小學三年級語文教案《語文園地六》小學三年級語文教案《語文園地六》「篇一」教材分析：《語文園地》包括“交流平臺”“識字加油站”“詞句段運用”“日積月累”四個板塊。“交流平臺”教給學生一邊閱讀，一邊批注的學習方法。“識字加油站”中認識和識記菜蔬。“詞句段運用”教會學生使用生動的俗語和學習表達不同的心情。“日積月累”旨在積累八個字成語。學情分析：閱讀文章時學會用批注的方法，本單元課文、“交流平臺”進行了學習和總結。俗語學生平時關注得較少，把俗語用貼切，是教學和日常生活都要重視的。選一個表達心情的詞語用描寫動作來表現這種情感是一個難點。教學建議：1．把時間和課堂還給學生，讓學生自主學習，總結。2．充分利用書本上提供的范例引導學生發現并及時總結學法。3．“詞句段運用”中要重視積累和運用并重，更要在運用中體會。4．“日積月累”側重理解、背誦成語。有條件的情況下可以補充一些成語。教學目標：【知識與技能】1．學會用批注法閱讀文章。2．學會圍繞重點詞語寫一段話。3．理解、背誦成語。【過程與方法】結合生活實際學習安慰別人。通過具體動作的刻畫表達人物心情。【情感態度與價值觀】感受俗語和成語的魅力。教學重難點：重點圍繞重點詞語寫一段話，通過具體動作的刻畫表達人物心情。難點通過具體動作的刻畫表達人物心情。理解、背誦成語。教學時間：1課時教學過程：一、交流平臺1．回顧本組學習內容，交流閱讀課文的方法。2．交流平臺主要講了什么？概括出來。(批注法來閱讀文章)3．用這種方法對文章作批注。(1)閱讀文章要在什么地方作批注。好的地方(詞用得好、寫得生動);有啟發的地方、有疑問的地方、重點的地方(中心句、中心詞、文章的關鍵句)。(2)批注的方法：畫一畫，寫一寫。(3)作批注對學習有什么好處。4．同桌交流自己作的批注，了解別人的想法，給自己帶來啟示。二、識字加油站1．同學看圖片上的事物，你在超市中看到它們擺放在哪個區域？它們分為哪一類？學會歸類是認識事物的一種非常好的方法。2認讀這些字，你有什么發現？它們在字形上有什么相同的地方？3．植物的根、莖、葉、花、果實和種子極大地豐富我們的餐點，給我們帶來豐富的營養，它們叫什么？我們吃的是它們的哪一部分？圖文對照，邊記字，邊思考。看課件認識蓮藕、紅薯、芋頭是地下莖。培養學生認識事物的興趣。在生活中積極主動識字。4同桌交流識記方法。5．你在生活中還認識了哪些蔬菜的名字。展示給大家。重點指導“韭”的筆順，“蒜”的讀音6．說說自己愛吃什么蔬菜，為什么？教育學生不挑食，養成良好飲食習慣。三、詞句段運用(一)你知道下面詞語的意思嗎？說說你會在什么情況下使用它們。1．不懂的可以查字典。打頭陣：原指作戰時策馬沖鋒在前。比喻沖在前面帶頭干挑大梁：比喻承擔重要的、起支柱作用的工作占上風：指占據有利的地位，處于優勢。破天荒：借指事物第一次出現。栽跟頭：摔跤，跌倒；比喻失敗或丟丑。敲邊鼓：比喻從旁幫腔，從旁助勢。開綠燈：比喻準許做某事或未某事提供方便。碰釘子：比喻遇到拒絕。2．弄懂意思后再讀這些詞語有什么感覺？有趣，形象生動。3．如果在日常生活中把這些用對會非常有意思，創設語境，讓學生練習用詞說話。今天勞動，誰(打頭陣)，帶領大家一起干。小明做事總不積極，從來都是個(敲邊鼓)的，他(破天荒)地要求(挑大梁)。他怕老師不同意，會(碰釘子)，請小紅一起找老師請戰，老師滿口答應，為他(開綠燈)，他決心大干一場。(二)選一個詞，仿照例子用動作描寫來表現它。1．讀這些詞語，有什么發現。都是表達心情的。