的C、個體的心理發展不受任何外界影響D、個體的心理發展在一定程度上是穩定的但也具有可塑性【正確答案】：D解析：暫無解析63.按照傳統心理學的觀點，記憶過程包括識記、（）、再認或回憶。A、存儲B、加工C、保持D、提取【正確答案】：C解析：暫無解析64.基于道德情感形式的分類，學生觀看影片時被影中的人物、情節激發出的愛國主義情感，這屬于（）道德感。A、直覺式B、形象式C、倫理式D、理性【正確答案】：A解析：暫無解析65.為了解決問題，個體在問題空間根據一定規則或程序搜索所有可能的解決方法，這種策略稱為()。A、手段-目的分析策略B、目標遞歸策略C、算法策略D、啟發策略【正確答案】：C解析：暫無解析66.一個人面對問題情境時，不墨守成規，不鉆牛角尖，能隨機應變，觸類旁通，對同一問題想出多種不同類型的答案，這表明其思維具有（）。A、流暢性B、變通性C、指向性D、獨創性【正確答案】：B解析：暫無解析67.“鳥擇木而棲，人擇友而交”，體現了人際關系的（）特征。A、直接性B、情感性C、群體性D、個體性【正確答案】：D解析：暫無解析68.宿舍成員雖然不主動參與集體活動，但也不會明顯違背集體利益，往往被動地跟隨集體而行動。從大學生宿舍群體類型來看，該宿舍屬于（）。A、親集體宿舍B、偏離集體宿舍C、從眾型宿舍D、跟隨型宿舍【正確答案】：D解析：暫無解析69.以下哪種理論運用了“道德兩難法”讓兒童對兩難問題進行判斷？A、價值觀辨析論B、班杜拉社會學習理論C、科爾伯格道德發展階段論D、皮亞杰品德發展階段理論【正確答案】：C解析：暫無解析70.在下選項中，屬于通過減少當前狀態與目標狀態之間差異而逐步前行的解決問題的策略是()。A、爬山法B、類比遷移C、手段—目的分析D、目標遞歸【正確答案】：C解析：暫無解析71.群體在進行決策時，往往表現出一種極端化傾向，要么偏向冒險，要么偏向保守。這種現象稱為（）。A、群體認同B、群體極化C、群體壓力D、群體歸屬【正確答案】：B解析：暫無解析72.研究在心理實驗或調查中如何收集、整理、分析研究數據，以及如何根據這些數據所傳遞的信息做出科學推論的心理學分支是（）。A、心理統計學B、心理測量學C、實驗心理學D、認知心理學【正確答案】：A解析：暫無解析73.個體的心理發展是一個漸進性的過程，即發展是持續不斷的，不存在明顯的分界點或跳躍。這表明，個體心理發展具有（）特點。A、階段性B、順序性C、不平衡性D、連續性【正確答案】：D解析：暫無解析74.在下象棋時，棋手常常事先設想要達到的某個有利的棋勢，然后在思想上移動棋子逐步退回到當前的棋局，即設置一個目標狀態。由此出發，想出相應的步驟退回到當前狀態。這種問題解決策略是（）。A、手段-目的分析策略B、目標遞歸策略C、爬山法D、算法策略【正確答案】：B解析：暫無解析75.在皮亞杰的認知發展理論中，人類認識事物的基本模式，亦即主體已經具有的動作的心理結構，稱為（）。A、圖式B、順應C、平衡D、同化【正確答案】：A解析：暫無解析76.現代信息加工心理學認為，問題解決中的“問題”所包含的三個要素是（）。A、給定、目標和障礙B、給定、初始條件和障礙C、目標、操作和障礙D、給定、目標和目標狀態【正確答案】：A解析：暫無解析77.教師對教育在學生發展中的作用等問題的一般看法和判斷，反映的是教師的（）。A、教育機智B、一般教學效能感C、教學反思D、個人教學效能感【正確答案】：B解析：暫無解析78.以下不屬于自我效能感的主要影響因素的是（）。A、直接經驗B、替代經驗C、言語勸說D、成就動機【正確答案】：D解析：暫無解析79.教師所具有的教育學與心理學知識，稱為（）。A、本體性知識B、條件性知識C、實踐性知識D、緘默性知識【正確答案】：B解析：暫無解析80.學生知識應用的過程所經歷的三個環節依次是（）。A、審題、聯想、課題類化B、審題、練習、課題類化C、審題、聯想、練習D、審題、課題類化、練習【正確答案】：A解析：暫無解析81.地理老師教學生記憶“乞力馬扎羅山”時，為方便學生記憶，將之戲稱為“騎著馬打著鑼”。這種學習策略屬于（）。A、復述策略B、精細加工策略C、組織策略D、元認知策略【正確答案】：B解析：暫無解析82.從教學反思的發展過程來看，教師重新審視舊思想，并積極尋找新思想與新策略來解決面臨的問題，是教師教學反思（）階段的基本特征。A、具體經驗階段B、觀摩與分析階段C、重新概括階段D、積極的驗證階段【正確答案】：C解析：暫無解析83.在高等教育心理學研究中，強調應將人的心理當作一個整體的、多層次、多水平、多維度的、動態的、開放的系統來加以考察的原則是（）。