2019年桂林山水甲天下的意思篇一：桂林山水甲天下《桂林山水甲天下》說課稿嵩塘完小彭永華一、說教材1、課文內容《桂林山水甲天下》是S版四年級下冊的一篇精讀課文。這篇課文以生動形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風光，是一篇不可多得的寫景佳作。文章開頭引用名句“桂林山水甲天下”，點明桂林是聞名遐邇、令人神往的游覽勝地，一個“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景，堪稱天下第一，此句為全文的總領。下文就圍繞這一名句，分別對漓江水的靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險兩個方面作了具體描繪。文章最后以“舟行碧波上，人在畫中游”的詩句收尾，既畫龍點睛地概括全文，又與首句“甲天下”遙相呼應。全文脈絡清晰，起承轉合，自然流暢，給人以美的享受。2、教學目標根據《新課標》的要求和本組訓練的重點，我設定了如下的教學目標：(l)感受桂林山水的美景，激發熱愛祖國山河美的情感。(2)有感情地朗讀課文，學會按提綱背誦課文。(3)學會”瀾、暇”等8個生字；理解“波瀾壯闊、無暇”等18個詞語的意思。(4)學習作者抓住事物的特點進行具體描寫的寫作方法。3、教學重點、難點學習課文2、3自然段，列提綱背誦是教學的重點。學習抓住景物的特點進行具體描寫的寫作方法，寫一處景物，是教學的難點。4．課時安排：2課時第一課時：初讀課文，整體感知，學會生字，理解部分詞語和課文的意思。學習課文第一段。第二課時：學習課文第二、三、四段，理解課文作者抓住桂林山水的特點進行具體描寫的寫作方法。5．教具準備多媒體課件《桂林山水》二、說教法1．直觀教學法：教學2、3自然段時，運用多媒體、板畫創設情境，拉近學生與課文的距離，理解重點詞句。2．朗讀體會法：通過抑揚頓挫、聲情并茂的朗讀，幫助學生體會語言的優美，感受作者對桂林山水的贊美之情，同時對學生進行有效的語感訓練。3．舉一反三法：第2、3自然段結構相似、教學要求相同，運用舉一反三法，通過反復訓練，有利于學生自學能力的培養。三、說學法培養學生“不動筆墨不讀書”的良好習慣，讓學生運用“讀、找、品、誦”的方法學習課文。四、說教學過程為了突出教學重點，突破教學難點，加強語言文字訓練，我緊扣“課標要求”，針對教材內容，采用講讀法、討論法、多讀多想、從扶到放等方法，我設計了這樣的教學程序：(一)創設意境，導入新課。出示桂林山水的圖片，讓學生猜：這是哪呢？上課一開始，教師就用各種美麗的圖片激發學生的興趣，然后讓學生輕輕地閉上眼睛，想象一下如果有一片竹筏帶你漂在這樣清澈的水面上，該是怎樣的一種感覺呢？再用充滿激情的導語邀請學生一起游覽桂林，把學生引入課文，激發他們的學習興趣，緊緊抓住學生的注意力，使他們積極主動地參與學習。(二)初讀課文，整體感知。大綱指出：聽、說、讀、寫是語文的基本能力，也是學生必須的語文素質。我讓學生邊看圖邊思考：桂林的水有什么特點？桂林的山有什么特點？讓學生帶著問題看，有利于培養學生集中注意力和進行獨立思考的能力。（三）直奔中心，緊扣重點，教給方法。1．學習第一自然段。齊讀第一自然段，提問："桂林山水甲天下"是什么意思?它和全文有什么關系?在一定的語境中辨析近義詞"觀賞"與"欣賞"2、重點分析第2自然段：先讓學生邊讀邊圈出漓江水特點的詞語，并用波浪線畫出具體描寫的句子，邊讀邊想象桂林水的美。這樣學生對漓江水有了大體的印象，于是我趁熱追擊：作者寫漓江水之前為什么要寫到大海和西湖呢？它們各有什么特點？（波瀾壯闊、水平如鏡）這時我在課件上出示大海和西湖的照片，方便學生更好地理解這兩個詞語。