2019版地質版高中通用技術選擇性必修1電子控制技術《第一章電子控制系統概述》[2020課標]大單元整體教學設計-全析一、內容分析與整合二、《普通高中通用技術課程標準（2017年版2020年修訂）》分解三、學情分析四、大主題或大概念設計五、大單元目標敘寫六、大單元教學重點七、大單元教學難點八、大單元整體教學思路九、學業評價十、大單元實施思路及教學結構圖十一、大情境、大任務創設十二、單元學歷案十三、學科實踐與跨學科學習設計十四、大單元作業設計十五、“教-學-評”一致性課時設計十六、大單元教學反思一、內容分析與整合（一）教學內容分析《電子控制系統概述》是高中通用技術選擇性必修1《電子控制技術》的第一章，本章內容主要介紹了電子控制技術的基本概念、發展歷程、應用領域以及電子控制系統的結構與組成。電子控制技術作為現代技術的重要組成部分，廣泛應用于工業、農業、醫療、軍事和航空航天等領域，對推動社會進步和科技發展起著至關重要的作用。通過本章的學習，學生將了解電子控制技術的起源、發展和應用，掌握電子控制系統的基本結構和工作原理，為后續深入學習電子控制技術打下堅實的基礎。本章內容還注重培養學生的技術意識、工程思維、創新設計、圖樣表達和物化能力，提升學生的技術素養和綜合能力。（二）單元內容分析本單元內容主要包括兩節：第一節《電子控制技術及其應用》和第二節《電子控制系統的結構與組成》。第一節《電子控制技術及其應用》一、電子控制技術及其發展歷程：介紹電子控制技術的基本概念，回顧電子控制技術的發展歷程，從簡單的機械控制到復雜的智能控制，讓學生理解電子控制技術在科技進步和社會發展中的重要作用。二、電子控制技術的應用：通過具體實例，展示電子控制技術在工業、農業、醫療、軍事和航空航天等領域的應用，讓學生認識到電子控制技術的廣泛性和實用性。第二節《電子控制系統的結構與組成》一、開環電子控制系統的結構與組成：介紹開環電子控制系統的基本概念、結構框圖和工作原理，通過分析具體案例，讓學生理解開環控制系統的特點和應用。二、閉環電子控制系統的結構與組成：介紹閉環電子控制系統的基本概念、結構框圖和工作原理，通過與開環控制系統的對比，讓學生理解閉環控制系統的優勢和應用。（三）單元內容整合本單元內容在整合上注重知識的系統性和連貫性，從電子控制技術的基本概念和發展歷程入手，逐步深入到電子控制系統的結構與組成，通過具體實例和案例分析，幫助學生構建完整的知識體系。本單元還注重培養學生的實踐能力和創新能力，通過設計實踐活動和探究任務，讓學生在實踐中學習和掌握電子控制技術的基本知識和應用技能。二、《普通高中通用技術課程標準（2017年版2020年修訂）》分解（一）技術意識感知電子控制技術的廣泛應用：學生能夠通過生活中的實例，感知電子控制技術在各個領域中的廣泛應用，形成對電子控制技術應用價值的認識。理解電子控制技術對社會的影響：學生能夠理解電子控制技術對人類和社會生活的影響，認識到電子控制技術在推動科技進步和社會發展中的重要作用。形成規范使用電子技術的意識：學生在學習過程中，能夠形成規范使用電子技術的意識，遵守相關的技術標準和安全規范，確保電子控制系統的正常運行和人身安全。（二）工程思維分析電子控制系統的結構和工作原理：學生能夠運用系統分析的方法，分析電子控制系統的結構和工作原理，理解各組成部分之間的相互作用和關系。運用工程思維解決實際問題：學生能夠將工程思維應用于實際問題的解決過程中，通過設計實踐活動和探究任務，培養學生的系統設計能力和工程實踐能力。考慮技術實現的可行性和經濟性：在設計電子控制系統時，學生能夠考慮技術實現的可行性和經濟性，選擇合適的技術方案和材料，確保系統的性能和成本達到最優。（三）創新設計提出創新性的設計方案：學生能夠結合實際需求和技術發展趨勢，提出創新性的電子控制系統設計方案，通過技術試驗和仿真驗證方案的可行性和有效性。運用創新思維改進現有系統：學生能夠運用創新思維對現有的電子控制系統進行改進和優化，提高系統的性能和可靠性，滿足更高的應用需求。培養創新意識和創新能力：通過學習電子控制技術，學生能夠培養創新意識和創新能力，敢于嘗試新的技術和方法，不斷提升自己的技術水平和綜合素質。（四）圖樣表達識讀電子電路圖和技術圖樣：學生能夠識讀電子電路圖和技術圖樣，理解各元件之間的連接關系和電路的工作原理。繪制電子電路圖和技術圖樣：學生能夠運用繪圖軟件或手工繪圖工具，繪制電子電路圖和技術圖樣，準確表達設計意圖和技術方案。通過圖樣表達進行技術交流和合作：學生能夠利用圖樣表達進行技術交流和合作，與他人分享自己的設計思路和方案，共同解決問題和完成任務。（五）物化能力選擇合適的電子元件和工具：學生能夠根據設計需求和技術規范，選擇合適的電子元件和工具，確保電子控制系統的性能和可靠性。進行電子電路的安裝和調試：學生能夠進行電子電路的安裝和調試工作，掌握焊接、連接和測試等基本技能，確保電路的正常運行。制作和調試電子控制系統：學生能夠根據設計方案制作和調試電子控制系統，通過實踐操作和技術試驗驗證系統的性能和功能是否滿足設計要求。學生還能夠在制作過程中注重細節和工藝要求，提高產品的質量和可靠性。三、學情分析（一）已知內容分析對于高中學生而言，在通用技術課程中，他們已經具備了一定的技術基礎知識和實踐經驗。在前面的必修課程中，學生已經學習了“技術與設計1”和“技術與設計2”，對技術設計的一般過程、結構設計、流程設計、系統設計和控制設計有了初步的認識。特別是“技術與設計2”中的控制及其設計單元，使學生初步理解了控制的基本概念和原理，如控制系統的組成、開環和閉環控制等。這些基礎知識為學生學習電子控制技術奠定了重要基礎。學生在物理課程中學習了電路的基礎知識，包括電阻、電容、電感等電子元器件的基本特性和電路的基本分析方法。在信息技術課程中，學生也接觸到了簡單的編程和計算機控制技術。這些課程內容為學生理解和掌握電子控制技術提供了必要的理論支持和實踐經驗。（二）新知內容分析本節課的教學內容是《第一章

電子控制系統概述》的第一、二節，主要包括電子控制技術及其發展歷程、電子控制技術的應用以及電子控制系統的結構與組成。具體內容包括：電子控制技術及其發展歷程：學生需要了解電子控制技術的定義、發展歷程以及各個階段的特點。通過實例（如調光臺燈、聲控燈等）理解電子控制技術在日常生活中的應用。電子控制技術的應用：學生需要了解電子控制技術在工業、農業、醫療、軍事、航空航天等領域的應用實例，理解電子控制技術對提高生產效率、改善生活質量、增強國防實力等方面的重要作用。電子控制系統的結構與組成：學生需要掌握開環電子控制系統和閉環電子控制系統的基本結構和組成，理解信息采集、控制處理和信息輸出三個環節的作用，以及開環和閉環控制系統的區別和各自的特點。這些新知內容不僅要求學生理解電子控制技術的基本概念和原理，還要求學生能夠將理論知識與實際應用相結合，分析電子控制系統在實際生活中的應用案例，提高學生的技術素養和綜合能力。（三）學生學習能力分析高中學生的學習能力已經相對成熟，具備了一定的自主學習和合作探究能力。他們能夠通過閱讀教材、查閱資料、觀看視頻等多種方式獲取知識，并能夠運用所學知識解決實際問題。在通用技術課程中，學生已經習慣了通過項目式學習、探究式學習等方式進行技術設計和技術實踐，具備了一定的技術實踐能力和創新能力。電子控制技術是一門涉及電子電路、計算機編程、傳感器技術等多個領域的綜合性學科，對學生的跨學科知識整合能力和實踐能力要求較高。在教學過程中，需要注重培養學生的跨學科學習能力，引導學生將所學知識融會貫通，提高解決實際問題的能力。高中學生的興趣愛好和學習能力存在差異，部分學生對電子控制技術可能缺乏興趣或基礎薄弱。在教學過程中，需要關注學生的個體差異，采用分層教學、個性化輔導等方式，滿足不同學生的學習需求。（四）學習障礙突破策略針對學生在學習電子控制技術過程中可能遇到的學習障礙，可以采取以下突破策略：創設情境，激發興趣通過創設貼近學生生活實際的教學情境，如智能家居控制系統、自動灌溉系統等，激發學生的學習興趣和求知欲。