A、客觀性原則B、發展性原則C、系統性原則D、理論聯系實際的原則【正確答案】：C解析：暫無解析84.根據需要層次理論，最高層次的需要是（）。A、尊重需要B、歸屬與愛的需要C、自我實現的需要D、求知需要【正確答案】：C解析：暫無解析85.布魯納的認知結構學習理論認為，學習的三大過程是（）。A、領會、應用、評估B、獲得、轉化、評價C、領會、轉化、評估D、獲得、應用、評價【正確答案】：B解析：暫無解析86.根據傳統心理學理論，認知發展通常在嬰幼兒時期首先發生，接著是情感發展，最后是社會發展，這表明個體心理發展的（）特征。A、順序性B、可塑性C、變化性D、連續性【正確答案】：A解析：暫無解析87.專家型教師能夠對已有的課程資源進行整合與開發，創設豐富的課程情境，讓學生參與其中，寓教于樂，無形中學習到很多知識。這反映出專家型教師能力特征中的（）。A、出色的教學監控能力B、敏銳的洞察力C、突出的課程設計能力D、卓越的創新能力【正確答案】：C解析：暫無解析88.在皮亞杰的認知發展階段理論中，青少年期、成年期的認知發展處于（）。A、感知運動階段B、前運算階段C、具體運算階段D、形式運算階段【正確答案】：D解析：暫無解析89.老師問:“一張桌子四個角,鋸掉一個角,還有幾個角?”張冬不假思索地回答:“三個角:”老師又問:“還有其他答案嗎?”張冬想了想,沒有回答出來。這表明張冬在解決問題時受到哪種因素的影響？（）A、原型啟發B、功能固著C、醞釀效應D、定勢【正確答案】：D解析：暫無解析90.自覺地確定道德行為目的并以之支配自己的道德行為、并與克服困難相聯系的心理過程，稱為（）。A、道德意志B、道德認識C、道德情感D、道德行為【正確答案】：A解析：暫無解析91.根據桑代克的學習理論，學習的過程是（）。A、強化B、試誤C、頓悟D、建構【正確答案】：B解析：暫無解析92.以下屬于皮亞杰的認知發展理論中涉及的重要概念的是（）。A、圖式、同化、順應、平衡B、本我、自我和超我C、最近發展區D、觀察學習【正確答案】：A解析：暫無解析93.按照現代認知心理學的觀點，問題解決過程的第一個階段是建立問題表征，即將任務領域轉化為（），實現對問題的表征和理解。A、轉換問題B、常規問題C、問題界定D、問題空間【正確答案】：D解析：暫無解析94.根據加涅的觀點，學會如何將小數轉化為分數，屬于（）。A、態度學習B、言語信息學習C、認知策略學習D、智力技能學習【正確答案】：D解析：暫無解析95.下列屬于學習現象的是（）。A、公雞報曉B、老馬識途C、蜘蛛結網D、蜜蜂采蜜【正確答案】：B解析：暫無解析96.由于有對手參與，象棋、圍棋、橋牌、撲克等游戲中的問題，稱為()。A、呈現型問題B、發現型問題C、模糊問題D、對抗性問題【正確答案】：D解析：暫無解析97.主張心理健康就是自我實現，心理健康的判斷標準即自我實現者的人格特征，這是（）的基本觀點。A、人本主義心理治療論B、精神分析心理治療論C、行為主義心理治療論D、認知治療論【正確答案】：A解析：暫無解析98.學習者根據一定標準進行自我評價和自我監督來強化相應的學習行為是屬于（）。A、直接強化B、自我強化C、替代強化D、間接強化【正確答案】：B解析：暫無解析99.“敬人者，人恒敬之”。生活中每個人都有自己的人格尊嚴，在人際交往中，重視他人的人格和價值，承認他人在人際關系交往中的平等地位。這里所貫徹的人際交往原則是（）。A、社會交換原則B、平等原則C、尊重原則D、理解原則【正確答案】：C解析：暫無解析100.羅杰斯提倡的學習觀是（）。A、有意義的發現學習B、有意義的接受學習C、有意義的自由學習D、支架式學習【正確答案】：C解析：暫無解析101.下列關于觀察法的缺點描述中，不正確的是（）。A、難以觀察到所需要研究的行為B、收集資料費時費力C、觀察結果難以進行精確分析，易受主客觀因素影響D、所獲結果不真實【正確答案】：D解析：暫無解析102.知覺總是以過去的知識經驗為基礎，力求對知覺對象做出某種理解與解釋，使它具有一定的意義并用語詞加以標識，這一特征是知覺的（）。A、選擇性B、恒常性C、理解性D、整體性【正確答案】：C解析：暫無解析103.根據韋納的歸因理論，穩定性維度主要會影響個體的（）。A、情緒反應B、對將來成敗的預期C、自信心D、學習投入【正確答案】：B解析：暫無解析104.從紀律的實施角度來看，提倡有限制的選擇，使學生能夠自覺地遵守規則和行為準則的紀律，稱為（）。A、專制型紀律B、放縱型紀律C、健康型紀律D、民主型紀律【正確答案】：C解析：暫無解析105.