接著我們來分析描寫漓江水特點的三個分句：并提問，這每個分句各寫出了水的什么特點（學生回答靜、清、綠），再次品讀“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石”，在朗讀中更真切地感受水靜、清的特點。然后我接著提問：你們平常見到的水都是什么樣子的？此時學生便會議論開來，兩種水一對比見明顯地感受出桂林水靜和清的特點。再分析“綠”的特點，先讓學生齊讀這個句子，師拋出問題：無暇的翡翠是什么意思？怎么理解？（學生答無暇是沒有瑕疵），師出示翡翠的圖片，用翡翠比喻漓江水的特點，可見漓江水之綠。3、仿句子寫句子：а、池塘里的荷花花真美呀，美得??ь、教室里真靜啊，靜得??及時運用了課堂上剛剛學習的句式，真正做到了知識的遷移，使課內和課外的知識有機地結合起來。通過本段的學習，學生真正感受到了桂林水的靜、清、綠的特點，特別是通過圖文對照，仿佛自己正置身于桂林，看到了桂林水的美，怎能不對桂林充滿愛？怎能不對祖國山河的秀麗表示贊嘆？同時又學到了讀段的方法。4．運用學法學習第三自然段。用“讀、找、品、誦”的學習方法，自學第三自然段。重點放在理解詞語的意思上。借助板畫老人山、駱駝山、巨象山，讓學生形象地感受桂林山的奇的特點。指導學生有感情地朗讀，加深學生對桂林山的美的感受和熱愛。5．學習第四自然段。以讀代講，讓學生劃出描繪整幅畫卷的詞語，想象整幅畫卷的形象。理解“舟行碧波上，人在畫中游”的意境。6．指導朗讀，激發情感。朗讀能發展學生的思維，激發學生的情感，將理解語言和積累語言的訓練融為一體，學生朗讀能力逐步提高，對內容的理解就會逐步加深。本課作者在描寫桂林山水的特點時，用了許多優美的語句，這些語句表達了作者對桂林山水的喜愛和贊美，朗讀時讓學生把這種感情讀出來，把自己被桂林山水陶醉的情感表達出來??通過這種有感情地朗讀，更好地激發學生對桂林的愛，對祖國河山的贊美，激起學生對美好生活的熱愛。五、說板書設計板書濃縮了課文內容的精華,我設計的板書文字簡潔，既能幫助學生抓住重點詞語理解課文,指導背誦,又恰如其分的落實了教學重點,加上直觀新穎的簡筆畫.給學生以美的享受.六、教學反思：《桂林山水》是一篇文字優美，脈絡清晰的文章，作家陳淼先生緊扣桂林山水的特點，結和多種寫作方法敘述了桂林山水的秀麗多姿。文章語言詩化耐人尋味，字里行間洋溢著作者對桂林山水的一片深情。我設計的這節課，旨在通過學生多種形式的朗讀與賞析，了解桂林山篇二：桂林山水甲天下大家好，我是11級語文教育班的孟玉威，今天我說課的題目是《桂林山水甲天下》。一、說教材1、教材分析《桂林山水》是人教課標版四年級下冊的一篇精讀課文。這篇課文以生動形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風光，是一篇不可多得的寫景佳作。文章開頭引用名句“桂林山水甲天下”，點明桂林是聞名遐邇、令人神往的游覽勝地，一個“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景，堪稱天下第一，此句為全文的總領。下文就圍繞這一名句，分別對漓江水的靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險兩個方面作了具體描繪。文章最后以“舟行碧波上，人在畫中游”的詩句收尾，既畫龍點睛地概括全文，又與首句“甲天下”遙相呼應。全文脈絡清晰，起承轉合，自然流暢，給人以美的享受。2、教學目標根據《新課標》的要求和本組訓練的重點，我設定了如下的教學目標：(l)感受桂林山水的美景，激發熱愛祖國山河美的情感；(2)有感情地朗讀課文，學會按提綱背誦課文；(3)學會”瀾、暇”等8個生字；理解“波瀾壯闊、無暇”等18個詞語的意思；(4)學習作者抓住事物的特點進行具體描寫的寫作方法。