通過實例分析，讓學生感受到電子控制技術在日常生活中的應用價值，增強學生的學習動力。分層教學，因材施教針對學生的個體差異，采用分層教學的方式，將教學內容分為不同的難度層次，滿足不同學生的學習需求。對于基礎薄弱的學生，可以注重基礎知識的講解和鞏固；對于學習能力較強的學生，可以引導他們進行更深入的研究和探索。實踐操作，強化理解電子控制技術是一門實踐性很強的學科，通過實踐操作可以幫助學生更好地理解和掌握所學知識。在教學過程中，可以設計一些電子控制技術的實踐活動，如制作簡單的電子控制電路、調試電子控制系統等，讓學生在實踐中加深對電子控制技術的理解和應用。跨學科整合，拓展視野電子控制技術涉及多個學科領域的知識，如物理、電子、計算機等。在教學過程中，可以引導學生將所學知識進行跨學科整合，拓展學生的視野和思維方式。例如，可以引導學生運用物理知識分析電子電路的工作原理，運用計算機編程技術實現電子控制系統的自動控制等。合作學習，共同進步通過小組合作學習的方式，讓學生在相互交流、相互幫助中共同進步。在小組合作學習中，可以設置一些探究性問題或項目任務，讓學生在合作中共同解決問題、完成任務，培養學生的團隊協作能力和創新精神。及時反饋，調整教學在教學過程中，要及時關注學生的學習情況和反饋意見，根據學生的學習情況和反饋意見及時調整教學策略和方法。例如，如果發現學生對某個知識點理解不透徹或存在困惑，可以及時進行講解和輔導；如果發現學生對某種教學方法不適應或不喜歡，可以嘗試采用其他教學方法進行授課。通過以上策略的實施，可以有效地突破學生在學習電子控制技術過程中可能遇到的學習障礙，提高學生的學習效果和綜合能力。四、大主題或大概念設計主題名稱：電子控制系統的原理與應用本大主題以大概念“電子控制系統的原理與應用”為核心，旨在通過系統性學習，使學生理解和掌握電子控制系統的基本概念、發展歷程、應用領域、系統構成及工作原理，培養學生的技術意識、工程思維、創新設計、圖樣表達和物化能力，為學生后續學習更高層次的電子技術和控制技術奠定堅實基礎。五、大單元目標敘寫（一）技術意識理解電子控制技術的核心概念：學生能夠明確電子控制技術的定義，理解其發展歷程，并認識到電子控制技術在現代社會中的重要作用和廣泛應用。形成對電子控制技術的積極態度：通過學習電子控制技術在工業、農業、醫療、軍事等領域的應用實例，學生能夠感受到電子控制技術對社會發展的巨大推動作用，形成對電子控制技術的積極態度和認同感。具備技術倫理與責任意識：學生能夠理解在電子控制技術應用中應遵守的倫理規范，認識到技術使用對環境和社會的潛在影響，并具備相應的責任意識。（二）工程思維掌握電子控制系統的基本構成：學生能夠理解電子控制系統的輸入環節、控制環節和輸出環節，以及它們之間的相互作用關系。運用系統分析方法解決問題：通過學習開環和閉環電子控制系統的結構和工作原理，學生能夠運用系統分析方法，識別和分析電子控制系統中的問題，并提出相應的解決方案。形成初步的工程設計思維：學生能夠結合具體案例，理解電子控制系統設計的一般過程，包括需求分析、方案設計、系統實現和測試優化等步驟，初步形成工程設計思維。（三）創新設計激發創新思維：通過學習電子控制技術的應用實例和創新案例，激發學生的創新思維，鼓勵學生提出新的想法和解決方案。掌握創新設計方法：學生能夠了解創新設計的基本方法，如頭腦風暴、設問法、類比法等，并能夠將這些方法應用于電子控制系統的創新設計中。設計簡單的電子控制系統：學生能夠結合所學知識，設計簡單的電子控制系統，如智能溫控系統、自動灌溉系統等，并進行初步的實現和測試。（四）圖樣表達識讀和繪制電子控制系統圖樣：學生能夠識讀電子控制系統原理圖、方框圖等常見技術圖樣，并能夠使用繪圖軟件繪制簡單的電子控制系統圖樣。通過圖樣表達設計思想：學生能夠利用圖樣清晰、準確地表達電子控制系統的設計思想，包括系統構成、工作原理、信號流程等。進行圖樣交流和評價：學生能夠與他人通過圖樣進行技術交流和討論，并對圖樣進行簡單的評價和修改。（五）物化能力掌握電子元器件的基本使用方法：學生能夠識別常見的電子元器件，了解其基本特性和使用方法，并能夠正確選擇和使用電子元器件。實現電子控制系統的物化：學生能夠根據設計方案，選擇合適的電子元器件和工具，進行電子控制系統的制作和調試，實現系統的物化。進行技術測試和優化：學生能夠設計并實施技術測試方案，對電子控制系統的性能進行測試和評價，并根據測試結果進行系統優化和改進。六、大單元教學重點電子控制系統的基本原理和構成：深入理解電子控制系統的輸入環節、控制環節和輸出環節，以及它們之間的相互作用關系。開環和閉環電子控制系統的結構與工作原理：掌握開環和閉環電子控制系統的基本概念、結構框圖和工作原理，并能夠識別和分析不同類型的電子控制系統。電子控制技術的應用實例和創新設計：通過學習電子控制技術在各個領域的應用實例，激發學生的創新思維，鼓勵學生進行電子控制系統的創新設計。圖樣表達和物化能力的培養：通過圖樣表達和電子控制系統的物化實踐，培養學生的圖樣表達能力和物化能力，使學生能夠清晰、準確地表達設計思想，并實現系統的物化。七、大單元教學難點系統分析方法的運用：如何引導學生運用系統分析方法識別和分析電子控制系統中的問題，并提出相應的解決方案，是一個教學難點。這需要教師在教學過程中通過具體案例的講解和練習，逐步培養學生的系統分析能力。創新設計能力的培養：如何激發學生的創新思維，鼓勵學生進行電子控制系統的創新設計，是另一個教學難點。這需要教師在教學過程中注重培養學生的創新意識和實踐能力，通過組織創新設計活動、提供創新設計案例等方式，激發學生的創新潛能。圖樣表達的準確性和規范性：圖樣表達是電子控制系統設計中的重要環節，但學生往往難以做到圖樣的準確性和規范性。這需要教師在教學過程中加強圖樣表達的訓練和指導，通過反復練習和修改，提高學生的圖樣表達能力。物化能力的實現和優化：在實現電子控制系統的物化過程中，學生可能會遇到各種技術難題和實際問題，如元器件選擇不當、電路連接錯誤等。這需要教師在教學過程中注重培養學生的實踐能力和解決問題的能力，通過提供技術支持和指導，幫助學生克服物化過程中的困難，實現系統的優化和改進。八、大單元整體教學思路教學目標設定本單元《電子控制系統概述》的教學旨在通過全面介紹電子控制技術的概念、發展歷程、應用以及電子控制系統的結構與組成，提升學生的技術素養和綜合能力。根據《普通高中通用技術課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，本單元的教學目標設定如下：（一）技術意識技術理解與應用：學生能夠理解電子控制技術的概念及其在日常生活和工業生產中的重要性，能夠識別并解釋電子控制技術在各個領域的應用實例。技術倫理與責任：學生能夠認識到電子控制技術在提高生產效率、改善生活質量方面的積極作用，同時理解技術應用中的倫理問題和社會責任。技術文化理解：學生能夠了解電子控制技術的發展歷程，感受技術進步對人類生活和社會發展的影響，增強對技術文化的理解和尊重。（二）工程思維系統分析與優化：學生能夠運用系統分析的方法，理解電子控制系統的結構和工作原理，能夠分析電子控制系統中各組成部分的功能和相互關系。問題解決與決策：在面對電子控制系統相關的實際問題時，學生能夠運用工程思維進行問題分析、提出解決方案，并進行方案的比較和優化。風險控制與評估：學生能夠識別電子控制系統中可能存在的風險，并學會對風險進行評估和控制，確保系統的安全性和可靠性。（三）創新設計創新思維培養：通過電子控制系統的學習，激發學生的創新思維，鼓勵學生提出新穎的設計思路和技術方案。設計方案制定：學生能夠根據實際需求，制定電子控制系統的設計方案，包括系統組成、工作原理、功能實現等。設計方案優化：學生能夠運用所學知識，對設計方案進行優化，提高系統的性能和效率。（四）圖樣表達技術圖樣繪制：學生能夠掌握電子控制系統相關技術圖樣的繪制方法，包括電路圖、方框圖、流程圖等。設計思想傳達：通過技術圖樣，學生能夠清晰、準確地傳達自己的設計思想，使他人能夠理解和實施設計方案。圖樣分析與評價：學生能夠分析和評價他人繪制的技術圖樣，提出改進建議，提高圖樣表達的質量。（五）物化能力實踐操作與實現：學生能夠根據設計方案，選擇合適的元器件和工具，進行電子控制系統的制作和調試，實現設計功能。工藝選擇與優化：在制作過程中，學生能夠根據實際需要選擇合適的工藝方法，并對工藝過程進行優化，提高制作效率和產品質量。故障排查與解決：學生能夠獨立排查和解決電子控制系統在制作和調試過程中出現的故障，確保系統的正常運行。教學思路與內容安排本單元的教學思路以提升學生的技術素養和綜合能力為核心，通過理論講解、案例分析、實踐操作等多種教學方式，引導學生深入理解電子控制技術的概念、發展歷程、應用以及電子控制系統的結構與組成。具體教學內容安排如下：第一節