一提到某學生的家長是公安局長，人們馬上就會想到該學生的行為方式不同于其他來自于普通家庭的同學。這種影響了人們認知的、先前活動所造成的心理準備狀態，稱為()。A、定勢B、原型啟發C、功能固著D、醞釀效應【正確答案】：A解析：暫無解析106.研究正常成人心理的最一般規律的學科是（）。A、普通心理學B、教育心理學C、發展心理學D、臨床心理學【正確答案】：A解析：暫無解析107.自然實驗和實驗室實驗的區別是（）。A、自然實驗是在實驗室中進行，實驗室實驗是在自然環境中進行。B、自然實驗是在自然環境中進行，實驗室實驗是在實驗室中進行。C、自然實驗使用隨機分配的方法，實驗室實驗使用配對設計的方法。D、自然實驗重點關注因果關系的研究，實驗室實驗重點關注現象的描述和解釋。【正確答案】：B解析：暫無解析108.下列選項中，符合維果茨基心理發展觀的是（）。A、人的高級心理機能是由社會文化歷史因素決定的B、心理發展是指高級心理機能的發展C、心理發展是一個外化的過程D、心理發展取決于一個人的成長經歷【正確答案】：A解析：暫無解析109.在心理學實驗中，為了使小狗能夠區分開圓形光圈和橢圓形光圈，研究者只在圓形光圈出現時才給予食物強化，而在呈現橢圓形光圈時不給予強化，那么小狗便可以學會只對圓形光圈做出反應而不理會橢圓形光圈。該過程稱為（）。A、刺激分化B、刺激泛化C、獲得D、消退【正確答案】：A解析：暫無解析110.某大學老師在做經驗交流時，強調學生主動學習、合作學習以及教師對學習情境創設的重要性。這位老師可能更支持（）。A、聯結學習理論B、認知學習理論C、人本主義學習理論D、建構主義學習理論【正確答案】：D解析：暫無解析111.人際關系是人與人之間通過交往與相互作用而形成的直接的心理關系，衡量其關系質量的指標是（）。A、權利距離B、社交距離C、心理距離D、情感距離【正確答案】：C解析：暫無解析112.個體心理、行為的發展因受環境變化的影響而在發展的過程中表現出的變化或調整。這表明，心理發展具有（）特征。A、穩定性B、平衡性C、可塑性D、連續性【正確答案】：C解析：暫無解析113.下列評估標準中，彰顯了心理健康評估的價值維度的是()。A、心理學標準B、醫學標準C、常識標準D、社會科學與社會生活領域標準【正確答案】：D解析：暫無解析114.在猜燈謎的時候，人們往往需要有思維、想象與聯想等內在的心理加工活動才能實現。這表明問題解決具有()。A、認知操作性B、操作序列性C、目標指向性D、問題情境性【正確答案】：A解析：暫無解析115.對解決問題有啟示作用的相類似事物，稱為()。A、原型B、定勢C、遷移D、變式【正確答案】：A解析：暫無解析116.學生用自己的話解釋“社會主義”概念。這屬于布盧姆認知領域目標分類層次中的（）。A、知識B、領會C、應用D、評價【正確答案】：B解析：暫無解析117.在問題解決過程中，把握問題的性質和關鍵信息，摒棄無關因素，并在頭腦中形成有關問題的初步印象，即形成問題的表征的過程稱為（）。A、發現問題B、提出問題C、明確問題D、分解問題【正確答案】：C解析：暫無解析118.格式塔心理學家苛勒認為，學習的過程是（）。A、強化B、試誤C、頓悟D、建構【正確答案】：C解析：暫無解析119.從品德心理結構來說，學生實施助人行為后所感受到的欣慰屬于（）。A、道德認識B、道德情感C、道德意志D、道德行為【正確答案】：B解析：暫無解析120.學習遷移的概括化理論（經驗類化說）的提出者是（）。A、桑代克B、武德沃斯C、賈德D、苛勒【正確答案】：C解析：暫無解析121.在遭遇學業失敗時，歸因于（）因素，對學生最有激勵價值。A、能力B、努力C、任務難度D、運氣【正確答案】：B解析：暫無解析122.某學生在記憶圓周率“3.1415926535”時，將其編成順口溜“山巔一寺一壺酒，爾樂苦煞吾”，該學生在這里運用的學習策略是（）。A、復述策略B、精細加工策略C、組織策略D、元認知策略【正確答案】：B解析：暫無解析123.下列不屬于心理發展的異常問題的范疇的是()。A、性質、程度非常嚴重的問題B、個別學生帶有特異性的問題C、與所處年齡段不相協調的問題D、心理發展過程中必然出現的暫時性問題【正確答案】：D解析：暫無解析124.根據成就動機理論，力求成功者最可能選擇的任務的成功概率為()。A、1B、0.75C、0.5D、0.2【正確答案】：C解析：暫無解析125.以下不屬于心理過程的是（）。A、認識過程B、情緒情感過程C、意志過程D、注意【正確答案】：D解析：暫無解析126.