優秀課件寫作寫人要抓住特點課件目標要求1.學會觀察，捕捉特點2.運用描寫，突出特點托爾斯泰貝多芬

莫泊桑他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地，濃密的胡髭使人難以看清他的內心世界。長髭zī覆蓋了兩頰jiá，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹皮的黝黑臉膛，一根根迎風飄動，頗有長者風度。寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。一綹綹liǔ灰白的鬈quán發像泡沫一樣堆在額頭上。那濃似灌木叢的眉毛下，一對灰色的眼睛射出一道墨似的目光。猜一猜學會觀察，捕捉特點仔細觀察下面一組圖片，你知道他們是誰嗎？請把描繪他們的外貌形象的句子與圖片對號入座。

泰戈爾：濃密雪白的胡須。

聞一多：炯炯有神的目光，一直遠射到有史以前。愛因斯坦：蓬亂的頭發，滿是褶zhě皺的額頭。魯迅：隸體“一”字式的胡須，寸把長的頭發倔強的直豎著

外貌描寫是指對人物的容貌、體態、神情、服飾等外貌特征的描寫。包括人物的容貌（面容長相，五官等）、身材（高、矮、胖、瘦）、衣著（穿著打扮）和表情（喜、怒、哀、樂）。外貌描寫的作用：揭示人物的內心世界和性格特征，顯示人物的獨特個性，使人物生動形象。

一、外貌描寫_______________頭發技法點撥二：體現人物性格和內心世界語言描寫要符合人物的年齡、職業、身份、心情、性格。外貌描寫是指對人物的容貌、體態、神情、服飾等外貌特征的描寫。技法點撥二：場合情境融入法在風中，她倚在墻邊，頭發在臉頰旁飄揚著。（通過人物的動作、語言、神態反映內心變化）爸爸左看右看，結果從桌上抄起雞毛撣子倒轉來拿，藤鞭子在空中一輪，就發出咻咻的聲音，我挨打了。心理描寫技法一：內心獨白法我一個人慢慢地走在路上。我不知何時再能與他相見！一綹綹liǔ灰白的鬈quán發像泡沫一樣堆在額頭上。我不知何時再能與他相見！我看見一個小姑娘，年齡不大，長得很瘦，穿得也很差。技法點撥一：精心選擇恰當的動詞

我看見一個小姑娘，年齡不大，長得很瘦，穿得也很差。（試用“細寫公式”修改。）（1）步步追問：“小”到什么程度？怎么個“瘦”法？穿得怎么個“差”法？（2）想像延伸、局部描寫。（3）用“細寫公式”把句子改為：

我看見一個小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發紫的嘴唇，頭發很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。技法點撥一：步步追問+想像延伸+局部細寫

在風中，她倚在墻邊，頭發在臉頰旁飄揚著。我看到了她的眼，又老又瘦的手。

技法點撥二：擴句法+恰當的詞語+修辭技法點撥二：擴句法+恰當的詞語+修辭

頭發在臉頰旁飄著_______________頭發在_______臉頰旁飄___著凌亂而花白的蒼老的揚記敘加入_______________突出特點的詞語描寫技法點撥二：擴句法+恰當的詞語+修辭又老又瘦的手___________________________手布滿青筋和黑斑的枯竹似的記敘加入____________________突出特點的詞語和修辭描寫2在風中，她無助地倚在墻邊，凌亂而花白的頭發在蒼老的臉頰旁飄揚著。我看到了她深凹的眼，布滿青筋和黑斑的枯竹似的手。1在風中，她倚在墻邊，頭發在臉頰旁飄揚著。我看到了她的眼，又老又瘦的手。比較兩段文字他小心翼翼地翻著書包，心里默念：“語文書，語文書呢，在哪呢？”我看到了她深凹的眼，布滿青筋和黑斑的枯竹似的手。根據以上情景，寫一段媽媽和弟弟的對話。技法點撥三：抓住人物身份、性格和當時情景心理描寫技法一：內心獨白法外貌描寫是指對人物的容貌、體態、神情、服飾等外貌特征的描寫。優秀課件寫作寫人要抓住特點課件1在風中，她倚在墻邊，頭發在臉頰旁飄揚著。寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。頭發在臉頰旁飄著媽媽給我送。（節選自《羚羊木雕》）B一個紅光滿面，挺著將軍肚的男人，從小車里鉆出來，拿著手機說沒電了，也在這里打電話。他小心翼翼地翻著書包，心里默念：“語文書，語文書呢，在哪呢？”心理描寫技法一：內心獨白法1、抓住突出特征。2、突顯性格和情感。人物外貌描寫的要領：

