高二—人教版—生物學選擇性必修1—第2章

人腦的高級功能本節課學習目標1.簡述人類語言功能與大腦皮層言語區的關系；2.簡要說明人類記憶的過程以及記憶與學習的關系；3.簡述情緒是人腦的高級功能之一。問題探討

阿爾茨海默癥是老年人常見的一種疾病，該病主要表現為患者逐漸喪失記憶和語言功能、計算和推理等思維能力受損（如迷路）、情緒不穩定。研究發現，該病是由患者大腦內某些特定區域的神經元大量死亡造成的。問題1：上述資料可以說明人的大腦有哪些區別于脊髓的高級功能？人腦具有記憶、語言、思維、情緒等功能。迷路語言VS人腦大腦皮層具有言語區，具有語言功能。利用語言，人類能夠進行抽象的思維，具有意識。有些動物也能對語言刺激做出反應，那是人類訓練的結果，是簡單的模仿和強化記憶的結果。問題2：人類的大腦有哪些區別于動物大腦的高級功能呢?圖片來源于網絡人腦的功能基本功能高級功能感知外部世界控制機體的反射活動語言學習和記憶大腦皮層情緒1.語言功能1.1

語言的腦功能定位語言文字是人類社會信息傳遞的主要形式，也是人類進行思維的主要工具。語言功能是人腦特有的高級功能，它包括與語言、文字相關的全部智能活動，涉及人類的聽、說、讀、寫。人類的語言活動是與大腦皮層某些特定區域相關的，這些特定區域叫言語區。圖1人類大腦皮層（左半球側面）的言語區思考與討論

資料1：一位病人能聽懂別人講話，能用面部表情和手勢同別人交流思想，可是說話非常困難。經檢查發現，病人與講話有關的肌肉和發聲器官完全正常。病人死后，經解剖發現，他的大腦左半球的S區發生了病變。

資料2：一位病人能主動說話，聽覺也正常，但他聽不懂別人說話，連自己的話也聽不懂。病人死后，研究者發現他的大腦左半球的H區有病變。1.1

語言的腦功能定位W區(此區發生障礙，不能寫字)V區(此區發生障礙，不能看懂文字)S區(此區發生障礙，不能講話)H區(此區發生障礙，不能聽懂話)圖1人類大腦皮層（左半球側面）的言語區1.1

語言的腦功能定位圖2人腦感知和言語的正電子發射計算機斷層掃描成像資料3：看單詞、聽單詞、說單詞、聯想單詞所對應的腦血流量掃描成像圖。紅、黃、綠、藍色表示血流量從大到小。1.2

兩側大腦皮層的功能利手例數言語區的位置左半球雙側半球右半球右利手14096%04%左利手12270%15%15%大多數人主導語言功能的區域是在大腦的左半球，邏輯思維主要由左半球負責。

大多數人的大腦右半球主要負責形象思維，如音樂、繪畫、空間識別等。表1言語控制優勢半球與其利手的關系

學習與記憶是指神經系統不斷地接受刺激，獲得新的行為、習慣和積累經驗的過程。2.

學習和記憶學習：信息獲取和加工的神經過程。記憶：信息儲存和讀取的神經過程。圖3條件反射的建立過程示例2.1學習的基本形式條件反射的建立也就是動物學習的過程。食物分泌唾液無關刺激：鈴聲鈴聲+食物鈴聲分泌唾液條件反射條件刺激：鈴聲非條件反射遺忘感覺性記憶持續時間:<1秒外界信息輸入2.2記憶的過程遺忘注意第一級記憶持續時間:數秒至數分鐘短時記憶遺忘第二級記憶持續時間:數分鐘至數年運用、強化可能不遺忘第三級記憶持續時間:可能永久重復整合長時記憶信息獲取后，儲存與鞏固、再現和讀取的過程。資料4：2000年諾貝爾生理與醫學獎獲得者Kandel研究發現，短時記憶和長時記憶都與突觸和神經遞質有關，神經遞質釋放的越多，海蝸牛的學習和記憶能力就越強。從神經生物化學角度來看，學習和記憶和腦內的物質合成及代謝有關，尤其是和腦內的蛋白質的合成有關。短時記憶可能與神經元之間即時的信息交流有關，尤其是與海馬區有關。長時記憶可能與突觸形態及功能的改變以及新突觸的建立有關。2.3記憶形成的機制新突觸建立突觸后膜受體數量增加樹突末端圖片來源于網絡3.

