教案格式教案格式「篇一」百草園的教案格式《從百草園到三味書屋》課時知識與能力：1.了解童年魯迅天真活潑的性情，體會其描述的樂趣。2.學習課文抓住特點，具體、真切、生動地描寫事物的方法和按時間、空間順序有層次地記敘事物的方法。過程與方法：自主學習、小組合作、教師引導情感態度價值觀比較百草園與三味書屋生活的不同及作者對它們的情感，多角度解讀主題。重難點重點：學習課文抓住特點，具體、真切、生動地描寫事物的方法和按時間、空間順序有層次地記敘事物的方法。難點：比較百草園與三味書屋生活的不同及作者對它們的情感，多角度解讀主題。一、導入新課、揭示目標（1-2分鐘）每個人的童年，都是一片寬闊的原野，這里有斑斕奇異的花草，有生機勃發的禾苗，有鳥蟲的天籟之音，有鷹隼的展翅高飛……上學期，我們相約走到魯迅兄弟的原野，跟著他們放飛那傷感而真情的風箏。今天讓我們如約再跟魯迅先生走進他的童年樂園：繽紛多彩的百草園和潤澤心靈的三味書屋。教學目標:1．了解作者及《朝花夕拾》2．整體感知課文，理清寫作思路及結構安排。3、．學習理解精彩的景物描寫，以及準確生動的動作描寫。二、學生自學，質疑問難（10分鐘左右）自學提綱（一）：1、利用手中的資料，了解魯迅及《朝花夕拾》。2、根據文題，說說文章以什么為寫作順序？內容可分為哪兩部分？第九段在全文起什么作用？3、熟讀課文，利用字典詞典及問下注釋解決生字詞。4、百草園和三味書屋，作者更喜歡哪一個？結合課文談談為什么？三、合作探究，解決疑難（15分鐘左右）1、學生介紹作者，教師補充：寫作背景及相關資料本文是一篇寫于1926年9月18日的回憶性散文，當時魯迅被反動派列入通緝的北京文教界五十人名單，魯迅難以公開和反動勢力進行斗爭，被迫于1926年離開北京。魯迅到廈門大學正值暑假，學生還沒開學，就寫下這篇散文，后來收入到《朝花夕拾》散文集中。《朝花夕拾》原名《舊事重提》，“朝花”喻童年美好的生活，“拾”回憶往事，書名意思是說直到中年以后才在回憶中把童年往事寫出來，借以慰藉“夕時”“離奇和蕪雜”的心情。可以說這是一曲魯迅少年時代生活的戀歌。2、理清層次結構：提示：“從……到……”表明文章是以空間順序寫的；“百草園”和“三味書屋”點明了文章寫的兩個地方；標題把它們聯系在一起，帶有比照意味，表明了作者由幼時玩樂到長大讀書的過程。（2）按照地點的變化，把課文分成兩部分。明確：第一部分（1—8）記敘百草園的生活；第二部分（9—24）記敘三味書屋的生活。（注：第9段是過渡段）教案格式「篇二」一年級上冊表格式教案范文教學要求通過手勢圖和兒歌引導學生弄清每個月份的天數。教學重點通過手勢圖和兒歌引導學生弄清每個月份的天數。教學時間第二課時授課時間10月26日教學過程一、審題。1、借助拼音讀題目。2、說說題目要求：一是朗讀；二是背誦。二、指導朗讀理解。1、學生借助拼音自讀兒歌。2、指名試讀，教師正音。3、齊讀。4、（出示掛歷或年歷）講述課文意思：一年十二個月，按天數不同分為大月、小月，大月31天，小月3天，二月份比較特殊，平年二月28天，四年一次的閏年二月份29天。5、學生看右邊圖示，做小游戲。教師先示范，仿照圖上，將手握成拳，一邊指一邊說兒歌。學生跟著做一做，說一說。三、練習。1、學生邊做游戲邊念兒歌。2、自由練習背誦。3、指名背誦，集體背誦。四、寫好鉛筆字。1、明確要求。2、指導練習，描紅仿影。（1）出示卡片，學生認讀：八、太、木。（2）指導辨析3個字的異同。（3個字都有“撇”和“捺”。“八”的撇要低于捺，撇和捺分開寫；“太”的撇高于捺，“木”的撇捺一樣高。）（3）描紅仿影要求：一筆描成，筆筆到位。（4）教師示范。（5）學生練習描紅仿影，教師巡視。3、指導練習臨寫。（1）觀察3個字的筆畫在田字中的位置。（2）學生寫一個，指名展示，評價，糾正。提醒學生運筆時注意撇捺的寫法：撇要有尖，捺要有腳。（3）學生練寫。教師巡視，提醒書寫姿勢正確。教案格式「篇三」具體內容一課題(闡述說明本課名稱)二教學目的(教學目的是指教師在教學中所要達到的最終效果。)三課型(說明是新授課，還是復習課)四課時(說明屬第幾課時)五教學重點(說明本課所必須解決的關鍵性問題)六教學難點(說明本課的學習時易產生困難和障礙的知識傳授與能力培養點)七教學方法要根據學生實際，注重引導自學，注重啟發思維八教學過程(或稱課堂結構，說明教學進行的內容、方法步驟)九作業處理(說明如何布置書面或口頭作業)十板書設計(說明上課時準備寫在黑板上的內容)十一教具(或稱教具準備，說明輔助教學手段使用的工具)十二教學反思：(教者對該堂課教后的感受及學生的收獲、改進方法)注意事項(一)教學目標：說明本課所要完成的教學任務。