Page1語文園地本次語文園地由四個板塊組成。“溝通平臺”引導學生從四個小摯友的溝通中梳理總結摘抄的基本方法，并能將自己的想法與全班同學共享。“詞句段運用”包括指導學生感知“得”字句的結構和運用方式，以及讀句子，發覺句子的特點，并續說句子。“書寫提示”接著引導學生用硬筆寫英雄字。“日積月累”支配了王昌齡的一首古詩《采蓮曲》，引導學生積累賞析。三年級的學生喜愛摘抄，對摘抄的方法有肯定的了解。“得”字在句子中的運用，學生不是很了解，須要老師的指導。另外，三年級的學生理解古詩還有肯定的難度，須要老師點撥。溝通平臺——老師事先支配學生帶上積累本，在課堂上展示摘抄的成果。詞句段運用——通過多讀感悟句子的特點；通過示例，習得句子的寫法。書寫提示——展示優秀作品，促使學生養成良好的書寫習慣。日積月累——朗讀感悟詩意，從而背誦古詩。【學問與技能】1．能梳理總結摘抄的基本方法，學會摘抄。2．會正確寫“得”字句。3．讀句子，發覺句子的特點。4．能了解撇和捺的書寫要點，寫好8個帶有撇、捺筆畫的字。5．背誦古詩《采蓮曲》。【過程與方法】1．通過實踐指導學生摘抄的方法。2．通過朗讀感悟理解詩意。【情感、看法與價值觀】養成良好的書寫習慣，激發酷愛古詩的情感。重點發覺“得”字句的特點，會寫“得”字句。難點讀句子，借助加點的詞語，發覺句子的特點。老師：課件。學生：摘抄本。2課時第一課時1．指導學生學會摘抄。2．理解詩意，背誦古詩《采蓮曲》。重點知道怎樣摘抄，摘抄些什么。難點感悟詩意，想象古詩描寫的畫面，背誦古詩。一、溝通平臺1．故事導入，激發愛好。師講解并描述：徐特立爺爺是宏大的人民教化家，是毛主席的老師。今日，老師給大家講一個他教孫女禹強讀書的故事。禹強讀小學的時候，最怕寫作文，費了好大勁寫出來的文章，老師總是說內容枯燥，詞匯貧乏，她心里特別焦急。徐特立爺爺知道后，對她說：“禹強，要想寫好文章，就要多讀書。這樣既可以擴大學問面，增長見識，又可以學習別人寫文章的閱歷。”于是，禹強就下功夫多讀。不管是報紙、雜志、小說，只要能找到的，就拿來讀。可是，提起筆來寫作文，進步卻不大。徐爺爺看到孫女這種學習方法，搖著頭對她說：“你讀書的方法不對，讀書要一邊讀，一邊動腦筋想，想一想書上有哪些好的詞語、好的句子、好的段落。光讀光想還不夠，還要把它們摘抄下來，記在心里。”從那以后，禹強看書的時候，身邊總是帶上一支筆和一個筆記本，一邊想，一邊記。不久，她的作文成果果真提高了。師：看來，摘抄能幫助我們提高習作水平，這節課我們就來練習摘抄。(板書課題)2．閱讀“溝通平臺”中的內容，習得方法。(1)學生自由讀“溝通平臺”中的內容，看看能讀懂什么。(2)指名讀四位小摯友溝通的句子，然后組織學生溝通、匯報：你知道了什么？還有什么不懂的地方？(3)老師隨機點撥。(4)總結摘抄方法。摘抄好詞佳句；歸類摘抄；寫下感受，把特殊喜愛的語句背下來；注明出處。3．列舉實例，指導摘抄。(1)出示詞語。五彩繽紛、美麗、爭奇斗艷、美麗。師：這幾個詞語都是描寫花的，你會摘抄哪個？為什么？(指名回答)(2)出示句子。冬天，雪花似銀蝶在空中飄舞。樹上積滿了白雪。師：這兩句都是描寫雪的句子，你會摘抄哪一個？為什么？(小組內溝通)(3)通過上面的例子，你知道摘抄的時候要留意什么嗎？師：摘抄要選擇生動的詞語、美麗的句子。4．展示溝通，練習摘抄。師：現在請同學們拿出自己的摘抄本。(1)指名有感情地朗讀自己摘抄的詞句、段落，再說說為什么摘抄這些內容。(老師適當提示：可歸類摘抄。)(2)師生評議。二、日積月累1．激趣導入，解題明意。出示謎語：一個小姑娘，住在水池塘，身穿粉紅衫，坐在綠船上。(指名學生猜)師：同學們，每到春末夏初之際，荷塘里，荷葉綠了；到了盛夏季節，荷花紅了，一個個嫩綠的蓮蓬露出了它們的小腦袋。等蓮蓬成熟后，采蓮的姑娘們就會穿著美麗的裙子，搖著小船，來到荷塘采摘蓮蓬。這奇妙的景象讓唐代詩人王昌齡都沉醉了，于是他用一首詩寫下了這一場景。今日我們就一起來讀讀王昌齡的這首詩——《采蓮曲》吧。2．初讀古詩，讀準讀通。3．學生試著說說詩句的大致意思。4．學生自由地背一背詩句，可以相互抽查。5．指名背誦，小組背誦，集體背誦。6．你還知道哪些描寫荷花的美麗詩句？(學生溝通匯報)7．摘抄這首詩中自己喜愛的詩句。語文園地摘抄eq\b\lc\{