電子控制技術及其應用一、電子控制技術及其發展歷程教學要點：概念講解：介紹電子控制技術的定義、特點及其在現代生活中的重要性。發展歷程回顧：通過時間軸或歷史圖表的形式，展示電子控制技術從手動控制到自動控制、從機械控制到電子控制、從簡單控制到智能控制的發展歷程。案例分析：選取幾個典型的電子控制技術應用實例（如調光臺燈、聲控燈等），分析其工作原理和控制過程。教學活動：小組討論：學生分組討論電子控制技術在日常生活中的應用實例，分析其作用和優勢。案例分享：邀請行業專家或技術人員分享電子控制技術在工業生產中的應用案例和經驗。二、電子控制技術的應用教學要點：應用領域介紹：分別介紹電子控制技術在工業、農業、醫療、軍事、航空航天等領域的應用實例。應用價值分析：分析電子控制技術在各個領域的應用價值，如提高生產效率、改善生活質量、增強軍事能力等。未來發展趨勢：探討電子控制技術的未來發展趨勢，如智能化、網絡化、集成化等。教學活動：調研報告：學生分組調研電子控制技術在某一領域的應用情況，撰寫調研報告并在全班分享。創意設想：鼓勵學生發揮想象力，提出電子控制技術在未來可能的應用設想和創新點。第二節

電子控制系統的結構與組成一、開環電子控制系統的結構與組成教學要點：概念講解：介紹開環電子控制系統的定義和特點。結構分析：通過方框圖的形式展示開環電子控制系統的結構組成，包括信息采集單元、控制處理單元和信息輸出單元。案例分析：選取典型的開環電子控制系統實例（如自動打鈴器、汽車轉向燈等），分析其工作原理和控制過程。教學活動：動手實踐：學生分組制作簡單的開環電子控制系統模型，如光控路燈模型等。系統框圖繪制：學生根據所學知識繪制開環電子控制系統的方框圖，并解釋各部分的功能和相互關系。二、閉環電子控制系統的結構與組成教學要點：概念講解：介紹閉環電子控制系統的定義和特點，與開環電子控制系統進行對比分析。結構分析：通過方框圖的形式展示閉環電子控制系統的結構組成，包括信息采集單元、控制處理單元、信息輸出單元和反饋單元。案例分析：選取典型的閉環電子控制系統實例（如電冰箱溫度控制系統、智能洗衣機等），分析其工作原理和控制過程。教學活動：模擬仿真：利用計算機仿真軟件模擬閉環電子控制系統的運行過程，觀察和分析系統的響應特性。方案設計：學生分組設計一個閉環電子控制系統的方案，包括系統組成、工作原理、功能實現等，并進行方案展示和交流。教學實施與評價教學實施在教學過程中，注重理論與實踐相結合，采用多樣化的教學方式和手段，激發學生的學習興趣和積極性。具體實施措施包括：多媒體教學：利用多媒體課件、視頻、動畫等教學資源，直觀展示電子控制系統的結構和工作原理。實驗室教學：組織學生到實驗室進行電子控制系統的制作和調試實驗，提高學生的實踐操作能力。項目式學習：以項目為載體，引導學生完成從需求分析、方案設計、制作調試到成果展示的全過程學習。合作學習：鼓勵學生分組合作完成學習任務，培養團隊協作精神和溝通能力。教學評價本單元的教學評價注重過程性評價與終結性評價相結合，采用多元化的評價方式和手段，全面、客觀地評價學生的學習成果。具體評價措施包括：課堂表現評價：通過觀察學生在課堂上的參與度、發言質量等表現進行評價。作品評價：對學生制作的電子控制系統模型、繪制的系統框圖、撰寫的調研報告等作品進行評價。小組互評：組織學生進行小組互評，通過相互評價促進相互學習和提高。教師評價：教師根據學生的課堂表現、作品質量、學習態度等方面進行綜合評價。總結與展望通過本單元的學習，學生將深入理解電子控制技術的概念、發展歷程、應用以及電子控制系統的結構與組成，提升技術素養和綜合能力。本單元的教學也將為后續的學習奠定堅實的基礎，為學生未來的學習和職業發展提供有力支持。在未來的教學中，我們將繼續探索和實踐更多有效的教學方法和手段，不斷提高教學質量和效果。九、學業評價（一）教學目標通過本章《電子控制系統概述》的學習，學生應達成以下教學目標：技術意識：學生能夠理解電子控制技術在現代社會生活中的廣泛應用及其對個人生活、社會進步和科技發展的影響，形成對電子控制技術的敏感性和理性認識。工程思維：學生能夠掌握電子控制系統的基本組成和工作原理，能夠運用系統分析的方法，識別電子控制系統中的關鍵要素和影響因素，并提出優化和改進的建議。創新設計：學生能夠結合具體的技術問題，運用創新思維和方法，設計電子控制系統的解決方案，并具備一定的技術試驗和調試能力。圖樣表達：學生能夠識讀和繪制電子控制系統的方框圖、電路圖等技術圖樣，用技術語言準確表達設計構想和解決方案。物化能力：學生能夠根據設計方案，選擇合適的電子元器件和工具，進行電子控制系統的制作和調試，具備初步的動手實踐能力和問題解決能力。（二）學習目標技術意識了解電子控制技術的基本概念和發展歷程。認識電子控制技術在工業、農業、醫療、軍事、航空航天等領域的應用實例及其價值。理解電子控制技術的發展對個人生活和社會進步的影響。工程思維掌握電子控制系統的基本組成和工作原理。能夠識別電子控制系統中的關鍵要素和影響因素。運用系統分析的方法，對電子控制系統進行優化和改進。創新設計結合具體的技術問題，運用創新思維和方法設計電子控制系統的解決方案。具備一定的技術試驗和調試能力，能夠驗證和優化設計方案。圖樣表達識讀和繪制電子控制系統的方框圖、電路圖等技術圖樣。用技術語言準確表達設計構想和解決方案。物化能力根據設計方案，選擇合適的電子元器件和工具。進行電子控制系統的制作和調試，解決制作過程中的實際問題。（三）評價目標設定1.技術意識評價目標：學生能夠準確描述電子控制技術的基本概念和發展歷程，展示對電子控制技術發展歷程的理性認識。學生能夠列舉電子控制技術在不同領域的應用實例，并分析其對個人生活和社會進步的影響。學生能夠結合生活實際，討論電子控制技術的發展趨勢及其對社會未來的潛在影響。評價方式：課堂討論：組織學生討論電子控制技術的應用實例及其影響。作業提交：要求學生撰寫小論文，分析電子控制技術在某一領域的應用價值和發展趨勢。口頭報告：學生分組進行口頭報告，展示對電子控制技術發展歷程和應用實例的理解。2.工程思維評價目標：學生能夠準確描述電子控制系統的基本組成和工作原理，展示對電子控制系統內部結構的理解。學生能夠運用系統分析的方法，識別電子控制系統中的關鍵要素和影響因素，并提出優化建議。學生能夠設計簡單的電子控制系統解決方案，展示初步的工程設計和優化能力。評價方式：案例分析：提供電子控制系統案例，要求學生分析其組成和工作原理，并提出優化建議。方案設計：學生分組設計簡單的電子控制系統解決方案，并進行課堂展示和討論。項目實踐：組織學生進行電子控制系統的制作和調試，觀察其在實際應用中的表現，并進行優化。3.創新設計評價目標：學生能夠結合具體的技術問題，運用創新思維和方法設計電子控制系統的解決方案。學生能夠具備一定的技術試驗和調試能力，通過試驗驗證和優化設計方案。學生能夠展示創新設計過程中的思考過程和解決方案的合理性。評價方式：設計挑戰：提出具體的技術問題，要求學生設計電子控制系統的解決方案，并進行課堂展示。技術試驗：組織學生進行技術試驗，驗證和優化設計方案，觀察并記錄試驗過程和數據。創意展示：學生分組展示創新設計過程和解決方案，接受同學和老師的評價和建議。4.