“天下佳山水、古今推富春”。“三吳行盡于山水，猶道桐廬景情美”“一折青山一扇屏，一灣清水一條琴，無聲詩興有聲畫，須在桐廬江上尋。”富春江旖旎的風光如一首清新的詩，一幅淡雅的畫；使許多文人墨客爭相吟詠。給我們留下了許多膾炙人口的名篇佳作。其中最為稱道的一當數南北朝時期吳均的《與朱元思書》，全文僅一百四十余字，但字字珠璣。今天我們一起領略這唯美醉人的人間仙境。導入新課12

與朱元思書吳均積累文言詞語；把握文意。（重點）學習目標把握景物的特征和描繪景物的手法（重點）體會作者寄情山水的高雅情趣。（素養）

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0203初識作者【吳均】（469—520），字叔庠，吳興故鄣（zhāng）（今浙江安吉）人，南朝梁文學家、史學家。吳均文工于寫景，尤以小品書札見稱，表現出作者流連山水的生活情趣，風格簡淡清新，是歷來傳誦的駢文名作。駢文，也稱“四六文”，起源于兩漢辭賦，繁榮于南北朝。其特點：（1）句法上：講究對偶,兩兩相對；以四六句為主。（2）聲律上：講究平仄相對，韻律和諧（對后世格律詩影響很大）；（3）語言：重視辭藻的華麗，多用典。文體知識書——書信，一種文體。本文是一篇駢體文。與朱元思書給吳均的朋友信，書信本文是作者寫給友人書信中的一段話，寫的是浙江境內富春江的秋景，是一篇山水小品文。初識作者吳均生活在南北朝時期，當時政治黑暗，社會動蕩不安。一些仕途失意的士人便遁跡山林，避世隱居。他也流露出辭官引退，將要去隱居之意。《與朱元思書》，一般認為不是吳均寫給朱元思之信的全文，只是作者描繪富陽至桐廬一百多里富春江上雄奇秀麗景致的一段。寫作背景讀準字音讀對停頓讀出情感朗讀要求朗讀課文

點它開始朗讀與朱元思書吳

均風/煙/俱凈，天/山/共色。從流/飄蕩，任意/東西。自/富陽至桐廬（lú）/一百許里，奇山/異水，天下/獨絕。水/皆縹(piǎo)碧，千丈/見底。游魚/細石，直視/無礙。急湍/甚箭，猛浪/若奔。夾岸/高山，皆生/寒樹，負勢/競上，互相/軒(xuān)邈(miǎo)，爭高/直指，千百/成峰。泉水/激石，泠泠(líng)/作響；好鳥/相鳴，嚶嚶(yīng)/成韻。蟬/則/千轉(zhuàn)不窮，猿/則/百叫無絕。鳶(yuān)飛/戾(lì)天者，望峰/息心；經綸/世務者，窺(kuī)谷/忘反。橫柯/上蔽，在晝/猶昏；疏條/交映，有時/見日。朗讀課文風煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕沒有一絲兒風，煙霧都消散了，天空和群山是相同的顏色。（我乘船）隨著江流飄蕩，任憑船隨意向東或向西漂流。從富陽到桐廬一百里左右的水路，奇山異水，天下獨一無二。全，都任憑表示約數絕妙的到向東，向西

跟，隨翻譯課文水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。江水都是淺青色，千丈之深的地方也能一望到底。游動的魚兒和細小的石頭，可以直接看見，毫無障礙。湍急的流水比箭還快，洶涌的巨浪像飛奔的馬。夾著江水的兩岸的高山上，都生長著茂密蒼翠的樹，透出一派寒意，山巒憑借（高峻的）地勢，爭著向上，仿佛都在爭著往高處遠處伸展，群山互相爭著高聳，筆直地向上，直插云天，形成千百座山峰。淺青色急流的水形容樹密而綠，讓人心生寒意軒，高。邈，遠。這里均作動詞用。飛奔的馬向上翻譯課文泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，