害怕生氣自豪快樂著急傷心2．讀例子，用動作來表達情感。你體驗過哪種情感，動作是怎樣的，和同伴交流，用動作表達出。3．讓同學們演一演，學一學，再寫一寫。示范：她聽了他們的話，什么也沒說，只是慢慢地轉過身，輕輕地撿起掉在地上的掃把，趁大家不注意的時候，偷偷地抹去掛在腮邊的眼淚。四、日積月累1．先讀正確，再了解成語的意思。2．看看這些成語中有哪些含反義詞，哪些含近義詞。3．交流自己搜集的成語。4．抄寫成語。板書設計：語文園地交流平臺識字加油站詞句段運用日積月累教學反思：在詞語教學中，首先讓學生通過查字典，或者引導學生聯系生活實際理解意思，再創設語境，讓學生在運用這些詞語時進一步加深理解。學生學習積極性很高，教學成果較好。小學三年級語文教案《語文園地六》「篇二」教學目標：1、通過認識生活中的車船的方式，認識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。2、學會根據詞語的意思猜測多音字的讀音。3、要求學生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。4、學習“我的發現”，會通過觀察、對比、分析等方法識字。5、積累關于勵志的名言，培養閱讀和積累勵志名言的興趣，進一步感受名言的魅力。6、繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。重點難點：1、通過認識生活中的車船的方式，認識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。2、要求學生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。課前準備：1、制作多媒體課件。（教師）2、制作生字詞卡片。（學生）課時分配：二課時第一課時教學目標：1、通過認識生活中的車船的方式，認識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。2、學會根據詞語的意思猜測多音字的讀音。3、要求學生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。4、學習“我的發現”，會通過觀察、對比、分析等方法識字。重點難點：1、通過認識生活中的車船的方式，認識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。2、要求學生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。教學過程：一、識字加油站。1、學生借助拼音認識生字。2、讀生字：自己讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。3、討論：你還知道哪些車或船？4、小結識字的方法。二、字詞句運用。1、讀一讀，看誰讀得準。盛開床鋪種子好人分別盛飯鋪路耕種好客水分重新高興口號干凈難忘重點興起號叫干活災難2、看誰能給這些多音字注上拼音。3、師出示正確的拼音，生檢查自己的注音情況。4、說一說，我們學過的多音字還有哪些？5、我會選一組多音字說話。6、請同學交流匯報。7、感受標點符號的奧秘。句號：表述完整的一句話。問號：用于問題的末尾。感嘆號：又稱驚嘆號、嘆號，用于句子結尾，表示驚訝。主要用在感嘆句的句末，表示強烈的感情。8、學生試著給3個句子打標點。