語文園地八教案設計語文園地八教案設計「篇一」一、導入：創設情境，鼓勵質疑1.投影出示太陽緩緩升起的動畫畫面，配上聲音：“同學們，你們好！你們認識我嗎?”。2.(教師板書課題：太陽)你們瞧！太陽公公正笑瞇瞇地看著我們，他最喜歡愛動腦筋的孩子，你們想問太陽公公什么問題?(估計學生會問：太陽公公，你離我們有多遠?太陽公公，你有多大?太陽公公，你有多熱?太陽公公，你是由什么構成的?太陽公公，你與我們地球有什么關系?太陽公公，你為什么每天都從東方升起來，從西方落下去?……)3.肯定學生的提問，并將學生的問題分類概括。你們提的這些問題怎樣去尋找答案呢?有的問題我們可以從課文中找到答案;有些問題同學們可以從科普讀物、從網上了解;有些問題現在還是個謎，要等同學們長大后去探索。那么這篇課文告訴了我們有關太陽的哪些知識呢?讓我們一起來學習吧！二、初讀課文，理清脈絡1.學生自由讀課文。(可自己讀，可找學習伙伴對讀，也可小組同學合作讀，注意讀準字音，讀通課文)2.導言：《太陽》是一篇科普說明文，這類文章往往是一個自然段講清一個方面的問題。我們閱讀時，要邊讀邊思考：每一個自然段主要講了什么?學生閱讀后歸納。第1自然段：講太陽離我們很遠。第2自然段：講太陽很大。第3自然段：講太陽會發光、發熱，溫度非常高。第4自然段：講太陽與植物、動物和人的關系。第5自然段：講太陽與雨雪的關系。第6自然段：講太陽與風的關系。第7自然段：講太陽與健康的關系。第8自然段：講太陽和人類關系密切。3.根據敘述的內容，可把課文分為兩個部分。板書：太陽的特點太陽和人類關系密切三、閱讀課文第一部分，了解太陽的特點1、太陽公公聽說我們要了解它，很高興，你們聽――(課件播放：動畫畫面、太陽公公說話的錄音及文字。“同學們，我離你們很遠、很遠，我很大、很大，我的溫度很高、很高。現在，你們對我了解清楚了嗎?”)2、指名回答。3、師：我們只知道太陽的三個特點是：遠、大、熱，但它遠、大、熱到什么程度并沒有說清楚，所以我覺得太陽公公說的話不清楚。現在請同學們自由讀1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽的三個特點寫清楚的，選一個你最喜歡的特點進行閱讀。4、分組合作學習。學生根據自己的興趣選一個喜歡的特點進行重點學習，并分為學習小組進行交流學習。結果，想學習“遠”的分為一組，想學習“大”的分為一組，想學習“熱”的分為一組。【學生在對知識的學習上有了選擇性，這樣他們不僅樂意去學，還培養了學生之間相互合作的能力。】5、匯報交流。(1)學習“遠”的學生匯報，教師就匯報適時引導，播放課件。如，學生看課件做口頭練習：“太陽離我們有(1.5)億公里遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走(3500)年;就是坐飛機也要坐(20)幾年”。引導學生發現里面填的是數字，通過數字具體說明，我們對太陽的“遠”就了解了。所以我們知道了：在說明某一事物的時候，列出一些具體的數字，可讓我們更好地來理解，但數字必須是精確的，有科學依據的。這就是列數字的方法。師板書：列數字(2)學習“大”的學生匯報：課文也運用了列數字的方法來說明太陽的“大”，130萬個地球等于1個太陽。(對學生能說出列數字的方法進行鼓勵。)師用課件演示，進行引導：左邊是地球的動畫，右邊是太陽的動畫，中間由等號連接引出：你體會到了什么?這時學生頓時領悟了，大聲說道：“拿地球的大小來和太陽作比較”。對學生的細心觀察進行鼓勵，并進行小結：我們生活在地球上，對我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個角落，然而，拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。師板書：作比較(3)學習“熱”的學生匯報：(此時，學習“熱”的學生有了以上學習的基礎，回答問題就相對有條理)課文在寫太陽熱的特點時，運用了列數字的方法，告訴我們表面溫度有6000度，中心溫度是表面溫度的3000倍。鼓勵同學們動手算出太陽的中心溫度是18000000度。