弗洛伊德認為，自我遵循()調節本我與超我的矛盾，以合理的方式來滿足本我的要求。A、快樂原則B、至善原則C、現實原則D、壓抑原則【正確答案】：C解析：暫無解析127.以下不屬于學習動機的形成要素的是（）。A、學習需要B、誘因C、學習期待D、學習能力【正確答案】：D解析：暫無解析128.考生考試時因監考老師站在他身旁引起情緒緊張、焦慮并影響作答效果。這里所發生的心理效應是（）。A、群體極化B、社會助長C、群體抑制D、社會惰化【正確答案】：C解析：暫無解析129.按照貝克的觀點，個體“由一個偶然事件得出一種極端信念，并將它不恰當地應用于不相似的事件或情境之中”，這種不合理的認知可稱為()。A、選擇性概括B、過度概括C、主觀推斷D、夸大或縮小【正確答案】：B解析：暫無解析130.下列選項中，不屬于佩里提出的關于大學生思維發展階段論的是（）。A、二元論階段B、絕對論階段C、相對論階段D、約定論階段【正確答案】：B解析：暫無解析131.下列不屬于大學生學習特點的（）。A、內容基礎性B、過程自主性C、途徑多樣性D、目標綜合性【正確答案】：A解析：暫無解析132.來自不同學校的教師聚集在一起，首先提出課堂上發生的問題，然后共同討論解決的辦法，最后得到為所有教師及其他學校共享的方案。這種教學反思的方法即（）。A、反思日記B、詳細描述C、交流討論D、行動研究【正確答案】：C解析：暫無解析133.“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，從經典條件作用的學習理論來看，這屬于（）。A、刺激分化B、刺激泛化C、獲得D、消退【正確答案】：B解析：暫無解析134.以下哪一項是個體品德的核心部分？A、道德認知B、道德觀念C、道德情感D、道德行為【正確答案】：A解析：暫無解析135.自我效能感理論的提出者是（）。A、馬斯洛B、班杜拉C、阿特金森D、科文頓【正確答案】：B解析：暫無解析136.下列關于測量法特點的描述中，最為準確的描述是（）。A、測量法是通過實地觀察和描述來獲取詳細的個體經歷和情境理解。B、測量法是通過對大量個體進行實驗研究，以驗證心理假設和理論。C、測量法是通過收集個體的主觀意見和觀點，以了解其心理狀態和信念。D、測量法是通過使用標準化工具和量表來收集客觀數據，以便進行量化和比較分析。【正確答案】：D解析：暫無解析137.在皮亞杰認知發展理論中，處于感知運動期的兒童主要通過（）方式來認識世界。A、邏輯推理B、直接感知和行動C、抽象思維D、社會互動【正確答案】：B解析：暫無解析138.比較平靜而持久的情緒狀態是指（）。A、心境B、應激C、激情D、憤怒【正確答案】：A解析：暫無解析139.當所知覺的客觀事物由不同的部分或不同的結構組成時，我們并不把它們知覺為個別孤立的部分或結構，而傾向于把其知覺為一個統一的整體，這一特征是知覺的（）。A、選擇性B、整體性C、恒常性D、理解性【正確答案】：B解析：暫無解析140.在知覺客觀事物時，人們總是傾向于從復雜的刺激環境中選擇出少數事物加以優先知覺，而把其他部分當成知覺的背景，這一特征是知覺的（）。A、選擇性B、恒常性C、理解性D、整體性【正確答案】：A解析：暫無解析141.按照奧蘇伯爾的觀點，兒童早期表現最為突出的內驅力是（）。A、認知內驅力B、自我提高內驅力C、附屬內驅力D、交往內驅力【正確答案】：C解析：暫無解析142.創造性思維的核心是()。A、分析思維B、聚合思維C、發散思維D、直覺思維【正確答案】：C解析：第七章143.下列屬于機械的發現學習的是（）。A、背字母表B、科學探索C、走迷宮D、概念與規則學習【正確答案】：C解析：暫無解析144.通過對與目標行為越來越接近的一系列行為依次實施差別強化而最終建立目標行為的行為治療技術被稱為（）。A、消退技術B、行為塑造技術C、正強化技術D、代幣強化技術【正確答案】：B解析：暫無解析145.個體根據自己已有的知識經驗,在問題空間內采取較少認知操作來解決問題的方法是()。A、算法策略B、啟發式策略C、提出假設D、功能固著【正確答案】：B解析：暫無解析146.在班杜拉看來，自我效能感包括結果期待和（）。A、效能期待B、認知期待C、情感期待D、自我期待【正確答案】：A解析：暫無解析147.根據學習動機的分類，某大學生為了通過下個月的期末考試而努力學習，這屬于（）。A、近景性學習動機B、遠景性學習動機C、交往性學習動機D、輔助性學習動機【正確答案】：A解析：暫無解析148.