筆尖流出的故事六年級上冊第四單元習作創辦班級小說雜志任務四走開啟小說閱讀之旅任務壹感受“平凡人”的魅力任務貳感受小說中的笑與淚任務叁創辦班級小說雜志任務肆進小說世界本單元我們走進小說世界，學習的幾篇課文都是虛構的故事，但讀起來卻像在生活中發生過一樣，因為這些故事都能從生活中找到影子。今天我們也動筆寫一個引人入勝的故事，寫完后將作品收集起來，編成一本班級小說雜志。情景任務活動一壹回顧課文整合要素回顧本單元課文的思維導圖，說一說：你發現了什么？回顧本單元課文的思維導圖，說一說：你發現了什么？回顧本單元課文的思維導圖，說一說：你發現了什么？這三篇課文的情節都是一波三折，都有環境描寫，人物形象突出。我發現環境描寫作用很大，比如《橋》描寫洪水形勢越來越危急，推動情節發展一波三折，老支書高大的形象逐漸豐滿。《窮人》一開始也交代了故事發生的環境，為情節發展和人物心理活動的變化做鋪墊。人物的動作、心理活動等描寫很重要。《橋》中人物的動作、語言推動情節發展，也突出了老支書的形象。《窮人》主人公桑娜的心理活動變化推動了故事情節的波折發展，考慮了這么多的困難后桑娜最后決定即使挨揍也要收養孩子，超越了一般的善良，令我們感動。《金色的魚鉤》通過人物不斷變化的心理描寫，老班長的光輝形象震撼人心。環境的變化和人物動作、心理等的變化推動情節發展，產生波折，扣動讀者的心弦。同時通過情節的波折發展和人物心理活動的曲折變化，主人公的形象豐滿立體，躍然紙上。我們編寫故事時要關注情節、人物和環境，尤其要構思好情節。活動二貳明確寫作要求本單元學習的幾篇課文都是虛構的故事，讀起來卻像在生活中發生過一樣，因為這些故事都能從生活中找到影子。虛構的故事往往情節曲折，有較鮮明的人物形象，讀來比較吸引人。下面提供了三組環境和人物，從中選擇一組或自己創設一組，展開豐富的想象，創編故事。創編小說