情緒3.1抑郁與抑郁癥精神壓力、生活挫折、疾病、死亡消極_____情緒可能產生消失積累抑郁消失自我調適別人支持心理咨詢超過兩周________抑郁癥可能形成診斷咨詢精神心理科醫生醫院康復專業治療你有哪些緩解消極和抑郁情緒的小妙招呢？我們在日常生活中該如何進行情緒管理呢？調整情緒，積極、健康地享受美好生活。3.1抑郁與抑郁癥圖片來源于網絡

資料5：抑郁癥是一種常見的精神障礙性疾病，據世界衛生組織的數據顯示，全球抑郁癥的發病率為3.1%。研究發現：抑郁癥的主要病因是腦內的3種經典單胺類遞質（5-羥色胺、去甲腎上腺素、多巴胺）系統功能紊亂。

3.2抗抑郁藥作用機理5-羥色胺（5-HT）再攝取抑制劑類抗抑郁藥5-HT再攝取抑制劑圖片來源于網絡小結大腦的高級功能語言功能學習與記憶情

緒兩側大腦皮層的功能語言的腦功能定位記憶形成的機制學習與記憶的概念記憶的過程學習的基本方式抑郁與抑郁癥抗抑郁藥的作用機理謝謝觀看！高二—人教版—生物學選擇性必修1—第2章

人腦高級功能（答疑）語言是人腦特有的高級功能。人類的語言活動是與大腦皮層某些特定區域相關的，這些特定區域叫言語區。

思考1：W區和S區接近軀體的運動中樞，V區接近視覺中樞，H區接近聽覺中樞，這樣的分布能給你什么聯想呢？言語區中的W區與書寫有關，S區與講話有關，這兩個區都與運動中樞接近；V區與看懂文字相關，它接近視覺中樞；H區與聽懂話語相關，它接近聽覺中樞。“寫”與“講”是兩種不同的言語表達方式，屬于“運動”性的。這使人聯想到，這兩個言語區可能是從運動中樞演化而來的。V區的看懂與視覺相關，H區的聽懂與聽覺相關，這兩個區使人聯想到，它們可能分別是視覺中樞和聽覺中樞演化而來的。

思考2：人類語言活動中的聽、說、讀、寫分別由大腦皮層不同的區域控制，這些區域相互獨立嗎？大腦皮層的語言中樞有什么特點？大腦皮層的語言中樞分布在大腦皮層的不同區域，不同的區域既有分工，也有聯系，共同負責人類復雜的言語功能。

學習與記憶是指神經系統不斷地接受刺激，獲得新的行為、習慣和積累經驗的過程。人類的記憶過程分成四個階段，即感覺性記憶、第一級記憶、第二級記憶和第三級記憶。練一練

1.經常運用已學過的生物學概念去解釋相關的生命現象，概念就不容易遺忘。（）√

2.海蝸牛在接觸幾次電擊后，能學會利用長時間蜷縮的方式保護自己；沒有經過電擊刺激的海蝸牛則沒有類似的防御行為。研究者提取前者腹部神經元的RNA注射到后者頸部，發現原本沒有受過電擊的海蝸牛也“學會”了防御，而對照組則沒有此現象。以下敘述不符合該實驗的是（）

A.有助于我們對動物記憶形成機制的研究B.本實驗對照組的海蝸牛不需要注射RNAC.不能說明RNA直接決定了動物記憶的形成D.說明特定的RNA可以使海蝸牛“獲得”記憶B

思考3：在學習過程中，老師經常強調要動用多種器官，這有什么道理？學習的過程中是一個信息獲取與加工的過程，在獲取信息的過程中，需要多種器官的共同參與；學習和記憶不是由單一腦區控制的，而是有多個腦區和神經通路的參與。思考4：在學習過程中，老師經常強調要反復復習，這有什么道理？

在背英文單詞時，有人認為安靜的環境有利于記憶；也有人認為舒緩的音樂有利于記憶。（1）你認為那種環境更有利于對單詞的記憶？提出你的假設。（2）設計實驗證明你的假設（3）如果你得出的結論與別的同學的不同，你對此有何看法？（1）假設1：安靜的環境有利于記憶。假設2：舒緩的音樂有利于記憶。在背英文單詞時，有人認為安靜的環境有利于記憶；也有人認為舒緩的音樂有利于記憶。（2）設計實驗證明你的假設