版人教版高中通用技術選擇性必修9創造力開發與技術發明《第一章技術與創造力開發》大單元整體教學設計[2020課標]一、內容分析與整合二、《普通高中通用技術課程標準（2017年版2020年修訂）》分解三、學情分析四、大主題或大概念設計五、大單元目標敘寫六、大單元教學重點七、大單元教學難點八、大單元整體教學思路九、學業評價十、大單元實施思路及教學結構圖十一、大情境、大任務創設十二、單元學歷案十三、學科實踐與跨學科學習設計十四、大單元作業設計十五、“教-學-評”一致性課時設計十六、大單元教學反思一、內容分析與整合（一）教學內容分析本單元的教學內容選自2020版人教版高中通用技術選擇性必修9《創造力開發與技術發明》的第一章《技術與創造力開發》。該章節分為兩節，第一節為《技術創新》，第二節為《創造力及其開發》。這兩節內容緊密相關，共同構成了對技術與創造力開發這一主題的深入探討。在《技術創新》一節中，學生將了解技術創新的定義、重要性以及表現形式，認識到技術創新是推動社會進步和經濟發展的核心動力。通過案例分析，學生將進一步理解技術創新對個人、企業乃至國家發展的深遠影響。《創造力及其開發》一節則側重于探討創造力的構成要素、特點以及開發途徑。學生將學習如何識別和培養自身的創造力，了解創新意識、創新精神、創造性思維在創造力開發中的作用。通過實踐活動，學生將親身體驗創造技法的應用，感受創造力開發的樂趣與挑戰。（二）單元內容分析第一節：技術創新技術創新的定義與重要性：介紹技術創新的含義，強調其在社會發展中的核心地位。技術創新的表現形式：分析技術發明與技術革新的區別與聯系，通過案例說明兩者在推動技術進步中的作用。技術創新的影響：探討技術創新對個人生活、企業發展乃至國家競爭力的影響。第二節：創造力及其開發創造力的構成要素：闡述創造力的定義、特點及其構成要素，包括基礎能力、創造思維能力、創造行為能力等。創造力的開發：介紹創造力開發的方法與途徑，如知識優化、創造能力的自我發現、智能與創造品質培養、創造技法的訓練等。創新技法與實踐：通過案例分析，展示創新技法在實際應用中的效果，引導學生參與創新實踐活動，體驗創造力開發的樂趣。（三）單元內容整合本單元將技術創新與創造力開發兩個主題緊密結合，通過理論講授、案例分析、實踐活動等多種形式，使學生全面理解技術創新的含義、重要性及其表現形式，同時掌握創造力開發的方法與實踐技巧。在整合過程中，注重知識的內在聯系與邏輯性，確保學生在掌握基本概念的基礎上，能夠靈活運用所學知識解決實際問題。為了增強教學的互動性和實效性，本單元還將引入小組討論、角色扮演、項目式學習等多元化教學方法，激發學生的學習興趣和積極性。通過設計貼近學生生活實際的實踐活動，讓學生在實踐中體驗技術創新的魅力，培養創新意識和創造能力。二、《普通高中通用技術課程標準（2017年版2020年修訂）》分解通用技術的核心素養目標：（一）技術意識內涵：技術意識是對技術現象及技術問題的感知與體悟，包括技術的規范、標準與專利意識，以及對技術與人、自然、社會關系的理解。表現：學生應能形成對人工世界和人技關系的基本觀念，理解技術的目的性、實踐性、綜合性等特點；能就某一技術領域對人、社會、環境的影響作出理性分析；能樹立技術的安全與責任意識、生態文明與環保意識、技術倫理與道德意識。在本單元中，學生將通過技術創新的案例分析，深入理解技術意識的重要性。在技術發明的實踐活動中，學生將親身體驗技術規范的必要性，并在創造技法的學習中，增強對技術專利的保護意識。（二）工程思維內涵：工程思維是以系統分析和比較權衡為核心的一種籌劃性思維，涉及系統的多樣性和復雜性、結構、流程、控制等基本思想和方法。表現：學生應能運用系統分析的方法解決技術問題，理解結構與功能的關系，掌握基本的工程設計與優化方法；能進行風險評估和綜合決策，具備初步的工程項目管理能力。在本單元中，學生將在技術創新的實踐活動中，運用工程思維進行方案設計和優化。在創造力開發的過程中，學生將學習如何運用系統分析的方法解決問題，培養綜合運用多學科知識解決復雜問題的能力。（三）創新設計內涵：創新設計是指基于技術問題進行創新性方案構思的一系列問題解決過程，涉及用戶需求分析、方案設計、技術試驗與評估等環節。表現：學生應能發現與明確技術問題，收集相關信息并進行綜合分析；能提出創新性的設計方案，并進行技術試驗與評估；能綜合考慮社會、經濟、環境等因素，對設計方案進行優化。在本單元中，學生將在技術創新的案例分析中，學習如何提出創新性的解決方案。在創造力開發的實踐活動中，學生將親身體驗創新設計的全過程，從用戶需求分析到方案設計、技術試驗與評估，不斷提升自己的創新設計能力。（四）圖樣表達內涵：圖樣表達是指運用圖形樣式對意念中或客觀存在的技術對象進行可視化的描述和交流，涉及機械加工圖、電子線路圖、流程圖、控制方框圖等多種技術圖樣的識讀與繪制。表現：學生應能識讀和繪制常見的技術圖樣，運用圖樣表達設計構想；能通過圖樣進行技術交流和溝通，具備基本的技術文檔編制能力。在本單元中，學生將在技術創新的案例分析中，學習如何識讀和繪制相關技術圖樣。在創造力開發的實踐活動中，學生將運用圖樣表達自己的想法和設計方案，提升圖樣表達的能力。（五）物化能力內涵：物化能力是指將意念、方案轉化為有用物品或對已有物品進行改進與優化的能力，涉及材料選擇、工具使用、工藝設計、產品制作與測試等多個環節。表現：學生應能根據設計方案選擇合適的材料和工具，掌握基本的工藝設計和產品制作方法；能獨立完成產品的制作、裝配與測試，具備解決物化過程中實際問題的能力。在本單元中，學生將在技術創新的實踐活動中，親身體驗物化能力的運用。在創造力開發的實踐活動中，學生將親手制作創新產品，從材料選擇到產品制作、裝配與測試，全程參與，不斷提升自己的物化能力。三、學情分析（一）已知內容分析高一年級的學生在進入《創造力開發與技術發明》這一章的學習之前，已經具備了一定的通用技術基礎知識和基本技能。在必修模塊的學習中，他們了解了技術的基本概念、性質與發展歷史，掌握了技術設計的一般過程和基本方法，并通過一系列設計項目實踐，初步培養了技術意識、工程思維、創新設計、圖樣表達和物化能力等學科核心素養。特別是通過“技術與設計1”和“技術與設計2”兩個模塊的學習，學生已經對技術設計的系統性和復雜性有了初步的認識，學會了運用系統分析的方法進行簡單的技術設計，并能夠利用常見的技術圖樣表達自己的設計構想。學生在日常學習和生活中也積累了大量的創新實踐經驗，如科技小制作、發明創造活動等，這些都為學習《技術與創造力開發》奠定了基礎。（二）新知內容分析本次大單元教學的內容是《第一章技術與創造力開發》，包括兩節：技術創新和創造力及其開發。這些內容是學生在通用技術課程中深化對技術理解、培養創新精神和實踐能力的重要環節。技術創新：學生需要理解技術創新的含義和重要性，認識技術創新對推動社會進步和經濟發展的關鍵作用。通過案例分析，學生將了解技術創新的兩種主要形式——技術發明和技術革新，并學會從技術創新的視角審視日常生活中的技術現象和問題。創造力及其開發：學生需要理解創造力的構成要素，包括創新意識、創新精神、創造性思維和創新方法等，并認識創造力開發在個人成長和社會發展中的重要作用。通過實踐活動，學生將學會運用創造技法進行技術產品的創新設計，體驗發明創造的過程和樂趣。這些內容不僅要求學生掌握理論知識，更強調實踐操作和創新思維的培養。學生需要通過案例分析、實踐操作和小組討論等方式，深入理解技術創新和創造力開發的內涵和實質，提升解決實際問題的能力和創新精神。（三）學生學習能力分析高一年級的學生在通用技術課程的學習過程中，已經逐漸形成了初步的設計思維、問題解決能力和團隊協作能力。他們具備了一定的自主學習能力和合作學習能力，能夠運用所學知識解決一些實際問題。