小說有什么特點呢？環境開滿丁香花的校園人物①淘氣包張明②雷厲風行的班長王寒冰③充滿活力的年輕班主任李軍環境冬日黃昏時車來人往的街頭人物①充滿愛心的少年陸天②志愿者徐明環境月光下的村莊人物①鐵蛋②鐵蛋遠道而來的表哥讀讀課本提供的三組環境和人物。如果你來構思故事，你會選擇三組環境和人物中的哪一組，說說你的理由？第一組開滿丁香花背景美麗生機勃勃人物淘氣張明雷厲風行班長充滿活力班主任想一想：他們之間會發生了什么有趣的事呢？張明淘氣闖了禍，班長王寒冰告訴了班主任李軍老師……第二組環境時間地點特點冬日的黃昏街頭車來人往寒冷凄清人物少年陸天志愿者徐明充滿愛心樂于助人情暖人間對比想一想：少年陸天和志愿者徐明可能會做哪些事情？充滿愛心的少年陸天和志愿者徐明一起救助了一只流浪狗……第三組環境月光下的村莊幽靜人物鐵蛋表哥禮貌熱情？內向羞澀？遠道而來想一想：表哥是什么身份？他和鐵蛋之間會發生什么故事？月光下，鐵蛋照顧著傷病的爺爺。在爺孫倆為鐵蛋的上學一籌莫展時，遠道而來的表哥雪中送炭，帶來了好消息……活動三叁構思故事設置情節環境冬日黃昏時車來人往的街頭人物①充滿愛心的少年陸天②志愿者徐明情節陸天在街頭看到流浪狗陸天救下流浪狗陸天和徐明一起照顧流浪狗聯系環境和人物形象，展開想象，為“救助流浪狗”這個故事，按照起因、經過、結果創編情節。制造沖突在故事情節中設置沖突，讓故事情節變得曲折，才更吸引人。怎樣才能使故事情節更吸引人呢？選擇一種情景，想一想解決沖突的辦法。陸天救下小狗后，不知道該怎么讓家里人接受小狗。小狗可能會被車撞傷。小狗可能會不見了。……例如：可以設置“陸天求助志愿者徐明收養流浪狗”這樣的情節，就可以解決這個沖突。展開想象，設想故事中可能發生的沖突，讓故事情節變得曲折。環境冬日黃昏時車來人往的街頭人物①充滿愛心的少年陸天②志愿者徐明情節陸天在街頭看到流浪狗流浪狗被人們追趕毆打陸天努力救下小狗陸天家里不接受流浪狗陸天求助志愿者徐明收養小狗寫作錦囊先設想故事中可能發生的沖突，再設想解決沖突的辦法，讓故事情節曲折，才更吸引人。制造沖突解決問題環境人物情節要素卡請從課本提供的三組環境和人物中選擇一組，或自己創設一組，填寫要素卡，創編成一個完整的故事。同桌交流創編的故事情節，互相點評：故事是否完整？情節是否曲折？沖突設置是否合理？修改完善自己創編的故事情節。活動四肆范文引路豐富情節對照故事情節，想一想：應該怎樣把故事寫得更具體，變得更吸引人呢？快速默讀課文片段，找出表達的技巧。屋外寒風呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣浪花。海上正起著風暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發亮。掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風呼嘯聲中安靜地睡著。片段一片段二黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。細致刻畫故事發生的環境，能推動故事情節的發展，營造氛圍，烘托人物的形象。環境人物開滿丁香花的校園①淘氣包張明②雷厲風行的班長王寒冰③充滿活力的年輕班主任李軍可以在故事的開頭、結尾描寫丁香花開滿校園的場景，用花香來比喻人物之間美好的情感。環境人物冬日黃昏時車來人往的街頭①充滿愛心的少年陸天②志愿者徐明冬日黃昏街頭的寒冷與忙碌與陸天的愛心行為形成對比，陸天的愛心給寒冬帶來溫暖。皎潔的月光，寧靜和諧的村莊，烘托出鐵蛋和表哥真誠而美好的情誼。環境人物月光下的村莊①鐵蛋②鐵蛋遠道而來的表哥快速默讀課文片段，找出表達的技巧。在故事的沖突部分，可以采用內心獨白來展示人物內心。桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”門吱嘎一聲，仿佛有人進來了，桑娜一驚，從椅子上站起來。“不，沒有人，上帝，我為什么要這樣做？……如今叫我怎么對他說呢？……”桑娜沉思著，久久地坐在床前。片段三心理描寫快速默讀課文片段，找出表達的技巧。老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。運用多種描寫方式，能突顯人物形象。片段四老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。神態描寫動作描寫語言描寫運用多種描寫方式，能把故事寫得更具體，更吸引人。還可以到生活中找人物的“原型”，使自己筆下的人物描寫得更真實、形象。活動五伍運用方法獨立習作寫的時候注意：故事要圍繞主要人物展開。把故事寫完整，情節盡可能吸引人。試著寫出故事發生的環境，還可以寫一寫人物的心理活動。

我們一起來創編故事吧！活動六陸點評習作修改謄寫評價要求自評互評★★★★★★★★★★★★★★★★★★是否圍繞主要人物創編了完整的故事是否情節曲折，設置了合理沖突有沒有運用環境描寫和心理描寫等細節描寫突出人物形象請對照習作評價標準，修改習作。范文點評環境人物冬日黃昏時車來車往的街頭充滿愛心的少年陸天、志愿者徐明冬日里的溫暖今天真冷啊！北風呼嘯，吹打在臉上，像針扎一樣疼。陸天縮了縮脖子，急匆匆地往家走。①過了前面的十字路口，就到家了，陸天仿佛聞到了飯菜的香味。①用環境描寫開頭，巧妙地交代了時間、地點人物。十字路口車來人往，陸天站在路口等綠燈。這時，路對面傳來了一片嘈雜聲，陸天趁著綠燈趕緊跑過馬路。②“打死它，別讓它跑了!”“這只流浪狗在小區里亂竄，容易嚇到老人和孩子。”……在人們的叫罵聲中，陸天擠進人群。原來是一只流浪狗，它趴在地上，瑟瑟發抖，用驚恐的目光看著周圍②過渡段，承上啟下。的人，嘴角流著血。③“拜托大家別再傷害它了，它太可憐了，我來收養它。”陸天向人們懇求著。在陸天的一再懇求下，人們陸續散了。“跟我走吧，小可憐。”陸天用手拍了拍小狗的頭說，“得給你起個名字，叫什么好呢？你頭上這撮毛，像一朵花，我就叫你‘朵朵’”吧。”④小狗好像聽明白了陸天的話似的，它站了起③細節描寫很成功，生動地表現出流浪狗的可憐無助。④對陸天的語言描寫，既突出了陸天善良、有愛心的特點，又交代了“朵朵”名字的由來。來，小心翼翼地跑向陸天，用頭蹭了蹭陸天的腿。

