《多得多多一些少得多少一些》（作業設計方案）一、教學內容

《多得多多一些少得多少一些》（作業設計方案）

本節課我們將圍繞以下內容展開：

1.教材章節：小學數學三年級下冊第九單元“量的比較”第1課時。

2.教學內容：

a.認識“多得多”、“多一些”、“少得多”、“少一些”等概念。

b.運用比較符號（＞、＜、＝）進行數的大小比較。

c.解決實際問題，運用“多得多”、“多一些”、“少得多”、“少一些”進行描述。

二、核心素養目標

《多得多多一些少得多少一些》

1.培養學生運用數學語言描述現實生活中的數量關系，提高數學表達能力和邏輯思維能力。

2.激發學生主動探究數的大小比較方法，發展學生的數據分析觀念和問題解決能力。

3.引導學生通過觀察、比較、歸納等方法，培養直觀想象和抽象概括能力，增強數學推理意識。

4.培養學生合作交流、傾聽他人意見的良好習慣，提升學生的團隊協作能力和社會適應能力。

三、教學難點與重點

1.教學重點

a.理解并掌握“多得多”、“多一些”、“少得多”、“少一些”的概念。

-通過具體例題，讓學生感受這些概念在數量上的具體表現，如32與18的比較，32比18多得多；32與30的比較，32比30多一些。

b.學會使用比較符號（＞、＜、＝）進行數的大小比較。

-引導學生通過實際操作，如排列卡片、繪制數軸等方式，直觀地理解符號的含義，并能夠正確運用。

c.能在實際問題中運用所學的比較方法進行描述。

-通過情景模擬、小組討論等形式，讓學生在實際問題中練習使用“多得多”、“多一些”等詞匯描述數量關系。

2.教學難點

a.讓學生理解“多得多”與“多一些”之間的區別。

-通過對比分析，讓學生明白“多得多”指的是數量差距較大，而“多一些”則指數量差距較小，通過具體例題和圖形輔助加深理解。

b.解決學生在比較過程中出現的符號混淆問題。

-設計互動游戲，如“符號接力”，讓學生在實際操作中加深對符號的記憶和理解，避免混淆。

c.培養學生將抽象的數概念轉化為具體描述的能力。

-創設多樣化的實際問題情境，鼓勵學生用數學語言表達數量關系，如購物、測量等，幫助學生將抽象的數概念具體化。

d.對于數量差距的敏感性和判斷力的培養。

-通過豐富多樣的練習題，讓學生不斷練習和比較，逐步提高他們對數量差距的敏感性和判斷力。

四、教學流程

（一）導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《多得多多一些少得多少一些》這一章節。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過比較多少的情況？”比如，比較兩堆石子，一堆明顯比另一堆多很多。這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索數量比較的奧秘。

（二）新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解“多得多”、“多一些”、“少得多”、“少一些”的基本概念。這些概念幫助我們更準確地描述兩個數之間的大小關系，是數學表達的重要部分。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。比如，比較32和18，32比18多得多；而比較32和30，32比30多一些。這個案例展示了如何在實際中應用這些概念來解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調“多得多”與“多一些”的區別，以及如何正確使用比較符號。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

（三）實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與數量比較相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作，如用卡片或計數器來比較數量，演示比較原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

（四）學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“數量比較在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發現問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

（五）總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了“多得多”、“多一些”、“少得多”、“少一些”的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對數量比較的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。

五、教學反思

在這節《多得多多一些少得多少一些》的教學中，我發現學生們對于數量比較的概念有著很好的直覺，但在具體運用比較符號和描述數量差距時，還存在一些困難。這讓我意識到，在接下來的教學中，我需要更加注重學生對概念的理解和應用。

課堂上，通過引入日常生活中的實例，學生們能夠較快地進入學習狀態，這表明生活化的教學方式能夠有效吸引他們的注意力。然而，我也注意到，在理論介紹環節，部分學生對于“多得多”與“多一些”的區別還不夠明確，這可能是由于我講解時的表述不夠清晰，或者是例子不夠生動具體。

在實踐活動和小組討論中，學生們的參與度很高，他們能夠在討論中積極思考，提出自己的觀點。但在實驗操作環節，我發現有些學生在使用比較符號時仍然感到困惑，這說明我在教學難點部分還需要下更多的功夫，可能需要設計更多針對性的練習和互動游戲來加強他們的理解。

另外，我也觀察到，在小組討論中，有些學生比較內向，不太愿意表達自己的看法。為了鼓勵這部分學生，我應該在以后的課堂中更加注重營造一