面對技術創新和創造力開發這一全新的學習領域，學生可能會遇到一些挑戰和困難。具體來說，學生在技術創新和創造力開發方面可能存在以下學習能力上的特點：理論知識理解能力：學生需要具備較強的理論知識理解能力，能夠深入理解技術創新和創造力開發的概念、原理和方法。這對于后續的實踐操作和創新設計至關重要。信息整合能力：學生需要從多個渠道收集相關信息，包括技術案例、創新方法、創造技法等，并將這些信息進行有效整合，形成對技術創新和創造力開發的全面認識。創新思維能力：學生需要具備創新思維能力，能夠運用創造性思維方法進行技術產品的創新設計。這要求學生敢于打破常規、勇于嘗試新事物，并能夠靈活應對創新過程中的各種挑戰和困難。實踐操作能力：學生需要具備實踐操作能力，能夠運用所學知識和技能進行實踐操作和創新設計。這要求學生熟練掌握相關工具和設備的使用方法，并能夠獨立完成設計項目的制作和調試。團隊協作能力：在技術創新和創造力開發的過程中，學生需要與同學、老師等進行交流和合作，共同完成任務和目標。這要求學生具備良好的團隊協作能力和溝通能力。（四）學習障礙突破策略針對學生在技術創新和創造力開發學習過程中可能遇到的學習障礙，我們可以采取以下突破策略：加強理論引導：通過課堂教學和專題講座等方式，加強對學生技術創新和創造力開發理論知識的引導。幫助學生深入理解相關概念和原理，為后續的實踐操作和創新設計奠定堅實的理論基礎。豐富案例資源：收集并整理大量與技術創新和創造力開發相關的案例資源，包括成功的技術發明、革新案例以及創新設計作品等。通過案例分析，幫助學生了解技術創新和創造力開發的實際應用和價值，激發他們的學習興趣和創新熱情。強化實踐操作：設計一系列與技術創新和創造力開發相關的實踐操作項目，如技術小發明、創新設計競賽等。讓學生在實踐中鍛煉自己的創新思維和實踐操作能力，提升解決實際問題的能力。培養創新意識：鼓勵學生積極參與創新實踐活動，如科技小制作、發明創造比賽等。通過實踐活動的參與和體驗，培養學生的創新意識和創新精神，讓他們敢于打破常規、勇于嘗試新事物。開展小組討論：組織學生進行小組討論和合作學習，共同探討技術創新和創造力開發的相關問題。通過小組討論，學生可以相互啟發、相互借鑒，共同提升創新思維和實踐操作能力。引入創造技法：向學生介紹一些常用的創造技法，如智力激勵法、設問法、聯想組合法等。通過創造技法的學習和應用，幫助學生拓寬創新思路、提高創新效率。建立激勵機制：建立合理的激勵機制，對在技術創新和創造力開發方面表現突出的學生給予表彰和獎勵。通過激勵機制的建立，激發學生的創新積極性和創造力，促進他們全面發展。加強心理輔導：針對學生在技術創新和創造力開發過程中可能出現的焦慮、迷茫等心理問題，加強心理輔導和疏導。幫助學生建立正確的創新觀念和價值觀，保持積極的心態和情緒狀態。通過以上策略的實施，我們可以有效地幫助學生克服技術創新和創造力開發學習過程中的障礙，提升他們的創新能力和實踐操作能力，為未來的學習和職業發展奠定堅實的基礎。四、大主題或大概念設計本單元的大主題設計為“技術與創造力開發：激發創新思維，培育技術發明能力”。這一主題圍繞技術創新和創造力開發兩大核心展開，旨在通過一系列教學活動，引導學生理解技術創新的重要性，掌握創造力開發的基本方法，并能夠在實踐中應用這些方法進行技術發明與創造。通過本單元的學習，學生不僅能夠增強對技術創新的認識，還能提升自身的創造力水平，為未來的技術發明和職業發展奠定堅實基礎。五、大單元目標敘寫本單元教學旨在通過“技術與創造力開發”這一主題，培養學生的通用技術核心素養，具體目標如下：（一）技術意識理解技術創新對技術進步和社會發展的推動作用：學生能夠認識到技術創新是推動社會進步和經濟發展的關鍵力量，理解技術創新在提高生產效率、改善生活質量、促進可持續發展等方面的重要作用。形成對技術發明和創造的積極態度：通過對技術創新案例的學習，學生能夠激發對技術發明和創造的興趣，形成積極的技術創新意識，愿意投身于技術創造活動。（二）工程思維掌握創造力開發的基本方法：學生能夠了解并掌握創造力開發的基本方法，如智力激勵法、設問法、聯想組合法等，為技術創新和發明創造提供方法論支持。運用系統思維解決技術問題：在技術創新和發明創造過程中，學生能夠運用系統思維方法，綜合考慮技術、經濟、環境、社會等多方面因素，提出創新性的解決方案。（三）創新設計提出具有創新性的技術設計方案：學生能夠通過觀察、分析現有技術的不足，結合實際需求，提出具有創新性的技術設計方案，解決實際問題。運用創造技法進行設計優化：在技術創新過程中，學生能夠靈活運用各種創造技法，對設計方案進行不斷優化，提高設計的可行性和實用性。（四）圖樣表達能夠準確繪制技術圖樣：學生能夠掌握常見的技術圖樣繪制方法，準確表達技術設計方案，為后續的制作和測試提供基礎。運用圖樣進行技術交流：學生能夠通過技術圖樣與他人進行有效的技術交流，分享設計思路和創新點，促進團隊合作和技術創新。（五）物化能力將設計方案轉化為實物模型：學生能夠將創新設計方案通過制作、加工等手段轉化為實物模型，驗證設計方案的可行性。對技術作品進行測試和優化：學生能夠對制作出的技術作品進行測試，分析存在的問題，并運用所學知識對作品進行優化和改進，提升作品的性能和實用性。六、大單元教學重點技術創新的理解與案例分析：通過案例分析，讓學生深刻理解技術創新對社會進步和經濟發展的推動作用，激發技術創新意識。創造力開發方法的掌握與應用：系統介紹創造力開發的基本方法，并通過實踐活動讓學生熟練掌握這些方法，提升創造力水平。創新設計能力的培養：通過創新設計實踐活動，培養學生的創新設計能力，鼓勵學生在實踐中發現問題、解決問題，提出創新性的技術設計方案。技術圖樣的準確表達：加強技術圖樣繪制的教學，確保學生能夠準確、清晰地表達技術設計方案，為后續的制作和測試提供有力支持。物化能力的提升：通過實物制作和測試活動，提升學生的物化能力，讓學生能夠將創新設計方案轉化為具有實用價值的技術作品。七、大單元教學難點如何將技術創新意識轉化為實際行動：學生往往對技術創新有很高的興趣，但如何將這種興趣轉化為實際的創新行動是一個難點。需要教師通過案例引導、實踐活動等方式，激發學生的創新熱情，并幫助他們將想法付諸實踐。創造力開發方法的靈活運用：創造力開發方法雖然看似簡單，但在實際應用中需要較高的靈活性和創新性。學生需要不斷嘗試和實踐，才能逐漸掌握這些方法的精髓，并將其應用于技術創新中。創新設計能力的培養：創新設計需要學生在實踐中不斷探索和嘗試，這需要較強的自主學習能力和團隊合作精神。教師需要通過有效的引導和組織，幫助學生形成創新設計思維，提升創新設計能力。技術圖樣的精確繪制：技術圖樣的繪制需要較高的精確度和規范性，而學生往往缺乏相關經驗。教師需要加強技術指導，通過反復練習和反饋，幫助學生逐步提高圖樣繪制水平。物化能力的提升：物化能力涉及制作、加工等多個環節，需要學生具備一定的實踐經驗和動手能力。教師需要提供充足的實踐機會和必要的支持，幫助學生逐步提升物化能力，實現技術創新和發明創造的目標。八、大單元整體教學思路一、教學目標設定本單元的教學目標是圍繞通用技術的核心素養，結合2020版人教版高中通用技術選擇性必修9《創造力開發與技術發明》第一章《技術與創造力開發》的教學內容，旨在培養學生的技術意識、工程思維、創新設計、圖樣表達和物化能力。具體目標設定如下：（一）技術意識增強學生對技術創新的敏感性和認知：學生應理解技術創新在社會發展中的重要地位，認識到技術創新是推動社會進步的關鍵因素之一。培養學生的技術倫理意識：通過案例分析，學生應認識到技術創新過程中的倫理問題，并能在創新實踐中遵循技術倫理規范。提升學生的知識產權保護意識：學生應了解知識產權保護的重要性，掌握基本的知識產權保護方法和策略。