猿則百叫無絕。泉水沖擊山石，發出清越的聲音；美麗的鳥兒互相和鳴，鳴聲嚶嚶，和諧動聽。蟬長久地叫個不停，猿猴長時間地叫個不斷。沖擊，撞擊擬聲詞，形容水聲清越同“囀”，鳥鳴，這里指蟬鳴斷絕和諧動聽。窮盡美麗的鳥翻譯課文鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。那些極力追求名利的人，看到（這些雄奇的）山峰,（也會）平息名利之心；那些治理國家大事的人，看到(這些幽深的)山谷，(也會)流連忘返。橫斜的樹枝在上面交錯遮蔽，（擋住了天空，）即使在白天，林間仍顯得昏暗；稀疏的枝條交相掩映，有時還能見到陽光。至，到達平息同“返”，返回在上面籌劃、治理互相掩映翻譯課文研讀課文風煙俱凈，天山共色。

——富春江的全貌。從流飄蕩，任意東西。——表現作者陶醉大自然的閑適心情。自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕。——結構上：統領全篇；

內容上：表達了作者對富春江山“奇”水“異”的贊嘆之情。1、作者如何描繪水“異”的？水皆縹碧，千丈見底。正面側面清澈急湍甚箭，猛浪若奔。比喻動態湍急異研讀課文游魚細石，直視無礙。靜態夸張夸張研讀課文夾岸高山，皆生寒樹。負勢競上，互相軒邈，2、作者是怎樣突出山的“奇”？茂密，充滿生機樹奇爭高直指，千百成峰。高峻挺拔山奇“競”“爭”“指”以動寫靜，賦予了它們生命與動感。生動傳神地描繪出了兩岸高山的陡峭和壯美，給人以身臨其境的感覺。山之形研讀課文泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。山之聲萬物欣榮聽覺視覺動物橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日枝密林茂仰視植物山之色

鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘。

——傳達出作者對功名利祿的鄙棄，對官場政務的厭倦。

3、在這樣奇山異水中徜徉，自然會觸景生情，生出許多感慨：研讀課文精讀課文1、結尾處的寫景有什么作用?

