秋天的懷念教案秋天的懷念教案「篇一」【教材分析】《秋天的懷念》是部編版七年級上冊第二單元的敘事散文。本單元以“親情”為話題，兼顧古今中外，意在豐富學生的生活經驗和情感體驗，使之得到多方面的教益。《秋天的懷念》是一篇充滿人性哲理的散文，作者以樸實含蓄的文字和真摯細膩的感情，表現了深沉的母愛，字里行間蘊含著作者對自己生活經歷、情感變化的回顧與反思。【學情分析】現在的孩子大多沉浸在幸福生活之中。當然，這種幸福包含著他們每天享受的母愛。可對于七年級的學生來說，并不是每個人都能體會到這種無私博大的愛。通過《秋天的懷念》一課學習，讓學生體會文章所表達的情感，從而悟出母愛的內涵，生命的意義，同時引導學生在日常生活中去體會這種愛，回報這種愛。【教學目標】1.理解課文內容，把握母親的藝術形象。2.學習作者運用細節描寫人物形象的寫作手法。3.體會字里行間的母子情深，感受母愛的博大、寬厚和深沉，感悟生命的意義。【教學重點、難點】教學重點：理解課文內容，把握母親的藝術形象。教學難點：體會字里行間的母子情深，感受母愛的博大、寬厚和深沉，感悟生命的意義。【教學過程】一、談話導入1.同學們，上課前，老師想做一個課堂調查，在咱們班有多少人曾經和自己的父母吵過架或頂過嘴？（舉手示意）誰能說說之后的感受？2.今天請大家和我一起走進一篇也是和母親頂嘴的文章——《秋天的懷念》。3.讀題，質疑：懷念誰？為什么？秋天懷念？二、感知文章，理解內容自由朗讀文章，思考：怎樣結合文章內容把下面的句子補充完整。PPT出示：____由秋天_____的故事引發的對_____的懷念。三、走進文本，體會“苦”味1.默讀文章，勾畫描寫兒子的關鍵詞或者語句。（語言、動作、神態）感受兒子的不幸和對生活的絕望。2.教師補充資料介紹背景。3.抓關鍵詞語，讀中體會作者的苦。明確：脾氣暴怒無常、絕望、不想活4.補充作者成就。5.體會母親的“苦”和對生活的態度。（抓住人物語言、動作等方面）明確：“好好兒活”寫作手法：對比四、情感升華，主題探究文末的菊花就像生命一樣，不同的色彩，不同的寓意，黃色的（），白色的（），紫紅色的（），兒子最終明白了（），母親教會了兒子（），這是一位（）母親！人活得完全可以多姿多彩——或淡雅，或深沉，或熱烈，或高潔，但，不管怎樣會潑潑灑灑，爛漫一生，相信每個人都會開出屬于自己的花兒。五、作業布置1.必做:“好好兒活”這句話帶給你的思考是什么？請把你的思考寫下來，然后和大家分享。2.選做：推薦閱讀——《我與地壇》《病隙碎筆》《務虛筆記》秋天的懷念教案「篇二」設計理念:當新課改一次又一次地沖擊著課標、教材、課堂、教師、學生的時候，處于邊遠山區的農村小學卻依然在一步一個腳印地用舊教材探索新方法，在舊教材中滲透新理念。沒有多媒體，教師就憑借一支粉筆、一張嘴、一臺過時的錄音機和幾盤錄音帶向學生傳輸著新的信息；沒有及時獲取新理念的工具，教師就只能憑借教學參考書和郵局姍姍遲來的幾本教學雜志。《秋天的懷念》這篇教學設計就是出自邊遠山區的一位農村小學教師之手，在設計中或許顯得是那樣的笨拙和過時，但卻真實地再現了農村小學的語文教學課堂：樸實、無華，注重文本、原汁原味。《秋天的懷念》是人教版第九冊第三單元的一篇閱讀課文，在設計中，教師注重學生的朗讀訓練，在多種形式的朗讀中，做到讀中品味、讀中悟情；并在朗讀中讓學生的情感得到釋放和升華，從而放飛學生的思緒。教學目的：通過朗讀學習課文，讓學生受到偉大母愛的熏陶感染，并學會在生活中發現愛、回報愛。訓練學生有感情地朗讀課文。教學重難點：通過一步步的讀書活動由淺入深地體會作者對母親的愧疚、懷念和熱愛。教學方法：朗讀感悟、合作探究教學準備：錄音機、鋼琴曲、歌曲《懂你》教學課時：１課時教學過程：一、激情引入課題，引導學生質疑（設計導語）：生命是美麗的，當我們在教室里快樂地學習，在操場上歡快地游戲、活動；當我們在山野間奔跑，在田地里和爸媽一起勞作，我們無不在享受生命給我們的恩賜。但是對于因疾病而不能依靠自己的雙腳走動的作家史鐵生來說，生命又是那樣的殘酷。然而就在這不幸的境遇中，卻有一個人以她博大的胸襟給了他生活的希望，此刻，就讓我們到文中去感悟、體驗。（出示課題、質疑）１、抽生讀課題。（讓學生帶著感情讀，一次與一次讀的不同）２、讀了課題，你有什么問題要問？（學生提問）怎樣才能解決這些問題？二、朗讀品味、體會感情（一）配樂范讀、初步感悟教師配樂范讀，要求學生認真傾聽，想想：文中的母親是怎樣的一個人？學生聽后進行交流。（二）精讀勾畫，深入體會再自由讀讀，想想：母親是怎樣的一個人？邊讀邊勾畫出最能反映母親品質的句子或最讓你感動的句子。（要求：在勾畫的時候，還可以在旁邊作作批注）（三）品讀體會，悟境悟情１、抽生交流自己所勾畫的句子。２、齊讀（讓全班同學都能找到交流的句子）３、品味情感。（引導學生抓注母親的動作、語言、神情等方面進行品味，再交流。）