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文檔簡介
人教版語文七年級上冊第22課《赫爾墨斯和雕像者》教學設計1一.教材分析《赫爾墨斯和雕像者》是人教版語文七年級上冊第22課的一篇課文,主要講述了希臘神話中赫爾墨斯到雕像者那里去賣自己的雕像,結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)自己的雕像并不受歡迎,而雕像者卻很受歡迎的故事。這個故事以幽默的方式揭示了驕傲和自大的危害,教育人們要謙虛、低調(diào)。二.學情分析學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些希臘神話故事,對于神話故事的情節(jié)和人物有一定的了解。但是,對于這篇課文中的赫爾墨斯和雕像者的故事可能比較陌生。因此,在教學過程中需要引導學生了解故事情節(jié),理解故事中的寓意。三.教學目標知識與技能:學生能夠理解課文內(nèi)容,掌握赫爾墨斯和雕像者的故事情節(jié);能夠理解并運用課文中的重點詞語和句子。過程與方法:通過閱讀、討論、寫作等方式,提高學生的閱讀理解能力和口頭表達能力。情感態(tài)度與價值觀:學生能夠理解故事中的寓意,認識到驕傲和自大的危害,培養(yǎng)謙虛、低調(diào)的品質(zhì)。四.教學重難點重點:課文內(nèi)容的理解和掌握,重點詞語和句子的運用。難點:故事中的寓意理解,如何引導學生從故事中得出正確的價值觀。五.教學方法閱讀理解:通過閱讀課文,引導學生理解故事情節(jié),掌握重點詞語和句子。討論法:通過小組討論,引導學生思考故事中的寓意,培養(yǎng)學生的口頭表達能力。寫作練習:通過寫作練習,鞏固學生對課文內(nèi)容的理解,提高學生的寫作能力。六.教學準備課文文本:準備課文《赫爾墨斯和雕像者》的文本,方便學生閱讀和理解。多媒體教學設備:準備多媒體教學設備,以便進行教學演示和教學活動。七.教學過程導入(5分鐘)教師通過提問方式引導學生回顧之前學過的希臘神話故事,激發(fā)學生的學習興趣。然后,簡要介紹本節(jié)課要學習的課文《赫爾墨斯和雕像者》。呈現(xiàn)(10分鐘)教師帶領學生閱讀課文,邊讀邊解釋生詞和難點,幫助學生理解課文內(nèi)容。在讀完課文后,教師提問學生關于故事情節(jié)和人物的問題,檢查學生對課文的理解程度。操練(10分鐘)教師學生進行小組討論,討論題目可以是“你認為赫爾墨斯為什么會失敗?”、“你從故事中學到了什么?”等。學生通過討論,鍛煉口頭表達能力,并從故事中得出寓意。鞏固(10分鐘)教師給出幾個與課文相關的問題,要求學生回答。通過回答問題,學生鞏固對課文內(nèi)容的理解。拓展(10分鐘)教師引導學生思考:“現(xiàn)實生活中是否存在類似赫爾墨斯這樣的人?你是如何看待他們的?”學生通過思考和討論,拓展對故事的理解,并培養(yǎng)正確的價值觀。小結(jié)(5分鐘)教師對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行小結(jié),強調(diào)故事中的寓意,教育學生要謙虛、低調(diào)。家庭作業(yè)(5分鐘)教師布置家庭作業(yè),要求學生復習課文,并寫一篇關于“謙虛和自大”的短文。板書(5分鐘)教師在黑板上板書課文的重點內(nèi)容,方便學生復習和記憶。以上是針對《赫爾墨斯和雕像者》這篇課文的教學設計,希望對您的教學有所幫助。教學反思是教師在教學實踐過程中對教學活動進行回顧、思考和總結(jié)的過程。在本次《赫爾墨斯和雕像者》的教學設計中,我進行了全面的規(guī)劃和準備,但在實際教學過程中仍然遇到了一些問題,并通過不斷的調(diào)整和反思,找到了一些解決辦法和改進措施。一、教學反思導入環(huán)節(jié):在導入環(huán)節(jié),我通過提問方式引導學生回顧之前學過的希臘神話故事,但發(fā)現(xiàn)部分學生對之前學過的故事記憶不夠清晰,導致課堂氛圍較為被動。針對這一問題,我意識到在今后的教學中,應更加注重對學生學習情況的關注,及時了解學生的學習進度和掌握程度,以便更好地調(diào)整教學策略。呈現(xiàn)環(huán)節(jié):在呈現(xiàn)環(huán)節(jié),我?guī)ьI學生閱讀課文,并邊讀邊解釋生詞和難點。然而,在解釋生詞和難點時,我發(fā)現(xiàn)部分學生對于某些詞語的理解仍然存在困難。針對這一問題,我認識到在今后的教學中,應更加關注學生對生詞和難點的掌握情況,可以通過讓學生提前預習、查找資料等方式,提高他們對生詞和難點的理解程度。操練環(huán)節(jié):在操練環(huán)節(jié),我學生進行小組討論,但發(fā)現(xiàn)部分學生在討論過程中表現(xiàn)出較大的被動性,積極性不高。針對這一問題,我意識到在今后的教學中,應更加注重激發(fā)學生的學習興趣和主動性,可以通過設置更具挑戰(zhàn)性和趣味性的討論題目,引導學生積極參與討論。鞏固環(huán)節(jié):在鞏固環(huán)節(jié),我給出幾個與課文相關的問題,要求學生回答。但發(fā)現(xiàn)部分學生在回答問題時,表達不夠清晰,邏輯性不強。針對這一問題,我認識到在今后的教學中,應加強對學生口頭表達能力的培養(yǎng),可以通過設置一些練習題目,讓學生多加練習,提高他們的口頭表達能力。