（1）反復渲染。寫樹木遮擋天空，晝夜不分，照應前面對“寒樹”的描寫，也給山水增加奇異色彩。（2）寫峰上叢樹枝繁葉茂，長勢蔥郁，給人以欣欣向榮、積極向上的感覺。以景結情，使人回味無窮。（3）結構上更加完整。對時見識不見的陽光的描寫，表現了船水流水飄蕩的動感。與開頭相呼應。這篇山水游記小品文，生動地描繪了富春江、富陽至桐廬一帶秀美的自然風光。抒發了作者對政治官場生活的厭倦，對功名利祿的鄙視。表現出歸隱山林，享受美景的愿望。課文主旨精讀課文《與朱元思書》被譽為駢文中的精品，令人嘆為觀止的美，體現在哪些方面？1、角度多變，手法多樣——意境美（1）寫“異水”，先用白描手法抓住江水“縹碧”的特點，寫出其晶瑩清澈的靜態美；；然后以比喻夸張的手法，勾勒其急湍猛浪的動態美；這樣描寫，靜中有動，動靜結合，顯示出富春江水的秀麗之美和壯觀之美。（2）寫“奇山”，首先，從形的角度，仰視，寫山勢本身之奇。山本是靜止的，而在作者筆下，卻仿佛有無窮的奮發向上的生命力，它們仿佛要掙脫大地，直上青天；其次，從聲的角度寫空山天籟之奇，空山幽谷之中，泉水叮咚，百鳥和鳴，知了叫個不停，猿猴啼個不住，這些歡快的聲音，把這寂靜的山谷，變成一個熱鬧、和諧、歡樂、祥和的世界。再次，從色的角度寫山林中有日無光之奇，山外雖然晴光萬里，山中卻別有景象。作者筆鋒又從動到靜，寫出了谷中枝密林茂，濃蔭蔽日，在白天也只是“有時見日”的幽暗的景象。作者抓住此山此水特征，把動與靜、聲與色、植物與動物、仰視與俯視、光與影巧妙結合，為讀者描繪出一幅充滿生命力的山水圖，讓讀者充分享受到了富春江兩岸的“山川之美”。精讀課文精讀課文二、向往自然，厭棄塵俗--志趣美首段“從流飄蕩任音東我們可以從首段“從流飄蕩，任意東西”一句中，感受到一種享受自由、無拘無束、無牽無掛的輕松愜意;從對山水的描寫中，體會到作者對自然、自由的熱愛，對生命力的贊頌。更令人贊賞的是。文章最后用“鳶飛戾天者，望峰息心;經綸世務者，窺谷忘反”一句，將寫景自然而然地轉入到抒懷，這是作者心與大自然的融合，作者的感情至此已得到了升華，靈魂得以凈化，世間的一切功名利祿、憂愁煩悶于此已消失殆盡，不足為外人道了。精讀課文三、清新流暢，精于錘煉--語言美首先，文字既千錘百煉，又生動曉暢。如用“奇”和“異”總括富春江山水特色;用“箭”和“奔”來比喻水流之迅急;用“競”和“爭”來形容山峰爭先恐后向上崛起的形狀。字字動人，頗見功力。其次，句式整齊而有變化。一是文中在四字句、六字句中運用了“鳶飛戾天者。望峰息心:經綸世務者，窺谷忘反”這樣的五字與四字交替運用的句式，這就避免了駢文刻板劃一的弊病，使語言顯得活潑灑脫:二是文章前半部分幾乎沒有對偶，無異于一般散文，后半部分則基本上都是工整的對偶句，這樣駢散結合、疏密相間的安排，使語言靈活多變，更具韻律美。這篇簡練精彩的山水游記小品文，語言清新自然，生動流暢，宛如一首韻味盎然的詩，千百年來膾炙人口，不愧為六朝山水小品的上乘之作。精讀課文四、筆法靈活，構思精妙--結構美文章的構思也十分巧妙周到。首段以“奇山異水，天下獨絕”八字總領全篇，二、三兩段分承“異水”和“奇山”兩方面，環繞“獨絕”二字展開描摹，脈絡分明。寫景順序上先“水”后“山”，由近及遠，逐層展開，符合“從流飄蕩”的觀景習慣，條理清楚。寫景上，全文詳寫“山”略寫“水”:寫“水”的部分，詳寫靜態略寫動態;寫“山”的部分，詳寫動態略寫靜態。這樣既突出景物主要特征，又顯得詳略適宜，輕重有度。總之，該文情景兼美，辭章俱佳，能給我們以美的享受、心靈的愉悅。研讀課文讀本文，悟出三種境界第一種境界——沉靜超然“風煙俱凈，天山共色”寫云煙霧嵐蘭散盡，山峰碧青，與天空融為一體，表現了一種極沉靜的畫面。在這幅畫面中，重巒疊嶂的群山融入青天之中，且無一絲流云擾動其中的平靜，這是何等廣闊的世界，無邊無際，唯有自己的身影在其中任意而行，身外的一切都化入了“共色”的世界之中，這又是何等超然。