(二)教學重難點：說明本課所必須解決的關鍵性問題和學習時易產生困難和障礙的知識傳授與能力培養點。(三)教學過程設計1.導入新課(1)溫故而知新，提問復習上節內容(2)設計新穎活潑，精當概括。(3)怎樣進行，復習哪些內容?(4)提問哪些學生，需用多少時間等。2.講授新課(1)針對不同教學內容，選擇不同的教學方法。(2)怎樣提出問題，如何逐步啟發、誘導?(3)教師怎么教?學生怎么學?詳細步驟安排，需用時間。3.鞏固練習(1)練習設計精巧，有層次、有坡度、有密度。(2)怎樣進行，誰上黑板板演?(3)需要多少時間?4.歸納小結(1)怎樣進行，是教師還是學生歸納?(2)需用多少時間?5.作業布置(1)布置哪些作業內容，要考慮到課本知識鞏固積累和運用，兼顧知識的拓展性和學生運用語言能力的培養。(2)教師要注意：需不需要給學生以解題提示、點撥或必要的解釋。教案格式「篇四」誠實與信任表格式教案設計教學目標1、能正確、流利地朗讀課文。并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。2、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。3、指導學生通過文章中具體的語言材料,認識誠實和信任比金錢更重要的道理。教學重點感情朗讀、分角色朗讀課文。教學難點理解誠實和信任是比金錢更重要的道理。教法學法教學過程第1課時一、導入課文1、同學們,小時侯你們一定聽過狼來了這個故事吧?誰來講給大家聽一聽。2、從這個故事你體會到了什么?是啊,這個牧童不誠實,得不到大家的信任,只有誠實,才能得到信任。3、今天,我們一起來學習一篇有關誠實和信任的課文。板書課題:誠實與信任4、學生讀題。二、初讀課文1、提自學要求:(1)借助課文注音把課文讀正確,尤其是長句子和帶生字的句子要反復多讀幾遍。(2)把生字詞畫出來多讀幾遍,看清生字字形,讀準生字字音,嘗試理解,不懂的詞可做上記號。(3)標出段落序號。2、檢查自學情況。(1)認讀生字詞,說說自己理解了哪些詞語。(2)分節讀課文,相機正音。三、再讀課文,把課文讀流利。四、默讀課文,給課文分段(1)指讀課文。引導概括自然段的意思。(2)指名分自然段讀,讀準字音,讀通課文。認真聽讀,說說各自然段的意思。(3)指名說說課文的大意。感知課文的主要內容:本文寫“我”深夜驅車撞壞小紅車的反光鏡,在無人知曉的情況下主動留下字條承擔責任,感動了車主。說明“誠實和信任”比金錢更重要。(4)疏通課文,引導分段。引導思考:課文是分幾部分?可分成幾段?(5)交流:第一段(1-3)“我”深夜驅車發生事故,留下字條主動承擔責任。第二段(4-10)小紅車主人對“我”的誠實和信任深受感動。第三段(11)小紅車主人的話深深地印在了我的腦海里。五、指導寫字1、師講解字形。障:左右結構的字,左窄右寬,右邊的“章”字上邊扁一些,與“早”字要搭配協調。2、學生描紅、仿影。第2課時一、導入新課二、精讀課文1、學習1—3節(1)提問:作者是在什么情況下碰碎別人車上的反光鏡的?事情發生后,他是怎么做的?(2)學生讀書,回答問題。(3)從這一段哪些句子中可以看出“我”的“誠實”?(4)學生回答。引導學生理解“能見度”。在這樣的情況下,出這樣的事是很正常的,作者是如何處理的呢?(5)學生回答。引導學生理解“環顧”。在看不到一個人的情況下,作者可以一走了之,但他沒有這樣做,而是留下紙條,主動承擔責任。他為什么這樣做?學生討論、回答。2、學習4—10節。(1)指名分角色讀課文,說說自己讀懂了什么?(2)從這一段中哪些句子可以看出“誠實”?哪些句子可以看出“信任”?(3)出示句子:人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠實和信任,這比金錢更重要。(4)指名讀--齊讀。引導學生理解這句話。(5)分角色讀課文。3、學習11節。(1)齊讀課文。(2)說說作者為什么后悔?(3)為什么小紅車車主的話“卻深深地印在了我的腦海里”?