團體工作期末練習（一）一、單項選擇題1、最早的團體社會工作始于歐洲的（）。A、教會活動B、社區(qū)運動C、睦鄰組織運動D、女性運動2、不屬于新教倫理的理論假設的是（）A、人要為自己的成功或失敗負責B、人性基本上是罪惡的C、人的主要目的不是通過艱苦工作實現(xiàn)物質繁榮D、不應為不成功或越軌的人提供幫助3、關于個人行為發(fā)展理論說法錯誤的是（）。A、人類的行為除了意識狀態(tài)外，有時還存在“前意識”、“潛意識”。B、人類有潛意識的動機，同時也有自我合理發(fā)展的能力C、人類的一生是不斷生長和改變的過程D、人類不可以同時處在兩種相對的境況中，即人不可以同時對同一情況或同一個人具有兩種相對的情緒或反應4、下列說法錯誤的是（）。A、當某個成員發(fā)言時，工作者不是總看著他，而是眼睛在環(huán)視團體B、工作者應該用眼睛對經常發(fā)言或總是第一個發(fā)言的成員進行控制C、通過掃視整個團體并且和特定的成員進行目光接觸，工作者可以用眼睛發(fā)出發(fā)言的邀請D、長時間的目光接觸是必要的，工作者要長時間關注發(fā)言者5、（）是世界上第一個號召知識青年自愿為地方進行服務的機構。A、赫爾館B、唐恩比館C、基督教青年會D、兒童假期樂團6、關于工作者在團體發(fā)展中的地位表述有誤的是（）。A、在團體的初始期，團體剛剛形成，工作者需要澄清團體目標，營造團體氣氛，處于中心位置B、進入團體的轉換期，團體的動力逐步形成，工作者處于團體的中心位置C、到團體工作期，工作者只是資源的提供者，他的位置已經退到邊緣D、進入結束期，工作者又會回到中心位置7、與其他團體社會工作類型相比較，（）團體是一種預防取向的團體工作。A、自助團體B、社會行動C、成長性D、支持性8、下列有關支持性團體說法有誤的是（）。A、支持性團體由共同問題的成員組成B、支持性團體的動力來源于團體本身C、在支持性團體中，社會工作者扮演的是決策者和引導者的角色D、支持性團體在醫(yī)療社會工作領域應用廣泛9、（）的持續(xù)時間較長、活動頻率較高，對工作者的素質要求也比較高。A、治療性團體B、成長性團體C、成長性團體D、社會行動團體10、伊根的三階段問題解決模式的三個階段不包括（）。A、澄清問題階段B、制定目標階段C、分析問題階段D、實施行動階段11、最早的團體社會工作始于歐洲的（）。A、教會活動B、社區(qū)運動C、睦鄰組織運動D、女性運動12、團體社會工作提供的服務旨在（）。A、滿足個人的需要B、培養(yǎng)個人的良好行為C、建立個人的歸屬感D、提升個人的能力13、不屬于新教倫理的理論假設的是（）A、人要為自己的成功或失敗負責B、人性基本上是罪惡的C、人的主要目的不是通過艱苦工作實現(xiàn)物質繁榮D、不應為不成功或越軌的人提供幫助14、關于個人行為發(fā)展理論說法錯誤的是（）。A、人類的行為除了意識狀態(tài)外，有時還存在“前意識”、“潛意識”。B、人類有潛意識的動機，同時也有自我合理發(fā)展的能力C、人類的一生是不斷生長和改變的過程D、人類不可以同時處在兩種相對的境況中，即人不可以同時對同一情況或同一個人具有兩種相對的情緒或反應15、選擇和創(chuàng)造團體環(huán)境的三大原則包括“尊嚴”、“個別化”和（）。A、自由B、親密感C、歸屬感D、隱私16、20世紀70~90年代是（）團體在全世界范圍內蓬勃發(fā)展的時期。A、支持性B、治療性C、社會行動D、成長性17、有關成長性團體說法有誤的是（）。A、團體的焦點在于個人成長與該表，它強調個人取向B、團體強調成員的自覺和自決C、團體強調成員的表達和互動D、團體中工作者主要擔當了組織者、示范者和決策者的角色18、示例：現(xiàn)在請每位成員寫下三個形容詞來描述你現(xiàn)在的生活狀態(tài)，然后回到團體中，我們一起來討論。在上述示例中，社會工作者所運用的建立焦點的方法是（）。A、通過評論建立焦點B、利用活動或習作建立焦點C、用輪流法建立焦點D、通過評估建立焦點19、如果是成長性、治療性或支持性團體，將焦點放在某個人身上的時間一般在（）以內。A、10分鐘B、20分鐘C、30分鐘D、40分鐘20、下列說法錯誤的是（）。A、當某個成員發(fā)言時，工作者不是總看著他，而是眼睛在環(huán)視團體B、工作者應該用眼睛對經常發(fā)言或總是第一個發(fā)言的成員進行控制C、通過掃視整個團體并且和特定的成員進行目光接觸，工作者可以用眼睛發(fā)出發(fā)言的邀請D、長時間的目光接觸是必要的，工作者要長時間關注發(fā)言者。