（1）一陣秋風吹過樹葉像蝴蝶一樣飄落下來（2）我們去公園玩公園花真多呀（3）這棵樹的葉子真奇怪是什么樹呢9、想一想一般以什么詞結尾的句子打問號？什么詞結尾的句子打感嘆號？10、你能說一句問句和感嘆句嗎？三、我的發現。1、先觀察，再讀一讀，并說說你有什么發現？2、請學生匯報自己的發現。3、體會形聲字的特點。4、感嘆中國漢字的魅力。四、我的收獲。第二課時教學目標：1、積累關于勵志的名言，培養閱讀和積累勵志名言的興趣，進一步感受名言的魅力。2、繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。重點難點：積累關于勵志的名言，培養閱讀和積累勵志名言的興趣，進一步感受名言的魅力。教學過程：一、復習多音字引入新課。二、日積月累1、師：孩子們知道我們今天要積累什么嗎？2、打開83頁，讀讀：（1）有志者事竟成。-----《后漢書》（2）志當存高遠。-----《誡外生書》（3）有志不在年高。-----《傳家寶》3、讀了這3個句子，你還想再了解些什么？4、簡要了解出處及用法。（1）有志者事竟成，意思是指有志向的人，做事終究會成功。告訴我們人生要自己去拼搏、去奮斗，在風雨中百折不撓勇往直前。南朝《后漢書·耿弇傳》中《臨淄勞耿弇》(劉秀)：“將軍前在南陽，建此大策，常以為落落難合，有志者事竟成也”。志當存高遠，志：志向。存：懷抱。是指人應當懷抱高遠的志向。出自《諸葛亮集·誡外甥書》：“夫志當存高遠，慕先賢，絕情欲，棄疑滯，使庶幾之志，揭然有所存，惻然有所感”。有志不在年高，下句是無志空長百歲。指年輕人只要有志向，成就不可限量，不在年紀大。也指只要有志向，歲數大了，也可以干出一番事業。心里有遠大的志向要從小就培養，心中沒有理想，到老也是白活。5、想一想，這3句話有什么共同點？6、同桌交流：你有什么志向？有什么目標？長大以后要做什么？7、全班交流。8、師小結：作為小學生，我們也要有自己的理想，只要心中有了理想，我們便會為之奮斗，最終取得成功。三、我愛閱讀：魯班造鋸1、讀一讀。2、想一想：這個故事主要講了什么？3、討論：魯班是根據什么來造鋸的？4、和同桌講一講魯班造鋸的過程。5、魯班根據小草上的小齒便發明了鋸子，那人們還根據大自然中的哪些動植物及現象有了新的發明的？6、請同學交流。7、拓展：你想根據生活中的哪些特別進行發明創造？仔細想一想。四、教師總結，布置作業。小學三年級語文教案《語文園地六》「篇三」一、教學目標：1、知識技能目標①用現有的識字方法，查字典、聯系上下文，學會15個生字，理解新詞；②復述課文主要內容，提高口語表達能力；③通過討論和想象，提高認識能力和思維能力。2、過程方法目標①聯系上下文理解課文內容，然后完成課后第二題；②通過合作解疑，培養分析和解決問題的能力。3、情感態度目標通過學習課文，懂得誠信是人生的精神財富，它比物質財富更珍貴。二、教學策略：1、略讀復述、把握主要內容。2、合作討論、相機點撥、突破難點。3、感情朗讀、激發想象、說議結合。三、教學過程：（一）初讀課文，整體感知。1、學生略讀。自由讀課文，讀通語句。2、鼓勵好同學復述課文的主要內容，教師相機出示關鍵詞。（教師范讀：思考課文講了一件什幺事情？）3、請成績一般的同學根據提示復述主要內容。對表達完整的同學提出表揚，發放進步星。4、請學困生根據提示復述其中的一部分內容。只要敢于起來說，就應該表揚，發放進步星。5、識字教學：學生自主識字后出示幻燈片，請學生將課后的15個生字歸類，當堂學習掌握。