課文畫的教案課文畫的教案。在老師日常工作中，教案課件也是其中一種，老師在寫教案課件的時候不能敷衍了事。教案是促進教學成果評價和提高的必要工具。接下來是編輯為您精選的“課文畫的教案”內容，假如這些信息對你有用請不要猶豫馬上收藏！課文畫的教案篇1一、激發興趣，導入新課1.猜謎語：像老鼠，眼睛圓，尾巴大，腿矯健，能攀爬，性溫順，特乖巧。2.說說你印象中的松鼠。3.展示松鼠在林中活動的短片。(要求談感受。)要點：活潑可愛、腿腳敏捷、頭腦聰慧……4.教師小結，并過渡到課文的學習：看看作者布豐筆下的“松鼠”和你們說的有哪些異同。二、知識性內容安排：1.初讀課文，自學生字;自由朗讀(大聲、小聲、無聲等)課文，標出小節，圈出生字詞，熟悉文章大致內容。2.請學生朗讀課件上的生字詞，集體糾錯正音。3.介紹文章體裁為文藝性說明文，學習第90頁關于“說明”的一段介紹。明確：①說明文是介紹事物特點的文章。語言準確、平實、簡潔。②文藝性說明文在內容選取和語言表達上較為生動活潑，具有文藝色彩。三、朗讀課文，深入思考問題：讀讀想想，作者寫了松鼠哪些特點，從文中哪些詞句中得到體現?要求體會作者觀察的細致和用詞的恰當。難點梳理：作者在介紹松鼠漂亮、馴良、乖巧等惹人喜愛的特點時，主要從兩方面入手：一是準確運用形容詞和動詞。作者在從面容、眼睛、四肢、面孔、尾巴等方面來說明松鼠漂亮的形體時，用了“清秀、閃閃發光、矯健、輕快、敏捷、機警、玲瓏、漂亮”等形容詞和“翹、躲、豎、坐”等動詞，形象地說明它討人喜歡的特點;二是采用了擬人的修辭手法。作者在介紹松鼠叫聲響亮時，對松鼠進行人格化的描寫：“要是被人惹惱了，還會發出一種不高興的恨恨聲”，生動地表現它豐富的情感。四、梳理文章順序漂亮——面容、眼睛身體、四肢、尾巴坐姿、吃相馴良——活動范圍活動時間尋食習慣、主要食物乖巧——過水情景逃跑筑窩文章結構：總(1)——分(2-5)——補充說明(6)(先主后次)小結：提醒同學們做讀書歸納卡片和說明文的一般順序模式。板書設計：如何寫：(1)抓住特征(2)語言生動(3)合理排序五、作業設計1.以第一人稱“我”的口吻對松鼠進行自我介紹。2.搜集并閱讀布豐的資料及作品若干。松鼠松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧，馴（_ùn）良，很討人喜歡。它們雖然有時也捕捉鳥雀，卻不是肉食動物，常吃的是杏仁、榛（zhēn）子、櫸（jǔ）實和橡栗（lì）。它們面容清秀，眼睛閃閃發光，身體矯（jiǎo）健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。玲瓏（lóng）的小面孔，襯上一條帽纓（yīng）形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃。可以說，松鼠最不像四足獸了。松鼠不躲藏在地底下，經常在高處活動，像飛鳥一樣住在樹頂上，滿樹林里跑，從這棵樹跳到那棵樹。它們在樹上做窩，摘果實，喝露水，只有樹被風刮得太厲害了，才到地上來。在平原地區是很少看到松鼠的。它們不接近人的住宅，也不待在小樹叢里，只喜歡住在高大的老樹上。在晴朗的夏夜，可以聽到松鼠在樹上跳著叫著，互相追逐。它們好像很怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來奔跑，玩耍，吃東西。松鼠不愛下水。有人說，松鼠橫渡溪流的時候，用一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作帆和舵（duò）。松鼠不像山鼠那樣，一到冬天就蟄（zhé）伏不動。它們是十分警覺的，只要有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們就從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。