心理學家提出了人的身心發展的關鍵期或最佳期的概念，這體現了個體身心發展的（）規律。A、階段性B、順序性C、不平衡性D、個別差異性【正確答案】：C解析：暫無解析149.同事們發現，一向和藹可親的徐老師這學期以來待人總是冷冰冰的，想方設法回避與學生接觸，還多次因為多疑和猜忌與旁邊科室的人產生矛盾。據此分析，徐老師的變化符合職業倦怠特征中（）的表現。A、非人性化B、情緒衰竭C、生理耗竭D、價值衰落【正確答案】：A解析：暫無解析150.當教師對學生學習結果進行教學內部歸因時，一般會歸因于（）。A、學生自身的能力B、學生的學習態度C、教學條件D、教學方法【正確答案】：D解析：暫無解析填空題1.李老師在教學組織方面放任自流，給學生充分的自由，允許其為所欲為，導致學生有目的的活動水平低下，違背團體原則的自發行為增多。據此分析，他在教學活動中的領導方式是（）。【正確答案】：放任型領導方式解析：暫無解析2.通過停止對一個以前被強化的不適應行為、不良行為的強化，從而使該行為逐漸消失的一種行為治療技術，稱為（）。【正確答案】：消退技術解析：暫無解析3.柯爾伯格的道德推理階段包含的三個水平，即前習俗道德水平、習俗道德水平和（）。【正確答案】：后習俗道德水平解析：暫無解析4.道德情感從形式上看，主要有三類，即直覺性的道德情感、（）、倫理性的道德情感。【正確答案】：形象性的道德情感解析：暫無解析5.維果茨基的社會文化歷史發展觀認為，心理機能可以分成既有聯系又有區別的兩種形式：和（）。【正確答案】：低級心理機能（）高級心理機能解析：暫無解析6.以人格成長為目標的心理健康教育模式，稱為（）。【正確答案】：輔導模式解析：暫無解析7.問題解決的基本特征有：問題情境性、（）、操作序列性和認知操作性。【正確答案】：目標指向性解析：暫無解析8.科爾伯格研究個體道德發展的方法是（）。【正確答案】：兩難故事法解析：暫無解析9.根據成員編制、章程或其他正式文件而建立的群體，稱為（）。【正確答案】：正式群體解析：這里寫答案解析解析：暫無解析10.在皮亞杰的認知發展理論中，兒童主要靠感覺和動作來探索周圍世界的階段，被稱作（）階段。【正確答案】：感知運動階段解析：暫無解析11.第一印象，是在最初交往的短時間內以片面的資料為依據形成的印象，在人際交往中具有重要作用。在心理學中，第一印象也叫（）。【正確答案】：首因效應解析：暫無解析12.傳統心理學認為，問題解決的思維過程有發現問題、明確問題、提出假設和（）四個基本階段。【正確答案】：檢驗假設解析：暫無解析13.夏天，扇扇子帶來清涼趕走了炎熱，于是這種行為概率增加。擺脫厭惡刺激(炎熱)而使某一行為(扇扇子)概率增加，這一過程就是斯金納所說的（）。【正確答案】：負強化解析：暫無解析14.大學生人際交往的影響因素包括個人特點、時空接近性、（）和性格互補。【正確答案】：態度相似性解析：暫無解析15.科文頓將動機細分為高趨低避型、低趨高避型、高趨高避型和（）四種類型。【正確答案】：低趨低避型解析：暫無解析16.塞爾曼認為，兒童觀點采擇能力的發展包括自我中心的觀點采擇，（），第二人的、相互觀點采擇，第三人的、相互觀點采擇，社會的、象征的觀點采擇五種水平。【正確答案】：主觀的觀點采擇解析：暫無解析17.在皮亞杰看來，認知本質上是主體通過自己已有（）去同化、順應環境，從而實現對環境的適應的過程。【正確答案】：認知圖式解析：暫無解析18.從治療目標上看，人本主義心理治療模式是一種（）。【正確答案】：成長模式解析：暫無解析19.教師為實現教學目的逐步積累起來的課堂情境知識以及與之相關的知識，稱為（）【正確答案】：實踐性知識解析：暫無解析20.強調外部強化在激發個體行為動機中作用的行為主義學習動機理論，稱為（）。【正確答案】：強化理論解析：暫無解析21.馬斯洛認為，意動需要由低到高分為五個不同的層次，依次為：生理需要、（）、歸屬與愛的需要、尊重的需要以及（）。【正確答案】：安全需要（）自我實現的需要解析：暫無解析22.教師對自己影響學生活動和學習結果的能力的一種主觀判斷，稱為（）。【正確答案】：教學效能感解析：暫無解析23.在對學生的心理品質的性質與影響進行評估時，要確立（）的思維方式，要看到“消極”與“積極”之間的相互聯系和相互轉化。【正確答案】：唯物辯證解析：暫無解析24.關系雙方存在著不相容和沖突、相互厭惡或反感，這種狀態下的人際關系，可稱為（）。【正確答案】：排斥性關系解析：暫無解析25.個體在從事有對手參與的游戲活動，如:象棋、圍棋、橋牌、撲克等時，不僅要考慮自己的解題活動，而且還要考慮對手解題活動的影響。