《古詩三首》-《山行》教案-2021-2022學年語文三年級上冊一、教學內容

《古詩三首》-《山行》教案，選自2021-2022學年語文三年級上冊，主要包括以下內容：課文《山行》的全文閱讀與理解，對古詩中描繪的景物進行分析，掌握詩中的生字詞，體會古詩的韻律美，引導學生感受作者對大自然的贊美之情。具體教學內容如下：

1.朗讀《山行》，理解詩意，感受大自然的美麗。

2.學習生字詞：遠、上、寒、石、徑、斜、白云、人家。

3.分析古詩中的景物描繪，如“遠上寒山石徑斜，白云深處有人家”。

4.領悟古詩的押韻規律，體會詩歌的音韻美。

5.通過對《山行》的學習，激發學生對古詩詞的興趣，培養審美情趣。

二、核心素養目標

《山行》教學的核心素養目標旨在培養學生以下能力：

1.增強文化自信：通過學習《山行》，讓學生感受到中華傳統詩詞的魅力，增強對民族文化的自豪感和自信心。

2.提升語言建構與運用能力：分析詩句的構成，掌握生字詞，學會運用優美的詞匯描繪自然景物，提高語言表達能力。

3.發展思維品質：引導學生從多角度思考問題，如對古詩描繪景物的想象和感受，培養形象思維和創造性思維。

4.增進審美鑒賞能力：通過欣賞《山行》的韻律美和意境美，提高學生對美的感知和鑒賞能力，培養審美情趣。

5.培養自主學習與合作精神：鼓勵學生在課堂上主動探究，與同學交流分享學習心得，培養合作學習的能力。

三、教學難點與重點

1.教學重點

（1）掌握《山行》的全文，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）理解并運用生字詞：遠、上、寒、石、徑、斜、白云、人家。

（3）分析詩句描繪的景物，體會古詩的押韻規律，感受詩歌的音韻美。

（4）領略作者對大自然的贊美之情，培養審美情趣。

舉例解釋：

-在學習《山行》時，重點關注學生對全文的掌握程度，確保他們能正確、流利、有感情地朗讀課文，從而加深對古詩的理解。

-對于生字詞的掌握，強調學生在語境中理解和運用，如“遠上寒山石徑斜”，通過句子理解“遠”、“上”、“寒”等字的含義。

-通過對詩句“白云深處有人家”的分析，讓學生體會古詩的押韻規律，感受詩歌的音韻美。

2.教學難點

（1）對古詩描繪景物的理解與想象。

（2）對生字詞的運用，尤其是多音字和形近字的區分。

（3）把握古詩的押韻規律，體會音韻美。

（4）將所學知識遷移到實際情境中，進行創作和表達。

舉例解釋：

-在分析古詩描繪景物時，學生可能難以想象詩人所描述的場景，教師應通過圖片、視頻等多媒體手段幫助學生構建畫面，降低理解難度。

-對于生字詞的運用，如“徑”與“經”、“斜”與“邪”等形近字的區分，教師應通過組詞、造句等方式幫助學生掌握。

-在把握古詩的押韻規律方面，教師可引導學生通過朗讀、對比、分析等方式，讓學生逐步體會音韻美。

-將所學知識遷移到實際情境中，鼓勵學生運用所學生字詞和描繪方法創作小詩，提高學生的實際運用能力。

在教學過程中，教師應針對重點和難點內容進行有針對性的講解和強調，確保學生理解透徹，為學生的古詩學習打下堅實基礎。

四、教學流程

（一）導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《山行》這一古詩。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在郊游或者遠足時，有沒有注意過沿途的美麗景色？”這個問題與我們將要學習的《山行》密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家對大自然美景的興趣和好奇心，讓我們一同走進詩人杜牧的《山行》，感受古詩中的自然美。

（二）新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《山行》這首古詩的基本內容。《山行》是唐代詩人杜牧創作的一首描寫秋天山景的詩。它通過生動的描繪，展現了作者對大自然的贊美之情。這首詩的韻律優美，用詞精準，是古詩中的佳作。

2.案例分析：接下來，我們逐句解析《山行》這首詩，看看詩人是如何通過文字描繪出深秋山色的。通過分析，我們理解到“遠上寒山石徑斜，白云深處有人家”等句子是如何營造出一種幽遠、寧靜的氛圍。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調“寒山”、“石徑斜”等景物的描繪方法以及古詩的押韻規律。對于難點部分，我會通過對比分析、示例講解等方式幫助大家理解。

（三）實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與《山行》相關的自然景觀描繪方法。

2.實驗操作：為了加深對描繪方法的理解，我們將進行一個簡單的創作活動。學生嘗試用詩的形式，描繪一幅自己喜歡的自然景色。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和創作活動。

（四）學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“如何運用《山行》中的描繪方法來寫一首詩”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發：在討論過程中，我將作為引導者，幫助學生發現問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發他們的思考，如“你認為詩中的哪些詞匯用得特別妙？”

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果和創作詩篇。

（五）總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了《山行》這首古詩的內容、描繪方法和押韻規律。通過實踐活動和小組討論，我們嘗試了運用所學知識進行創作。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在今后的學習和生活中，學會欣賞和創作美。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。

五、教學反思

在本次《山行》的教學過程中，我發現了一些值得思考的問題和亮點。首先，學生對古詩的學習興趣明顯提高，他們能夠積極參與課堂討論和實踐活動，這讓我深感欣慰。但在教學過程中，我也注意到學生在理解古詩描繪景物和運用生字詞方面存在一定的困難。

在導入新課環節，通過提問方式引導學生關注日常生活中的自然景色，這個做法較好地激發了學生的學習興趣。然而，在接下來的新課講授中，我發現部分學生在理解《山行》的詩意時遇到了障礙。針對這個問題，我采用了逐句解析、對比分析等方法，盡量讓學生能夠體會到詩中的意境。但我覺得還可以嘗試更多的教學手段，如運用多媒體展示相關圖片、視頻，讓學生更直觀地感受詩中的美景。

在實踐活動環節，學生分組討論和創作活動進行得較為順利，大家能夠積極發表自己的觀點，共同解決問題。但我也注意到，有些學生在創作過程中仍然感到困惑，不知道如何運用所學的描繪方法。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，增加一些寫作指導，讓學生掌握更多的寫作技巧。

在新課講授和實踐活動過程中，我對重點和難點的把握還有待提高。在今