松鼠在秋天拾榛子，塞到老樹空心的縫隙里，塞得滿滿的.，留到冬天吃。在冬天，它們也常用爪子把雪扒開，在雪下面找榛子。松鼠輕快極了，總是小跳著前進，有時也連蹦帶跑。它們的爪子是那樣銳利，動作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹，一忽兒就爬上去了。松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。要是被惹惱了，還會發出一種很不高興的恨恨聲。松鼠的窩通常搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它們搭窩的時候，先搬些小木片，錯雜著放在一起，再用一些干苔（tái）蘚（_iǎn）編扎起來，然后把苔蘚擠緊，踏平，使那建筑物足夠寬敞，足夠堅實。這樣，它們可以帶著兒女住在里面，既舒適又安全。窩口朝上，端端正正，很狹（_iá）窄，勉（miǎn）強可以進出。窩口有一個圓錐（zhuī）形的蓋，把整個窩遮蔽起來，下雨時雨水向四周流去，不會落在窩里。松鼠通常一胎生三四個。小松鼠的毛是灰褐色的，過了冬就換毛，新換的毛比脫落的毛顏色深些。它們用爪子和牙齒梳理全身的毛，身上總是光光溜溜、干干凈凈的。課文畫的教案篇2一、復習1、認讀本課生詞2、齊讀第一自然段。二、入境入情，自悟自得1、讀描寫花開放的句子。3、帶著獨特的體驗朗讀本句。4、省略號告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀？那就在課外搜集一下吧。了解花是什么時候開放的，現在，你們對花的`感受不一樣了吧！帶上你獨特的體驗齊讀第一段。三、小組合作，自主解疑這樣吧，現在大家以小組協作的方式來展開學習。就請大家以小組為單位，選擇一個大家都感興趣的問題，共同討論。2、出示學習步驟：①自由讀第二自然段，說說你讀懂了什么？②展示相關資料。③共同討論，每一小組推薦一名同學向全班介紹你們組的學習成果。3、組內學生自主學習，老師巡視，隨機指導。四、演示匯報，交流反饋濕度、光照有著密切的關系”。風媒花、水媒花”等。五、激趣引申，課外拓展今天，我們漫游了花的世界，通過認真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋里，學會了思考，感受到學習的樂趣。老師相信，大自然還有許多許多的奧秘等著你們去發現。有了新發現別忘了告訴同學們和老師哦！六、課堂練習做課后練習三。[板書設計]溫度植物開花的時間{濕度}-----有關系光照[教學設計]《語文課程標準》指出：“語文課程應積極倡導自主、合作、探究的學習方式，語文課程應該是開放而有活力的。”本課以建構主義理論為依據，構建“主體參與”教學模式，設計以學生原有知識經驗為基礎，創設生動有趣的自主學習環境，引導學生在合作中積極、主動參與學習，真正成為學習的主人。例如教學前，我提前布置學生觀察你身邊的花，收集一些文中涉及到的花的資料，激發學生了解花的興趣。教學中，我又引導學生把朗讀、理解、感悟緊密結合起來，讓學生自由、充分地讀。然后在熟讀課文的基礎上，引導學生進行小組合作、探究，從而理解并能用自己的話說一說“植物開花的時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關系。”最后又及時引導學生課后拓展，初步養成留心觀察周圍事物的習慣。課文畫的教案篇3一、情境導入：（設計意圖：根據低年級學生的年齡特點，無意注意較強，設計此環節可將學生的注意力集中到課堂上，又可有效的將所學內容有機的聯系起來。）那老師想知道你們眼中的夜色是什么樣的？（學生根據自己的生活經驗自由談論眼中的夜色。）（設計意圖：將學生的生活體驗和課文內容自然的`結合起來，激發學生的學習興趣，自然的引出對課文的學習。）3、今天還有一位小朋友也想和我們一起談談自己眼中的夜色。