猜一猜他們的身份

街頭小店里有部公用電話，南來北往的行人很多，這天來打電話的人一個接著一個。

A一個戴眼鏡的青年在電話里說：“我叫蘇若甫，蘇東坡的蘇，郭沫若的若，杜甫的甫。

B一個紅光滿面，挺著將軍肚的男人，從小車里鉆出來，拿著手機說沒電了，也在這里打電話。他在電話里說：“我叫李美財，李嘉誠的李，美女的美，財富的財。”

C一個戴著安全帽、背著工具包的中年漢子來打電話，在電話里說：“我叫馬再新，下馬的馬，再就業的再，創新的新。”

D一個提著青菜的老大娘來打電話，在電話中說：“我叫黃玉芹，黃豆的黃，玉米的玉，芹菜的芹。”

A知識分子B企業老板C下崗工人D家庭婦女語言描寫語言描寫指對人物對話和獨白的描寫。言為心聲，人物的語言應當切合人物的身份、經歷，反映他的思想感情。從人物語言的描寫中看出人物的鮮明特點。語言描寫的作用：能更好的表現人物性格，揭示文章中心。A老實人會說：“哎，我真沒用，一根火柴也劃不著。”B性格急躁的人會把火柴往地上猛地一摔，高聲怒罵道：“XX的，又一個假冒偽劣產品。”技法點撥一：符合人物身份、性格特征起因：某人在劃火柴的時候沒點燃，不同性格的人語言會有所區別

練習實踐，檢驗真知。

現場說話一（符合人物性格練習）

弟弟不小心把你心愛的鋼筆摔壞了，這時——

性格溫和的你會說：

脾氣暴躁的你會說：技法點撥二：場合情境融入法小明的語文課本不見了

課堂上不見課本：

下課時不見課本：

在家里不見課本：

他小心翼翼地翻著書包，心里默念：“語文書，語文書呢，在哪呢？”他著急地翻著抽屜，大聲喊：“語文書哪里去了？誰見過我的語文書呀？書！書！”

“老媽！快來呀！我的語文書飛了！快，幫我找找！”練習實踐，檢驗真知。現場說話練習二

同樣向別人要求幫助，如讓別人幫你把書包從背上拿下來，這時——

你會對陌生人說

你會對媽媽說1在風中，她倚在墻邊，頭發在臉頰旁飄揚著。長髭zī覆蓋了兩頰jiá，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹皮的黝黑臉膛，一根根迎風飄動，頗有長者風度。同樣向別人要求幫助，如讓別人幫你把書包從背上拿下來，這時——現場說話一（符合人物性格練習）技法點撥三：神態動作輔助法A知識分子B企業老板C下崗工人D家庭婦女技法點撥二：體現人物性格和內心世界寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。從人物語言的描寫中看出人物的鮮明特點。月亮出來了，冷冷的，我不禁打了個寒顫。弟弟不小心把你心愛的鋼筆摔壞了，這時——媽媽輕輕地推開門，悄悄地走到我的桌旁，給我送來了一杯牛奶。寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。對人物在一定環境中，圍繞客觀事物而產生的看法、感觸、聯想、潛意識等思想活動的描寫，稱作心理描寫。媽媽給我送。忽然，她跳起來拍著屁股說：“咱倆先換過來······”“要說實話······是不是拿去賣了？”媽媽的臉色變得十分嚴厲。“你怎么了，也不打傘，是不是挨揍了？”萬芳奇怪的看著我。技法點撥三：神態動作輔助法語言描寫的要領A.語言描寫要符合人物的年齡、職業、身份、心情、性格。B.人物的語言描寫還要注意場合情境，寫出人物在特定環境條件下的語言。C.對話描寫時，要注意人物的表情與動作，并惟妙惟肖地模擬出來。學以致用，展示文采。材料：吃過晚飯，弟弟要看電視，媽媽認為他沒有做作業，勸他不要看。根據以上情景，寫一段媽媽和弟弟的對話。第二課時三、動作描寫