【培養學生動手動腦的能力。】【在理解課文的同時，也讓學生了解到具體的寫作方法，使理論與實際例子相結合，學生更容易掌握。】6.利用投影交流、評點，并隨機設問：文中如果不用數字，只說距離“很遠很遠”，溫度“很高很高”，可不可以?為什么?文中把太陽與地球作比較有什么好處?太陽表面溫度很高，就是鋼鐵碰到它也會變成汽，這樣寫好在哪里?為何把太陽比做大火球?7.在寫太陽遠、大、熱的特點時，作者很注意用詞的準確，你認為哪些詞語用得好?為什么?四、指導朗讀，深入體悟太陽特點及表達方法。1、自己練習朗讀感興趣的段落，讀出太陽的特點。2、競賽的方式朗讀。五、學習生字新詞1.讓學生交流生字中易錯的地方，或編成字謎考同學。2.正確讀寫詞語。(差不多、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、煤炭、比較、殺菌、預防)六、總結反饋1.這一堂課同學們學得很認真，你們看太陽公公都把眼睛瞇成了一條縫。(課件演示)聽，他又在說什么?(放聲音)“同學們，你們學得很認真，你們想把我的有關知識介紹給更多的人，讓大家都了解我嗎?”。2.讓學生以第一人稱介紹太陽公公，分別練習詳細介紹和概括介紹，同桌對練。七、課外延伸語文園地八教案設計「篇二」學習目標1.把自己讀過的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過互相介紹，了解什么是好書，激發讀整本書、讀好書的興趣。2.自主選擇內容，自由習作，把自己想讀的意思寫清楚，學習運用平時積累的語言材料。練習修改自己的習作。3.讀“我的發現”，學習概括課文主要內容的方法，并交流自己的發現。4.讀背歇后語，積累歇后語，初步了解歇后語的作用。5.熟讀趣味故事，體會祖國語言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。課前準備1.布置學生讀一本好書。2.實物投影儀。第一課時口語交際名言導入對于書，我們都不陌生。書，好書，到底會給人帶來什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說過讀書的作用。（多媒體打出，師生齊讀）列寧說：“書籍是巨大的力量”。高爾基說：“愛護書籍吧，它是知識的源泉。”“每一本書都在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到一個不可思議的新世界”。伏爾泰說：“當我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛覺得找到了一個朋友；當我們再一次讀這本好書的時候，仿佛又和老朋友重逢”。莎士比亞說：“書籍是全人類的營養品”。歌德說：“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話”。別林斯基說：“好的書籍是最貴重的珍寶”。今天，我們就來交流一下，自己讀過什么好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。自由交談：自己讀過哪些好書（說說書名，可不提及內容）介紹一本好書1.指名介紹一本好書。a.請1名同學介紹一本好書。b.征求大家的意見，想了解哪個同學讀的哪本書，請那位同學介紹。師生評價，概括出介紹、推薦一本好書的方法：一是要把書名、內容說清楚明白；二是可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書給人的啟示、快樂等；三是要把握聽的同學的疑問簡要解答。2.小組開始互相介紹。可以介紹自己最想向大家介紹的一本書，也可以根據小組同學的興趣，應他們要求，介紹一本自己讀過大家又感興趣的書。小組之間評價誰介紹得清楚，選出大家都感興趣的一本或兩本書。3.各小組評出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。4.教師也參與介紹一本好書，在語言上給學生一種規范、引導和點撥。5.