第4課時十幾減5、4、3、2教學內容教材第17頁例4及相關內容。教學目標1.讓學生能夠選擇一種較熟練的方法進行退位減法的計算,進一步感知加、減法之間的聯系,熟練運用“想加算減法”,促進計算能力的提高。2.通過幾個層次的計算練習,給學生提供自主探究的空間,培養學生初步的交流、合作、遷移、類推能力。3.在解決問題中,體會數學的作用。注重學生的情感體驗、自我感悟、自我評價和個性發展。教學準備教具:主題圖、課件、數字卡片;學具:自制數字卡片。重點難點重點:掌握十幾減5、4、3、2的計算方法,能熟練正確地計算。難點:靈活運用十幾減幾的口算方法。教學過程一、復習引入,孕伏探究的基礎(課件動態出示)復習題:(一)開火車:9+3=158=179=137= 126= 4+7=129= 118= 139=149=請一個小組輪流進行口算報答案,其余學生評價。教師可以從中選擇幾題讓學生說說自己計算方法。(二)填數:9+()=126+()=118+()=12 7+()=127+()=11 9+()=11學生自己完成,記錄答案。同伴交流,分享智慧,全班匯報。教師:你能說說,你的同桌是用什么方法計算的嗎?二、練習引入,自主探究(課件出示)例4計算題。125=□114=□124=□ 113=□123=□ 112=□(一)嘗試計算學生用自己喜歡的方法計算各列,記錄在本子上。(二)匯報思考過程1.課件出示小精靈的問題:你是怎樣計算的?指名匯報,個別提問計算時的思考方法,可能會出現下列情況。“破十法”:根據學生語言表征,教師可相應板書算式;“想加算減法”:學生說出會算加法算式的加數,利用加減法的關系,得出結果;“熟練直接背出答案”:看到這個算式中的被減數和減數,就能直接說出差是多少;“一個一個數”:從總數里一個一個減,得到結果。2.引導學生比較幾種算法,對于“直接背出答案”和“想加算減法”兩種方法有相同點,在加法算式中會求一個加數,轉化成減法算式就能想到要求的加數現在變成了差,利用遷移、轉化的數學思想,在這樣描述的過程中,教師可引導學生運用這種方法,體現簡捷。(三)算式比較,引入課題教師:這兩列算式有什么特點?與之前的減法算式有什么不同?針對每列算式中減數的變化,減數分別是5、4、3、2,這就是今天要研究的十幾減5、4、3、2的退位減法。引入課題并板書。(四)嘗試出題,同伴互查1.教師:你能出這樣的算式嗎?請每名學生嘗試在本子上出兩道題,讓同桌計算,同伴互查交流。2.全班匯報,交流各自的計算方法。3.根據學生出題,教師可以在每列原題基礎上補充算式。如:126=、127=、128=、129=(五)題組比較,滲透思想教師:比較例4中的兩列算式,你有什么發現?學生可能會從被減數、減數和差的變化來說,無論學生從什么角度觀察,教師應適當給予肯定。三、鞏固應用,抓住聯系課件出示做一做5+□=134+□=135+□=14 5+□=11135=□ 134=□145=□ 115=□(一)觀察比較,發現規律自主完成“做一做”的填數。全班匯報,指名回答。教師追問:大家填數的速度都很快,你有什么好辦法?(二)分析關系,創造算式教師引導學生把上下兩個算式作為一組進行比較,說說自己的發現。突出體現加、減法之間的關系,讓學生注重在計算時多以“想加算減法”的方法提高計算熟練程度,使學生逐步達到由加法算式直接想出減法得數的要求。(三)快速搶答,內化提升根據學生對“做一做”題組的理解,加強學生用“想加算減法”的練習訓練,達到一定熟練程度。教師增加類似題組,讓學生快速搶答。小組間相互出題,輪流搶答,掌握如何簡捷地計算減法算式。四、數學游戲,應用理解(一)鞏固練習,提高能力游戲:送信(課件出示)教師介紹游戲規則:教師出示數字卡片,指定學生計算,根據得數把算式放在相應答案的集合圈里。(二)分類整理,滲透思想(三)算式重組,思維提升1.在進行分類整理以后,選擇其中的一組進行觀察,如156=178,引導學生發現兩個算式中除了十位上是1,其他幾個數都不相同,這樣的算式還有嗎?課件出示教材第17頁的“思考題”。2.引導學生對集合圈里的算式進行觀察,是否有符合要求的算式,填寫在書上。學生匯報,教師板書。可能會出現集合圈里已有算式進行的重組:179=135114=136126=115可能還有學生自己想到如類似“124=146”這樣的算式,請學生判斷這個算式出現2個4是否符合要求,應如何修改。五、全課總結請你說一說,這節課上你有什么收獲?還有什么問題?教學反思本節課前,因為學生已經學習了十幾減9、8、