（二）工程思維培養學生的系統分析能力：學生應學會從系統的角度分析問題，理解系統的基本特性和優化方法。提升學生的決策能力：通過職業決策的學習，學生應掌握基本的決策方法，能夠在復雜情境中做出合理的決策。強化學生的工程實踐能力：學生應能結合技術創新的實際案例，運用所學知識解決實際問題，體驗技術創新的全過程。（三）創新設計激發學生的創新思維：通過多樣化的教學活動，如案例分析、創新工作坊等，激發學生的創新思維和創造力。提升學生的設計能力：學生應能運用所學的設計方法和工具，獨立完成創新設計任務，提出具有創意的解決方案。培養學生的團隊協作能力：在創新設計過程中，學生應學會與他人合作，共同完成任務，培養團隊協作精神。（四）圖樣表達提升學生的技術圖樣表達能力：學生應能熟練運用各種技術圖樣表達工具和方法，準確表達設計構思和方案。培養學生的空間想象能力：通過圖樣表達的實踐，學生應能提升空間想象能力，將二維圖樣轉化為三維實體。強化學生的技術文檔編寫能力：學生應能編寫規范、準確的技術文檔，清晰表達設計意圖和實現過程。（五）物化能力提升學生的實踐操作能力：通過實踐操作，學生應能熟練掌握各種工具和設備的使用方法，完成創新作品的制作和調試。培養學生的問題解決能力：在物化過程中，學生應能遇到并解決問題，提升問題解決能力。增強學生的質量意識：在制作和調試過程中，學生應能關注作品的質量，不斷提升作品的性能和可靠性。二、大單元教學重點理解技術創新的本質和過程：學生應深入理解技術創新的含義、特點和過程，認識到技術創新是推動科技進步和社會發展的重要動力。掌握創造力開發的方法和技巧：學生應學習并掌握創造力開發的方法和技巧，如頭腦風暴、思維導圖等，不斷提升自己的創造力水平。提升創新設計和圖樣表達能力：通過實踐活動和案例分析，學生應提升創新設計和圖樣表達能力，能夠獨立完成創新設計任務并準確表達設計意圖。三、大單元教學難點激發學生的創新思維和創造力：如何有效激發學生的創新思維和創造力是本單元的教學難點之一。教師需要設計多樣化的教學活動和情境，引導學生主動參與和思考。提升學生的實踐操作和問題解決能力：在實踐操作過程中，學生可能會遇到各種問題和挑戰。教師需要引導學生積極面對問題，學會分析問題和解決問題的方法。培養學生的團隊協作和溝通能力：在創新設計過程中，團隊協作和溝通至關重要。教師需要組織有效的團隊活動，提升學生的團隊協作和溝通能力。四、大單元整體教學思路（一）引入階段創設問題情境：通過展示一些創新技術產品或案例，如智能機器人、無人駕駛汽車等，創設問題情境，激發學生的學習興趣和好奇心。明確學習目標：向學生明確本單元的學習目標和要求，包括技術意識、工程思維、創新設計、圖樣表達和物化能力等方面的提升。（二）知識建構階段技術創新的理論學習：通過講授和討論的方式，介紹技術創新的含義、特點和過程，以及技術創新在社會發展中的重要作用。創造力開發的方法學習：通過案例分析、角色扮演等活動，引導學生學習并掌握創造力開發的方法和技巧，如頭腦風暴、思維導圖等。創新設計和圖樣表達的基礎訓練：通過實踐操作和練習，提升學生的創新設計和圖樣表達能力，如繪制設計草圖、制作三維模型等。（三）實踐應用階段創新設計工作坊：組織創新設計工作坊，讓學生分組進行創新設計實踐。鼓勵學生提出具有創意的解決方案，并運用所學的設計方法和工具進行表達和實現。技術試驗與調試：引導學生進行技術試驗和調試，驗證設計方案的可行性和有效性。幫助學生遇到并解決問題，提升問題解決能力。團隊協作與交流：在創新設計過程中，注重培養學生的團隊協作和溝通能力。組織團隊展示和交流活動，讓學生分享自己的設計思路、實現過程和經驗教訓。（四）總結反思階段成果展示與評價：組織成果展示會，讓學生展示自己的創新作品和設計方案。通過自評、互評和教師評價相結合的方式，對學生的學習成果進行評價和反饋。總結與反思：引導學生總結本單元的學習過程和收獲，反思自己的不足和需要改進的地方。鼓勵學生提出對后續學習的期望和建議。五、教學實施策略多樣化教學方法：采用講授、討論、案例分析、角色扮演、實踐操作等多種教學方法，激發學生的學習興趣和參與度。情境教學：創設與學習內容相關的問題情境，引導學生主動思考和探索，提升學生的學習效果和應用能力。團隊協作學習：組織學生進行團隊協作學習，提升學生的團隊協作和溝通能力，共同完成任務和解決問題。反思性學習：鼓勵學生進行反思性學習，總結自己的學習過程和收獲，不斷提升自己的學習效果和能力水平。六、學業評價（一）評價原則全面性原則：評價應涵蓋學生在技術意識、工程思維、創新設計、圖樣表達和物化能力等方面的表現。過程性原則：評價應注重學生的學習過程和方法，關注學生的參與度、合作能力和問題解決能力等方面。發展性原則：評價應關注學生的發展潛力，鼓勵學生積極參與創新實踐，不斷提升自己的創造力和應用能力。（二）評價方式自我評價：鼓勵學生進行自我評價，反思自己的學習過程和成果，提出改進意見和建議。同伴評價：組織學生進行同伴評價，互相交流學習心得和經驗教訓，促進共同進步。教師評價：教師根據學生的學習表現和成果進行評價和反饋，提出具體的改進建議和指導。（三）評價指標技術意識：評價學生對技術創新的認識和理解程度，以及技術倫理和知識產權保護意識的表現。工程思維：評價學生的系統分析能力、決策能力和工程實踐能力等方面的表現。創新設計：評價學生的創新思維、設計能力和團隊協作能力等方面的表現。圖樣表達：評價學生的技術圖樣表達能力、空間想象能力和技術文檔編寫能力等方面的表現。物化能力：評價學生的實踐操作能力、問題解決能力和質量意識等方面的表現。七、教學反思在本單元的教學過程中，教師應注重教學反思，總結教學經驗教訓，不斷提升自己的教學水平和能力。具體反思內容包括：教學方法的有效性：反思所采用的教學方法是否有效，是否能夠激發學生的學習興趣和參與度。學習過程的引導：反思在引導學生學習過程中是否充分關注學生的個體差異和學習需求，是否提供了足夠的支持和幫助。學習成果的評價：反思評價方式和指標是否合理、全面，是否能夠準確反映學生的學習成果和能力水平。后續教學的改進：根據教學反思的結果，提出后續教學的改進意見和建議，不斷優化教學設計和實施過程。通過以上大單元整體教學思路的設計和實施，旨在培養學生的技術意識、工程思維、創新設計、圖樣表達和物化能力等方面的核心素養，提升學生的創新能力和應用水平。注重激發學生的學習興趣和參與度，提升教學質量和效果。九、學業評價教學目標通過《第一章技術與創造力開發》的教學，旨在幫助學生：技術意識：認識到技術創新的重要性，理解技術創新對個人發展和社會進步的推動作用，形成積極的技術創新觀念和知識產權保護意識。工程思維：掌握技術創新的系統分析方法和工程思維，能夠運用這些思維方法進行問題的識別、分析與解決。創新設計：激發學生的創造力和創新意識，培養學生在技術領域的創新設計能力，學會從用戶需求出發進行技術產品的創新設計。圖樣表達：提高學生的技術圖樣表達能力，使學生能夠用準確、規范的技術圖樣來表達創新設計方案。物化能力：增強學生的動手實踐能力和物化能力，使學生能夠將創新設計轉化為實際的技術產品或模型。學習目標技術創新：了解技術創新的基本概念、特點和重要性。認識技術創新對個人發展和社會進步的推動作用。理解技術發明與技術革新的區別與聯系。能夠分析技術創新案例，理解技術創新的過程和要素。創造力及其開發：理解創造力的構成要素及其開發途徑。掌握創新意識、創新精神、創造性思維和創新方法對創造力開發的價值。能夠運用創造技法進行技術產品的創新設計。培養尊重他人創造性設計成果和保護自己知識產權的意識。評價目標設定（一）技術意識評價目標：學生能夠闡述技術創新對個人發展和社會進步的重要性，理解技術創新是推動社會經濟發展的關鍵因素。學生能夠識別并分析技術創新案例，理解技術創新過程中的挑戰與機遇。