根據學生介紹，把好書名字寫在黑板“好書看臺”里，鼓勵大家有條件親自讀一讀這些書。再讀名言，能說說通過以前的讀書經歷和今天的交流，你對誰說的話有同感？（學生交流，體會好書的作用）小結：名人們說的書，應該都是指好書。今天，我們談到的書，應該說也都是“好書”。這些好書會像營養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？生活拓展1.請家長為自己購買一本同學推薦的好書，要把這本書的內容跟家長介紹清楚。2.在適當的時機，多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志（報紙）”的活動，使學生對讀書產生持久的熱情。作文,課件,四,下載地址,教學語文園地八教案設計「篇三」【教學目標】1.感受文章幽默風趣的語言，體會這樣表達的好處。2.仿照例句，學會運用恰當的修辭手法描寫情景。3.讀句子，體會作者的表達手法，照樣子寫一句話。4.了解顏真卿書法的藝術風格，臨摹《勤禮碑》。5.背誦積累5個和品德有關的名言警句。【重點難點】重點：仿照例句，學會運用恰當的修辭手法描寫情景。難點：背誦積累5個和品德有關的名言警句。【教學準備】多媒體課件【課時安排】1課時教學過程一、課題導入師：同學們，今天我們學習本學期最后一個語文園地，下面請大家先瀏覽交流平臺版塊的內容。板書：語文園地。二、交流平臺1.學生回顧本單元課文的內容，小組交流：說一說本單元課文語言有什么特點。2.小組派代表發言，其他同學認真聽。3.教師總結：本單元課文的語言都很有特點。《楊氏之子》這篇課文中孔君平故意用楊梅與孩子同姓逗孩子，很幽默，也很有趣，更有趣的是，開玩笑的人在姓上做文章，孩子也以其人之道，還治其人之身，語言禮貌得體，機智幽默。《手指》這篇課文是圍繞五根手指不同的姿態和性格進行描寫的，運用了多種修辭手法，同時語言風趣幽默，增添了文章的趣味性。《童年的發現》中費奧多羅夫被老師誤會的時候，用自我調侃的語言安慰自己，令人忍俊不禁。這三篇課文，用幽默風趣的語言講述了故事，既增添了故事的趣味性，也增加了文章的可讀性。三、詞句段運用（一）體會下面句子表達的特點，再選擇一種情景說一說。1.學生讀句子，說一說這兩個句子在表達上有什么特點。2.師講解：第一句作者把中指比作關公，把無名指和食指比作關平和周倉，說明中指位置獨特，得到保護。第二句作者運用了比喻的修辭手法，寫出了體操運動員動作的靈巧、敏捷。3.課件出示三個情景，讓學生選擇一種情景，運用恰當的修辭手法，呈現出情景的特點。（二）讀一讀，體會作者是怎樣表達自己的想法的，再照樣子寫一段話。1.課件出示例句，學生讀句子，說一說這個句子有什么特點。2.這句話運用排比的手法，合理運用動詞，寫出了大拇指做事的動作，表現了大拇指吃苦耐勞的特點。3.學生仿照句子寫一段話，寫完之后同桌之間相互檢查，比一比誰寫的好。四、書寫提示1.課件出示顏真卿《勤禮碑》圖片，讓學生觀察，說一說自己的感受。2.引導學生體會顏真卿楷書“恢弘雄壯、大氣磅礴的特點”，讓學生了解“顏筋柳骨”中的“顏筋”就是形容顏真卿的書法筋肉豐滿，渾厚有力。語文園地八教案設計「篇四」反思（一）本節課的教學內容是“我的發現”，“日積月累”兩塊內容。在教學時，我根據一年級孩子的特點，讓他們在輕松快樂中發現探索，在自主實踐中積累運用。在“我的發現”，我盡量讓學生自已去探索發現，在總結規律時，我再適當地給予孩子們一定的幫助，主要讓學生自已能把這種“合一合”的識字方法自學而會。在“日積月累”中，我主要是讓學生能夠區分形近字和同音字。讓學生我一找每組字的異同點，讓他們選填出正確答案，并讓學生自己盡量給這些形近，同音字口頭組詞比賽，比一比哪組最正確、最多，這樣學生學習起來也非常積極主動，有興趣，也有較好的學習效果。當然，這課的教學還有些不足之處：有些忽視了成績較差的學生。因為這字詞他們無法區分，所以我在讓他們自已組成詞。但他們并無興趣，只是低頭做自己的事。我本想請會讀的學生帶讀這些詞語，這樣差生也會有興趣點，但是由于時間不夠，也就沒有讓學生跟讀了。在以后教學中，我想我也應該多多為差生設計一些好的學習環節。