人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第22課《赫爾墨斯和雕像者》教學(xué)設(shè)計(jì)1一.教材分析《赫爾墨斯和雕像者》是人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第22課的一篇課文，主要講述了希臘神話中赫爾墨斯到雕像者那里去賣自己的雕像，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)自己的雕像并不受歡迎，而雕像者卻很受歡迎的故事。這個(gè)故事以幽默的方式揭示了驕傲和自大的危害，教育人們要謙虛、低調(diào)。二.學(xué)情分析學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些希臘神話故事，對(duì)于神話故事的情節(jié)和人物有一定的了解。但是，對(duì)于這篇課文中的赫爾墨斯和雕像者的故事可能比較陌生。因此，在教學(xué)過(guò)程中需要引導(dǎo)學(xué)生了解故事情節(jié)，理解故事中的寓意。三.教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，掌握赫爾墨斯和雕像者的故事情節(jié)；能夠理解并運(yùn)用課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀、討論、寫作等方式，提高學(xué)生的閱讀理解能力和口頭表達(dá)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生能夠理解故事中的寓意，認(rèn)識(shí)到驕傲和自大的危害，培養(yǎng)謙虛、低調(diào)的品質(zhì)。四.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：課文內(nèi)容的理解和掌握，重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的運(yùn)用。難點(diǎn)：故事中的寓意理解，如何引導(dǎo)學(xué)生從故事中得出正確的價(jià)值觀。五.教學(xué)方法閱讀理解：通過(guò)閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解故事情節(jié)，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。討論法：通過(guò)小組討論，引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的寓意，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。寫作練習(xí)：通過(guò)寫作練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的寫作能力。六.教學(xué)準(zhǔn)備課文文本：準(zhǔn)備課文《赫爾墨斯和雕像者》的文本，方便學(xué)生閱讀和理解。多媒體教學(xué)設(shè)備：準(zhǔn)備多媒體教學(xué)設(shè)備，以便進(jìn)行教學(xué)演示和教學(xué)活動(dòng)。七.教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入（5分鐘）教師通過(guò)提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過(guò)的希臘神話故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后，簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課要學(xué)習(xí)的課文《赫爾墨斯和雕像者》。呈現(xiàn)（10分鐘）教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課文，邊讀邊解釋生詞和難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。在讀完課文后，教師提問(wèn)學(xué)生關(guān)于故事情節(jié)和人物的問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解程度。操練（10分鐘）教師學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論題目可以是“你認(rèn)為赫爾墨斯為什么會(huì)失敗？”、“你從故事中學(xué)到了什么？”等。學(xué)生通過(guò)討論，鍛煉口頭表達(dá)能力，并從故事中得出寓意。鞏固（10分鐘）教師給出幾個(gè)與課文相關(guān)的問(wèn)題，要求學(xué)生回答。通過(guò)回答問(wèn)題，學(xué)生鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解。拓展（10分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“現(xiàn)實(shí)生活中是否存在類似赫爾墨斯這樣的人？你是如何看待他們的？”學(xué)生通過(guò)思考和討論，拓展對(duì)故事的理解，并培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。小結(jié)（5分鐘）教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，強(qiáng)調(diào)故事中的寓意，教育學(xué)生要謙虛、低調(diào)。家庭作業(yè)（5分鐘）教師布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生復(fù)習(xí)課文，并寫一篇關(guān)于“謙虛和自大”的短文。板書（5分鐘）教師在黑板上板書課文的重點(diǎn)內(nèi)容，方便學(xué)生復(fù)習(xí)和記憶。以上是針對(duì)《赫爾墨斯和雕像者》這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)您的教學(xué)有所幫助。教學(xué)反思是教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行回顧、思考和總結(jié)的過(guò)程。在本次《赫爾墨斯和雕像者》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我進(jìn)行了全面的規(guī)劃和準(zhǔn)備，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中仍然遇到了一些問(wèn)題，并通過(guò)不斷的調(diào)整和反思，找到了一些解決辦法和改進(jìn)措施。一、教學(xué)反思導(dǎo)入環(huán)節(jié)：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過(guò)的希臘神話故事，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)之前學(xué)過(guò)的故事記憶不夠清晰，導(dǎo)致課堂氛圍較為被動(dòng)。針對(duì)這一問(wèn)題，我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，應(yīng)更加注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的關(guān)注，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和掌握程度，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略。呈現(xiàn)環(huán)節(jié)：在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生閱讀課文，并邊讀邊解釋生詞和難點(diǎn)。然而，在解釋生詞和難點(diǎn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于某些詞語(yǔ)的理解仍然存在困難。針對(duì)這一問(wèn)題，我認(rèn)識(shí)到在今后的教學(xué)中，應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生對(duì)生詞和難點(diǎn)的掌握情況，可以通過(guò)讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)、查找資料等方式，提高他們對(duì)生詞和難點(diǎn)的理解程度。操練環(huán)節(jié)：在操練環(huán)節(jié)，我學(xué)生進(jìn)行小組討論，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論過(guò)程中表現(xiàn)出較大的被動(dòng)性，積極性不高。針對(duì)這一問(wèn)題，我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，應(yīng)更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，可以通過(guò)設(shè)置更具挑戰(zhàn)性和趣味性的討論題目，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論。鞏固環(huán)節(jié)：在鞏固環(huán)節(jié)，我給出幾個(gè)與課文相關(guān)的問(wèn)題，要求學(xué)生回答。但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，表達(dá)不夠清晰，邏輯性不強(qiáng)。針對(duì)這一問(wèn)題，我認(rèn)識(shí)到在今后的教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)，可以通過(guò)設(shè)置一些練習(xí)題目，讓學(xué)生多加練習(xí)，提高他們的口頭表達(dá)能力。