圖樣表達評價目標：學生能夠準確識讀電子控制系統的方框圖、電路圖等技術圖樣，理解其表達的內容和意義。學生能夠繪制簡單的電子控制系統方框圖、電路圖等技術圖樣，用技術語言準確表達設計構想和解決方案。學生能夠用技術圖樣輔助說明電子控制系統的設計和優化過程。評價方式：圖樣識讀：提供電子控制系統的方框圖、電路圖等技術圖樣，要求學生準確識讀并解釋其內容。圖樣繪制：要求學生繪制簡單的電子控制系統方框圖、電路圖等技術圖樣，并進行課堂展示和討論。圖樣應用：在方案設計和項目實踐中，要求學生用技術圖樣輔助說明設計和優化過程。5.物化能力評價目標：學生能夠根據設計方案，選擇合適的電子元器件和工具，展示對電子元器件和工具的認識和選擇能力。學生能夠進行電子控制系統的制作和調試，解決制作過程中的實際問題，展示動手實踐能力和問題解決能力。學生能夠觀察并記錄電子控制系統在實際應用中的表現，根據反饋進行優化和改進。評價方式：材料選擇：提供電子元器件和工具清單，要求學生根據設計方案選擇合適的材料，并說明選擇理由。制作調試：組織學生進行電子控制系統的制作和調試，觀察并記錄制作過程中的問題和解決方法。反饋優化：要求學生觀察并記錄電子控制系統在實際應用中的表現，根據反饋進行優化和改進，并進行課堂展示和討論。具體評價方案設計1.課堂討論與口頭報告目的：評價學生對電子控制技術的基本概念、發展歷程、應用實例及其影響的理解。過程：教師提出討論主題，如“電子控制技術在醫療領域的應用及其價值”。學生分組進行討論，準備口頭報告內容。各組選派代表進行口頭報告，展示討論成果。教師和同學對報告內容進行評價和提問，促進深入交流和理解。評價標準：內容的準確性和完整性。表達的清晰度和邏輯性。思考的深度和廣度。與同學的互動和合作情況。2.案例分析與方案設計目的：評價學生運用系統分析的方法識別電子控制系統中的關鍵要素和影響因素，并提出優化建議的能力，以及設計簡單的電子控制系統解決方案的能力。過程：教師提供電子控制系統案例，如“自動加熱保溫電水壺的控制系統”。學生分組分析案例，識別關鍵要素和影響因素，提出優化建議。學生根據分析結果設計簡單的電子控制系統解決方案，并進行課堂展示和討論。評價標準：分析的準確性和全面性。建議的合理性和可行性。設計方案的創新性和實用性。展示的清晰度和邏輯性。3.技術試驗與創意展示目的：評價學生結合具體技術問題設計電子控制系統解決方案的能力，以及技術試驗和調試能力，同時展示創新設計過程中的思考過程和解決方案的合理性。過程：教師提出具體技術問題，如“設計一個簡單的溫度控制系統”。學生分組設計解決方案，并進行技術試驗和調試。學生準備創意展示內容，包括設計思路、解決方案、試驗過程和結果等。各組進行創意展示，接受同學和老師的評價和建議。評價標準：設計方案的創新性和實用性。試驗過程的規范性和準確性。結果的合理性和可靠性。展示的清晰度和邏輯性。4.圖樣識讀與繪制目的：評價學生識讀和繪制電子控制系統方框圖、電路圖等技術圖樣的能力，以及用技術圖樣輔助說明電子控制系統的設計和優化過程的能力。過程：教師提供電子控制系統的方框圖、電路圖等技術圖樣，要求學生準確識讀并解釋其內容。學生根據設計要求繪制簡單的電子控制系統方框圖、電路圖等技術圖樣。學生用技術圖樣輔助說明電子控制系統的設計和優化過程，并進行課堂展示和討論。評價標準：圖樣識讀的準確性和完整性。圖樣繪制的規范性和準確性。技術語言表達的準確性和清晰度。輔助說明的合理性和有效性。5.制作調試與反饋優化目的：評價學生根據設計方案選擇合適的電子元器件和工具的能力，進行電子控制系統的制作和調試的能力，以及觀察并記錄電子控制系統在實際應用中的表現并根據反饋進行優化和改進的能力。過程：學生根據設計方案選擇合適的電子元器件和工具。學生進行電子控制系統的制作和調試，解決制作過程中的實際問題。學生觀察并記錄電子控制系統在實際應用中的表現。學生根據反饋進行優化和改進，并進行課堂展示和討論。評價標準：材料選擇的合理性和準確性。制作和調試的規范性和準確性。問題解決的能力和效率。觀察和記錄的準確性和完整性。優化和改進的合理性和有效性。通過以上評價方案的實施，可以全面、客觀地評價學生在《電子控制系統概述》這一章節中的學習成果，促進學生技術意識、工程思維、創新設計、圖樣表達和物化能力的發展。十、大單元實施思路及教學結構圖1.大單元實施思路大單元教學旨在通過整合和優化教學內容，以真實情境和任務驅動為核心，培養學生的核心素養和綜合能力。針對《電子控制技術》第一章《電子控制系統概述》的教學內容，大單元實施思路如下：（1）整體設計思路明確本章的教學目標和核心素養培養要求，包括技術意識、工程思維、創新設計、圖樣表達和物化能力。然后，將教學內容分解為若干個主題或任務，通過真實的情境和問題驅動，引導學生進行探究和實踐。在教學過程中，注重理論與實踐相結合，通過案例分析、項目設計、實驗操作等多種方式，幫助學生理解和掌握電子控制技術的基本原理和應用。（2）情境創設結合生活中的實際例子，如調光臺燈、聲控燈、自動打鈴器、電冰箱等，創設真實的學習情境。通過情境導入，激發學生的學習興趣和探究欲望，引導學生從實際問題出發，思考和解決問題。（3）任務驅動設計一系列具有層次性和遞進性的任務，如調查電子控制技術在各個領域的應用實例、分析電子控制系統的結構與組成、設計簡單的電子控制裝置等。通過任務的完成，幫助學生逐步深入理解電子控制技術的核心概念和應用方法。（4）實踐探究鼓勵學生進行實踐操作和探究學習。通過搭建簡單的電子控制電路、進行技術試驗和數據分析等活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。注重引導學生進行反思和總結，提升他們的技術素養和綜合能力。（5）多元評價采用多種評價方式，包括過程性評價、表現性評價和終結性評價等。通過評價學生的學習過程、作品展示、技術試驗報告等，全面了解學生的學習情況，及時給予反饋和指導，促進學生的持續改進和發展。2.教學目標設定（一）技術意識使學生了解電子控制技術的基本概念和發展歷程，認識到電子控制技術在現代社會中的重要性和廣泛應用。培養學生的技術敏感性和技術使用意識，使他們能夠識別并關注身邊的電子控制產品和技術現象。（二）工程思維引導學生理解電子控制系統的基本組成和工作原理，學會用系統分析的方法思考和解決電子控制問題。培養學生的邏輯思維和批判性思維能力，使他們能夠分析電子控制系統的優缺點，并提出改進方案。（三）創新設計鼓勵學生發揮想象力和創造力，設計簡單的電子控制裝置或系統，解決實際問題。培養學生的創新意識和設計能力，使他們能夠運用所學知識進行技術創新和產品開發。（四）圖樣表達教會學生使用簡單的技術圖樣（如方框圖、電路圖等）表達電子控制系統的結構和組成。培養學生的圖樣表達能力和技術交流能力，使他們能夠清晰、準確地表達自己的設計思路和方案。（五）物化能力通過實踐操作和項目設計，培養學生的動手能力和實際操作能力。使學生能夠將理論知識轉化為實際成果，制作出簡單的電子控制裝置或模型。3.教學結構圖大單元教學結構圖一、教學目標├──技術意識├──工程思維├──創新設計├──圖樣表達└──物化能力二、教學內容├──第一節電子控制技術及其應用│├──一、電子控制技術及其發展歷程│└──二、電子控制技術的應用└──第二節電子控制系統的結構與組成├──一、開環電子控制系統的結構與組成└──二、閉環電子控制系統的結構與組成三、實施思路├──情境創設├──任務驅動├──實踐探究└──多元評價四、教學步驟├──引入新課（情境導入）├──講授新知（理論講解）├──案例分析（實踐探究）├──項目設計（任務驅動）├──實驗操作（物化能力）├──作品展示與評價（多元評價）└──總結與反思（提升素養）4.具體教學實施步驟（一）引入新課（情境導入）情境描述：通過展示調光臺燈、聲控燈等電子控制產品的實物或圖片，引導學生觀察并思考這些產品是如何實現控制的。問題提出：提問學生這些產品是如何工作的？它們應用了哪些技術？引導學生進入電子控制技術的主題。