你們想不想知道他眼中的夜色是什么樣的？這節課我們就一起學習它。板書課題：《夜色》學生齊讀課題。二、初讀課文，識記生字（設計意圖：讓學生用自己喜歡的方法識字，培養學生的自學能力，合作意識，樹立良好的學風和識字習慣。）2、小組內檢查生字，誰全認對了，就是識字大王。組長利用生字卡片檢查生字的識記情況，對全讀對的同學獎勵小紅星。（設計意圖：把檢字環節設計為小組內完成，并合理利用評價機制，這樣可充分調動孩子們的識字興趣，使學習真正成為一件樂事。）3、檢查讀文情況。以小組為單位選擇自己喜歡的形式匯報讀文情況。（可小組齊讀，也可個別學生代表）其他學生聽后評議。（設計意圖：尊重學生的意愿，使孩子們真正成為學習的主人。）課文畫的教案篇4教學目標：1、理解課文內容，了解太陽的有關知識，初步認識太陽與人類的密切關系，激發對自然科學的興趣。2、步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。莊稼、野獸、凝結、埋、炭、水滴、鋼鐵、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預防等詞語。4、正確流利的朗讀課文。教學重點：了解太陽的特點，體會課文怎樣運用舉例和數字等方法來說明太陽特點的。教具準備：有關太陽的影像資料。教學過程：第一課時一、情境導入，激發興趣[從學生的愛好入手，激發學生的學習興趣。]2、同學們，這個動畫片講了什么事？誰來說說。二、初讀課文，自主識字1、現在請同學們用自己喜歡的方式來讀課文，注意讀準字音，圈出自己不會的字。2、小組合作學習：（1）小組長組織本小組同學互相交流不會的生字，互教互學。（2）小組成員都不會的生字可以一起學習。（3）小組成員接讀課文，把課文讀通。[以小組為單位學習交流，培養了學生合作的能力，為每一名學生提供了展示的機會。]3、以小組為單位匯報交流。4、出示生字課件，學生讀熟鞏固。獸、蔬、滴、凝、菌（生寫字，同桌互評。（3）寫字交流展示。三、再讀課文，了解太陽的特點。1、讀課文的前三個自然段。3、讀讀自己感受最深的句子。4、互相交流讀書體會。四、作業：1、向家長介紹太陽的特點。2、搜集有關太陽及太陽與人類關系的資料。第二課時教學過程：一、影像導入，激發興趣。今天我們繼續學習課文。齊讀課題――太陽。2、質疑梳疑：太陽是怎樣一個星球？太陽與我們有著怎樣的關系？[鼓勵學生大膽質疑，讓學生學習提出有價值的問題。]二、抓詞理解，品讀課文。1、討論：太陽是怎樣的一個星球？（1）根據學生選擇來學習①遠：重點詞句：三萬萬里遠日夜不停的走走三千五百年；坐飛機飛二十幾年；從地球上看只有盤子那么大。②大：重點詞句：大得很一百三十萬個地球抵得上③熱：重點詞句：大火球很高表面六千度鋼鐵碰到變成氣中心溫度估計是表面溫度三千倍（看課件體會理解熱引導學生聯系生活實際理解。）[從學生感興趣的內容入手，以學定教，充分體現學生的主體性。]（2）有感情地朗讀這些句子。（（4）用你的朗讀來再現一下太陽的特點吧！2、太陽離我們那么遠，那么大，還那么熱，與我們有什么關系呢？討論：太陽與我們有著怎樣的關系？（1）學生自讀課文。自由發言。（（3）看錄像：有關太陽與地球的關系。聯系錄像及生活實際談太陽與我們的關系。（4）根據你平時觀察所得和書上提供的資料說說太陽與我們人類關系怎么密切。提供句式：①有了太陽②如果沒有太陽就，因為[出示兩種句式，由學生自己任意選擇，體現因材施教。]閱讀、討論后學生回答，進行以上句式的說話訓練。（5）太陽與人類有這么密切的關系，你有什么想說的話嗎？三、朗讀展示，讀出體會同學們了解了太陽的特點，知道了太陽與動植物、人類生活、雨雪形成、風的形成、人類健康等都有密切的關系，下面請你選擇自己喜歡的部分，用自己的朗讀來表現這些密切的關系吧！[讀是理解文章的很好表現形式，也是教師檢查學生對知識掌握的簡易方法。]四、課外資料交流1、小組內交流。2、全班交流。[擴大學生的知識面，激發學生探究的興趣。]