二、多項選擇題1、影響團體凝聚力的要素包括（）。A、團體成員對團體目標的認同和期待的程度B、團體成員參與團體的意愿的強度C、團體滿足成員需要的程度D、工作者個人的魅力E、團體人際關系吸引力的程度2、（）認為，團體社會工作是一種過程或方法。A、威爾遜B、賴蘭C、科伊爾D、沙利文E、紐斯泰特3、關于團體評價說法正確的是（）。A、工作者、團體和機構三方都要分享團體評價的過程B、可以增加團體經驗的深度C、可以適時地修正團體工作目標D、可以構建團體發(fā)展的一般模式E、可以作為機構開展團體工作的參考4、團體規(guī)范形成期的特點包括（）。A、團體規(guī)范的產生B、團體結構的形成C、團體角色分化D、團體任務確定E、團體公認的目標5、團體規(guī)范一般可以分為三類，分別是（）。A、秩序性規(guī)范B、角色規(guī)范C、目標規(guī)范D、文化規(guī)范E、行為規(guī)范6、下列屬于團體社會工作的目標的是（）。A、協(xié)助團體成員達成諸多方面能力的提升B、協(xié)助團體成員學習參與團體活動的方式、方法，激發(fā)他們發(fā)展?jié)撃蹸、協(xié)助團體成員建立對社會及周邊人群的認識，形成他們的自我認識和對社會的歸屬感D、協(xié)助團體成員學習社會道德規(guī)范，形成良好的思想素質E、協(xié)助團體成員修正自身的不良行為，通過新行為取代舊行為7、關于團體中的個人特質應考慮的特性包括（）。A、人際取向B、社會敏感度C、優(yōu)越感D、可依賴性E、情緒穩(wěn)定程度8、影響團體凝聚力的要素包括（）。A、團體成員對團體目標的認同和期待的程度B、團體成員參與團體的意愿的強度C、團體滿足成員需要的程度D、工作者個人的魅力E、團體人際關系吸引力的程度9、工作者需要轉移焦點的情況包括（）。A、焦點集中在一個人或話題上的時間太長了B、成員興趣下降，已經顯露厭煩情緒C、焦點與團體的目標出現(xiàn)沖突D、焦點已經固定一段時間卻沒有任何進展E、工作者覺得團體需要一些新的變化，希望引入新的話題與活動10、團體規(guī)范形成期的特點包括（）。A、團體規(guī)范的產生B、團體結構的形成C、團體角色分化D、團體任務確定E、團體公認的目標三、判斷題1、團體社會工作的專業(yè)價值是發(fā)展及協(xié)助個人去滿足他們的個人需要和社會需要，其中心信念是人類的尊嚴與價值。（）2、團體工作過程中，工作者對團體過程、方案與活動結果進行持續(xù)性地評價，團體成員則沒有必要參與團體評價的過程。（）3、有學者認為，人與人之間的互動距離隨著年齡的增長而加大，接觸的人也會隨年齡的增長而趨于多樣化。（）4、團體社會工作的價值理念和邏輯主線來自于西方基督教的思想及民主文化。（）5、深化焦點需要和團體所處的階段集合起來，深化焦點主要運用在團體的結束期。（）6、華生認為，人類早期經驗對他們以后的人格特征發(fā)展具有重大的影響作用。（）7、自我表露是指成員在團體中將與自己無關的事情表達出來與他人分享。（）8、團體沖突是任何一個團體都無法避免的，一旦出現(xiàn)團體沖突，工作者應立即制止。（）9、工作者的職責之一就是促成團體凝聚力的產生，團體的凝聚力越強越好。（）10、根據生態(tài)系統(tǒng)理論，團體社會工作者認為人類的所有行為都是人與環(huán)境互動的結果。11、團體社會工作的專業(yè)價值是發(fā)展及協(xié)助個人去滿足他們的個人需要和社會需要，其中心信念是人類的尊嚴與價值。（）12、為了使團體有效地達成其最終目標，團體社會工作者可以采用民主或強制的方式激發(fā)團體成員發(fā)展團體的共同目標。（）13、社會福利思想產生于宗教、社會改革運動和社會福利運動，它反映的是人與人之間的關系。（）14、柯那普卡和利瓦斯認為，團體工作的價值觀最重要的是重視成員的相互幫助能力、重視團體提升成員能力的作用、重視團體促進來自不同背景的成員之間的理解和融合的能力。（）15、進入團體的轉換期，團體的動力逐步形成，工作者處于團體的中心位置。（）16、支持性團體的動力來源于社會工作者，社會工作者在團體中處于主導位置。（）17、頭腦風暴法就是團體成員圍繞著所要討論的問題發(fā)表意見，不得重復，只能反駁與質疑他人意見的決策法。