學生能夠形成積極的技術創新觀念和知識產權保護意識，認識到技術創新成果的價值和保護的重要性。評價方式：通過案例分析、小組討論等方式，評價學生對技術創新重要性的認識和理解程度。通過撰寫技術創新案例分析報告，評價學生對技術創新過程的掌握情況。通過課堂討論和作業，評價學生的知識產權保護意識。（二）工程思維評價目標：學生能夠運用系統分析的方法，識別技術創新項目中的問題和需求。學生能夠制定技術創新項目的實施方案，并進行風險評估和決策分析。學生能夠運用工程思維，對技術創新項目進行管理和優化。評價方式：通過項目設計、實施和評估過程，評價學生運用系統分析和工程思維的能力。通過小組討論和匯報，評價學生對技術創新項目的管理和優化能力。通過項目報告和反思，評價學生的決策分析能力和問題解決能力。（三）創新設計評價目標：學生能夠基于用戶需求，提出具有創新性的技術產品設計方案。學生能夠運用創造技法，對技術產品進行創新設計。學生能夠用準確、規范的技術圖樣表達創新設計方案。評價方式：通過創新設計項目，評價學生的創新設計能力和創造技法的運用情況。通過技術圖樣和設計報告，評價學生的圖樣表達能力和設計方案的規范性。通過小組討論和互評，評價學生的創新思維和團隊合作能力。（四）圖樣表達評價目標：學生能夠用準確、規范的技術圖樣表達創新設計方案。學生能夠識讀和理解復雜的技術圖樣，并將其轉化為實際的設計方案。學生能夠用技術圖樣進行技術交流和溝通。評價方式：通過技術圖樣和設計報告，評價學生的圖樣表達能力。通過圖樣識別和理解測試，評價學生對復雜技術圖樣的掌握情況。通過小組討論和匯報，評價學生用技術圖樣進行技術交流和溝通的能力。（五）物化能力評價目標：學生能夠將創新設計方案轉化為實際的技術產品或模型。學生能夠掌握基本的加工工具和設備的使用方法，進行產品制作和調試。學生能夠評估和優化技術產品的性能和功能。評價方式：通過技術產品或模型的制作和展示，評價學生的物化能力。通過產品制作過程和調試記錄，評價學生對加工工具和設備的使用情況。通過產品性能測試和優化報告，評價學生對技術產品性能和功能的評估和優化能力。評價方式與實施1.課堂觀察與記錄目的：通過課堂觀察，了解學生在技術創新和創造力開發過程中的表現，包括思維活躍度、參與度、合作意識等。實施：教師記錄學生在小組討論、案例分析、匯報等環節的表現，及時給予反饋和指導。2.案例分析報告目的：通過撰寫案例分析報告，評價學生對技術創新案例的理解和分析能力。實施：學生選擇一個技術創新案例進行分析，撰寫報告內容包括案例背景、技術創新點、實施過程、成果與影響等。3.創新設計項目目的：通過創新設計項目，評價學生的創新設計能力、圖樣表達能力和物化能力。實施：學生分組進行創新設計項目，包括需求調研、方案設計、圖樣表達、產品制作與調試等環節。項目完成后進行匯報和展示。4.技術圖樣評價目的：通過技術圖樣評價，檢驗學生的圖樣表達能力。實施：學生提交創新設計項目的技術圖樣，教師根據圖樣的準確性、規范性和完整性進行評價。5.小組討論與匯報目的：通過小組討論與匯報，評價學生的合作能力、溝通能力和創新思維。實施：學生分組進行討論，圍繞技術創新和創造力開發的主題進行深入交流，并形成匯報材料。6.作業與測試目的：通過作業與測試，鞏固學生對技術創新和創造力開發知識的掌握情況。實施：教師布置相關作業和測試題目，學生完成后提交給教師進行批改和評價。評價結果反饋與應用反饋：教師及時將評價結果反饋給學生，指出學生在技術創新和創造力開發方面的優點與不足，并提出改進建議。應用：學生根據評價結果進行自我反思和改進，調整學習策略和方法，提高技術創新和創造力開發的能力。通過以上評價目標和實施方式，旨在全面、客觀地評價學生在《第一章技術與創造力開發》學習過程中的表現和能力提升情況，為后續教學提供有針對性的指導和支持。十、大單元實施思路及教學結構圖一、大單元實施思路本大單元以《普通高中通用技術課程標準（2017年版2020年修訂）》為指導，以人教版高中通用技術選擇性必修9《創造力開發與技術發明》第一章《技術與創造力開發》為教學內容，圍繞“技術創新”和“創造力及其開發”兩個核心主題展開。本單元旨在通過一系列教學活動，引導學生認識技術的創造性特征，理解技術創新的重要性，掌握創造力的構成要素及開發方法，提升學生的技術意識和創新能力，為未來的職業發展和終身學習奠定堅實的基礎。1.單元目標分解與實施路徑技術意識：通過案例分析，讓學生理解技術的創造性特征，認識到創新對技術發展的推動作用，形成對技術創新重要性的認識。工程思維：在技術創新和創造力開發的實踐中，培養學生運用系統分析的方法解決問題，形成初步的工程思維。創新設計：通過設計實踐活動，激發學生的創新意識，提升其創新設計能力，使其能夠提出具有創造性的技術方案。圖樣表達：在技術創新和創造力開發的過程中，引導學生運用圖樣表達設計思想，提升其技術圖樣的識讀與繪制能力。物化能力：通過技術實踐活動，培養學生的動手能力和實踐能力，使其能夠將創新設計轉化為實際作品。2.實施策略案例分析：選取具有代表性的技術創新案例，引導學生分析技術創新的過程、方法和影響，加深對技術創新重要性的理解。項目驅動：設計具有挑戰性的技術創新項目，讓學生在完成項目的過程中，體驗技術創新的全過程，提升創新能力。團隊合作：鼓勵學生組成小組，共同完成項目任務，通過團隊合作提升溝通能力和協作能力。反思總結：在項目完成后，引導學生進行反思總結，提煉技術創新和創造力開發的方法和經驗，形成可遷移的能力。二、教學結構圖技術與創造力開發├──技術創新│├──技術創新的定義與重要性│├──技術發明的特點與案例│└──技術革新的定義與案例├──創造力及其開發│├──創造力的構成要素│├──創造力的開發方法│└──影響創造力開發的因素└──教學實施步驟├──導入新課├──案例分析├──項目實踐├──成果展示與評價└──反思總結三、具體教學實施步驟1.導入新課（1課時）活動設計：通過展示一些具有創新性的技術產品或服務，如智能手機、智能家居等，引導學生思考這些產品或服務背后的技術創新點。教師講解：簡要介紹技術創新的定義、重要性以及技術創新對經濟社會發展的推動作用。2.案例分析（2課時）案例一：高性能架空導線材料與制備技術的創新活動設計：分組閱讀案例材料，討論該技術創新解決了哪些問題，對經濟社會產生了哪些影響。學生活動：小組內部分享討論結果，每組選一名代表向全班匯報。教師總結：提煉技術創新的關鍵要素和成功要素，強調技術創新對解決實際問題的重要性。案例二：電視顯示技術的變遷活動設計：通過視頻或圖片展示電視顯示技術的發展歷程，引導學生分析每次技術革新帶來的變化和影響。學生活動：小組討論技術革新對社會生活的影響，以及未來電視顯示技術可能的發展方向。教師總結：強調技術革新是推動技術不斷進步的重要動力，鼓勵學生關注新技術的發展動態。3.項目實踐（6課時）項目主題：設計并制作一款具有創新性的小產品（如智能家居小設備、環保小發明等）。活動設計：需求分析：引導學生分析目標用戶的需求，確定產品的功能和特點。方案設計：鼓勵學生發揮創造力，設計多個方案，并通過小組討論選擇最佳方案。圖樣表達：指導學生繪制產品設計圖樣，包括結構圖、流程圖等。物化實現：提供必要的材料和工具，讓學生動手制作產品原型。測試優化：對產品原型進行測試，根據測試結果進行優化改進。學生活動：分組進行項目實踐，教師巡回指導，及時解決學生在實踐過程中遇到的問題。成果展示與評價：每組展示項目成果，分享設計思路和制作過程中的經驗教訓。教師和同學共同對項目成果進行評價，提出改進建議。4.反思總結（1課時）活動設計：引導學生對整個項目實踐過程進行反思總結，提煉技術創新和創造力開發的方法和經驗。