陸天繼續往家走，朵朵在他的周圍跑跑跳跳。可此時的陸天沒有心思跟朵朵玩耍，他在積極地想著對策，怎么讓家里人接受朵朵。“實話實說，愛干凈的媽媽肯定不會同意。”“說別人送的，說誰送的呢?”……⑤一個個想法都被自己推翻了。⑤省略號用得好，把此時陸天復雜的心理表現得淋漓盡致。⑥看似不經意的一筆，卻起著畫龍點睛的作用，突出了主旨。到了家門口，陸天沒有按門鈴，他與朵朵依偎著，感受著彼此的溫暖。⑥時間一點點過去了，天就要黑了。陸天忽然想到了他——社區的志愿者徐明。對了，給徐明叔叔打電話。不一會兒，志愿者徐明來了。此后，徐明、陸天、朵朵成了小區中最和諧的音符。⑦⑦結尾意境優美，極有韻味。自主修改，謄寫習作壹1.

對比反思，進一步修改、完善自己的習作。貳2.認真謄抄自己的習作，做到格式規范、字跡工整、紙面整潔。班級故事會把自己創編的故事講給同學聽。活動七柒創辦班級小說雜志1.將優秀習作收集起來，訂成一本雜志。2.每個小組為本次班級小說雜志取名并設計封面。3.評選、確定班級小說雜志名稱及封面。創辦班級小說雜志

習作：筆尖里流出的故事RJ

六年級上冊學校的丁香花又開放了，沒了的花兒綻放在枝頭，吸引了許多學生前來觀看。淘氣包張明忍不住伸手去摘，綽號“小辣椒”的班長寒冰馬上大喊：“張明，不準摘花。”這時候，他們的班主任李軍看見了……精彩語段天，越來越冷了，人們裹著羽絨服把自己嚴嚴實實地包在里面。遠處，過來一只流浪狗，它跑得跌跌撞撞，嘴巴里嗚咽著。干瘦的身體，卷曲的毛發，讓人看著心疼。這時候，陸天放學回家……精彩語段“咳咳咳……”

又是一陣劇烈的咳嗽，表哥張了張嘴，想要說些什么卻沒有說出來。鐵蛋看到了，立馬放下手中的柴火去給表哥捶背。表哥瘦的就像秋天的樹葉了，月光下，兩個單薄的身影在窗子里凝固。

鐵蛋端了一碗水，說：“表哥，你快點喝吧。”精彩語段1.本次習作的話題是“筆尖流出的故事”，要求我們從教材提供的三組環境和人物中選擇一組或自己創設一組，展開豐富的想象，創編故事。2.圍繞主要人物展開，把故事寫完整，情節盡可能吸引人，嘗試用環境描寫或人物的心理活動突出人物形象。習作要求

這次習作與平時的不同，平時習作往往是描寫現實生活中的人和事，而創編故事雖然也以生活中的人、事為基礎，但它不是重現，而是要展開合理的想象，對現實生活進行提煉加工。1.審題習作指導