這類問題屬于（）問題。【正確答案】：對抗性解析：暫無解析26.根據成就目標理論，某學生注重對學習任務的理解和掌握，關注自身能力的增長，那么他屬于（）目標定向。【正確答案】：掌握解析：暫無解析27.大學教師對大學生心理挫折應對輔導的基本目標是發展積極的建設性反應，減少（）。【正確答案】：消極的破壞性反應解析：暫無解析28.在布魯納看來，學習包括新知識的獲得、轉化和（）三個基本的過程。【正確答案】：評價解析：暫無解析29.根據科爾伯格的道德發展論，當個體判斷是非對錯更多是基于自己的良心，考慮道德的本質時，其道德發展水平已處在（）定向階段。【正確答案】：普遍道德原則解析：暫無解析30.在創造過程中，創造主體先明確所要解決的問題，然后在此基礎上圍繞問題收集有關資料，以及前人對同類問題或類似問題的研究成果。這一階段被稱為（）階段。【正確答案】：準備階段解析：暫無解析31.從數量上講，群體必須由（）的個體組成，這是構成群體的前提條件。【正確答案】：兩個或兩個以上解析：這里寫答案解析，可支持換行、加粗和下劃線解析：暫無解析32.班杜拉認為，觀察學習的全過程由四個階段構成，分別是：注意、（）、再現和動機。【正確答案】：保持解析：暫無解析33.奧蘇伯爾認為，先行組織者是先于學習任務本身呈現的一種引導性材料，它可分為陳述性組織者和（）。【正確答案】：比較性組織者解析：暫無解析34.認知內驅力主要由（）、探索欲派生而來。【正確答案】：好奇心解析：暫無解析35.元認知包括3方面的內容，即元認知知識、元認知體驗和（）。【正確答案】：元認知調控解析：暫無解析36.認識過程是人在現實生活中對客觀事物的屬性、特征和聯系的反映過程，包括感覺、（）、記憶、（）、想象。【正確答案】：知覺（）思維解析：暫無解析37.某大學生忘記了三位數密碼鎖的密碼，他從000到999，逐一嘗試，最終找到了正確密碼。這種解決問題的策略是（）。【正確答案】：算法策略解析：暫無解析38.心理的實質可以從（）、（）、（）三方面的關系中去揭示。【正確答案】：心理與腦（）心理與客觀現實（）心理與實踐解析：暫無解析39.通過一系列問題構成的調查表來收集資料，以測量人的行為和態度的研究方法被稱之為（）。【正確答案】：問卷法解析：暫無解析40.經典條件作用涉及一些學習規律，包括習得律、（）、刺激分化律、刺激泛化律和高級條件作用律。【正確答案】：消退律解析：暫無解析41.最早對歸因進行研究的是社會心理學家（）。【正確答案】：海德解析：暫無解析42.陳述性知識學習的首要階段是（）。【正確答案】：知識的理解解析：暫無解析43.人際關系具有個體性、直接性和（）的特征。【正確答案】：情感性解析：暫無解析44.學習者在已有的若干觀念基礎上，進一步學習更高層次、更廣泛的知識，這種學習稱為（）。【正確答案】：上位學習解析：暫無解析45.在觀看足球比賽時，球迷們鬧事，很少考慮自己應承擔的責任。這表明，在某一種群體情境中人們更可能拋開規范限制，失去個人責任感，出現（）現象。【正確答案】：去個性化解析：暫無解析46.拋錨式教學的“錨”就是（）。【正確答案】：真實的問題情境解析：暫無解析47.在馬西亞的理論中，個體尋求內在合一、連續的能力，稱為（）。【正確答案】：自我同一性解析：暫無解析48.在兒童試圖解決超過他們當前知識水平的問題時，教師所給予的支持和指導被稱作（）。【正確答案】：教學支架解析：暫無解析49.學習長度和面積、能量和體積、需求與價格等概念之間的關系，這些學習屬于（）。【正確答案】：并列結合學習解析：暫無解析50.個體在學習活動中感到某種欠缺而力求獲得滿足的內部心理狀態是（）。【正確答案】：學習需要解析：這里寫答案解析解析：暫無解析51.已有研究表明，教師職業倦怠的表現形式主要有三種，即情緒衰竭、（）、低個人成就感。【正確答案】：非人性化解析：這里寫答案解析解析：暫無解析52.在群體行為下，某種觀念、情緒或行為在暗示機制的作用下以異常的速度在人群中蔓延開來的過程，稱為（）。【正確答案】：群體感染解析：暫無解析53.20世紀90年代由美國心理學家塞利格曼發起的旨在培養人的積極品質、關注人的健康幸福的心理學運動是（）。【正確答案】：積極心理學解析：暫無解析54.心理學是一門以對人的（）及其發生發展規律的研究為重心，以增進對人的本質與發展規律的認識為主旨的科學。【正確答案】：心理現象解析：暫無解析55.看到自己的好朋友王彥因參加大學生“挑戰杯”競賽獲獎后，陳東也積極申請參加這種競賽。因榜樣(王彥)受到強化而使觀察者(陳東)間接地受到強化，這就是（）強化。