作者再寫水，“水皆縹碧，千丈見底。游魚細石直視天礙”“橫柯上蔽，在晝猶昏;疏條交映，有時見日”，表面寫林木之茂，但“在晝猶昏”“有時見日”，帶出時間，暗示著山中歲月在不知不覺中漸漸消失。超然物外者，自然不必在意日落月升，任其匆匆，流動的光陰在此自然也就“絕對”靜止了。由此可見，作者的沉靜超然。精讀課文第二種境界--自由隨意。在如此“共色”的世界中，作者又表現出一種自由灑脫的追求。“從流飄蕩，任意東西”，這時候的作者心情應該很舒暢愜意的，表現出了一種無拘無束地暢游。但此時的作者，已經將狹窄的山谷化成了無限的世界。正如吳均在《山中雜詩三首》中說“鳥向檐上飛，云從窗里出”、“綠竹可充食，女蘿可代裙”所寫，自己的生命已經與山水風物相契合，又何需在意“東西”的方向呢?“泉水激石，泠泠作響;好鳥相鳴，嚶嚶成韻”。襯托得四周環境越發靜謐祥和。作者的腳步，自由自在穿行于樹林中每一處角落。“蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕”表現了這一炎熱的季節似乎沒有盡頭，依然令人內心熾熱，向著山林深入，探尋更美的境界。可見，作者的描寫并不局限于一隅，而是自由自在，往來于山間，體現出自由隨意的意趣。精讀課文第三種境界--積極進取前兩種境界，我們在文章的描寫中輕而易舉地感受出來。但是，我們往往忽略了文中還富含了一種積極進取的精神。這種精神就隱含在文中動靜描寫的轉化上。首先，文中描寫動靜之間的轉換極為迅捷。作者寫水，“千丈見底”“直視無礙”，均為靜景，可作者筆鋒一轉，原本沉靜的流水，就化“急湍”“猛浪”，作者描寫的就是眼前的一潭江水，為何會一下子就發生變化了呢?顯然，這種變化源自作者心中感情的起伏，同時也為下文所描寫的極富動感的群山作了鋪墊。精讀課文其次，文中以動態寫靜景。“夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰”，“競”“軒邈”“爭”，在此處語義非常相近，表現出群山爭先恐后之狀貌;“上”“高”寫出了群山“生長”的方向，與數詞連用，似乎群山的“生長”是無窮無盡般。群山本為靜態，在古人的筆下。往往也會用來表現出一種靜態的環境，但在作者筆下，卻猶如雨后春筍。實際上，其“家世寒賤”，自然也在極為重視門第的南北朝時期無人賞識。雖然，他也曾為自己的前途而奮力拼搏過，但在那樣的時代中，他的一切努力最終歸于流水。此時，江南明麗的山水就成為了他心靈的歸宿之地。《與朱元思書》就通過動靜之間強烈的變化與對照，表現了他曾經孜孜以求的生命歷程，那千百座山峰，正是其寫照。最終，在“奇山異水”之中，他找到了自己最終的歸宿。江南明麗的山水就成為了他心靈的歸宿之地。《與朱元思書》就通過動靜之間強烈的變化與對照，表現了他曾經孜孜以求的生命歷程，那千百座山峰，正是其寫照。最終，在“奇山異水”之中，他找到了自己最終的歸宿。“橫柯上蔽，在晝猶昏。疏條交映，有時見日”，群山雖“爭高直指，千百成峰”但覆蓋于其上的是“寒樹”，掩蓋了交錯的山峰，也讓他與曾經熟悉的人“天各一方”，唯留下一片沉靜超然的山林，任他來去自由。沉醉其中。精讀課文總結全文窺谷忘反千轉不窮“反”通“返”，返回“轉”通“囀”，鳥叫聲1、通假字詞語積累風煙俱凈任意東西猛浪若奔皆生寒樹互相軒邈（消凈、消散，形作動）（向東向西漂流，名作動）（奔跑的駿馬，形作名）（使人覺得有寒意，形作動）（向高處和遠處伸展，名作動）2、詞類活用詞語積累一百許里蟬則千傳不窮鳶飛戾天者經綸世務者許古義：表示約數；今義：允許窮古義：停止；今義：生活貧困戾古義：至，到達；今義：罪過經綸古義：籌劃，治理；今義：比喻籌劃、管理國家大事的能力。3、古今異義詞語積累4、重點詞語（1）風煙俱凈（2）天山共色（3）從流飄蕩