（二）講授新知（理論講解）電子控制技術及其發展歷程介紹電子控制技術的基本概念和發展歷程，從機械控制到電子控制，再到智能控制的演變過程。講解電子控制技術在各個領域的應用實例，如工業、農業、醫療、軍事、航空航天等。電子控制技術的應用分析電子控制技術在不同領域中的具體應用，如數控機床、農業自動灌溉、電子血壓計、導彈攔截裝置、火箭發射等。引導學生思考電子控制技術的應用價值和對社會生活的影響。（三）案例分析（實踐探究）開環電子控制系統的案例分析以自動打鈴器為例，分析開環電子控制系統的結構和工作原理。引導學生繪制自動打鈴器的方框圖，理解信息采集、控制處理和信息輸出的基本單元。閉環電子控制系統的案例分析以電冰箱的電子自動溫度控制為例，分析閉環電子控制系統的結構和工作原理。討論閉環控制系統的優點和缺點，以及反饋機制在控制系統中的作用。（四）項目設計（任務驅動）設計任務：要求學生分組設計一個簡單的電子控制裝置或系統，解決實際問題。例如，設計一個智能照明系統、自動澆花裝置、溫度報警器等。任務要求：明確設計任務的目標、要求和評價標準。要求學生進行市場調研、方案設計、電路設計、元器件選擇、組裝調試等環節的工作。分組實施：學生分組進行項目設計，教師巡回指導，及時解答學生的疑問和提供幫助。（五）實驗操作（物化能力）實驗準備：準備好實驗所需的元器件、工具和設備，確保實驗安全。實驗操作：指導學生按照設計方案進行電路搭建、元器件焊接、系統調試等操作。強調實驗操作的安全規范和注意事項。數據記錄與分析：要求學生記錄實驗過程中的數據，并進行分析和處理。通過數據分析，驗證設計方案的可行性和有效性。（六）作品展示與評價（多元評價）作品展示：各組展示自己設計的電子控制裝置或系統，介紹設計思路、實現過程和技術特點。多元評價：采用教師評價、學生互評和自評相結合的方式進行評價。評價內容包括設計方案的創新性、實用性、技術難度、制作質量等方面。反饋與改進：根據評價結果，給予學生具體的反饋和建議，幫助他們改進設計方案和提升技術水平。（七）總結與反思（提升素養）知識總結：回顧本章所學內容，總結電子控制技術的基本概念、發展歷程、應用領域以及電子控制系統的結構與組成。素養提升：引導學生反思學習過程，總結自己在技術意識、工程思維、創新設計、圖樣表達和物化能力等方面的收獲和進步。未來展望：鼓勵學生關注電子控制技術的最新發展動態，思考如何將所學知識應用于未來的學習和工作中，為科技進步和社會發展做出貢獻。十一、大情境、大任務創設教學目標設定（一）技術意識理解電子控制技術的基本概念：學生應能準確闡述電子控制技術的定義，理解其發展歷程，并認識到電子控制技術在現代社會中的重要性及廣泛應用。增強技術敏感性和使用意識：通過實際案例的分析，學生能夠識別并關注身邊的電子控制產品和技術現象，增強對電子控制技術的敏感性和使用意識。認識技術影響：學生能夠分析電子控制技術對社會生活、經濟、文化等方面的影響，形成正確的技術觀和生態文明觀。（二）工程思維系統分析能力：學生應能夠運用系統分析的方法，識別電子控制系統中的各個組成部分及其相互關系，理解系統的整體功能和運行原理。問題解決能力：通過實際問題的解決，學生能夠針對具體的電子控制問題，提出可能的解決方案，并進行優化和改進。風險評估與決策：學生應能夠進行簡單的風險評估，結合技術、經濟、社會等因素，對不同的解決方案進行權衡和決策。（三）創新設計創新意識：學生能夠發揮想象力和創造力，提出電子控制系統的創新設計方案，解決實際問題。設計實踐能力：通過設計實踐，學生能夠運用所學知識，進行電子控制系統的初步設計和制作，體驗技術創新的樂趣。方案優化能力：學生能夠根據設計過程中的反饋，對設計方案進行優化和改進，提高設計的實用性和可行性。（四）圖樣表達技術圖樣繪制能力：學生能夠使用簡單的技術圖樣（如方框圖、電路圖等）表達電子控制系統的結構和組成，清晰、準確地傳達設計思路。技術交流能力：通過圖樣表達，學生能夠與他人進行有效的技術交流，分享設計成果和經驗。設計文檔編寫：學生能夠編寫簡單的設計文檔，詳細記錄設計過程、方案、測試結果等，為后續的設計和優化提供參考。（五）物化能力動手實踐能力：學生應能夠獨立完成電子控制電路的搭建、元器件的焊接、系統的調試等物化過程，提高動手實踐能力。工具與設備使用：學生能夠熟練使用各種電子工具和測試設備，進行電子控制系統的制作和測試。問題解決與調試：在物化過程中，學生能夠針對出現的問題進行故障排查和解決，提高問題解決能力和系統調試能力。大情境、大任務創設大情境設計在快速發展的現代社會中，電子控制技術已經滲透到我們生活的方方面面，從智能家居到工業自動化，從醫療設備到航空航天，電子控制技術都發揮著不可或缺的作用。為了讓學生更好地理解和應用電子控制技術，我們設計了一個以“智慧校園建設”為主題的大情境。在這個情境中，學生將扮演校園電子控制系統設計師的角色，為智慧校園的建設提供電子控制技術的解決方案。大任務設計任務一：智慧校園電子控制系統調研與分析情境導入：隨著科技的不斷發展，智慧校園的建設已經成為現代教育的趨勢。智慧校園通過集成各種電子控制系統，實現校園管理的智能化、自動化和高效化。作為校園電子控制系統設計師，你需要對智慧校園中的電子控制系統進行深入調研和分析。任務要求：調研內容：學生需要調研智慧校園中可能涉及的電子控制系統，如智能照明系統、智能安防系統、智能環境控制系統等。系統分析：針對每個電子控制系統，學生需要分析其工作原理、組成部分、優缺點以及在學校環境中的應用價值。調研報告：學生需要編寫一份調研報告，詳細記錄調研過程、分析結果以及自己的見解和建議。評價標準：調研內容的全面性和準確性。系統分析的深入性和合理性。調研報告的規范性和條理性。任務二：智慧校園電子控制系統設計情境導入：在完成了對智慧校園電子控制系統的調研與分析后，接下來你需要根據學校的實際需求，設計一套完整的智慧校園電子控制系統方案。任務要求：需求分析：學生需要與“校方”（可由教師或學生扮演）進行溝通，了解學校對智慧校園電子控制系統的具體需求。方案設計：根據需求分析結果，學生需要設計一套包含多個子系統的智慧校園電子控制系統方案。每個子系統應包含詳細的工作原理、組成部分、元器件選擇、電路圖等。方案展示：學生需要通過PPT、視頻、實物模型等多種形式展示自己的設計方案，并與“校方”進行交流和討論。評價標準：需求分析的準確性和全面性。方案設計的合理性和創新性。方案展示的清晰性和條理性。任務三：智慧校園電子控制系統制作與調試情境導入：現在你已經有了完整的智慧校園電子控制系統設計方案，接下來你需要將方案付諸實踐，制作出實際的電子控制系統并進行調試。任務要求：電路搭建：學生需要根據設計方案，選擇合適的元器件和工具，搭建出電子控制系統的實物電路。程序編寫：對于需要編程控制的子系統（如智能照明系統、智能安防系統等），學生需要編寫相應的控制程序。系統調試：搭建完成后，學生需要對電子控制系統進行調試，確保其能夠正常工作并滿足設計要求。優化改進：在調試過程中，學生需要根據反饋對設計方案進行優化和改進，提高系統的性能和穩定性。評價標準：電路搭建的準確性和規范性。程序編寫的正確性和高效性。系統調試的順利性和穩定性。優化改進的合理性和有效性。任務四：智慧校園電子控制系統展示與評價情境導入：經過緊張的制作和調試，你的智慧校園電子控制系統已經基本完成。現在你需要向全校師生展示你的成果，并接受他們的評價和建議。任務要求：成果展示：學生需要通過現場演示、視頻展示等多種形式向全校師生展示自己的智慧校園電子控制系統成果。交流互動：在展示過程中，學生需要與觀眾進行交流和互動，解答他們的問題并收集他們的建議。成果評價：根據展示效果、觀眾反饋以及設計方案的合理性、創新性等方面對成果進行評價。評價標準：成果展示的清晰性和吸引力。交流互動的積極性和有效性。成果評價的全面性和客觀性。教學反思通過本次大情境、大任務的教學設計，學生不僅深入理解了電子控制技術的基本概念和應用價值，還通過實際的設計、制作和調試過程提高了自己的技術意識、工程思維、創新設計、圖樣表達和物化能力。大情境的設計也激發了學生的學習興趣和積極性，提高了他們的團隊合作能力和問題解決能力。