小組討論：分享各自在項目實踐中的收獲和體會，討論如何將所學知識和技能應用到未來的學習和生活中。教師總結：強調技術創新和創造力開發的重要性，鼓勵學生繼續保持對新技術的好奇心和探索精神，不斷提升自己的創新能力。通過以上教學實施步驟，學生將深入理解技術創新的內涵和重要性，掌握創造力的構成要素及開發方法，提升技術意識、工程思維、創新設計、圖樣表達和物化能力。通過項目實踐活動，學生將有機會將所學知識應用到實際問題的解決中，體驗技術創新的全過程，培養解決復雜問題的能力和團隊合作精神。十一、大情境、大任務創設一、教學目標設定根據《普通高中通用技術課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，結合《創造力開發與技術發明》第一章《技術與創造力開發》的教學內容，設定以下教學目標，涵蓋通用技術的核心素養目標：技術意識、工程思維、創新設計、圖樣表達、物化能力。（一）技術意識學生能夠認識到技術創新和創造力開發在現代社會發展和個人成長中的重要性，理解技術發明和技術革新對推動社會進步的積極作用。學生能夠形成對技術創新和創造力開發的積極態度和價值觀，激發對技術創新的興趣和熱情。（二）工程思維學生能夠運用系統分析的方法，理解技術創新的過程和要素，掌握技術發明的步驟和方法。學生能夠識別技術創新中的關鍵問題，并運用工程思維進行風險評估和綜合決策。（三）創新設計學生能夠在掌握技術創新基本原理的基礎上，提出具有創新性的技術方案和設計思路。學生能夠運用創新設計的方法和工具，進行技術產品的創意設計和優化改進。（四）圖樣表達學生能夠運用圖樣表達技術設計的思想和方案，繪制清晰、準確的技術圖樣。學生能夠通過圖樣表達，有效地溝通和交流技術設計的想法和成果。（五）物化能力學生能夠將創新設計轉化為實際作品，通過動手實踐實現技術產品的制作和調試。學生能夠體驗技術創造的樂趣，培養嚴謹細致、精益求精的工作態度，提升物化過程中的實際操作能力。二、大情境創設在現代社會，技術創新是推動社會進步和經濟發展的重要動力。隨著科技的飛速發展，各種新技術、新產品層出不窮，極大地豐富了人們的生活。技術創新并非易事，它需要深厚的專業知識、敏銳的洞察力和不懈的探索精神。為了培養學生的技術創新意識和創造力開發能力，我們創設了以下大情境：“未來生活創新挑戰賽”在這個大情境中，學生將扮演未來生活的設計師和創造者，面對一系列與日常生活緊密相關的技術挑戰，通過技術創新和創造力開發，設計出能夠解決實際問題、改善生活質量的新產品。三、大任務創設在大情境的框架下，我們設計了以下三個大任務，旨在全面培養學生的技術創新意識、工程思維、創新設計能力、圖樣表達能力和物化能力。（一）任務一：技術創新的探索與實踐任務目標：引導學生了解技術創新的基本概念和原理，掌握技術發明和技術革新的方法。培養學生的觀察力、想象力和創造力，激發對技術創新的興趣和熱情。任務內容：技術創新的案例分析：選取歷史上和現實中的技術創新案例，如互聯網、智能手機、電動汽車等，分析其創新點、技術原理和影響。技術發明的模擬實踐：鼓勵學生結合日常生活需求，提出一個小型技術發明的創意，并進行初步的設計和實驗。活動設計：小組討論：學生分組討論技術創新的案例，分析其中的創新點和成功經驗。創意設計：每組學生根據討論結果，提出一個技術發明的創意，并繪制設計草圖。實驗驗證：利用學校實驗室或家庭資源，進行簡單的實驗驗證，檢驗創意的可行性。評價方式：自評：學生根據自己的創意和設計過程進行自我評價。互評：小組之間進行創意設計的互評，提出改進建議。師評：教師根據創意的新穎性、實用性和實驗驗證的結果進行評價。（二）任務二：創造力的開發與提升任務目標：幫助學生理解創造力的構成要素，掌握創造力開發的方法和技巧。提升學生的創新意識和創新精神，培養敢于挑戰、勇于創新的精神品質。任務內容：創造力的理論學習：介紹創造力的概念、特點和構成要素，講解創造力開發的方法和技巧。創意工作坊：組織創意工作坊活動，引導學生通過頭腦風暴、思維導圖等方式激發創意。活動設計：理論學習：教師講解創造力的理論知識和開發方法，引導學生進行思考和討論。頭腦風暴：學生分組進行頭腦風暴，圍繞特定主題提出盡可能多的創意。思維導圖：利用思維導圖工具整理和歸納頭腦風暴中的創意，形成系統性的思維框架。評價方式：創意數量：評價學生在頭腦風暴中提出的創意數量。創意質量：評價創意的新穎性、實用性和可行性。思維導圖：評價思維導圖的清晰度和邏輯性。（三）任務三：創新設計與物化實現任務目標：培養學生的創新設計能力，能夠將創意轉化為具體的設計方案。提升學生的圖樣表達能力和物化能力，實現技術產品的制作和調試。任務內容：創新設計：學生根據前期提出的創意，進行深入的設計和優化，形成詳細的設計方案。圖樣表達：繪制技術圖樣，包括結構圖、流程圖等，清晰表達設計方案。物化實現：利用學校實驗室或家庭資源，進行技術產品的制作和調試。活動設計：方案設計：學生分組進行深入的設計工作，包括功能設計、結構設計、材料選擇等。圖樣繪制：利用CAD等繪圖軟件或手繪方式，繪制技術圖樣。制作調試：根據設計方案和圖樣，進行技術產品的制作和調試。評價方式：設計方案：評價設計方案的創新性、實用性和可行性。圖樣表達：評價圖樣的準確性和清晰度。物化成果：評價技術產品的制作質量和調試效果。四、大情境與大任務的融合與實施在整個教學過程中，大情境“未來生活創新挑戰賽”將貫穿始終，為學生提供一個明確的目標和動力。三個大任務將分階段進行，逐步深入，每個任務之間緊密相連，共同構成一個有機的整體。啟動階段：介紹大情境和任務背景，激發學生的興趣和參與熱情。實施階段：按照任務順序逐步推進，每個任務結束后進行總結和反饋，為下一個任務做準備。總結階段：對整個教學過程進行總結和評價，展示學生的創新成果，分享學習經驗和體會。通過大情境與大任務的融合與實施，學生將在實踐中不斷提升技術創新意識和創造力開發能力，培養嚴謹細致的工程思維和創新設計能力，同時提升圖樣表達能力和物化能力，為未來的職業發展和終身學習奠定堅實的基礎。十二、單元學歷案（一）單元主題與課時單元主題：創造力開發與技術發明課時設計：導入新課（1課時）課題：技術與創造力開發的重要性目標：通過展示創新技術產品或服務，引導學生思考技術創新的意義。案例分析（2課時）課題一：高性能架空導線材料與制備技術的創新目標：分析技術創新對經濟社會的影響。課題二：電視顯示技術的變遷目標：探討技術革新對社會生活的影響。項目實踐（6課時）課題：設計并制作一款具有創新性的小產品目標：通過需求分析、方案設計、圖樣表達、物化實現和測試優化，體驗技術創新的全過程。成果展示與評價（1課時）課題：項目成果展示與經驗分享目標：展示項目成果，分享設計思路和制作過程中的經驗教訓。反思總結（1課時）課題：技術創新與創造力開發的反思與總結目標：提煉技術創新和創造力開發的方法和經驗，形成可遷移的能力。（二）學習目標根據《普通高中通用技術課程標準（2017年版2020年修訂）》和本單元的教學內容，設定以下學習目標：技術意識了解技術的創造性特征，認識到創新對技術發展的推動作用。能夠把握技術的基本性質，理解技術創新對社會進步的重要性。工程思維能夠運用系統分析的方法，針對技術創新問題提出解決方案。在項目實踐中，能夠綜合考慮技術、經濟、環境等因素，進行技術方案的優化設計。創新設計能夠基于設計原則，提出具有創新性的技術方案。通過團隊協作，共同完成技術創新項目的設計和實施。圖樣表達能夠用適當的圖樣表達技術設計方案，清晰傳達設計思想。掌握技術圖樣的識讀與繪制方法，提高技術圖樣的應用能力。物化能力能夠根據技術設計方案，選擇合適的材料和工具進行產品制作。通過實踐操作，將創新設計轉化為實際產品，并進行測試和優化。（三）評價任務過程性評價在案例分析、項目實踐和成果展示過程中，通過觀察、提問和討論等方式，評價學生的參與度、合作能力和創新思維。