拓展環(huán)節(jié):在拓展環(huán)節(jié),我引導學生思考現(xiàn)實生活中的類似問題,但發(fā)現(xiàn)部分學生對于將故事內(nèi)容與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來的能力較弱。針對這一問題,我意識到在今后的教學中,應更加注重培養(yǎng)學生的思維能力和聯(lián)想能力,可以通過設置一些更具現(xiàn)實意義的討論題目,引導學生將故事與現(xiàn)實生活相結(jié)合。小結(jié)環(huán)節(jié):在小結(jié)環(huán)節(jié),我強調(diào)故事中的寓意,教育學生要謙虛、低調(diào)。但發(fā)現(xiàn)部分學生在課堂上的注意力并不集中,對于我的講解并沒有完全吸收。針對這一問題,我認識到在今后的教學中,應更加注重學生的課堂參與度,可以通過設置一些互動性較強的小結(jié)環(huán)節(jié),引導學生主動參與到教學過程中。家庭作業(yè)環(huán)節(jié):在布置家庭作業(yè)時,我要求學生復習課文,并寫一篇關于“謙虛和自大”的短文。但發(fā)現(xiàn)部分學生對于寫作練習的積極性不高,完成的質(zhì)量也參差不齊。針對這一問題,我認識到在今后的教學中,應加強對學生寫作能力的指導,可以通過設置一些具有針對性和指導性的寫作題目,引導學生認真對待寫作練習。二、課堂實施過程中遇到的問題及其解決辦法、改進措施問題:部分學生對之前學過的希臘神話故事記憶不夠清晰,導致課堂氛圍較為被動。解決辦法:在今后的教學中,通過讓學生提前預習、查找資料等方式,幫助他們更好地回憶之前學過的內(nèi)容。改進措施:在導入環(huán)節(jié),可以設置一些與之前學過的神話故事相關的問題,引導學生主動回憶和分享。問題:部分學生對于生詞和難點的理解仍然存在困難。解決辦法:在解釋生詞和難點時,可以讓學生提前預習,查找資料,提高他們的理解程度。改進措施:在呈現(xiàn)環(huán)節(jié),可以設置一些針對生詞和難點的練習題目,讓學生在課堂上進行鞏固。問題:部分學生在討論過程中表現(xiàn)出較大的被動性,積極性不高。解決辦法:設置更具挑戰(zhàn)性和趣味性的討論題目,激發(fā)學生的學習興趣和主動性。改進措施:在操練環(huán)節(jié),可以一些小組競賽活動,讓學生在競爭中積極參與討論。問題:部分學生在回答問題時,表達不夠清晰,邏輯性不強。解決辦法:加強對學生口頭表達能力的培養(yǎng),設置一些練習題目,讓學生多加練習。改進措施:在鞏固環(huán)節(jié),可以學生進行角色扮演、演講等活動,提高他們的口頭表達能力。問題:部分學生對于將故事內(nèi)容與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來的能力較弱。解決辦法:設置更具現(xiàn)實意義的討論題目,引導學生將故事與現(xiàn)實生活相結(jié)合。改進措施:在拓展環(huán)節(jié),可以引導學生思考故事中的角色和情節(jié)在現(xiàn)實生活中的對應現(xiàn)象。問題:部分學生在課堂上的注意力并不集中,對于教學講解并沒有完全吸收。解決辦法:設置一些互動性較強的小結(jié)環(huán)節(jié),引導學生主動參與到教學過程中。改進措施:在家庭作業(yè)環(huán)節(jié),可以設置一些與課堂內(nèi)容相關的互動性作業(yè),如讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,思考并描述一次自己遇到謙虛與自大的情境,以及自己是如何處理的。這樣既能讓學生對課堂內(nèi)容進行鞏固,又能培養(yǎng)他們運用所學知識解決實際問題的能力。三、作業(yè)設計復習課文:要求學生在家中對《赫爾墨斯和雕像者》這篇課文進行復習,掌握課文中的重點詞語和句子,理解故事情節(jié)和寓意。寫作練習:要求學生寫一篇關于“謙虛和自大”的短文,通過思考和描述自己在生活中遇到的謙虛與自大的情境,以及自己是如何處理的,將課堂所學知識與實際生活相結(jié)合。小組討論:要求學生以小組為單位,針對課堂上的討論題目進行深入討論,如“你認為現(xiàn)實生活中是否存在類似赫爾墨斯這樣的人?你是如何看待他們的?”等。通過小組討論,培養(yǎng)學生的口頭表達能力和團隊合作精神。四、專家點評教學設計:專家認為本節(jié)課的教學設計充分考慮了學生的學習需求和實際情況,教學目標和重難點的設置明確且合理。同時,教學方法靈活多樣,能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性。課堂實施:專家認為我在課堂上能夠較好地引導學生理解和掌握課文內(nèi)容,通過小組討論等方式,培養(yǎng)了學生的口頭表達能力和團隊合作精神。但在課堂氛圍的營造上,還需要進一步加強,以提高學生的參與度和積極性。作業(yè)設計:專家認為我布置的作業(yè)既有復習鞏固課文的任務,又有結(jié)合實際生活的寫作練習,能夠讓學生將所學知識運用到實際生活中,提高他們的實踐能力。但需要注意的是,在作業(yè)批改和點評方面,要給予學生更多的反饋和指導,以幫助他們更好地提高。教學改進:專家建議我在今后的教學中,注重培養(yǎng)學生的課堂參與度,
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