在未來的教學中，我們可以繼續探索更多有趣且富有挑戰性的大情境、大任務，以進一步提高學生的通用技術素養。十二、單元學歷案（一）單元主題與課時單元主題：電子控制技術概述課時設計：引入新課（情境導入）（1課時）情境描述：展示調光臺燈、聲控燈等電子控制產品的實物或圖片，引導學生觀察并思考這些產品是如何實現控制的。問題提出：提問學生這些產品是如何工作的？它們應用了哪些技術？引導學生進入電子控制技術的主題。講授新知（理論講解）（2課時）電子控制技術及其發展歷程介紹電子控制技術的基本概念和發展歷程，從機械控制到電子控制，再到智能控制的演變過程。講解電子控制技術在各個領域的應用實例，如工業、農業、醫療、軍事、航空航天等。電子控制技術的應用分析電子控制技術在不同領域中的具體應用，如數控機床、農業自動灌溉、電子血壓計、導彈攔截裝置、火箭發射等。引導學生思考電子控制技術的應用價值和對社會生活的影響。案例分析（實踐探究）（2課時）開環電子控制系統的案例分析以自動打鈴器為例，分析開環電子控制系統的結構和工作原理。引導學生繪制自動打鈴器的方框圖，理解信息采集、控制處理和信息輸出的基本單元。閉環電子控制系統的案例分析以電冰箱的電子自動溫度控制為例，分析閉環電子控制系統的結構和工作原理。討論閉環控制系統的優點和缺點，以及反饋機制在控制系統中的作用。項目設計（任務驅動）（2課時）設計任務：要求學生分組設計一個簡單的電子控制裝置或系統，解決實際問題。例如，設計一個智能照明系統、自動澆花裝置、溫度報警器等。任務要求：明確設計任務的目標、要求和評價標準。要求學生進行市場調研、方案設計、電路設計、元器件選擇、組裝調試等環節的工作。分組實施：學生分組進行項目設計，教師巡回指導，及時解答學生的疑問和提供幫助。實驗操作（物化能力）（2課時）實驗準備：準備好實驗所需的元器件、工具和設備，確保實驗安全。實驗操作：指導學生按照設計方案進行電路搭建、元器件焊接、系統調試等操作。強調實驗操作的安全規范和注意事項。數據記錄與分析：要求學生記錄實驗過程中的數據，并進行分析和處理。通過數據分析，驗證設計方案的可行性和有效性。作品展示與評價（多元評價）（1課時）作品展示：各組展示自己設計的電子控制裝置或系統，介紹設計思路、實現過程和技術特點。多元評價：采用教師評價、學生互評和自評相結合的方式進行評價。評價內容包括設計方案的創新性、實用性、技術難度、制作質量等方面。反饋與改進：根據評價結果，給予學生具體的反饋和建議，幫助他們改進設計方案和提升技術水平。總結與反思（提升素養）（1課時）知識總結：回顧本章所學內容，總結電子控制技術的基本概念、發展歷程、應用領域以及電子控制系統的結構與組成。素養提升：引導學生反思學習過程，總結自己在技術意識、工程思維、創新設計、圖樣表達和物化能力等方面的收獲和進步。未來展望：鼓勵學生關注電子控制技術的最新發展動態，思考如何將所學知識應用于未來的學習和工作中，為科技進步和社會發展做出貢獻。（二）學習目標（一）技術意識了解電子控制技術的基本概念和發展歷程，認識到電子控制技術在現代社會中的重要性和廣泛應用。培養對電子控制產品的技術敏感性和使用意識，能夠識別并關注身邊的電子控制現象和技術問題。（二）工程思維理解電子控制系統的基本組成和工作原理，學會用系統分析的方法思考和解決電子控制問題。培養邏輯思維和批判性思維能力，能夠分析電子控制系統的優缺點，并提出改進方案。（三）創新設計激發想象力和創造力，嘗試設計簡單的電子控制裝置或系統，解決實際問題。培養創新意識和設計能力，能夠運用所學知識進行技術創新和產品開發。（四）圖樣表達學會使用簡單的技術圖樣（如方框圖、電路圖等）表達電子控制系統的結構和組成。培養圖樣表達能力和技術交流能力，能夠清晰、準確地表達自己的設計思路和方案。（五）物化能力通過實踐操作和項目設計，培養動手能力和實際操作能力。能夠將理論知識轉化為實際成果，制作出簡單的電子控制裝置或模型。（三）評價任務過程性評價：觀察學生在課堂討論、案例分析、項目設計和實驗操作過程中的表現，評價其參與度、合作精神和問題解決能力。表現性評價：通過學生設計的電子控制裝置或系統的創新性、實用性、技術難度和制作質量等方面，評價其創新設計能力和物化能力。終結性評價：通過期末考試或項目展示與評價，綜合評價學生對電子控制技術基本概念、發展歷程、應用領域以及電子控制系統結構與組成的理解程度。（四）學習過程1.引入新課（情境導入）教師展示調光臺燈、聲控燈等電子控制產品的實物或圖片，引導學生觀察并思考這些產品是如何實現控制的。提問學生這些產品是如何工作的？它們應用了哪些技術？引導學生進入電子控制技術的主題。2.講授新知（理論講解）電子控制技術及其發展歷程教師介紹電子控制技術的基本概念和發展歷程，從機械控制到電子控制，再到智能控制的演變過程。通過PPT或視頻展示電子控制技術在各個領域的應用實例，如工業、農業、醫療、軍事、航空航天等。引導學生思考電子控制技術的應用價值和對社會生活的影響。電子控制技術的應用教師詳細分析電子控制技術在不同領域中的具體應用，如數控機床、農業自動灌溉、電子血壓計、導彈攔截裝置、火箭發射等。通過案例分析，讓學生深入了解電子控制技術的實際應用和重要性。3.案例分析（實踐探究）開環電子控制系統的案例分析教師以自動打鈴器為例，分析開環電子控制系統的結構和工作原理。引導學生繪制自動打鈴器的方框圖，理解信息采集、控制處理和信息輸出的基本單元。組織學生進行小組討論，分享各自的理解和認識。閉環電子控制系統的案例分析教師以電冰箱的電子自動溫度控制為例，分析閉環電子控制系統的結構和工作原理。討論閉環控制系統的優點和缺點，以及反饋機制在控制系統中的作用。學生分組進行案例分析，每組選擇一個閉環電子控制系統進行深入研究，并準備小組報告。4.項目設計（任務驅動）教師布置設計任務：要求學生分組設計一個簡單的電子控制裝置或系統，解決實際問題。例如，設計一個智能照明系統、自動澆花裝置、溫度報警器等。明確設計任務的目標、要求和評價標準。要求學生進行市場調研、方案設計、電路設計、元器件選擇、組裝調試等環節的工作。學生分組進行項目設計，教師巡回指導，及時解答學生的疑問和提供幫助。5.實驗操作（物化能力）教師準備好實驗所需的元器件、工具和設備，確保實驗安全。指導學生按照設計方案進行電路搭建、元器件焊接、系統調試等操作。強調實驗操作的安全規范和注意事項。學生記錄實驗過程中的數據，并進行分析和處理。通過數據分析，驗證設計方案的可行性和有效性。6.作品展示與評價（多元評價）各組展示自己設計的電子控制裝置或系統，介紹設計思路、實現過程和技術特點。采用教師評價、學生互評和自評相結合的方式進行評價。評價內容包括設計方案的創新性、實用性、技術難度、制作質量等方面。根據評價結果，給予學生具體的反饋和建議，幫助他們改進設計方案和提升技術水平。7.總結與反思（提升素養）教師引導學生回顧本章所學內容，總結電子控制技術的基本概念、發展歷程、應用領域以及電子控制系統的結構與組成。學生反思學習過程，總結自己在技術意識、工程思維、創新設計、圖樣表達和物化能力等方面的收獲和進步。教師鼓勵學生關注電子控制技術的最新發展動態，思考如何將所學知識應用于未來的學習和工作中，為科技進步和社會發展做出貢獻。（五）作業與檢測作業：完成課后習題，鞏固課堂所學知識。調研身邊的電子控制產品，分析其工作原理和應用價值，并撰寫調研報告。預習下一節內容，思考電子控制系統在日常生活中的應用實例。檢測：課堂小測驗：檢查學生對電子控制技術基本概念和發展歷程的理解程度。項目設計報告：評價學生設計的電子控制裝置或系統的創新性、實用性、技術難度和制作質量。期末考試：綜合評價學生對電子控制技術整體內容的掌握情況。（六）學后反思學生反思：回顧本單元的學習過程，總結自己在技術意識、工程思維、創新設計、圖樣表達和物化能力等方面的進步和不足。思考如何將所學知識應用于實際生活中，解決身邊的問題。提出對教學的建議和意見，以便教師改進教學方法和策略。