3、教學重點、難點學習課文2、3自然段，列提綱背誦是教學的重點。學習抓住景物的特點進行具體描寫的寫作方法，寫一處景物，是教學的難點。4．課時安排：2課時第一課時：初讀課文，整體感知，學會生字，理解部分詞語和課文的意思。學習課文第一段。第二課時：學習課文第二、三、四段，理解課文作者抓住桂林山水的特點進行具體描寫的寫作方法。二、說教法新課程倡導學生是學習和發展的主體，語文教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲。充分激發學生的主動意識和進取精神。因此，將教學方法確定為促進學生自主、合作、探究性學習的“情景教學法”。三、說學法培養學生“不動筆墨不讀書”的良好習慣，讓學生運用“讀、找、品、誦”的方法學習課文。四、說教學過程為了突出教學重點，突破教學難點，加強語言文字訓練，我緊扣“課標要求”，針對教材內容，采用講讀法、討論法、多讀多想、從扶到放等方法，我設計了這樣的教學程序：(一)創設意境，導入新課。出示桂林山水的圖片，讓學生猜：這是哪呢？上課一開始，教師就用各種美麗的圖片激發學生的興趣，然后讓學生輕輕地閉上眼睛，想象一下如果有一片竹筏帶你漂在這樣清澈的水面上，該是怎樣的一種感覺呢？再用充滿激情的導語邀請學生一起游覽桂林，把學生引入課文，激發他們的學習興趣，緊緊抓住學生的注意力，使他們積極主動地參與學習。(二)初讀課文，整體感知。大綱指出：聽、說、讀、寫是語文的基本能力，也是學生必須的語文素質。我讓學生邊看圖邊思考：桂林的水有什么特點？桂林的山有什么特點？讓學生帶著問題看，有利于培養學生集中注意力和進行獨立思考的能力。（三）直奔中心，緊扣重點，教給方法。1．學習第一自然段。齊讀第一自然段，提問："桂林山水甲天下"是什么意思?它和全文有什么關系?在一定的語境中辨析近義詞"觀賞"與"欣賞"2、重點分析第2自然段：先讓學生邊讀邊圈出漓江水特點的詞語，并用波浪線畫出具體描寫的句子，邊讀邊想象桂林水的美。這樣學生對漓江水有了大體的印象，于是我趁熱追擊：作者寫漓江水之前為什么要寫到大海和西湖呢？它們各有什么特點？（波瀾壯闊、水平如鏡）這時我在課件上出示大海和西湖的照片，方便學生更好地理解這兩個詞語。接著我們來分析描寫漓江水特點的三個分句：并提問，這每個分句各寫出了水的什么特點（學生回答靜、清、綠），再次品讀“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石”，在朗讀中更真切地感受水靜、清的特點。然后我接著提問：你們平常見到的水都是什么樣子的？此時學生便會議論開來，兩種水一對比見明顯地感受出桂林水靜和清的特點。再分析“綠”的特點，先讓學生齊讀這個句子，師拋出問題：無暇的翡翠是什么意思？怎么理解？（學生答無暇是沒有瑕疵），師出示翡翠的圖片，用翡翠比喻漓江水的特點，可見漓江水之綠。3、仿句子寫句子：а、池塘里的荷花花真美呀，美得??ь、教室里真靜啊，靜得??及時運用了課堂上剛剛學習的句式，真正做到了知識的遷移，使課內和課外的知識有機地結合起來。通過本段的學習，學生真正感受到了桂林水的靜、清、綠的特點，特別是通過圖文對照，仿佛自己正置身于桂林，看到了桂林水的美，怎能不對桂林充滿愛？怎能不對祖國山河的秀麗表示贊嘆？同時又學到了讀段的方法。4．運用學法學習第三自然段。用“讀、找、品、誦”的學習方法，自學第三自然段。重點放在理解詞語的意思上。借助板畫老人山、駱駝山、巨象山，讓學生形象地感受桂林山的奇的特點。指導學生有感情地朗讀，加深學生對桂林山的美的感受和熱愛。5．學習第四自然段。以讀代講，讓學生劃出描繪整幅畫卷的詞語，想象整幅畫卷的形象。理解“舟行碧波上，人在畫中游”的意境。6．指導朗讀，激發情感。