（）18、焦點是目前正在發(fā)生的事，是團體成員和工作者某一個階段的關注點，焦點可以是一個話題、一項活動，或者一個人。（）19、女性在混合性別團體中較在只有女性的團體顯得更主動。（）20、摘要是指工作者簡明回顧團體過程中成員們討論過的核心問題和重點。（）四、簡答題1、簡述在團體工作中積極的傾聽技巧的運用2、簡述過渡階段工作者的催化技術簡述團體工作中一對一互動與個案工作中一對一互動的主要區(qū)別4、簡述團體生活發(fā)展理論。5、簡述團體評估的作用。五、論述題1、論述工作者在團體過程中用于協(xié)助個別成員成長和改變的途徑和技術2、論述名義決策團體技術的實施步驟。參考答案：單項選擇題1、A2、C3、D4、D5、C6、B7、C8、C9、A10、C11、A12、A13、C14、D15、B16、D17、D18、B19、C20、D多項選擇題1、ABCDE2、ABCD3、ABCDE4、ABCE5、ABD6、ABCE7、ABCDE8、ABCDE9、ABCDE10、ABCE判斷題1、√2、×3、×4、√5、×6、×7、×8、×9、×10、√11、√12、×13、×14、×15、×16、×17、×18、√19、×20、√簡答題1、簡述在團體工作中積極的傾聽技巧的運用。參考答案：（1）用點頭等回應方式讓談話者了解你的傾聽；（2）用眼睛掃視全體成員，傾聽和觀察他們的語言和非語言的姿態(tài)，特別是面部表情和身體一動；（3）用語言和非語言的方式，將你聽到和觀察到的內容挖掘出來，適度地表達出來，讓全體成員知道。2、簡述過渡階段工作者的催化技術。參考答案：（1）指出成員的感受，協(xié)助成員明白表達感受的重要性；（2）幫助參與者明白自己的防衛(wèi)行為與心態(tài)；（3）鼓勵成員公開地處理矛盾與沖突，并協(xié)助他們認識和肯定其重要性；（4）鼓勵成員承擔團體發(fā)展的責任；（5）鼓勵成員對他人作真誠的回應。3、簡述團體工作中一對一互動與個案工作中一對一互動的主要區(qū)別。參考答案：（1）團體是一個系統(tǒng)，工作者與成員之間一對一的互動是在這個系統(tǒng)中完成的，當他們互動時，其他成員也在場，這無疑會對互動的效果產生影響，互動中發(fā)生的事實也會引起系統(tǒng)中其他部分的改變（2）相對于個案社會工作，團體是一個“我們”的集合，它呈現(xiàn)出比個案更多樣的解決問題的方法，極大地提高了團體成員系統(tǒng)解決問題的能力4、簡述團體生活發(fā)展理論。（1）在團體生活中，能夠有機會使團體成員之間產生相互認同。（2）在團體生活中，能夠有機會使團體成員之間產生相互認同。（3）在團體生活中，能夠有就會使成員獲得選擇自己喜歡的朋友的自由。（4）在團體生活中，能夠有機會使成員自由地表現(xiàn)自我，暫時自己與他人的不同。（5）在團體生活中，能夠有機油使成員表現(xiàn)其獨特的個性和分享他人的獨特性，使團體成員表現(xiàn)其自身的獨立性。5、（1）評估可以指導干預方向，使得干預行動一直圍繞團體目標和個人目標順利進行；（2）評估可以幫助工作者和成員明白在團體過程中團體目標和個人目標的實現(xiàn)的程度；（3）評估為成員提供了一個很好的機會來表達自己對團體的滿意度和不滿意度；（4）評估可以幫助工作者提高自己的工作能力和水平，為以后的干預提供依據和改進方向；（5）對機構而言，團體評估積累了大量的資料，為提高整個機構的服務質量提供了經驗和資料，為機構的培訓提供了重要的依據。五、論述題1、論述工作者在團體過程中用于協(xié)助個別成員成長和改變的途徑和技術。參考答案：（1）分享與回饋。分享與回饋是團體過程中很重要的功能性因素，通過它改變和修正成員的認知，使成員的認知更接近事實。（2）角色扮演。角色扮演可以協(xié)助當事人通過“身臨其境”的方式對自己、他人及問題的癥結有更好的了解。（3）行為改變技術。行為改變技術具體過程包括：1）分析行為的起點；2）確定終點行為；3）選擇適當的增強物；4）采用漸進式的方法增強行為；5）評估改變后的行為。（4）家庭作業(yè)。在團體中使用一些家庭作業(yè)，一方面增加成員在團體之外行為的責任感，以及達到最終目標后，該行為是否獲得鞏固，如果沒有達到最終目標，分析一下存在的障礙和原因，找到改進的措施。（5）結構化成員的角色。結構化團體角色是協(xié)助成員成長和改變的工具，成員一旦承擔起團體的角色，就會受到該角色的影響，這些影響包括遵守