我們需要從教材提供的三組素材中選擇一組或創設一組，通過觀察可以發現，這三組素材都給定的是環境和人物，我們可以借助表格的形式，構想一下每一組素材的故事情節，然后憑借自己的生活經驗，選擇最適合自己創作的方向。2.選材習作指導材料故事環境故事中人物關系自己想到的故事情節第一組開滿丁香花的校園師生三人1.因淘氣引發矛盾2.因誤會引發矛盾……第二組冬日黃昏時車來人往的街頭愛心少年與志愿者1.救助流浪狗2.幫助摔倒的老奶奶……第三組月光下的村莊兄弟1.講述各自生活的趣事2.表哥不明原因遠道而來……第四組………………(1)設置情節。回顧本單元學習的三篇小說，思考課文是如何設置情節的，又是怎樣通過情節塑造的人物形象，可以學習課文在情節發展中設置一些懸念、波折和意外等，從不同角度突出人物形象。3.構思習作指導(2)安排人物。故事當中一般有多個人物，故事要圍繞主要人物展開。如果能把主要人物寫得有血有肉有個性，會給故事增添不少光彩。(3)故事完整。寫故事要寫出故事的起因、發展、結果，把故事寫完整，前后要有關聯性，事情的發展要符合人物的性格特點。(4)嘗試環境描寫和人物心理描寫。要思考怎樣設計環境和人物之間的聯系，要注意運用想象，對人物的心理活動展開想象，使人物形象立體起來。(5)以生活為原型。可以聯系生活中的人物和事情使人物形象立體起來，如想一想生活中雷厲風行的人是什么樣的狀態，如何說話、辦事，神態、動作、語言是怎樣的，這樣寫出的故事不會使人覺得更加真實可感，有趣味。

情節的設置對故事的精彩與否起著關鍵的作用，虛構的故事可以在情節發展中設置一些懸念，使情節有波瀾，使其在意料之外又在情理之中，可以使筆下的人物給人的印象更深刻，也可以使虛構的故事更有可讀性。習作方法——如何設置情節1.制造緊張氣氛。沒有緊張氣氛就沒有情節。在造緊張氣氛時可以用對立的勢力來制造。比如《橋》老支書和說“黨員也是人”的人物之間的沖突，老支書和小伙子之間的沖突，正是這些沖突，制造了緊張氣氛，推動了故事情節的發展。習作方法解密如何設置故事情節2.設置出乎意料的情節，如《橋》中最后才說明老支書和小伙子的關系，《窮人》中漁夫的回答與桑娜的擔心完全相反，都使故事情節跌宕起伏，具有懸念。如何設置故事情節3.設置伏筆。如《橋》中橋的發抖和呻吟為后文橋塌人亡埋下伏筆。如何設置故事情節佳作在線：月光下的村莊月光籠罩下的村莊，彎彎的梯田，一層一層地依著山勢螺紋般地向上盤繞著，每一層梯田里，都有一輪月亮，同樣地圓著，微風一吹，水面就蕩漾著漣漪，把月光蕩漾得碎銀子似的。這里就是鐵蛋生活的地方。鐵蛋胖乎乎的，白里透紅的小臉蛋圓圓的。他總是愛問爹娘一些奇奇怪怪的問題，爹娘解答不了的，他就藏在心里，等著問他當老師的表哥。寫法品析：開篇描寫環境，寫了月光下的村莊的美麗景色。營造了一種和諧的氛圍，為下文表現人物形象做鋪墊。介紹人物鐵蛋，引出人物表哥。吃過晚飯，鐵蛋和爹娘在院子里乘涼。忽然，大門外響起“咚、咚”的敲門聲，鐵蛋爹起身去開門，一個全身濕漉漉的年輕人站在門外，嘴里模糊地叫了一聲“姨父”，就暈倒在地。鐵蛋爹連忙叫人，鐵蛋和娘急忙跑過去，鐵蛋娘定睛一看：“建軍？”建軍是鐵蛋大姨家的兒子，鐵蛋的表哥，表哥是十里八鄉僅有的幾個大學生之一，大學畢業后他沒有留在大城市而是選擇回到家鄉當一名鄉村老師。鐵蛋從小就以表哥為榜樣，表哥是他心中的偶像。“這么晚了，表哥怎么會來我們家？”鐵蛋的疑問也是爹娘的疑問，要知道表哥家離鐵蛋家有幾十里地呢！爹娘把表哥扶起來，攙進屋里去。娘給表哥把濕衣服換了，讓爹趕緊去請醫生。表哥終于醒了，鐵蛋興奮地叫來爹娘，娘為表哥端來水和藥，鐵蛋著急問表哥發生了什么事，娘說不急，表哥身體虛弱，先讓表哥吃了藥，好對表哥的情況進行了簡單介紹，為下文的故事埋下了伏筆。好休息，等身體緩過來了再說。表哥吃了藥就睡了，鐵蛋一晚上躺在床上，心里各種猜測。第二天一早，鐵蛋剛起床就聽到屋外有嘈雜的聲音，鐵蛋急忙跑出去看，鐵蛋爹娘也走了出來，鐵蛋把院門打開，四五個中年男女還有幾個孩子進到院子里，他們問這是不是李建軍的親戚家，娘說是，問他們有什么事，其中一個大嬸拉著鐵蛋娘的手，著急地問：“大姐，李老師呢？他沒事吧？”鐵蛋娘說醫生來看過了，沒什么大表哥突然到來，情況不明，為讀者留下懸念。事，問大嬸發生了什么事。大嬸說：“昨天李老師去我家家訪完，為了趕時間去另一個學生家，聽說是從村頭那座老橋上走的，橋不好走，李老師摔了下去。我們這里交通不方便，李老師總是走著去每個學生家里了解情況，哪個孩子生病去不了學校，他還去給補課……”鐵蛋聽了大嬸的話，從心底里對表哥的敬意又加深了一層。結尾揭開懸念，表哥敬業、無私的美好品質使人崇敬和感動。本文敘事完整，通過環境描寫和人物的外貌、動作、語言等描寫，突出了人物形象。故事情節豐富，通過設置懸念，揭開懸念，表現了人物敬業、無私的美好品質。總評：Thankyou!習作：筆尖流出的故事課后練習一、在閱讀中學習方法