跟“手”有關的字：跟“心”有關的字：最容易記的字：最難寫的字：自己練習組詞寫兩遍，然后聽寫，改錯。（二）讓學生將自己讀懂的內容改成問題，向其它同學提問。學生問：“父親”正面臨的一個道德問題是什幺？教師追問：沒有道德的人會怎樣做？學生問：為什幺“父親”打電話的時候是我家最富有的時刻？教師追問：汽車難道不是財富嗎？教師幫助學生舉例：“父親”為什幺中了彩還不高興？教師要引導學生全面充分地說明理由和根據。（三）發揮想象，回答問題。①庫伯把汽車開走后，“我們”一家的心情怎樣，體會人物對話。②“父親”不把汽車給庫伯，結果會怎樣？③如果你是文中的某一個角色，又會怎樣做？④將自己所說的內容寫一寫。小學三年級語文教案《語文園地六》「篇四」教學目標1．借助拼音和情境識記生字。(重點)2．初步學習擴句，加強語言積累，進行邏輯思維的訓練。復習標點符號，初步感知逗號、句號、問號、嘆號的不同用法。(難點)3．把認字、學詞和認識事物聯系起來，激發學生在生活中學習語文的興趣。4．積累氣象諺語。5．正確有感情地朗讀短文，感受夏天的美好。課前準備1．制作課件、生詞頭飾。(教師)2．拼音卡片、生字卡。(學生)教學過程第一課時一、激趣導入導學：今天，老師要和小朋友們去語文園地六學習，老師先告訴你們一個秘密，這個園地可以講故事，可以做游戲，還能學變魔術……你們愿意去嗎？設計意圖：未成曲調先有情。上課伊始，教師用充滿誘惑力的語言，激發學生積極參與的熱情和學習的積極性。二、識字加油站1．與字寶寶捉迷藏。(1)激趣導學：(出示多媒體畫面：畫面是“識字加油站”中的詞語組合起來的情境圖)這幅圖畫多么漂亮啊！你們都看到了什么？和同桌找一找，說一說，看誰發現得多？(2)匯報交流：隨著學生匯報看到了什么，相機出示相關的詞語。讓學生領讀。(3)引導學生玩捉迷藏的游戲。(出示多媒體)游戲規則：小組派代表讀出“識字加油站”中需要認識的字。讀對了，字寶寶就會跳出來，另一組派代表讀，字寶寶就會重新藏好，然后開火車把字寶寶找出來。(教師引導學生互相正音)2．送字寶寶回家。(1)導學：仔細看看字寶寶的家，你們發現了什么？(出示和生字對應的實物)(2)學生送字寶寶回家。(假如送錯了，字寶寶就不會動，教師引導同學糾正。)(3)小組齊讀，全班齊讀。(4)拓展訓練：教師指導學生在小組內用上“識字加油站”中的詞語編故事。設計意圖：巧妙地將游戲活動經驗遷移到學習活動中，引發同學自主學習、合作探究的欲望，變被動接受為主動認知。三、字詞句運用1．看小松鼠變魔術。(1)多媒體課件出示“小松鼠變魔術”(小松鼠手拿一張字幅“小白兔割草。”)(2)小松鼠：誰能讀準“字幅”上的句子？(學生讀句子，教師相機強調“割”字的讀音。)(3)課件出示第二張字幅：小白兔在山坡上割草。導學：自由讀一讀，和第一張字幅比較，你發現了什么？(多了地點：在山坡上。)(4)課件出示第三張字幅：小白兔彎著腰在山坡上割草。導學：自由讀一讀，和第二張字幅比較，你發現了什么？(多了動作：彎著腰。)(5)課件出示三張字幅，呈塔狀。“在山坡上”“彎著腰”變顏色。導學：三張字幅比較著讀一讀，你們覺得哪個更生動具體？(6)小結：像剛才這樣，我們依次說清楚地點和動作，會使句子表達得更加生動具體。2．爭當魔術師。(1)課件出示：小鴨子游泳。導學：誰能像上面那樣把這個句子變得越來越生動具體？先和同桌說說。(2)同桌交流。(3)匯報交流。(4)拓展訓練：你還能將“小雞吃蟲子”變一變嗎？3．爭當小法官。(1)課件出示：卡通版的逗號、句號、感嘆號、問號。