三、討論:課文為什么用“誠實和信任”作題目?還可以用什么作題目?修改建議、評析及補充板書設計:19、誠實和信任碰碎反光鏡→留字條→留下了誠實和信任教學反思教案格式「篇五」開辟幼兒視野，增加常識，親近自然、感受生活，讓幼兒在與大自然的接觸中感受人與自然調和的首要，加強環保意識。問題一：備課備什么?備課要三備——一備教材，二備幼兒，三備教法。問題二：教案撰寫的基本格式【活動名稱】1.寫明xx班xx活動(按領域寫)：活動名稱(類別)是作品要加書名號2.對外觀摩教案中這一項放在標題處，三號宋體加粗居中;日常教案撰寫中不需要寫xx班)【設計意圖】1.可以從教材分析入手，分析作品特點(教育價值)、幼兒年齡特點及二者的結合點。結合本班幼兒的實際水平、現階段教育教學的要求等方面進行闡述，說明選擇這個教材的原因。字數不要太多，以100-200個字以內為宜。2.設計意圖在日常教案中可以不寫。【活動目標】圍繞知識技能、情感態度寫，以幼兒為主體。目標應具體、可操作、體現遞進，并有針對性。不要寫重復和無效的目標，目標制定應避免空、大的現象。【活動準備】圍繞知識經驗準備和物質準備。【活動過程】1.標號應按照一、(一)1.(1)的順序設置。2.教師設計的教學策略應圍繞目標，環節中應避免無效的學習，考慮用什么方式來達成目標。關注每個環節實現什么目標。3.理清環節之間的邏輯關系，每一個大環節下屬的小環節應是對大環節的有效分解。4.活動過程中要體現層層遞進。如：感受——理解——體驗。5.每個大點寫明：做什么及用什么方式達到什么目的。6.不要提只回答是與不是的封閉性的問題。【活動延伸】1.活動延伸單列，不屬于活動過程中。2.應注明通過什么形式的活動完成。如表演區：嘗試多人套圈舞蹈表演。問題三：主題活動設計及相關要求方案結構要求說明主題活動在選擇主題時的出發點可以是：從課程目標出發、從幼兒的興趣和需要出發、從現有的內容或材料出發(教參)。常見主題的開發與選擇往往是從幼兒自身(生理、心理發展)、幼兒的生活環境(社會與自然環境)中發掘的，應貼近幼兒的生活經驗，從幼兒這個中心出發，逐漸向外擴展。主題由來在闡述主題由來時可包括：一、主題產生的起因。二、簡要分析該主題與幼兒身心發展特點的關系。三、闡述主題可挖掘的教育價值是什么。主題網絡一、在一級主題(大主題)下可根據需要設計二級或三級主題(如有需要，還可再細化)，以此構建主題網絡。二、對于主題中的每一個活動，在選取時應考慮。1.是否有價值，是否適宜在此年齡段實施，是否與幼兒經驗、主題目標相符。2.內容可能涉及哪些教育領域，可能有助于達到哪些單元主題總目標。3.活動的相關性(各活動是否緊密相連，是否共同完成主題目標。)4.活動的層次性(各個活動間是否有一定的遞進關系，注意學習經驗的橫向銜接與縱向連貫，考慮各活動開展的先后順序，即使有部分內容是相對并列的，但也應有上下承接性，做好經驗的鋪墊。)三、主題網絡的構建可采用教師引導、師生共同建構的方式，可根據幼兒的興趣和經驗對主題網絡隨時進行增刪。四、主題網絡圖可采用以下格式設計：我愛我家我家在哪里我的家人我家的房間我家的物品我家的客廳我家的廚房我家的臥室活動總目標總目標中應涵蓋幼兒園五大領域的培養目標;要注意目標的全面性，要考慮知識、情感、技能三個維度。開展主題活動一、各級主題的規范書寫模式——例：主題活動：我愛我家活動一：我家在哪里?活動二：我的家人活動三：我家的房間：●我家的客廳●我家的廚房●我家的臥室活動四：我家的物品(備注：“我愛我家”為一級主題;“我家在哪里、我的家人、我家的房間、我家的物品”為二級主題;“我家的客廳、我家的廚房、我家的臥室”為三級主題)二、設計活動要求：(一)制定開展的主題活動目標，制定目標時應以幼兒為主體，考慮是否符合幼兒的發展水平，是否包含認知、情感態度、動作技能三大教育目標。由于主題中的各活動都是圍繞著主題的核心經驗開展的，所以各活動目標還應相互聯系、相互滲透，是主題大目標的分解和細化。(二)做好開展主題活動的各項準備工作。可包含物質、經驗、環境方面的準備。(三)運用集體、小組、個別等多種形式開展活動。對于何時可采用集體教學的方式開展活動，建議如下：1.部分幼兒有比較集中的興趣、疑惑、矛盾、困惑時，可以進行集體教學活動。2.部分幼兒經驗積累到一定程度，需要提升、分享時，可以進行集體教學活動。3.現與基本經驗相關的概念、方法，需要梳理、歸納時