根據學生在項目實踐中的表現，評價其技術圖樣表達能力、產品制作能力和問題解決能力。總結性評價通過項目成果的展示和評價，綜合評價學生的技術創新能力和創造力開發水平。根據學生在反思總結中的表現，評價其對技術創新和創造力開發的理解和應用能力。（四）學習過程1.導入新課活動設計：展示智能手機、智能家居等具有創新性的技術產品或服務，引導學生思考這些產品或服務背后的技術創新點。教師講解：簡要介紹技術創新的定義、重要性以及技術創新對經濟社會發展的推動作用。2.案例分析課題一：高性能架空導線材料與制備技術的創新活動設計：分組閱讀案例材料，討論該技術創新解決了哪些問題，對經濟社會產生了哪些影響。學生活動：小組內部分享討論結果，每組選一名代表向全班匯報。教師總結：提煉技術創新的關鍵要素和成功要素，強調技術創新對解決實際問題的重要性。課題二：電視顯示技術的變遷活動設計：通過視頻或圖片展示電視顯示技術的發展歷程，引導學生分析每次技術革新帶來的變化和影響。學生活動：小組討論技術革新對社會生活的影響，以及未來電視顯示技術可能的發展方向。教師總結：強調技術革新是推動技術不斷進步的重要動力，鼓勵學生關注新技術的發展動態。3.項目實踐需求分析：引導學生分析目標用戶的需求，確定產品的功能和特點。方案設計：鼓勵學生發揮創造力，設計多個方案，并通過小組討論選擇最佳方案。圖樣表達：指導學生繪制產品設計圖樣，包括結構圖、流程圖等。物化實現：提供必要的材料和工具，讓學生動手制作產品原型。測試優化：對產品原型進行測試，根據測試結果進行優化改進。4.成果展示與評價活動設計：每組展示項目成果，分享設計思路和制作過程中的經驗教訓。評價內容：評價項目成果的創新性、實用性和美觀性；評價學生在項目實踐中的參與度、合作能力和創新思維。5.反思總結活動設計：引導學生對整個項目實踐過程進行反思總結，提煉技術創新和創造力開發的方法和經驗。小組討論：分享各自在項目實踐中的收獲和體會，討論如何將所學知識和技能應用到未來的學習和生活中。教師總結：強調技術創新和創造力開發的重要性，鼓勵學生繼續保持對新技術的好奇心和探索精神，不斷提升自己的創新能力。（五）作業與檢測作業設計完成課后練習題，鞏固課堂所學知識。設計一款具有創新性的小產品，并繪制產品設計圖樣。準備一份關于技術創新或創造力開發的調研報告，分析當前技術創新或創造力開發的趨勢和挑戰。檢測方式通過課堂提問和小組討論的方式，檢測學生對課堂知識的掌握情況。通過作業提交和批改，評價學生的技術圖樣表達能力和創新設計能力。通過項目成果的展示和評價，檢測學生的物化能力和團隊協作能力。（六）學后反思學生反思反思自己在技術創新和創造力開發方面的優勢和不足。總結在項目實踐中遇到的困難和解決方法，思考如何進一步提高自己的創新能力和團隊協作能力。教師反思反思教學過程中的亮點和不足，思考如何進一步優化教學方法和手段。總結學生在項目實踐中的表現，分析成功經驗和需要改進的地方，為今后的教學提供參考。通過本單元的學習，學生將深入理解技術創新的內涵和重要性，掌握創造力的構成要素及開發方法，提升技術意識、工程思維、創新設計、圖樣表達和物化能力。通過項目實踐活動，學生將有機會將所學知識應用到實際問題的解決中，體驗技術創新的全過程，培養解決復雜問題的能力和團隊合作精神。十三、學科實踐與跨學科學習設計一、引言《普通高中通用技術課程標準（2017年版2020年修訂）》明確指出，通用技術課程應注重實踐性和創造性，通過多樣化的實踐活動和跨學科學習，提升學生的核心素養，包括技術意識、工程思維、創新設計、圖樣表達和物化能力。本教學設計以2020版人教版高中通用技術選擇性必修9《創造力開發與技術發明》第一章《技術與創造力開發》的教學內容為依據，結合學科實踐與跨學科學習的要求，旨在通過實踐活動和項目式學習，全面提升學生的通用技術核心素養。二、教學目標技術意識：使學生認識到技術創新的重要性，理解技術的創造性特征，形成對技術創新的基本認識和尊重。工程思維：培養學生的系統分析能力和決策能力，能夠運用工程思維解決技術問題和進行職業選擇。創新設計：激發學生的創新意識和創造性思維，提升其創新設計能力，能夠提出具有創造性的技術方案。圖樣表達：提升學生的技術圖樣識讀與繪制能力，能夠運用圖樣表達設計思想和技術方案。物化能力：通過技術實踐活動，培養學生的動手能力和實踐能力，使其能夠將創新設計轉化為實際作品。三、學習目標第1節技術創新認識技術的創造性特征，知道創新是技術發展的核心。理解技術發展需要發明和革新，了解技術創新的兩種表現形式：技術發明和技術革新。通過案例分析，理解技術創新對社會進步和個人發展的推動作用。第2節創造力及其開發理解創造力的要素構成，包括基礎能力、創造性思維能力和創造性實踐能力。了解創新意識、創新精神、創新方法和創造性思維對創造力開發的價值。通過實踐活動，掌握創造力開發的基本方法和技巧，提升個人的創造力水平。四、作業目標設定技術意識：學生能夠結合生活實例，分析技術創新對日常生活和社會發展的影響，撰寫一篇關于技術創新的小論文。工程思維：學生能夠運用系統分析方法，對某個技術問題進行要素分析和整體規劃，并繪制相應的系統框圖或流程圖。創新設計：學生能夠提出一個具有創新性的技術設計方案，并繪制詳細的設計圖樣，包括結構圖、原理圖等。圖樣表達：學生能夠運用計算機輔助設計軟件，繪制三維模型圖，并對其進行渲染和展示。物化能力：學生能夠根據設計方案，選擇合適的材料和工具，制作出技術作品的原型或模型，并進行測試和優化。五、學科實踐與跨學科學習設計（一）實踐活動設計實踐活動1：技術創新案例分析活動目的：通過案例分析，使學生理解技術創新的內涵和重要性，認識技術創新對社會進步和個人發展的推動作用。活動內容：教師提供幾個典型的技術創新案例，如高性能鋁合金導線材料的研制、電視顯示技術的革新等。學生分組閱讀案例材料，分析技術創新的過程、方法和影響。每組選派代表分享分析結果，全班進行討論和交流。學生撰寫案例分析報告，總結技術創新的特點和規律。跨學科融合點：結合物理學、化學、材料科學等學科的知識，分析技術創新背后的科學原理和技術支撐。實踐活動2：創造力開發工作坊活動目的：通過工作坊的形式，培養學生的創新意識和創造性思維，掌握創造力開發的基本方法和技巧。活動內容：教師介紹創造力的構成要素和開發環節，講解創新意識、創新精神、創新方法和創造性思維的重要性。學生分組進行頭腦風暴，圍繞某個技術問題提出盡可能多的解決方案。每組選派代表分享創意方案，全班進行討論和評價。教師引導學生運用智力激勵法、設問法、聯想組合法等創造技法，對創意方案進行優化和完善。學生撰寫創造力開發工作坊報告，總結自己的收獲和體會。跨學科融合點：結合心理學、藝術學等學科的知識，分析創造力開發的心理機制和藝術啟發。實踐活動3：創新技術方案設計活動目的：提升學生的創新設計能力和圖樣表達能力，使其能夠提出具有創新性的技術設計方案。活動內容：教師提出一個具有挑戰性的技術設計題目，如“智能家居系統的設計與實現”。學生分組進行市場調研和需求分析，明確設計目標和約束條件。學生運用系統分析方法，對技術問題進行要素分析和整體規劃，繪制系統框圖或流程圖。學生運用計算機輔助設計軟件，繪制詳細的設計圖樣，包括結構圖、原理圖、三維模型圖等。每組選派代表展示設計方案，全班進行討論和評價。學生根據反饋意見，對設計方案進行優化和完善。跨學科融合點：結合信息技術、電子工程、機械工程等學科的知識，實現技術方案的跨學科整合和創新。實踐活動4：技術作品制作與展示活動目的：培養學生的動手能力和實踐能力，使其能夠將創新設計轉化為實際作品，并進行測試和優化。活動內容：學生根據設計方案，選擇合適的材料和工具，制定詳細的制作計劃。