(2)導學：小朋友們，符號家族最近吵個不休，你們能當小法官，幫它們找到各自的位置嗎？(3)課件出示書中的句子。(4)學生嘗試填標點。(5)隨著學生匯報，教師相機講解標點的用途。★指導學習第一個句子的標點。①學生匯報。②導學：你們為什么要填嘆號呢？③指導：只要表示感嘆語氣就可以加感嘆號。④指導學生試著說幾個感嘆句。★指導學習第二個句子的標點。①學生匯報。②導學：你們為什么要填問號呢？③指導：問號是表示一個問句說完之后的停頓符號，多表示疑問語氣。④指導學生試著說幾個問句。★指導學習第三個句子的標點。①學生匯報。新人教版一年級下冊語文園地六優秀教案設計②導學：你們為什么要填句號呢？③指導：完整的陳述性的一句話后面就可以用句號。★指導學習第四個句子的標點。①學生匯報。②導學：你們為什么要這樣填呢？③指導：表示句子內部的一般性停頓用逗號，一句話說完了就可以用句號。(6)抄寫最后一個句子，比一比誰寫得既漂亮又規范。設計意圖：“魔術師”“小法官”都具有相當大的吸引力，它們能喚起小朋友們強烈的好奇心，引起濃厚的自主探究的興趣。通過“說一說”“找一找”，學生了解了句子變生動具體的方法，體會到了生活與語文的密切聯系。最后，讓學生在實際操作、反復練習中掌握把句子變得具體、生動的方法。第二課時一、展示臺1．導學：漢字寶寶在我們的生活中隨處可見，你們瞧！2．(課件出示各種食品的包裝袋)這里有好多字寶寶，你們認識嗎？小組內讀一讀，看誰認識的字寶寶最多？3．學生在小組內交流識記屏幕上的食品包裝袋上的字。4．同桌間交流識記自己帶的食品包裝袋上的字。5．除了書本和食品包裝袋，你們還在生活中的哪些地方認識了哪些生字呢？6．小結：字寶寶就在我們身邊，只要你們用心，就能找到它們。現在開始，咱們比一比，看看誰是生活中的有心人，識字更多。設計意圖：小朋友都好強，通過“比一比”的形式，可以激發學生在生活中主動識記生字的興趣，將識字與生活緊密結合。二、日積月累1．出示諺語：螞蟻搬家蛇過道，大雨不久要來到。(1)指導學生朗讀，小組讀、男女生讀、齊讀等，做到正確、流利、有節奏。(2)引導學生理解詞語，從而理解整句的意思。(3)導學：這是一句有關天氣的諺語，我們把它叫做“氣象諺語”，它是勞動人民根據天氣的變化總結出來的，比較通俗易懂，類似于我們現在的天氣預報。(課件出示：氣象諺語)2．課件出示另外三個諺語，小組交流學習，互相糾正字音，反復練讀，直到全組同學都會朗讀為止。3．借助圖片指導學生邊讀邊理解，最后熟能成誦。4．小結：氣象諺語有很多種，有像我們今天學的關于動物的，還有觀風測天、觀云測天、觀雷電測天的，等等，內容廣泛，感興趣的同學可以去搜集。設計意圖：本環節設計主要以讀為主，熟讀成誦。讓學生以多種方式練習朗讀，借助圖片，在讀中感悟，并鼓勵學生去搜集、去積累。三、和大人一起讀1.過渡：同學們，玩累了，來欣賞一幅美麗的畫吧。(課件出示《夏夜多美》的插圖)2．學生欣賞后，自由發言說說感受。3．過渡：在大家看到的這幅美景中，發生了一個故事，我們一起來讀讀吧！4．教師范讀。5．練習朗讀：誰來和老師比一比，看誰讀得好？6．學生試讀。提出要求：借助拼音把每個字讀正確，讀清楚。7．組織學生評價：誰讀得好？好在哪里？8．學生自讀，比賽讀。9．辯一辯：你喜歡睡蓮嗎？為什么？(引導學生體會“睡蓮”的樂于助人。)設計意圖：小學生生活經驗和認知水平有限，因而對文本傳遞的信息不能很好地理解，通過教師的范讀，學生既可以感知故事的內容，又可以體會到故事的語言美，加上圖畫的直觀作用，學生很容易走進故事描寫的意境中，積累語言。