拓展環(huán)節(jié)：在拓展環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)實(shí)生活中的類似問(wèn)題，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于將故事內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)的能力較弱。針對(duì)這一問(wèn)題，我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和聯(lián)想能力，可以通過(guò)設(shè)置一些更具現(xiàn)實(shí)意義的討論題目，引導(dǎo)學(xué)生將故事與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。小結(jié)環(huán)節(jié)：在小結(jié)環(huán)節(jié)，我強(qiáng)調(diào)故事中的寓意，教育學(xué)生要謙虛、低調(diào)。但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂上的注意力并不集中，對(duì)于我的講解并沒(méi)有完全吸收。針對(duì)這一問(wèn)題，我認(rèn)識(shí)到在今后的教學(xué)中，應(yīng)更加注重學(xué)生的課堂參與度，可以通過(guò)設(shè)置一些互動(dòng)性較強(qiáng)的小結(jié)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中。家庭作業(yè)環(huán)節(jié)：在布置家庭作業(yè)時(shí)，我要求學(xué)生復(fù)習(xí)課文，并寫一篇關(guān)于“謙虛和自大”的短文。但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于寫作練習(xí)的積極性不高，完成的質(zhì)量也參差不齊。針對(duì)這一問(wèn)題，我認(rèn)識(shí)到在今后的教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作能力的指導(dǎo)，可以通過(guò)設(shè)置一些具有針對(duì)性和指導(dǎo)性的寫作題目，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待寫作練習(xí)。二、課堂實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題及其解決辦法、改進(jìn)措施問(wèn)題：部分學(xué)生對(duì)之前學(xué)過(guò)的希臘神話故事記憶不夠清晰，導(dǎo)致課堂氛圍較為被動(dòng)。解決辦法：在今后的教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)、查找資料等方式，幫助他們更好地回憶之前學(xué)過(guò)的內(nèi)容。改進(jìn)措施：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以設(shè)置一些與之前學(xué)過(guò)的神話故事相關(guān)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)回憶和分享。問(wèn)題：部分學(xué)生對(duì)于生詞和難點(diǎn)的理解仍然存在困難。解決辦法：在解釋生詞和難點(diǎn)時(shí)，可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，查找資料，提高他們的理解程度。改進(jìn)措施：在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，可以設(shè)置一些針對(duì)生詞和難點(diǎn)的練習(xí)題目，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行鞏固。問(wèn)題：部分學(xué)生在討論過(guò)程中表現(xiàn)出較大的被動(dòng)性，積極性不高。解決辦法：設(shè)置更具挑戰(zhàn)性和趣味性的討論題目，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。改進(jìn)措施：在操練環(huán)節(jié)，可以一些小組競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中積極參與討論。問(wèn)題：部分學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，表達(dá)不夠清晰，邏輯性不強(qiáng)。解決辦法：加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)，設(shè)置一些練習(xí)題目，讓學(xué)生多加練習(xí)。改進(jìn)措施：在鞏固環(huán)節(jié)，可以學(xué)生進(jìn)行角色扮演、演講等活動(dòng)，提高他們的口頭表達(dá)能力。問(wèn)題：部分學(xué)生對(duì)于將故事內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)的能力較弱。解決辦法：設(shè)置更具現(xiàn)實(shí)意義的討論題目，引導(dǎo)學(xué)生將故事與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。改進(jìn)措施：在拓展環(huán)節(jié)，可以引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的角色和情節(jié)在現(xiàn)實(shí)生活中的對(duì)應(yīng)現(xiàn)象。問(wèn)題：部分學(xué)生在課堂上的注意力并不集中，對(duì)于教學(xué)講解并沒(méi)有完全吸收。解決辦法：設(shè)置一些互動(dòng)性較強(qiáng)的小結(jié)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中。改進(jìn)措施：在家庭作業(yè)環(huán)節(jié)，可以設(shè)置一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的互動(dòng)性作業(yè)，如讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，思考并描述一次自己遇到謙虛與自大的情境，以及自己是如何處理的。這樣既能讓學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行鞏固，又能培養(yǎng)他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。三、作業(yè)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課文：要求學(xué)生在家中對(duì)《赫爾墨斯和雕像者》這篇課文進(jìn)行復(fù)習(xí)，掌握課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，理解故事情節(jié)和寓意。寫作練習(xí)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于“謙虛和自大”的短文，通過(guò)思考和描述自己在生活中遇到的謙虛與自大的情境，以及自己是如何處理的，將課堂所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合。小組討論：要求學(xué)生以小組為單位，針對(duì)課堂上的討論題目進(jìn)行深入討論，如“你認(rèn)為現(xiàn)實(shí)生活中是否存在類似赫爾墨斯這樣的人？你是如何看待他們的？”等。通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。四、專家點(diǎn)評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)：專家認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和實(shí)際情況，教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的設(shè)置明確且合理。同時(shí)，教學(xué)方法靈活多樣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。課堂實(shí)施：專家認(rèn)為我在課堂上能夠較好地引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握課文內(nèi)容，通過(guò)小組討論等方式，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。但在課堂氛圍的營(yíng)造上，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，以提高學(xué)生的參與度和積極性。作業(yè)設(shè)計(jì)：專家認(rèn)為我布置的作業(yè)既有復(fù)習(xí)鞏固課文的任務(wù)，又有結(jié)合實(shí)際生活的寫作練習(xí)，能夠讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高他們的實(shí)踐能力。但需要注意的是，在作業(yè)批改和點(diǎn)評(píng)方面，要給予學(xué)生更多的反饋和指導(dǎo)，以幫助他們更好地提高。教學(xué)改進(jìn)：專家建議我在今后的教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的課堂參與度，