４、抽學生有感情地朗讀。５、抽生評議。６、在品味和感悟齊讀。７、引導學生小結學法：交流——齊讀——悟情——品讀——評讀——齊讀８、按學法，分四人小組討論學習所勾畫句子。教師參與到薄弱小組中進行學習。９、重點交流：小組派代表進行匯報交流，讓學生盡量組織語言，匯報小組的觀點。10、品讀賞析：教師出示文中佳句，學生品讀賞析。三、深入點題、釋放情感１、文中有一段贊美菊花的段落，找一找。２、自由讀，從菊花體會到了什么？３、文中有幾次寫到了花？找一找。從這幾次寫花中寫到了我和母親的情緒變化，是怎樣變化的？（根據學生回答進行板書）４、探討：課題為什么叫《秋天的懷念》？讓學生大膽發表自己的意見。５、小結，釋放學生情感：一個平凡的動作、一句樸實的話語、一件件平凡的小事都涌動著母親的愛，用自己的話來說說母愛是怎樣的？假如清明節到了，你就是作者，正站在母親墓前，你想說些什么？四、拓展延伸、放飛思緒１、讀了課文，也許你正被文中的母愛所打動，也許被你正享受著的母愛所感動，老師也沉浸在母親的深深關愛之中，讓我一起聽聽滿文軍的《懂你》，感受那份深深的母愛。２、多想，告訴你，告訴你我多么的想你……你也想你媽媽嗎，勇敢地站起來，說說你最想對媽媽說的話。３、把課文編成課本劇，演一演。附板書設計：秋天的懷念我母親暴怒安慰懷念逝世作者郵箱：秋天的懷念教案「篇三」教學目標1、了解借景抒情的寫作手法。2、反復朗讀，抓住人物的動作、神態、語言等描寫體會人物形象。3、領悟文章蘊涵的深沉無私的母愛，聯系生活實際，激發學生的感恩情懷。說明：這是一篇飽含深情的懷念母親的散文，作者通過回憶自己癱瘓時，懷著博大無私之愛的母親是怎樣地痛心與忍辱負重地照顧自己，來表達對母親的深深愧疚和懷念之情。史鐵生筆下對親情的回憶與感悟，讓人感覺親切而意味深長。對于七年級學生來說，理解本文的主題并不難，但是如何使學生的內心真正受到震撼，從而激發感恩情懷呢？如何引導學生真正走進作者的內心世界呢？基于以上問題的思考，在教學中，應以反復朗讀為基本立足點，抓住關鍵詞句，引導學生讀出感悟、讀出體會，進一步聯系生活實際，喚起學生真切的情感體驗。教學重點與難點1、重點：深入文本，圈劃、朗讀、品味文中描寫母親的動作、神態、語言等語句，領悟文中蘊涵的深沉無私的母愛。2、難點：仔細朗讀體會課文最后一個自然段，了解作者是如何借景抒情的。教學過程一、導入課文秋天是迷人的，天高云淡，大雁南歸，楓葉似火，碩果累累，秋天的美別具一格，秋天的美實實在在，秋天的許多事物都會引起我們無限的遐想，也會讓我們產生某種懷念的情緒。著名作家史鐵生就在秋天里產生了懷念之情，讓我們一起來欣賞課文《秋天的懷念》。（板書課題）解題：由秋天的故事引發的對母親的懷念。——《秋天的懷念》二、感知課文1、聽示范朗讀2、聽完朗讀，你覺得文中的“我”是一個怎樣脾氣的人？——性情暴躁、脾氣暴怒3、從文中哪些語句，可以感受到我的暴躁？——（第一段）師：望著望著北歸的雁陣,他會——生：把眼前的玻璃砸碎；師：聽著聽著李谷一甜美的歌聲,他會——生：猛地把東西摔向前面的墻壁師：還有呢,媽媽要他去北海看菊花,他喊著——生：不,我不去,我活著有什么勁！4、為什么，他的脾氣會這么暴躁？——雙腿癱瘓。是啊，原來生龍活虎，現在突然坐在輪椅上，自然會脾氣暴躁。三、深入分析1、面對這樣的兒子，他的母親又是怎樣做的呢？——悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽我的動靜——又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我——撲過來抓住我的手，忍住哭聲說——咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活。“悄悄地”——對兒子的理解、體貼“偷偷地”——對兒子的牽掛、關切“撲過來忍住哭”——堅強、堅韌“好好兒活”——強忍著痛苦，勸兒子要堅強“抓住我的手”——執著2、品讀第二段，母親又是怎樣對待兒子、表達對兒子的愛？“擋在窗前”——怕兒子觸景生情“一會坐下，一會站起”——為兒子愿意看花而產生的難以抑制的喜悅之情“央求般的神色”——母親的執著“對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感”——細心、體貼3、母親此時，自己的情況是怎樣的？——身患絕癥兒子癱瘓【拓展閱讀】：“那時她的兒子還太年輕，還來不及為母親著想，他被命運擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個，不知道兒子的不幸在母親那兒總是加倍的。