【正確答案】：替代解析：暫無解析56.培養大學生問題解決能力的教學措施包括：促使學生形成合理的（）;幫助學生掌握和運用思維策略;培養學生遷移與運用知識的習慣。【正確答案】：知識結構解析：暫無解析57.常用的（）策略包括列提綱、做圖解、列表格和歸類等。【正確答案】：組織解析：暫無解析58.模式識別學習一般是通過概括化和（）兩種心理機制來完成的。【正確答案】：分化解析：暫無解析59.大學階段，大學生自我發展的的標志性特征是（）。【正確答案】：理想自我與現實自我的分化解析：暫無解析60.想象的基本心智操作方式包含粘合、（）、典型化和（）。【正確答案】：夸張（）聯想解析：暫無解析61.按照品德“四因素論”，品德的心理成分包括道德認識、道德情感、（）和道德行為。【正確答案】：道德意志解析：這里寫答案解析解析：暫無解析62.來自不同學校的教師聚集在一起，首先提出課堂上發生的問題，然后共同討論解決的辦法，最后得到的方案為所有教師及其他學校所共享。這種教學反思的方法即（）。【正確答案】：交流討論解析：暫無解析63.奧蘇貝爾認為，學校情境中的成就動機主要表現為三種內驅力，即認知內驅力、（）和附屬內驅力。【正確答案】：自我提高內驅力解析：暫無解析64.加里培林認為，智力技能形成包括五階段:（）、物質活動或物質化活動階段、有聲的言語活動階段、無聲的外部言語活動階段、內部言語活動階段。【正確答案】：活動的定向階段解析：暫無解析65.班杜拉認為，人的行為受兩個因素決定，一個是行為的結果因素即強化，另一個是行為的先行因素即（）。【正確答案】：期待解析：暫無解析66.合理的職業生涯規劃應符合以下要求：與（）相適應；與所學專業相匹配；與自身實際相結合。【正確答案】：社會需求解析：暫無解析67.大學生心理健康教育的任務主要包括：一是心理疾病、心理障礙的預防與干預，二是（）。【正確答案】：身心健康成長的輔導與促進解析：暫無解析68.為了達到某種目的或滿足特定需求而建立的關系，稱為（）。【正確答案】：工具性關系解析：暫無解析69.集體對每個成員的吸引力以及成員間相互依存、相互協調、相互團結的程度，即（）。【正確答案】：集體凝聚力解析：暫無解析70.集體成員在情感交流中相互傳遞、暗示、感染而形成的多數人都體驗到的情緒狀態，即（）。【正確答案】：集體心境解析：暫無解析71.奧蘇伯爾根據學習材料與學習者原有知識結構的關系把學習分為機械學習和（）。【正確答案】：有意義學習解析：暫無解析72.兒童現有的發展水平與在有指導的情況下借助成人的幫助得以達到的解決問題的水平之間的差距被稱作（）。【正確答案】：最近發展區解析：暫無解析73.動作步驟學習是指學習者學會順利執行某一活動的一系列操作步驟。其主要任務是掌握對產生式的（）。【正確答案】：動作項解析：暫無解析74.研究心理實驗的基本理論、基本技術并介紹心理學各分支領域中實驗研究成果的心理學分支學科是（）。【正確答案】：實驗心理學解析：暫無解析75.在教育心理學研究中，強調實事求是，一切從實際出發的原則被稱為（）原則。【正確答案】：客觀性解析：暫無解析76.當一個人熟悉了一種物體的某種功能時，就很難看出該物體的其他功能，這種心理現象稱為（）。【正確答案】：功能固著解析：暫無解析77.通過對被調查者的活動成果(如日記、作文、圖畫、報告、總結和工藝制品等)進行分析以了解其心理活動的一種調查方法被稱為（）。【正確答案】：活動產品分析法解析：暫無解析78.傳統心理學認為，問題解決的思維過程有發現問題、明確問題、（）和檢驗假設四個基本階段。【正確答案】：提出假設解析：暫無解析79.根據阿特金森的“期望-價值”成就動機理論，個體追求成功的傾向或強度是成就需要、成功的（）與成功的誘因值三者的乘積。【正確答案】：期望值解析：暫無解析80.根據成就動機理論，個體的成就動機由（）的傾向和回避失敗的傾向兩部分組成。【正確答案】：追求成功解析：暫無解析81.大學生自覺紀律性的形成需要經歷依從、（）和內化三個階段。【正確答案】：認同解析：暫無解析82.羅特根據個體在歸因中的定位提出控制點的概念，并依據控制點的不同將人們分為（）和（）。【正確答案】：內控型（）外控型解析：暫無解析83.布盧姆把認知領域的學習目標由低到高分為六個層次，其中最低層次的是（）。【正確答案】：知識解析：這里寫答案解析解析：暫無解析84.那種個人在道德生活中應當或不應當踐行的道德關系，稱為（）。【正確答案】：規定性道德因果關系解析：暫無解析85.