“辯一辯”環節既提升了學生對文本的認識，又鍛煉了學生的口語表達能力，可謂一舉多得。四、教師總結今天，我們不僅在旅途中感受到了學習的樂趣，還學會了很多的知識。這節課你學會了什么？回家和爸爸、媽媽說一說。教學反思“語文園地”除了可以幫助學生對所學的語文知識、技能進行系統的整理、整合、鞏固，更注重在學生心中培植學習語文的興趣和自信。本課根據學生的年齡和心理特點創設情境，激起學生學習語文的興趣和熱情，輕松完成了識字、積累等教學任務，引導學生發現規律，延伸拓展，培養了學生舉一反三的能力。小學三年級語文教案《語文園地六》「篇五」【教學要求】１、知識與技能：⑴學習含有反義的疊詞。⑵學習相同偏旁部首的、意義相近的新字。⑶區別形近字并組詞。⑷朗讀現代詩。⑸進行口語交際。⑹展示才藝。２、過程與方法：⑴在比較、辨別中學習新字，復習舊的字。⑵通過交際訓練口語表達能力。⑶在展示中擴大知識面。３、情感態度價值觀提高口語表達能力，培養學習興趣。【教學重、難點】１、學習疊詞。２、學習新字，復習舊字。３、口語交際。【課時設計】四課時。〖教學目標〗１、學習疊詞。２、學習新字。〖教學過程〗一、導入新課老師開著汽車來了，同學們，今天老師帶大家去“智力王國”逛一逛，趕快上車吧！“嘀嘀嘀……”第一站到了。二、我的發現１、出示疊詞：大大小小，多多少少，深深淺淺高高低低，長長短短，粗粗細細２、學生自由讀，指名讀，齊讀。３、師：我發現每一個詞語。４、生思考。５、生：我發現每一個詞語都是疊詞。師：大家能說幾個這樣的詞語？６、生：干干凈凈、整整齊齊、歡歡喜喜。師：還有新的發現嗎？７、生：我發現每一個詞語是反義疊詞。師：能試著說出這樣的詞語嗎？８、生：黑黑白白、寬寬窄窄。９、師：“第一站”我們順利通過了，我們再啟程吧！二、讀讀認認１、出示一組新字：蘿、茄、菇２、學生讀、辯。３、講每一個字所指的都是植物中的蔬菜類。４、繼續出示其它的幾組生字進行認讀：⑴燉，燒，烤（與“火”有關，都含有煮之意）⑵扒，扛，揀（與“手”有關，都含有動手干活之意）⑶跺，踢，跳（與“足”有關，都含有動腳的意思）５、讀詞語：茄子、香菇、燉肉。６、自由再組幾個詞。三、作業認讀新字、新詞。小學三年級語文教案《語文園地六》「篇六」《語文園地六》教案范例《語文園地六》教案范例【教學目標】１、引導學生發現“加一加，減一減“的識字方法，區別形近字。２、認讀５個生字，培養認字的多種途徑。３、在讀詞語、背詩歌的過程中積累詞語。４、正確、流利、有感情地朗讀、背誦兒歌，感受祖國的領土遼闊，培養良好語感。５、能以“六一“兒童節的慶祝活動為話題進行口語交際，并在口語交際中做到講文明，有禮貌。６、通過展示課外識字情況，激發學生主動識字的興趣。７、學習正確運用音序查字法。【重點、難點】１、復習鞏固所學漢字。２、學會正確運用音序查字法。【教學課時】三課時。【教學過程】第一課時〖教學目標〗１、引導學生發現“加一加，減一減”的識字方法，區別形近字。２、認讀５個生字，積累詞語。〖教具準備〗生字卡片。〖教學過程〗一、我的發現１、認讀形近字：⑴教師出示生字卡片，請學生認讀：生字卡片：令今烏鳥廣廠⑵仔細觀察、比較，發現本組漢字的規律。⑶學生歸納，教師小結：這組字中的“烏今廠”比“鳥令廣”少了一筆。⑷教師出示另一組生字卡片，學生認讀：生字卡片：日白田目電旦舊由甲申⑸仔細觀察，比較，發現這組漢字的規律。⑹學生歸納，教師小結：這組字中