學生在教師指導下，分組進行技術作品的制作和裝配。學生對技術作品進行測試和優化，確保其性能和功能達到預期目標。每組選派代表展示技術作品，介紹制作過程、技術特點和創新點。全班對技術作品進行評價和打分，評選出優秀作品進行表彰和獎勵。跨學科融合點：結合物理學、材料科學、電子工程等學科的知識，解決技術作品制作過程中的實際問題。（二）跨學科學習設計跨學科學習主題：智能家居系統的設計與實現學習目標：技術意識：認識智能家居系統在現代生活中的重要性，理解其技術原理和應用價值。工程思維：運用系統分析方法，對智能家居系統進行要素分析和整體規劃。創新設計：提出具有創新性的智能家居系統設計方案，提升創新設計能力。圖樣表達：運用計算機輔助設計軟件，繪制智能家居系統的結構圖、原理圖和三維模型圖。物化能力：制作智能家居系統的原型或模型，并進行測試和優化。學習內容：信息技術：學習計算機網絡技術、物聯網技術、嵌入式系統技術等，為智能家居系統的設計與實現提供技術支持。電子工程：學習電路原理、數字電路、模擬電路等，掌握電子器件的選擇和電路設計方法。機械工程：學習機械設計基礎、機械加工工藝等，掌握機械結構的設計和加工方法。材料科學：學習材料的性能和選擇方法，為智能家居系統的制作提供合適的材料。藝術設計：學習產品造型設計、人機交互設計等，提升智能家居系統的美觀性和用戶體驗。學習活動：市場調研與需求分析：學生分組進行市場調研，了解智能家居系統的市場需求和用戶痛點，明確設計目標和約束條件。系統分析與方案設計：學生運用系統分析方法，對智能家居系統進行要素分析和整體規劃，提出創新性的設計方案。圖樣表達與模型制作：學生運用計算機輔助設計軟件，繪制智能家居系統的結構圖、原理圖和三維模型圖，并制作原型或模型。測試優化與展示評價：學生對智能家居系統進行測試和優化，確保其性能和功能達到預期目標，并進行展示和評價。跨學科融合點：通過智能家居系統的設計與實現，將信息技術、電子工程、機械工程、材料科學和藝術設計等多學科的知識進行跨學科整合和創新，提升學生的綜合素養和創新能力。六、總結與展望通過本單元的學科實踐與跨學科學習設計，學生不僅能夠深入理解技術創新和創造力開發的內涵和重要性，還能夠通過實踐活動和項目式學習，全面提升技術意識、工程思維、創新設計、圖樣表達和物化能力等通用技術核心素養。跨學科學習設計使學生能夠綜合運用多學科的知識和方法，解決復雜的技術問題和實際問題，為其未來的職業發展和終身學習奠定堅實的基礎。我們將繼續探索更多有效的學科實踐和跨學科學習模式，為學生的全面發展和創新能力培養貢獻更多的力量。十四、大單元作業設計一、教學目標根據《普通高中通用技術課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，結合人教版高中通用技術選擇性必修9《創造力開發與技術發明》第一章《技術與創造力開發》的教學內容，本單元的教學目標設定如下：技術意識：學生能夠認識到技術創新在社會發展中的重要性，理解技術的創造性特征，以及創新對技術發展的推動作用。通過案例分析，學生能夠形成對技術創新和發明創造活動的濃厚興趣，培養積極的技術創新意識。工程思維：學生在技術創新和創造力開發的實踐中，學會運用系統分析的方法解決問題，形成初步的工程思維。通過項目實施，學生能夠理解工程設計的流程和原則，提升解決實際問題的能力。創新設計：激發學生的創新意識，提升其創新設計能力，使其能夠提出具有創造性的技術方案。學生在設計實踐中，能夠靈活運用所學知識，設計出具有創新性和實用性的作品。圖樣表達：引導學生在技術創新和創造力開發的過程中，運用圖樣準確表達設計思想，提升其技術圖樣的識讀與繪制能力。學生能夠熟練繪制設計草圖、工程圖等，清晰傳達設計意圖。物化能力：通過技術實踐活動，培養學生的動手能力和實踐能力，使其能夠將創新設計轉化為實際作品。學生在項目實施過程中，能夠獨立完成作品的制作、調試和優化，提升物化能力。二、作業目標設定技術意識：學生能夠結合技術創新案例，分析技術創新對社會發展的推動作用，形成對技術創新重要性的深刻認識。通過完成作業，學生能夠進一步激發對技術創新的興趣，培養持續學習和探索的精神。工程思維：學生在完成作業的過程中，能夠運用系統分析的方法解決問題，提升工程思維能力。學生能夠理解工程設計的流程和原則，并在作業中加以運用，提升解決實際問題的能力。創新設計：激發學生的創新意識，鼓勵學生在作業中大膽提出創新性的設計方案。學生能夠結合所學知識，設計出具有創新性和實用性的作品，并在作業中展示其創新設計能力。圖樣表達：學生在作業中能夠準確運用圖樣表達設計思想，提升其技術圖樣的識讀與繪制能力。學生能夠熟練繪制設計草圖、工程圖等，并在作業中清晰傳達設計意圖。物化能力：通過完成作業中的制作任務，培養學生的動手能力和實踐能力，提升物化能力。學生能夠獨立完成作品的制作、調試和優化，確保作品能夠正常運行并達到預期效果。三、作業內容設計第一課時：技術創新案例分析作業內容：閱讀提供的技術創新案例（如高性能架空導線材料與制備技術、電視顯示技術的革新等），分析這些技術創新對社會發展的推動作用。撰寫一篇案例分析報告，內容包括技術創新的背景、過程、成果及其對社會的影響。思考并討論：在日常生活中，你還能舉出哪些技術創新的例子？它們是如何改變我們的生活的？作業目標：提升學生的技術意識，使其認識到技術創新的重要性。培養學生的分析問題和解決問題的能力。第二課時：技術發明與技術革新的區別與聯系作業內容：閱讀相關材料，理解技術發明與技術革新的定義及區別。分析提供的案例（如高性能架空導線材料的發明與電視顯示技術的革新），指出哪些屬于技術發明，哪些屬于技術革新，并說明理由。撰寫一篇短文，闡述技術發明與技術革新的聯系及其在技術進步中的作用。作業目標：加深學生對技術發明與技術革新概念的理解。培養學生的比較分析和歸納總結能力。第三課時：家庭自動澆花裝置設計與制作作業內容：根據提供的材料（較大的食用油瓶底、飲料瓶、塑料管等）和工具（剪刀、酒精燈等），設計并制作一個家庭自動澆花裝置。繪制裝置的設計草圖，標注各部分尺寸和連接方式。制作完成后，測試裝置的功能，確保其能夠自動供水、自動抽水。撰寫一份制作報告，包括設計思路、制作過程、遇到的問題及解決方法等。作業目標：激發學生的創新意識，提升其創新設計能力。培養學生的圖樣表達能力和物化能力。第四課時：防摔倒報警器設計與實現作業內容：參考現有防摔倒報警器的工作原理，構思并設計一款基于角度傳感器的防摔倒報警器。繪制裝置的設計草圖，包括硬件連接圖和軟件流程圖。選擇合適的硬件模塊（如角度傳感器、微控制器、報警器等），并編寫相應的控制程序。制作并調試報警器，確保其能夠在檢測到摔倒情況時發出警報。撰寫一份設計與實現報告，包括設計思路、硬件選擇、軟件編寫、調試過程等。作業目標：提升學生的工程思維能力和創新設計能力。培養學生的圖樣表達能力和物化能力。第五課時：技術創新項目反思與總結作業內容：回顧本單元的學習過程，思考并總結自己在技術創新和創造力開發方面的收獲和體會。分析自己在項目實施過程中遇到的問題及解決方法，提出改進措施。撰寫一份反思總結報告，內容包括學習收獲、項目實施經驗、存在問題及改進措施等。與小組成員分享自己的反思總結，討論如何進一步提升技術創新和創造力開發能力。作業目標：幫助學生鞏固所學知識，提升反思和總結能力。培養學生的團隊合作精神和交流溝通能力。四、作業評價技術意識：評價學生對技術創新重要性的認識程度，以及其對技術創新案例的分析能力。工程思維：評價學生在作業中運用系統分析方法解決問題的能力，以及其對工程設計流程和原則的理解程度。創新設計：評價學生的創新意識、創新設計能力及其在作業中的具體表現。圖樣表達：評價學生的圖樣繪制能力，包括設計草圖的準確性和清晰度。