星星點燈星星是個盲人，她的名字是小時候被人送到兒童福利院時院長給起的。院長充滿憐憫地說：“這孩子眼睛失明了，名字上該給她點兒亮光，就叫‘星星’吧。”星星長大后進了盲人福利工廠工作，之后在一條小巷里有了自己的住房。這條小巷一到晚上就黑咕隆咚的。小巷沒有路燈。這和星星無關，反正她看不見。小巷的路坑坑洼洼，誰走過都會罵娘。星星起初也有些窩火。盲人就靠一雙腳在世界上摸索，路的好壞對他們來說至關重要。后來，星星不生氣了，她發覺路的高低不平能幫助她記憶，比如說家門口有個坑，她一走到這里就知道到家了。星星從小就有一個愿望，希望有朝一日能把眼睛治好。工作以后，她就開始攢錢。她聽人說過，做手術需要很多錢。星星終于攢了一萬元，她想該差不多夠了，于是就去了醫院。然而，醫生的診斷卻使她萬念俱灰：先天眼組織缺損性失明，沒法治！命中注定，星星將永遠和黑暗為伴。星星恨透了黑暗。一天，星星和往常一樣早早就上床睡覺。到了晚上，她能做的事就是睡在床上，聽隔壁人家電視機里傳過來的聲音，一直聽到困乏了睡著為止。突然，她聽到與電視節目無關的一聲慘叫，像是有人騎車在門口摔了一跤，跟著就是一個女人痛苦的呻吟。星星趕緊起床，打開門問誰摔倒了。女人說：“快救我，我的腿大概斷了。”星星就摸到隔壁居委會主任陳大嬸家去拍門，還大聲呼喊救人。鄰居們聞聲都出來看，摔傷的女人很快被幾個好心人送去了醫院。剩下的一些人還站在黑暗里議論紛紛，有人憤憤不平地問陳大嬸：“為什么路燈管理所總是不肯到這里來裝路燈，就不能讓電視臺、報社來采訪一下嗎？”陳大嬸解釋說：“人家講了，這小巷不在路燈規劃范圍內，居民要求裝路燈也可以，但需要大家出錢。豎電線桿、拉電線的費用大概要一萬元。”此言一出，人們就不再議論，都各自回家去了。只有星星一人還站著，她突然有了很古怪的想象，小巷變成了一個人，跟她一樣沒有眼睛。星星就像可憐自己一樣地可憐起小巷來，一個已冷卻的愿望重新熱切起來。后來，星星拿著一萬元錢找到了陳大嬸，說由她出資來為小巷裝路燈。陳大嬸不同意，說這筆錢對一個殘疾人來說太不容易了。星星問：“小巷有了路燈是否像人有了眼睛一樣就方便了呢？”陳大嬸說就是這么個意思吧。星星心滿意足地說：“這就對了！”之后，任憑陳大嬸再怎么勸，星星也不愿放棄這個決定。星星的義舉也感動了路燈管理所的人，他們很快組織施工，在小巷裝好了路燈。亮燈那天，小巷里的人都像過節似的高興。有人說：“這裝燈的錢不該讓星星掏，該我們出！”星星也在一片光明里跑出了家門，她依然只能是靠想象，她似乎看到小巷睜著明亮的大眼睛沖著她笑呢。星星想著想著也甜滋滋地笑了。(有改動)1．這個故事發生的地點是__________。故事的主人公是_________。2．文章寫了星星的哪兩個愿望？ ____________________________________________________________________________________________小巷里星星 ①有朝一日能把眼睛治好；②用攢的一萬元錢為小巷裝路燈。3．文章重點寫了星星的(