教師反思：總結本單元的教學效果，評估學生在技術意識、工程思維、創新設計、圖樣表達和物化能力等方面的達成情況。反思教學過程中的優點和不足，思考如何改進教學方法和策略，提高學生的學習興趣和參與度。根據學生的反饋和建議，調整教學內容和方式，以更好地滿足學生的學習需求和發展。十三、學科實踐與跨學科學習設計一、教學目標技術意識：通過電子控制系統的學科實踐與跨學科學習，使學生深刻理解電子控制技術的基本概念、發展歷程以及其在現代社會中的重要應用，增強學生對電子控制技術的敏感性和使用意識。工程思維：引導學生運用系統分析的方法，理解電子控制系統的組成與工作原理，學會分析電子控制系統中的技術問題，并提出優化方案，培養學生的邏輯思維和批判性思維能力。創新設計：鼓勵學生發揮想象力和創造力，結合跨學科知識，設計具有創新性的電子控制裝置或系統，解決實際問題，提升學生的創新意識和設計能力。圖樣表達：教會學生使用技術圖樣（如方框圖、電路圖等）清晰、準確地表達電子控制系統的結構和組成，培養學生的圖樣表達能力和技術交流能力。物化能力：通過實踐操作和項目設計，培養學生的動手能力和實際操作能力，使學生能夠將理論知識轉化為實際成果，制作出簡單的電子控制裝置或模型。二、學習目標技術意識：能夠闡述電子控制技術的基本概念和發展歷程。能夠識別并關注身邊的電子控制產品和技術現象，理解其對社會生活的影響。能夠分析電子控制技術在不同領域中的應用實例，并評價其應用價值。工程思維：能夠理解電子控制系統的基本組成和工作原理。能夠運用系統分析的方法，分析電子控制系統中的技術問題，并提出改進方案。能夠進行簡單的電子控制系統設計，包括信息采集、控制處理和信息輸出等環節。創新設計：能夠結合跨學科知識，設計具有創新性的電子控制裝置或系統。能夠運用所學知識，解決實際問題，提升創新意識和設計能力。圖樣表達：能夠識讀和繪制簡單的電子電路圖、方框圖等技術圖樣。能夠使用技術圖樣清晰、準確地表達電子控制系統的結構和組成。物化能力：能夠通過實踐操作，搭建簡單的電子控制電路，進行技術試驗和數據分析。能夠根據設計方案，選擇合適的材料和工具，制作出簡單的電子控制裝置或模型。三、作業目標設定技術意識：完成一項電子控制技術應用實例的調查報告，闡述其技術原理、應用價值和社會影響。收集并整理電子控制技術發展的相關資料，撰寫一篇關于電子控制技術發展歷程的小論文。工程思維：分析一個實際的電子控制系統案例，繪制其結構框圖，并闡述其工作原理。設計一個簡單的電子控制系統方案，包括信息采集、控制處理和信息輸出等環節，并說明設計思路和優化方案。創新設計：結合跨學科知識（如物理、數學、計算機等），設計一款具有創新性的電子控制裝置或系統，并撰寫設計報告。參加電子控制技術創新設計比賽，提交創新設計方案和實物模型。圖樣表達：繪制一幅電子控制系統的方框圖，清晰表達系統的結構和組成。使用計算機輔助設計軟件，繪制一份電子電路圖，并標注各部分的功能和連接關系。物化能力：搭建一個簡單的電子控制電路，進行技術試驗，并記錄和分析試驗數據。根據設計方案，選擇合適的材料和工具，制作出簡單的電子控制裝置或模型，并進行功能測試和優化。四、學科實踐與跨學科學習設計（一）學科實踐活動設計1.電子控制技術發展歷程調研活動內容：學生分組進行電子控制技術發展歷程的調研，收集相關資料，包括歷史背景、重要發明、關鍵技術突破等。跨學科融合：結合歷史學科，分析電子控制技術發展過程中的重要歷史事件和人物；結合物理學科，理解電子控制技術中的物理原理。活動成果：每組撰寫一份電子控制技術發展歷程的調研報告，并在班級內進行分享和討論。2.電子控制技術應用實例調查活動內容：學生選擇身邊的電子控制產品進行調查，分析其技術原理、應用價值和社會影響。跨學科融合：結合數學學科，進行數據分析和統計；結合社會學科，分析電子控制產品對社會生活的影響。活動成果：每組提交一份電子控制技術應用實例的調查報告，并制作一份展示PPT進行班級匯報。3.電子控制系統設計與制作活動內容：學生分組設計一個簡單的電子控制系統，如智能照明系統、溫度報警器等，并進行實物制作和調試。跨學科融合：結合計算機學科，進行程序設計和控制算法的實現；結合物理學科，進行電路設計和元件選擇。活動成果：每組提交一份電子控制系統設計方案和實物模型，進行功能演示和效果評價。（二）跨學科學習設計1.物理與電子控制技術的融合學習學習內容：結合物理學科中的電路知識、電磁學原理等，深入理解電子控制技術的物理基礎。活動設計：開展物理實驗，如歐姆定律實驗、電磁感應實驗等，與電子控制技術相結合，分析其在電子控制系統中的應用。學習成果：學生能夠運用物理知識解釋電子控制系統中的電路現象和電磁原理，提升跨學科學習的能力。2.計算機與電子控制技術的融合學習學習內容：結合計算機學科中的程序設計、算法實現等知識，學習電子控制系統的軟件設計和控制算法。活動設計：開展計算機編程活動，如使用Arduino等開源硬件平臺，編寫控制程序，實現電子控制系統的自動化控制。學習成果：學生能夠運用計算機知識設計和實現電子控制系統的控制算法，提升跨學科學習的能力。3.數學與電子控制技術的融合學習學習內容：結合數學學科中的數據分析、數學建模等知識，學習電子控制系統中的數據分析和優化設計。活動設計：開展數學實驗活動，如數據分析實驗、數學建模實驗等，與電子控制技術相結合，分析電子控制系統中的數據特征和優化方案。學習成果：學生能夠運用數學知識對電子控制系統中的數據進行分析和處理，提出優化設計方案，提升跨學科學習的能力。五、總結與反思通過本次學科實踐與跨學科學習設計，學生不僅能夠深入理解電子控制技術的基本概念和應用價值，還能夠運用跨學科知識解決實際問題，提升創新意識和設計能力。通過實踐操作和項目設計，學生的動手能力和實際操作能力也得到了鍛煉和提升。在未來的教學中，我們將繼續探索更多跨學科融合的教學方式和方法，為學生提供更加豐富和多元的學習體驗。十四、大單元作業設計一、教學目標技術意識：使學生了解電子控制技術的基本概念和發展歷程，認識到電子控制技術在現代社會中的重要性和廣泛應用。培養學生的技術敏感性和技術使用意識，使他們能夠識別并關注身邊的電子控制產品和技術現象。工程思維：引導學生理解電子控制系統的基本組成和工作原理，學會用系統分析的方法思考和解決電子控制問題。培養學生的邏輯思維和批判性思維能力，使他們能夠分析電子控制系統的優缺點，并提出改進方案。創新設計：鼓勵學生發揮想象力和創造力，設計簡單的電子控制裝置或系統，解決實際問題。培養學生的創新意識和設計能力，使他們能夠運用所學知識進行技術創新和產品開發。圖樣表達：教會學生使用簡單的技術圖樣（如方框圖、電路圖等）表達電子控制系統的結構和組成。培養學生的圖樣表達能力和技術交流能力，使他們能夠清晰、準確地表達自己的設計思路和方案。物化能力：通過實踐操作和項目設計，培養學生的動手能力和實際操作能力。使學生能夠將理論知識轉化為實際成果，制作出簡單的電子控制裝置或模型。二、作業目標設定（一）技術意識調研電子控制技術在日常生活中的應用實例，撰寫調研報告，分析電子控制技術如何改善生活質量。分析一個電子控制產品的技術特點和應用價值，撰寫一篇技術評論文章，探討該產品對社會的積極影響。（二）工程思維繪制一個開環電子控制系統的方框圖，并詳細說明該系統的工作流程和應用場景。分析一個閉環電子控制系統的優缺點，提出改進方案，并繪制改進后的系統方框圖。（三）創新設計設計一個簡單的電子控制裝置，解決日常生活中的實際問題（如智能照明系統、自動澆花裝置等），并撰寫設計報告，包括設計思路、技術方案和預期效果。制作一個電子控制裝置的原型，并進行功能測試，記錄測試數據和結果，分析裝置的性能和存在的問題，提出改進措施。（四）圖樣表達繪制一個電子控制系統的電路圖，包括元器件的選擇、連接方式和電路工作原理。使用三維設計軟件繪制電子控制裝置的外觀圖，展示裝置的結構和布局。（五）物化能力根據設計報告和電路圖，制作一個電子控制裝置的實物模型，并進行調試和測試，確保裝置能夠正常工作。編寫電子控制裝置的使用說明書，包括裝置的功能介紹、操作方法、注意事項和故障排除方法。