處于群體發展的最高階段，成員間的關系是以有個人意義和社會價值的群體活動內容為中介，這類群體稱為（）。【正確答案】：集體解析：暫無解析86.陳述性知識的表征方式有命題與命題網絡、表象與表象系統和（）。【正確答案】：圖式解析：暫無解析87.研究發現，在需要共同擁有的資源情境中，人們在合作與競爭之間更傾向于優先選擇競爭，此即（）。【正確答案】：競爭優勢效應解析：暫無解析88.根據測驗的形式，心理測驗可分為（）和（）。【正確答案】：文字測驗（）非文字測驗解析：暫無解析89.阿什頓把教師效能感分為兩個部分，即（）和（）。【正確答案】：一般教學效能感（）個人教學效能感解析：暫無解析90.專家型教師的知識特征是，他們多具有在特定領域形成的專門化的、有組織的，而且大部分是（）型的知識。【正確答案】：緘默解析：暫無解析91.動作步驟學習以模式識別為基礎，主要是通過程序化和（）兩種心理機制來完成的。【正確答案】：程序合成解析：暫無解析92.精神分析療法是由心理學家（）創立的，其理論基礎即是由其創立的精神分析學說。【正確答案】：弗洛伊德解析：暫無解析93.認知治療主要包括（）的認知療法和艾利斯的理情行為療法。【正確答案】：貝克解析：暫無解析94.維果茨基認為，知識并不是被傳授的，而是個體在與周圍人或環境互動過程中通過（）形成的。【正確答案】：內化解析：暫無解析95.根據思維活動探索目標的不同方向，可以將思維劃分為（）和（）。【正確答案】：聚合思維（）發散思維解析：暫無解析96.按照刺激強度由弱到強、由小到大，逐漸訓練和增強個體心理的承受力和適應力的療法，稱為（）。【正確答案】：系統脫敏療法解析：暫無解析97.知識的鞏固主要是通過教材的（）與保持兩個環節來實現。【正確答案】：識記解析：暫無解析98.從紀律形成的角度看，紀律主要包括四種，即集體促成的紀律、自我促成的紀律、（）、任務促成的紀律。【正確答案】：教師促成的紀律解析：暫無解析99.思維的基本形式包括（）、（）和（）。【正確答案】：概念（）判斷（）推理解析：暫無解析100.教師專業知識分為三個方面，即教師的（）、實踐性知識和條件性知識。【正確答案】：本體性知識解析：暫無解析101.在問題解決過程中，檢驗假設的方法主要有（）和（）兩種。【正確答案】：直接檢驗（）間接檢驗解析：暫無解析102.主張情緒和行為障礙的成因，源自個體由對所經歷事件的不正確認知、評價所帶來的不合理信念，這是（）的基本主張。【正確答案】：艾利斯理性—情緒療法解析：暫無解析103.動作技能的形成一般經歷四個階段：認知階段、分解階段、聯系定位階段、（）。【正確答案】：自動化階段解析：暫無解析104.經過努力后問題仍不能解決，心理功能不斷惡化，走向失調和衰竭，這是屬于心理危機處理過程的第（）個階段的基本表現。【正確答案】：四解析：暫無解析105.維果茨基將外部經驗轉變為個人化的經驗的過程稱作（）。【正確答案】：內化解析：暫無解析106.大學生人際交往的影響因素，包括個人特點、時空接近性、（）和性格互補。【正確答案】：態度相似性解析：暫無解析107.通過收集特定個人的各種有關資料并在此基礎上得出結論的研究方法被稱之為（）。【正確答案】：個案法解析：暫無解析108.人際競爭的定律包括不可免定律、金字塔定律和（）。【正確答案】：金鑰匙定律解析：暫無解析109.人們對自己或他人的行為結果的原因所作的主觀解釋和推斷被稱為（）。【正確答案】：歸因解析：暫無解析110.根據馬斯洛的需要層次理論，當個體的生理需要、安全需要以及歸屬與愛的需要得到滿足之后，（）的需要才會產生，最后出現自我實現的需要。【正確答案】：尊重解析：暫無解析111.由先前活動所造成的、影響著同類后繼活動的心理活動準備狀態，在心理學上稱為（）。【正確答案】：定勢解析：暫無解析112.下位學習包括派生類屬學習和（）。【正確答案】：相關類屬學習解析：暫無解析113.道德意志包括道德動機斗爭、做出道德判斷和選擇、（）三種主要成份。【正確答案】：按照道德選擇去行動解析：暫無解析114.研究顯示，專家型教師與新手型教師的差異主要體現在（）、創造性和職業情感三個方面的人格特征上。【正確答案】：自我意識解析：暫無解析115.通過鼓勵學生以某物品的不同用途為切入點、盡可能多地構思它的用途來訓練學生的發散性思維。這種方法稱為（）。【正確答案】：用途多元化解析：暫無解析116.根據麥克亞當斯等人的理論，激勵個體樂于從事自己認為重要的或有價值的工作并力求獲得成功的一種內在驅動力是（）。【正確答案】：成就動機解析：暫無解析117.在皮亞杰的認知發展理論中，兒童能