反思（二）《語文課程標準》提出了培養學生自主探究的能力，讓學生在學習游泳的過程中學會游泳的基本理念。因此，對于《語文園地》的學習內容，更應該注重加強對學生自主學習能力的培養。本設計重點運用了先學后教的教育理念，讓學生先自己嘗試，在嘗試中不斷地摸索，不斷地自我建構。經歷曲折是為了豐富經驗，使學生能夠在反復嘗試中收獲探究的樂趣，收獲成功的快樂。另外，語文學習能力的培養不同于其他學科，這是一門實踐性很強的科目，語文的外延與生活的外延是相同的。心理學指出，能力的形成需要的是規律性的知識和循序地訓練，小學生要想真正獲取語文學習的方法，提高語文學習的能力那首先就要經歷一個“舉三反一”的過程，即通過反復地訓練，歸納掌握其中的規律。這些規律要通過學生自己反復地練習而獲得，且熟記于心，以形成自己的素養。然而，再經歷一個“舉一反三”的過程，總結規律，然后自己去發現或在老師引導下去拓展，最終形成學生的綜合能力，把語文的學習過程系統地展現出來。語文園地八教案設計「篇五」教學目標：1、認識10個漢字，了解偏旁與漢字的關系。2、整理積累古詩詞。3、學習詞語的不同理解方法，進行練習。4、熟讀“我愛閱讀”里的故事，做到正確、流利，讀懂內容。教學重點：1、認識10個漢字，了解偏旁與漢字的關系。2、整理積累古詩詞。教學難點：1、學習詞語的不同理解方法，進行練習。2、熟讀“我愛閱讀”里的故事，做到正確、流利，讀懂內容。教學時間：1課時。教學過程：一、啟發談話，導入新課同學們，經過一個學期的學習，我們有了很讀的收獲，一起來交流分享吧……學生自由暢談。播放音樂：學習歌。二、識字加油站1、學習第一行詞語。領讀詞語，出示拼音，學生自讀。依次出示圖片，學生說一說它們是什么工具？觀察這兩個字有什么相同之處？你還知道其它這樣的字嗎？2、學習第二行詞語。領讀詞語，出示拼音，學生自讀。依次出示圖片，學生說一說它們是什么？觀察這兩個字有什么相同之處？你還知道其它這樣的字嗎？3、學習第三行詞語。領讀詞語，出示拼音，學生自讀。依次出示圖片，學生說一說對這兩個詞語的理解。觀察這兩個字有什么相同之處？你還知道其它這樣的字嗎？4、學習第四行詞語。領讀詞語，出示拼音，學生自讀。依次出示圖片，學生說一說對這兩個詞語的理解。觀察這兩個字有什么相同之處？你還知道其它這樣的字嗎？5、學習第五行詞語。領讀詞語，出示拼音，學生自讀。學生說一說對這兩個詞語的理解。觀察這兩個字有什么相同之處？你還知道其它這樣的字嗎？6、我的發現。預設：左右兩邊的漢字偏旁都是中間的字。這些字既可以單獨識字，也可以和其它部分組成新字。像這樣的字還有。7、出示要求會認的10個生字，講解并讓學生組詞。三、字詞句運用（一）讀一讀下面的詞語，選擇一兩個說句子。1、出示“忽然、突然、立刻、馬上、一瞬間、一眨眼”。2、小組自由交流。3、小組分享。預設：這些詞語每兩組都是近義詞。這三組詞語都有“時間短”“發生得很快”的意思。4、選擇詞語說句子。5、出示“逐漸、漸漸、慢慢、徐徐、慢吞吞、慢悠悠”。6、小組自由交流。7、小組分享。預設：這些詞語每兩組都是近義詞。這三組詞語都有“時間慢”“事情慢慢發生”的意思。）8、選擇詞語說句子。（二）讀句子，想象畫面，再仿照例句寫一寫。1、出示句子：最后一個太陽害怕極了，慌慌張張地躲進了大海里。2、討論：“慌慌張張”“害怕極了”是什么樣子呢？想象畫面。3、仿寫句子。例句：李明杰著急死了，匆匆忙忙地跑進了教室。四、我的發現1、出示“神、祖、禮、福”。2、觀察一下生字的偏旁。3、出示“補、襪、衫、被”。4、觀察一下生字的偏旁。5、說一說你的發現。預設：我知道怎樣區分這兩個偏旁了。“礻”一般與鬼神、天地、祖先有關。“衤”一般與衣物有關。6、出示課件“冰、冷、凍、涼”。7、觀察一下生字的偏旁。8、出示“海、流、灑、滴”。9、觀察一下生字的偏旁。10、說一說你的發現。預設：我知道怎樣區分這兩個偏旁了。“冫”一般與溫度低有關。“氵”一般與水有關。11、討論：書寫時注意什么？一定要注意偏旁的寫法。五、日積月累1、出示《舟夜書所見》。舟夜書所見[清]查慎行月黑見漁燈。孤光一點螢。微微風簇浪。散作滿河星。2、說一說詩句的意思。