三、作業設計1.調研作業作業名稱：電子控制技術在日常生活中的應用調研作業內容：（1）選擇至少5種日常生活中的電子控制產品（如調光臺燈、聲控燈、自動打鈴器、電子血壓計等），調研這些產品的技術特點和應用場景。（2）撰寫調研報告，內容包括產品名稱、技術特點、應用場景、工作原理、對社會的積極影響等。（3）分析這些電子控制產品如何改善人們的生活質量，提出自己的看法和建議。作業要求：（1）調研報告應條理清晰，邏輯嚴密，內容詳實。（2）調研報告應包含圖表、照片等輔助材料，增強可讀性和說服力。（3）調研報告應在規定時間內提交，不得抄襲或剽竊他人成果。2.繪圖作業作業名稱：電子控制系統方框圖繪制作業內容：（1）選擇一個開環電子控制系統（如自動打鈴器）和一個閉環電子控制系統（如電冰箱的溫度控制系統），分析其工作原理和應用場景。（2）繪制這兩個系統的方框圖，包括信息采集單元、控制處理單元、輸出執行單元等組成部分，并標注各部分的功能和相互關系。（3）在方框圖中加入文字說明，詳細解釋系統的工作流程和各部分的作用。作業要求：（1）方框圖應繪制規范，布局合理，線條清晰。（2）文字說明應準確簡潔，條理清晰。（3）方框圖應在規定時間內提交，不得抄襲或剽竊他人成果。3.設計作業作業名稱：電子控制裝置創新設計作業內容：（1）選擇一個日常生活中的實際問題（如智能照明、自動澆花、溫度報警等），設計一個電子控制裝置來解決這個問題。（2）撰寫設計報告，內容包括設計思路、技術方案、元器件選擇、電路圖繪制、預期效果等。（3）根據設計報告制作電子控制裝置的原型，并進行功能測試，記錄測試數據和結果。作業要求：（1）設計報告應條理清晰，邏輯嚴密，內容詳實。（2）設計報告應包含電路圖、外觀圖等輔助材料，增強可讀性和說服力。（3）原型制作應精細規范，符合設計要求。（4）功能測試應全面細致，記錄數據準確可靠。4.圖樣表達作業作業名稱：電子控制裝置圖樣繪制作業內容：（1）使用繪圖軟件繪制電子控制裝置的電路圖，包括元器件的連接方式、電路工作原理等。（2）使用三維設計軟件繪制電子控制裝置的外觀圖，展示裝置的結構和布局。（3）在圖樣中加入文字說明，詳細解釋電路圖的工作原理和外觀圖的結構特點。作業要求：（1）電路圖和外觀圖應繪制規范，布局合理，線條清晰。（2）文字說明應準確簡潔，條理清晰。（3）圖樣應在規定時間內提交，不得抄襲或剽竊他人成果。5.物化能力作業作業名稱：電子控制裝置制作與調試作業內容：（1）根據設計報告和電路圖，購買所需的元器件和材料。（2）按照電路圖連接元器件，制作電子控制裝置的實物模型。（3）對實物模型進行功能測試，記錄測試數據和結果，分析裝置的性能和存在的問題。（4）根據測試結果對實物模型進行調試和改進，確保裝置能夠正常工作。（5）編寫電子控制裝置的使用說明書，包括裝置的功能介紹、操作方法、注意事項和故障排除方法。作業要求：（1）實物模型應制作精細規范，符合設計要求。（2）功能測試應全面細致，記錄數據準確可靠。（3）調試和改進應針對存在的問題進行，確保裝置性能穩定可靠。（4）使用說明書應編寫規范，內容詳實，易于理解。（5）所有作業應在規定時間內提交，不得抄襲或剽竊他人成果。通過以上作業設計，學生將能夠全面理解和掌握電子控制技術的基本概念、發展歷程、應用場景、系統組成和工作原理等知識，同時培養他們的技術意識、工程思維、創新設計、圖樣表達和物化能力等學科核心素養。十五、“教-學-評”一致性課時設計課程基本信息教材版本：2019版地質版高中通用技術選擇性必修1單元主題：第一章

電子控制系統概述課時設計：共6課時第一課時：電子控制技術及其發展歷程教學目標（一）技術意識了解電子控制技術的基本概念和發展歷程。認識到電子控制技術在現代社會中的重要性和廣泛應用。（二）工程思維初步理解電子控制系統在解決工程技術問題中的作用。（三）創新設計激發對電子控制技術的興趣和探索欲望。（四）圖樣表達了解技術圖樣在電子控制系統中的應用。（五）物化能力初步體驗電子控制技術產品的操作。作業目標收集生活中電子控制技術的應用實例，并分析其工作原理。繪制一個簡單的電子控制產品的方框圖。教學過程引入新課（情境導入）展示調光臺燈、聲控燈等電子控制產品的實物或圖片，引導學生觀察并思考這些產品是如何實現控制的。提問：這些產品是如何工作的？它們應用了哪些技術？講授新知（理論講解）介紹電子控制技術的基本概念和發展歷程，從機械控制到電子控制，再到智能控制的演變過程。講解電子控制技術在各個領域的應用實例，如工業、農業、醫療、軍事、航空航天等。案例分析（實踐探究）以調光臺燈為例，分析其工作原理，并引導學生繪制調光臺燈的方框圖。課堂小結總結電子控制技術的基本概念、發展歷程及應用領域。布置作業收集生活中電子控制技術的應用實例，并分析其工作原理。繪制一個簡單的電子控制產品的方框圖。教學評價過程性評價：觀察學生在課堂上的參與度和對電子控制技術的興趣。作業評價：評價學生收集的應用實例是否準確，方框圖繪制是否合理。第二課時：電子控制技術的應用教學目標（一）技術意識進一步了解電子控制技術在各個領域的應用實例。認識到電子控制技術對社會生活的影響。（二）工程思維分析電子控制技術在不同領域中的具體應用及其優缺點。（三）創新設計激發利用電子控制技術解決實際問題的創意。（四）圖樣表達能夠識讀簡單的電子控制系統方框圖。（五）物化能力體驗電子控制產品的操作過程。作業目標分析一個具體領域的電子控制技術應用實例，并撰寫分析報告。設計一個簡單的電子控制產品創意方案。教學過程復習舊知回顧電子控制技術的基本概念和發展歷程。講授新知（理論講解）詳細分析電子控制技術在工業、農業、醫療、軍事、航空航天等領域的應用實例。討論電子控制技術的應用價值和對社會生活的影響。案例分析（實踐探究）以數控機床為例，分析其工作原理和應用價值。分組討論：電子控制技術在其他領域的應用實例及其優缺點。課堂小結總結電子控制技術在各個領域的應用及其對社會生活的影響。布置作業分析一個具體領域的電子控制技術應用實例，并撰寫分析報告。設計一個簡單的電子控制產品創意方案。教學評價過程性評價：觀察學生在小組討論中的表現和對電子控制技術應用的理解。作業評價：評價分析報告的準確性和創意方案的可行性。第三課時：開環電子控制系統的結構與組成教學目標（一）技術意識理解開環電子控制系統的基本概念和工作原理。（二）工程思維分析開環電子控制系統的結構組成和工作過程。（三）創新設計激發設計開環電子控制系統的創意。（四）圖樣表達能夠繪制開環電子控制系統的方框圖。（五）物化能力了解開環電子控制系統的基本元器件和操作。作業目標繪制一個具體的開環電子控制系統的方框圖。分析開環電子控制系統的優缺點。教學過程復習舊知回顧電子控制技術的基本概念和應用。講授新知（理論講解）介紹開環電子控制系統的基本概念和工作原理。分析開環電子控制系統的結構組成，包括信息采集單元、控制處理單元和信息輸出單元。案例分析（實踐探究）以自動打鈴器為例，分析其工作原理和結構組成。引導學生繪制自動打鈴器的方框圖。課堂小結總結開環電子控制系統的基本概念、工作原理和結構組成。布置作業繪制一個具體的開環電子控制系統的方框圖。分析開環電子控制系統的優缺點。教學評價過程性評價：觀察學生在案例分析中的參與度和對方框圖繪制的理解。作業評價：評價方框圖繪制的準確性和對開環電子控制系統優缺點的分析。第四課時：開環電子控制系統的實踐探究教學目標（一）技術意識加深對開環電子控制系統工作原理的理解。（二）工程思維通過實踐探究，分析開環電子控制系統的實現過程。（三）創新設計激發設計開環電子控制系統的實踐創意。（四）圖樣表達能夠繪制開環電子控制系統的詳細電路圖。（五）物化能力能夠搭建簡單的開環電子控制系統模型。作業目標搭建一個簡單的開環電子控制系統模型。撰寫開環電子控制系統實踐報告。教學過程復習舊知回顧開環電子控制系統的基本概念和工作原理。實踐操作（物化能力）準備實驗所需的元器件、工具和設備。指導學生按照設計方案搭建開環電子控制系統模型。強調實驗操作的安全規范和注意事項。數據分析