物化能力：評價學生的動手能力和實踐能力，包括作品的制作質量、調試效果及優化能力。五、實施建議分層教學：根據學生的實際情況和學習能力，進行分層教學。對于基礎較弱的學生，可以提供更多的指導和幫助；對于基礎較好的學生，可以鼓勵其進行更深入的研究和探索。小組合作：鼓勵學生組成小組，共同完成作業任務。通過小組合作，可以培養學生的團隊合作精神和交流溝通能力。反饋與指導：教師應及時給予學生作業反饋，指出其存在的問題并提出改進建議。可以組織學生進行作業展示和交流，分享彼此的學習經驗和成果。通過以上作業設計，旨在全面提升學生的技術意識、工程思維、創新設計、圖樣表達和物化能力，為其未來的職業發展和終身學習奠定堅實的基礎。十五、“教-學-評”一致性課時設計一、課程基本信息教材版本：2020版人教版高中通用技術選擇性必修9《創造力開發與技術發明》單元主題：第一章技術與創造力開發課時設計：課時1：導入新課課時2：技術創新案例分析（一）課時3：技術創新案例分析（二）課時4-9：項目實踐課時10：成果展示與評價課時11：反思總結二、教學目標設定總體目標：通過案例分析，讓學生理解技術的創造性特征，認識到創新對技術發展的推動作用，形成對技術創新重要性的認識。在技術創新和創造力開發的實踐中，培養學生運用系統分析的方法解決問題，形成初步的工程思維。通過設計實踐活動，激發學生的創新意識，提升其創新設計能力，使其能夠提出具有創造性的技術方案。引導學生運用圖樣表達設計思想，提升其技術圖樣的識讀與繪制能力。通過技術實踐活動，培養學生的動手能力和實踐能力，使其能夠將創新設計轉化為實際作品。分課時目標：課時1：導入新課技術意識：引導學生思考技術創新對社會和生活的影響，初步認識技術創新的重要性。工程思維：激發學生對技術創新的興趣，培養初步的系統分析意識。課時2：技術創新案例分析（一）技術意識：通過高性能架空導線材料與制備技術的創新案例，理解技術創新的具體表現及對社會經濟的推動作用。工程思維：分析技術創新過程中的系統分析方法，培養工程思維。創新設計：通過案例學習，激發創新意識。課時3：技術創新案例分析（二）技術意識：通過電視顯示技術的變遷案例，理解技術革新的意義及其對技術發展的推動作用。創新設計：分析技術革新過程中的創新思維和方法，培養創新設計能力。課時4-9：項目實踐技術意識：在項目實踐中，加深對技術創新和創造力開發的理解。工程思維：運用系統分析方法，制定項目實施方案。創新設計：激發創新意識，提升創新設計能力。圖樣表達：通過繪制項目設計圖樣，提升圖樣表達能力。物化能力：將創新設計轉化為實際作品，提升動手實踐能力。課時10：成果展示與評價技術意識：通過成果展示，增強對技術創新重要性的認識。工程思維：評價項目實施方案的科學性和合理性。創新設計：評價創新設計的獨特性和實用性。圖樣表達：評價圖樣表達的準確性和規范性。物化能力：評價作品的制作質量和創新程度。課時11：反思總結技術意識：總結技術創新和創造力開發的過程和方法。工程思維：反思項目實施過程中的系統分析方法和問題解決策略。創新設計：提煉創新設計的經驗和教訓。圖樣表達：總結圖樣表達的技巧和方法。物化能力：反思作品制作過程中的問題和改進措施。三、作業目標設定課時1：導入新課作業：搜集生活中具有創新性的技術產品或服務，并思考其背后的技術創新點。技術意識：理解技術創新對生活的影響。創新設計：激發對技術創新的初步興趣。課時2：技術創新案例分析（一）作業：分析一種自己感興趣的技術創新案例，并撰寫案例分析報告。技術意識：深入理解技術創新的具體表現。工程思維：嘗試分析技術創新過程中的系統分析方法。創新設計：學習案例中的創新思維和方法。課時3：技術創新案例分析（二）作業：總結電視顯示技術變遷的歷程，并探討未來可能的發展方向。技術意識：理解技術革新的意義。創新設計：培養對未來技術發展趨勢的敏銳洞察力。課時4-9：項目實踐作業：按照項目實施方案，分組進行項目實踐，并定期記錄項目進展和遇到的問題。技術意識：在實踐中加深對技術創新的理解。工程思維：運用系統分析方法解決項目實施過程中的問題。創新設計：提升創新設計能力，優化項目實施方案。圖樣表達：繪制項目設計圖樣，提升圖樣表達能力。物化能力：動手制作項目作品，提升動手實踐能力。課時10：成果展示與評價作業：準備項目成果展示材料，包括項目設計圖樣、作品實物、制作過程記錄等。技術意識：增強對技術創新重要性的認識。工程思維：展示項目實施方案的科學性和合理性。創新設計：展示創新設計的獨特性和實用性。圖樣表達：展示圖樣表達的準確性和規范性。物化能力：展示作品的制作質量和創新程度。課時11：反思總結作業：撰寫項目實踐反思總結報告，包括項目實施過程中的經驗教訓、創新點、改進措施等。技術意識：總結技術創新和創造力開發的過程和方法。工程思維：反思項目實施過程中的系統分析方法和問題解決策略。創新設計：提煉創新設計的經驗和教訓。圖樣表達：總結圖樣表達的技巧和方法。物化能力：反思作品制作過程中的問題和改進措施。四、課程目標設定技術意識：學生能夠認識到技術創新對技術發展的推動作用，理解技術創新的重要性。學生能夠把握技術的基本性質，形成對技術文化的理解和適應意識。工程思維：學生能夠運用系統分析的方法解決問題，形成初步的工程思維。學生能夠在項目實施過程中，運用工程思維進行方案設計和優化。創新設計：學生能夠激發創新意識，提升創新設計能力。學生能夠基于設計原則提出合理的創新構思方案。圖樣表達：學生能夠運用圖樣表達設計思想，提升技術圖樣的識讀與繪制能力。學生能夠用適當的圖樣表達創新設計方案。物化能力：學生能夠將創新設計轉化為實際作品，提升動手實踐能力。學生能夠根據設計方案要求完成作品的制作、裝配和調試。五、分課時教學設計課時1：導入新課教學內容：展示具有創新性的技術產品或服務，如智能手機、智能家居等。簡要介紹技術創新的定義、重要性以及對經濟社會發展的推動作用。教學活動：學生觀察并思考這些產品或服務背后的技術創新點。教師引導學生討論技術創新對社會和生活的影響。教學評價：通過觀察學生的討論情況，評價學生對技術創新初步認識的程度。作業布置：搜集生活中具有創新性的技術產品或服務，并思考其背后的技術創新點。課時2：技術創新案例分析（一）教學內容：高性能架空導線材料與制備技術的創新案例。教學活動：分組閱讀案例材料，討論該技術創新解決了哪些問題，對經濟社會產生了哪些影響。學生小組內部分享討論結果，每組選一名代表向全班匯報。教學評價：通過學生的討論和匯報，評價學生對技術創新具體表現的理解程度。通過小組合作的表現，評價學生的溝通能力和協作能力。作業布置：分析一種自己感興趣的技術創新案例，并撰寫案例分析報告。課時3：技術創新案例分析（二）教學內容：電視顯示技術的變遷案例。教學活動：通過視頻或圖片展示電視顯示技術的發展歷程。引導學生分析每次技術革新帶來的變化和影響。小組討論技術革新對社會生活的影響，以及未來電視顯示技術可能的發展方向。教學評價：通過學生的討論和匯報，評價學生對技術革新意義的理解程度。通過小組討論的表現，評價學生的合作能力和創新思維能力。作業布置：總結電視顯示技術變遷的歷程，并探討未來可能的發展方向。課時4-9：項目實踐教學內容：設計并制作一款具有創新性的小產品（如智能家居小設備、環保小發明等）。教學活動：需求分析：引導學生分析目標用戶的需求，確定產品的功能和特點。方案設計：鼓勵學生發揮創造力，設計多個方案，并通過小組討論選擇最佳方案。圖樣表達：指導學生繪制產品設計圖樣，包括結構圖、流程圖等。物化實現：提供必要的材料和工具，讓學生動手制作產品原型。測試優化：對產品原型進行測試，根據測試結果進行優化改進。教學評價：通過觀察學生的項目實踐過程，評價學生的動手能力和實踐能力。通過學生提交的設計圖樣和作品實物，評價學生的圖樣表達能力和