動作描寫，就是對人物行為、動作的描寫。就是通過描寫人物做什么和怎樣做來表現人物的性格特點和精神面貌，凸現人物的個性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及習慣的。動作描寫的作用：表現人物內心世界，揭示人物性格特點掃出一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒下秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。——魯迅《從百草園到三味書屋》

技法點撥一：精心選擇恰當的動詞

韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。“我的朋友們啊，”他說，“我—我—”但是他哽住了，他說不下去了。他轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身力量，寫了兩個大字：“法蘭西萬歲！”然后，他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“放學了，——你們走吧。”——都德《最后一課》[簡析]動作描寫動詞“哽”“呆”“靠”生動傳神地表達出韓麥爾先生悲憤不能自已，難以言表，從而烘托出其高尚的愛國情操。技法點撥二：體現人物性格和內心世界

爸爸氣急了，一把把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。爸爸左看右看，結果從桌上抄起雞毛撣子倒轉來拿，藤鞭子在空中一輪，就發出咻咻的聲音，我挨打了。——林海音《爸爸的花兒落了》技法點撥三：抓住人物身份、性格和當時情景【動作描寫的要點】1、能選用好動詞，并加以修飾。

2、能體現人物的性格和內心世界。3、抓住人物的身份、性格和當時情境來寫。

對人物在一定環境中，圍繞客觀事物而產生的看法、感觸、聯想、潛意識等思想活動的描寫，稱作心理描寫。心理描寫的作用：能夠直接深入人物心靈，揭示人物的內心世界，表現人物豐富而復雜的思想感情。

心理描寫心理描寫技法一：內心獨白法我幾乎還不會作文呢！我也不能學法語了！難道這樣算了嗎？我從前沒好好學習，曠了課去找鳥窩，到薩爾河上去溜冰……想起這些，我多么懊悔！--《最后一課》（注意：在內心獨白之前一般可以加上“想”、“心里說”等提示語）。心理描寫技法二：夢幻描繪法

我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見！（選自《背影》）

（在進行幻覺描寫前也要用一些提示語，如：似乎看見，仿佛聽到等）心理描寫技法三：神態動作表現法

我呆呆的望著她，止不住留下了眼淚。我覺得我是世界上最傷心的人！因為我對朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！（選自《羚羊木雕》）（通過人物的動作、語言、神態反映內心變化）心理描寫技法四：環境襯托法

我一個人慢慢地走在路上。月亮出來了，冷冷的，我不禁打了個寒顫。路上一點聲音也沒有。（節選自《羚羊木雕》）（根據人物的心情，隨主觀感受選擇景物，充分表現人物的心理狀態）心理描寫方法積累

直接描寫：間接描寫：

內心獨白法夢幻描繪法

環境襯托法動作神態表現法課堂練筆將下面一句話展開合理的想象進行擴寫，四人小組結合分別加入外貌、語言、動作、心理描寫。

媽媽給我送。人物外貌描寫的要領：技法點撥一：符合人物身份、性格特征”然后，他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“放學了，——你們走吧。性格溫和的你會說：優秀課件寫作寫人要抓住特點課件他著急地翻著抽屜，大聲喊：“語文書哪里去了？誰見過我的語文書呀？書！我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。心理描寫技法二：夢幻描繪法心理描寫技法一：內心獨白法（節選自《羚羊木雕》）寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。他小心翼翼地翻著書包，心里默念：“語文書，語文書呢，在哪呢？”現場說話一（符合人物性格練習）動作描寫，就是對人物行為、動作的描寫。言為心聲，人物的語言應當切合