朗讀能發展學生的思維，激發學生的情感，將理解語言和積累語言的訓練融為一體，學生朗讀能力逐步提高，對內容的理解就會逐步加深。本課作者在描寫桂林山水的特點時，用了許多優美的語句，這些語句表達了作者對桂林山水的喜愛和贊美，朗讀時讓學生把這種感情讀出來，把自己被桂林山水陶醉的情感表達出來??通過這種有感情地朗讀，更好地激發學生對桂林的愛，對祖國河山的贊美，激起學生對美好生活的熱愛。五、說板書設計板書濃縮了課文內容的精華，我設計的板書文字簡潔，既能幫助學生抓住重點詞語理解課文，指導背誦，又恰如其分的落實了教學重點，加上直觀新穎的簡筆畫，給學生以美的享受。篇三：《桂林山水甲天下《桂林山水》教案一、教案背景1、學習對象：小學四年級學生學科：語文2、課時：兩課時3、學生第一課時學習內容：（1）初讀課文，用自己的語言總結文章主要內容。（2）標出自然段。自學生字詞，讀準字音，理解詞語意思。二、教學課題：《桂林山水》三、教材分析《桂林山水》是人教版課標本小學語文四年級上冊第七單元的第一篇課文。文章字字珠璣，意境優美，結構清晰。作者按照總分總的順序，首先從“桂林山水甲天下”講起，概括說明桂林山水在祖國名勝中的地位和作者觀賞桂林山水的緣由。然后，采用對比手法描述了漓江水和桂林山的突出特點。最后，作者引用詩句“舟行碧波上，人在畫中游”點出山水相依之美而結束全文，表達了作者對桂林山水的喜愛、留戀和贊美之情。本文同時也是一篇對學生進行熱愛祖國壯麗河山教育不可多得的精彩文章。四、教學目標1.知識與技能（1）有感情朗讀課文，熟讀成誦。（2）聯系上下文理解重點詞語，了解桂林山水的特點。2.過程與方法（1）學習文章“總-分-總”的敘述方法，領悟作者抓住特點，運用對比描寫景物的方法。（2）讓學生初步體會比喻、排比、對比等修辭方法的妙處。3.情感、態度與價值觀指導學生體會作者對桂林山水的喜愛、留戀與贊美之情，激發學生熱愛祖國壯麗河山的思想感情。教學重點：1．學會本課9個要求會寫的生字，認識9個生字，并借助詞典理解詞語在課文中的意思。2．聯系上下文，了解課文中關于“桂林山水甲天下”的傳說故事可以增強景區神秘感。3．憑借課文的語言材料，感受作者對桂林山水的真誠的贊美，對祖國大好河山的熱愛。4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。5．了解文章行文的順序，并學會遷移，在作文中能學以致用。教學難點：學會抓住特點描寫景物。五、教學方法：授課中，教師始終以學生為主體，綜合運用講授式、啟發式、自主學習、合作學習等各種教學方法，并提供大量的學習資源，指導學生進行自主探究學習。通過大膽質疑、自學匯報等環節完成課文教學，培養學生語文綜合實踐能力。利用多媒體作為認知工具，將詩情畫意音韻相融通，以提高學生的閱讀能力和審美能力，培養學生的語感以及觀察能力、表達能力，發展學生的想象能力和邏輯思維能力。六、教學過程：第一課時一、導入新課：桂林，是我國廣西的一座美麗的城市，也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。為什么呢？因為桂林山水素有“甲天下”的美稱。這個美稱的背后有哪些美麗的傳說呢？今天咱們共同走進陳淼先生的文章《桂林山水甲天下》。二、初讀指導1．自由讀課文，要求：（1）畫出生字，注意讀準字音，讀順課文。（2）畫出生詞及不理解的詞語，聯系上下文理解。2．檢查自學情況（1）讀生字詞，教師正音。（2）指名讀，注意讀音嘔（ǒu）、朔（shuò）、供gōng袍páo誦sòng閣gé。（3）指名試讀課文，了解掌握情況。3．全班通讀課文，思考分段交流第一段（1）：介紹桂林山水形成的傳說。第二段（2）：“桂林山水甲天下”名稱的由來。第三段（3～5）：獨秀蜂及桂林石頭。