3、你還知道其他關于夜晚舟中所見的詩句嗎？4、背誦古詩。六、我愛閱讀1、讀一讀文章，你讀到了什么？2、把短文讀通順、讀流利，遇到不認識的字要學會查字典。3、學生一句一句地讀，輪讀，小組合作讀。慢速咬準字音，不斷加快速度地讀。4、練習仿寫：李時珍不怕山高路遠，不怕嚴寒酷暑，走遍了萬水千山。5、小組派代表展示。6、討論：“整整”“終于”這些詞語說明了什么？7、我的問題：李時珍做了什么有意義的事情？他的哪些精神值得我們學習？語文園地八教案設計「篇六」我的發現這一部分有三句話，這三句話雖然句式不同，但表達的意思是一樣的。編排意圖是讓學生通過讀句子，發現相同的意思，可以用不同的句式表達。教學時，可設計以下幾個環節。1.自讀文中的三句話，看看你發現了什么？2.和同學交流你的發現。（三個句子的意思一樣，但句式不同，表達的語氣就不同。）3.找個句子讓大家來變一變。日積月累這一部分包含“選選認認”、“我會讀”、“讀讀背背”三項內容。“選選認認”是讓學生區別四組同音形近字，認識9個生字。可設計以下教學環節。1.自讀字詞，看看誰能明白這項練習的要求及訓練目的。2.根據自己的理解，選字連線。3.說說你為什么這樣連？你是怎樣區別這幾組形近字的？4.哪些字容易讀錯？注意“址、趾、帳、賬”的讀音。5.老師出字卡，學生組詞。看誰組得快，組得對。“我會讀”是讓學生讀句子，積累比喻句。可安排以下環節。1.自讀句子，發現句子的共同特點（把一種事物比作另一種事物）。2.同桌互讀句子，并交流自己的發現。3.知識寶典。為了把一個事物描述得更形象、更生動，往往用一個和所寫事物相似的事物來打比方。如，天上的星星像一顆顆閃閃發光的寶石。（繁星比成寶石）4.你知道課本中的句子是把什么比作什么嗎？請說給大家聽。“讀讀背背”是讓學生積累名言警句，并能用這些名言警句指導自己的學習。1.讀名言，想含義。2.交流讀自己最喜歡的一句名言。3.比賽背誦名言。口語交際這次口語交際是交流自己了解到的身邊的科學。教學時，可設計以下環節。1.語言情境。老師描述文中給出的身邊科學的例子，激發學生口語交際的興趣。2.圖片情境。多媒體展示身邊科學的圖片，給學生以啟發。3.進行交際。（1）小組交流自己了解到的身邊的科學。（2）小組推薦“科學博士”向大家作介紹。（3）“科學博士”答“記者”問。（4）小組根據所聽到的材料，合作辦一張“身邊的科學”小報。4.推薦新書，交換舊書。（1）向同學推薦有關科學常識的書，要對書的內容和特點作簡要介紹。聽的同學可以就自己感興趣的問題提問。（2）拿自己已看過的書和同學交換。交換時可對書的內容作簡單介紹。“寫一寫”。這次“寫一寫”提示了兩個方面的內容。一是寫自己這學期的收獲；二是寫暑假里的打算。教學時，可先讓學生根據提示，想想自己寫哪方面的內容，先和同學交流一下自己的想法，再把自己想寫的內容寫下來并向大家展示、作簡單介紹。語文園地八教案設計「篇七」教學目標1.學會交流,會聽會說。2.能體會句子表達的特點,試著表達自己的想法。3.了解唐代著名書法家顏真卿的書法的特點。4.積累名言警句。教學過程一、交流平臺。1.同學們,學完這個單元的課文后,你有什么收獲呢?2.學生進行小組交流。3.指名談感受。(1)本單元我們學習的《楊氏之子》語言幽默詼諧,故事通俗易懂,用簡單的語調簡述了一個關于語言的小笑話。他們的對話圍繞姓氏特點來做文章,問答巧妙,令人捧腹。(2)《手指》這篇課文,作者用風趣的語言,展現了五個性格各異的手指形象,讓我們聯想到生活中類似的人,明白團結就是力量的道理。(3)《童年的發現》中,作者被老師誤會時,用自我調侃的語言來安慰自己,讓一件普通的事情顯得活潑有趣,令人忍俊不禁。二、詞句段運用。1.出示句子,小組交流討論句子表達的特點。(1)他身體最高,無名指、食指貼身左右,像關公左右的關平、周倉,左膀右臂,片刻不離。(比喻手法寫出中指在五指中的地位)(2)這個體操運動員的動作真靈巧,她在高低杠上的表演就像猴子在樹林間攀援、穿行。(比喻手法寫出體操運動員動作的靈巧、技術的嫻熟)2.從下面情景中選一個說一說。注意用上恰當的修辭手法和描寫方法。(1)游子回到家鄉。(2)雨點