) A．第一個愿望及其沒有實現的原因。 B．第二個愿望實現的過程。B4．星星想為小巷裝路燈的原因是(

) A．一天晚上，一個騎車的女人在小巷里摔傷了。星

星不想讓小巷像自己一樣生活在黑暗中。

B．豎電線桿、拉電線的費用大概要一萬元，大家不

愿出錢。A5．在裝路燈這件事上小巷里其他人的表現與星星的表現有什么不同？

其他人：______________________________________

星星：________________________________________聽說需要大家出錢，都各自回家去了。主動找到陳大嬸，說自己出資為小巷裝路燈。6．在文中找出一處星星讓你感動的句子抄寫在下面，并說說你從中體會到了什么。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________

示例：星星問：“小巷有了路燈是否像人有了眼睛一樣就方便了呢？”從這個句子中我體會到了星星是多么愛這條小巷，她要給小巷帶來光明。二、習作內容：筆尖流出的故事1．了解小說的特點。(判斷)(1)小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節和環境描寫來反映社會生活的文學體裁。(

)(2)小說刻畫人物的方法有環境描寫和動作描寫兩種。

(

)(3)小說主要是通過故事情節來展現人物性格、表現中心的。(

)(4)小說的故事是虛構的，與生活毫無關系。(

)(5)小說的三要素是生動的人物形象、完整的故事情節和具體的環境描寫。(

)2．創編小說。(1)根據提供的資料，創編小說的故事情節。 ①環境：開滿丁香花的校園

人物：淘氣包張明

雷厲風行的班長王寒冰

充滿活力的年輕班主任李軍開端：___________________________________________發展：_____________________________________________________________________________________高潮：_____________________________________________________________________________________張明臟兮兮地走進教室，同學們議論紛紛。雷厲風行的班長王寒冰認為張明又惹事了，準備向班主任報告。班主任請張明講明原因，張明承認自己又和別人打架了。結局：_________________________________________________________________________________________________________________________________原來張明看見一群小朋友把花園里的花盆都掀倒了，就幫園丁把花盆扶起來，但這些小朋友居然打他。他氣不過，還手了。②環境：冬日黃昏時車來人往的街頭人物：充滿愛心的少年陸天

志愿者徐明開端：_________________________________________

_________________________________________ 少年陸天高高興興地走在放學路上，他剛被評為“愛心少年”。發展：______________________________________________________________________________________高潮：_____________________________________________________________________________________他看見志愿者徐明手臂擦傷了，還在協助交警維持交通秩序，他加快腳步向家的方向跑去。他從家里拿來藥水和繃帶，幫徐明處理好傷口，并代替他幫助交警維持交通秩序。結局：______________________________________________________________________________________天黑了，陸天和徐明手拉著手高高興興地回家了。(2)下面是寧寧創編的故事情節，你覺得好嗎？說說你的理由。

環境：月光下的村莊

人物：鐵蛋鐵蛋遠道而來的表哥情節：月光下的村莊的小屋里，鐵蛋的媽媽正熱情地招待鐵蛋遠道而來的表哥。鐵蛋卻一聲不響地跑了出去。媽媽忍不住嘮叨起鐵蛋不懂事。過了好久，鐵蛋提著一籃小魚回來了。原來，鐵蛋見家里沒什么像樣的東西招待表哥，便摸黑去村邊的小河里撈了一籃小魚