八年級生物上冊第1章人體生命活動的基本條件第1節(jié)人體是怎樣構(gòu)成的第4課時同步教案滬教版_第1頁
八年級生物上冊第1章人體生命活動的基本條件第1節(jié)人體是怎樣構(gòu)成的第4課時同步教案滬教版_第2頁
八年級生物上冊第1章人體生命活動的基本條件第1節(jié)人體是怎樣構(gòu)成的第4課時同步教案滬教版_第3頁
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PAGEPAGE2第1章第1節(jié)（第4課時）器官是由什么構(gòu)成的（2）一、教學思路：承接上節(jié)課的教學內(nèi)容，本節(jié)課主要引導學生運用解剖學學問分析一些日常生活中出現(xiàn)不良生活習慣，幫助學生養(yǎng)成科學的生活方式。學生將學問內(nèi)化，單靠老師的說教是較為蒼白的，相反學生間的溝通會更有勸服力，因此老師嘗試發(fā)揮學生的自主性，開展合作學習，讓學生在活動中和溝通中互幫互助，自我修正，真正實現(xiàn)用學科學問去指導他們的生活。二、教學目標：1．利用教材“信息庫”開展小組學習，學生能用人體解剖學常用術語描述主要器官的相互位置關系。2．通過小組探討，學生能回答“思索與探討”中的相關問題，并能意識到養(yǎng)成良好生活習慣的重要性，從而在今后生活中自覺改正自己的不良生活習慣。三、教學重點、難點：重點：1．學生能用人體解剖學常用術語描述主要器官的相互位置關系。2．通過小組探討，學生能回答“思索與探討”中的相關問題，并能意識到養(yǎng)成良好生活習慣的重要性，從而在今后生活中自覺改正自己的不良生活習慣。難點：1．通過小組探討，學生能回答“思索與探討”中的相關問題，并能意識到養(yǎng)成良好生活習慣的重要性，從而在今后生活中自覺改正自己的不良生活習慣。四、教學打算：掛圖或課件，教材五、教學過程：教學內(nèi)容老師教學行為學生學習行為說明引入復習：人體主要器官的位置1、組織學生進行“說一說、指一指”的活動。2、請問，這“指一指”是否能精確地指出此器官？是否有更好的表達方式加以補充？3、用語言補充說明，好請同學試一試。4、組織學生探討：補充說明的表述是否恰當？如何表述得更明確？1、學生活動。2、學生思索探討。3、學生嘗試用語言補充說明“指一指”活動。4、學生探討溝通。這里的“說一說、指一指”活動可以是老師與學生間的互動；也可是以小組為單位的學生間的互動。人體解剖學常用術語1、組織學生閱讀教材p12信息庫《人體解剖學常用術語》。2、組織學生小組探討溝通：自編的《人體解剖學常用術語》順口溜。3、組織學生嘗試用解剖學術語描述主要內(nèi)臟器官的位置。1、學生細致閱讀。2、小組編寫順口溜并溝通。3、學生描述活動。老師也先自編順口溜與學生一起參加溝通。與日常生活有關的解剖學學問1、組織學生細致閱讀教材p14的“思索與探討”。2、組織學生用解剖學學問及解剖學常用術語對教材的“思索與探討”開展探討并溝通，在溝通中能運用解剖學常用術語進行表述。1、學生細致閱讀。2、、先以小組為單位探討溝通，后進行全班溝通。小結(jié)請學生結(jié)合

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