她有一個長到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子；她情愿截癱的是她自己而不是兒子，可事實無法代替；她想，只要兒子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又確信，一個人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福，而這條路呢，沒有誰能保證她的兒子終于找到------這樣一個母親，注定是活得最苦的母親”。4、“深受苦楚”的母親：有沒有突然把面前的玻璃砸碎？有沒有猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁？有沒有大聲呼喊我活著什么勁？——自己做堅強的母親讓兒子成為堅強的兒子5、“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。”朗讀描寫菊花的句子，找出形容菊花的品質的詞語：——黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。淡雅高潔——母親的寫照熱烈而深沉——母愛的寫照6、文中多次提到菊花，有何用意？——母親帶我看花，是對生命的熱愛——菊花的淡雅高潔，是母親品質的寫照——菊花熱烈深沉，是母愛的寫照——母親愛花，我看菊花是對母親的緬懷【歸納總結】：課文講述了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子好好活下去的故事，歌頌了偉大而無私的母愛。【拓展閱讀一】：“我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一點安慰，睜開眼睛，看見風正從樹林里穿過。”---------《合歡樹》【拓展閱讀二】：“我一直有一個凄苦的夢……在夢中，我絕望得哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的離開，但你總要捎個信兒來呀，你不知道我們會牽掛你，不知道我們是多么想念你嗎？”但就連這樣的話也無從說給她聽，只知道她在很遠的地方，并不知道她在哪兒。這個夢一再地走進我的黑夜，驅之不去。”

---------《有關廟的回憶》【拓展閱讀三】：“搖著輪椅在園中慢慢走，又是霧罩的清晨，又是驕陽高懸的白晝，我只想著一件事：母親已經不在了。在老柏樹旁停下，在草地上在頹墻邊停下，又是處處蟲鳴的午后，又是鳥兒歸巢的傍晚，我心里只默念著一句話：可是母親已經不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日沒，坐起來，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光，心里才有點明白，母親不能再來這園中找我了。”

-------《我與地壇》課文題目的內涵：——懷念母親對兒子博大無私的愛——懷念母親堅韌的性格——以勇敢面對人生的決心，告慰母親在天之靈。四、課后練習1、文章最后自然段情景交融，借景抒情，學習這種寫作手法，試著寫一段景物描寫以抒發某種情感。2、寫一段給母親的話，表達自己對母愛的深刻理解。秋天的懷念教案「篇四」教學目標：1、了解史鐵生及相關的哲學知識，積累文中的重點字詞。2、通過反復朗讀，抓住人物的語言、動作、神態體會演講稿：獻給我心目中最好的媽媽---母親的形象。3、理解文章將濃烈的情感浸透于抒情之中，并借助景物描寫表達對父親的追憶之情。教學過程：(一)、導入新課唐朝有一位作家叫做孟郊，他寫了一首特別有名的詩詞《游子吟》，同學們會背誦嗎?(齊聲背誦《游子吟》)現在，我們來學習一篇表現母愛的詩歌：《秋天的懷念》。發現文章的題目，同學們想了解哪些?(生可能提出：1、作者在春天懷念的是誰?2、為什么是春天的想起?3、他有哪些值得作者去懷念的?)(二)、初讀課文，整體感知1、整體感知。讓學生帶著很多問題自讀全文，讀準音節，讀通段落，整體認知課文。完成課前反思題：那花——那人——那段經歷——。2、回答課前反思題：那花——菊花那人——母親那段經歷——雙腿癱瘓，母親病逝，史鐵生為什么特別想念那年夏天的花,那年春天的人。那年夏天的那段經歷在他的人生中又起著哪些重要作用呢?我們學習了文章后來經常找到答案3、疏通文章結構線索——看花，3次1)、第一次：母親要帶我去，我不拒絕2)、第二次：母親要帶我去，我拒絕了，母親不能同去3)、第三次：和妹妹一起去(三)、自由研讀，真情感知1、默讀第一部分,思考,討論：母親為什么要帶我去看花?2、分角色朗讀第二部分,思考,討論：(1),當我答應父親去看花的之后,母親的表現如何?什么之后?——喜出望外。好吧,就今天——一會兒坐下,一會兒站起。煩不煩！——絮絮叨叨(2)品味語言1、找一找這篇文章同學讀后深受感動，下面請老師們繼續讀讀課本，把你體驗最深的地方劃出來，并于小組討論為什么受感動。2、說一說