五、小結升華人們說太陽是光輝燦爛的，不僅僅指它的光彩奪目，還有對它無私精神的贊美，讓我們也做一個小太陽，無私的把光和熱撒向身邊的每一個人。教學反思：《太陽》一課為說明文，課文較為枯燥，學生不易產生興趣，因此在教學中我注意了幾下幾點：感受、感悟課文內容的基礎上，每節課要有充分的讀書時間。課上在老師的指導下，為學生創設了情景，通過多種形式的讀，激發了學生的情趣，在讀中感悟。課堂中體現了師生互動，生生互動，生師互動的多方位的課堂結構。2、聽說讀的能力有機結合，促語文能力協調發展。本節語文課不是單一的說與讀，而是讀說結合，在讀中感悟，并有意識培養學生讀出自己的感受，并與他們交流，正確表達自己的體會，讓讀與說有機結合，使學生口語表達能力得以發展與提高。熱、遠這些特點，使他們的形象思維得以發展。太陽與地球的關系，文中表述的較概括，學生不易理解，這時多媒體的運用，使文字具體化、形象化、生活化，使學生切實感受到太陽對地球的重要性。4、知識的拓展激發學生自主探究的興趣。課外知識的適當介入，使學生學習不僅僅局限于書本，而是與生活實際和自己所了解的內容相聯系，同時也激發了學生對大自然探究的興趣，使學生的目光由課內投向課外。以上四點的體現，使學生學得容易，教師教得輕松。課文畫的教案篇5【教材分析】這是一篇文質兼美的抒情散文，作者以獨特的感受、神奇的想象和聯想、清新的筆調向讀者描繪了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間處處洋溢著對山雨、對大自然那份濃濃的愛和深深的眷戀，體現出作者清雅脫俗的審美情趣。課文按照雨前、雨中、雨后的順序寫的。先寫山雨悄然而至，描繪了由遠而近的歌謠般動聽的雨聲，接著突出描寫雨中山林那令人難以忘懷的綠色，最后通過對鳥兒啼囀、雨珠滴落的聲響描繪，突出了雨后山林的幽靜，余韻無窮。【文本解讀】《山雨》一文區別于《山中訪友》，《山中訪友》是全景式的，寫了許多景，而本文只寫一種景物“雨”。第一小節，圍繞著來得“來得突然”來寫。破折號后的語句是進一步說明“突然”，表現雨來得“悄悄”。文章寫雨重點抓住山雨的聲音與顏色來描寫，文章2，4小節寫的是山雨的聲音。寫聲音要將之比喻成音樂，這是常理，音樂是最動聽的聲音。本文也不例外，但本文有自己的特色，特色在于三個比喻。一是“像一曲無字的歌謠”，在歌謠前加上“無字”一詞。表面看這首歌謠只有旋律，而實質是寫這聲音美得無以言表。后面兩個比喻更妙，作者把雨寫成了是無數輕捷柔軟的手指，把大自萬物寫成“奇妙無比的琴鍵”，賦予了雨絲以人格，雨就成了藝術家，整個大自然成了一架奇妙的鋼琴。而且作者還說：“每個音符都帶著幻想的色彩”什么幻想的色彩？這聲音讓人陶醉，讓人浮想翩翩，進入夢幻的世界。教學時要將這三個比喻拉出來，讓學生去發現喻詞的不同。同時我們還要將它們改為簡單比喻讓學生去比較，作者這種寫法的好處我們可以將他改為“雨聲像歌謠”、“雨絲像手指”“自然界萬物像琴鍵”讓學生去讀，去感覺，去領悟自己寫作時應怎么處理。第6，7小節寫雨色。作者首先是對色彩進行直接描述。我們可以通過品讀讓學生根據文字去想像作者眼前的雨后山林之色彩。雨后的山野，從整體看就是“嫩綠”的，所有的色彩都融化在嫩綠之中。而仔細地去分辨，剛又“色彩層次多得難以辨認，有墨綠、翠綠、淡青、全黃，也有火一般的紅色”。特別要指出的作者的聯想——這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸，這種綠色是清新的、沁人心脾的，這種清新的感覺，流進了我的心胸，令人心曠神怡。【學習目標】1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2、體會作者對山雨的喜愛，領略大自然的秀美。3、學習作者通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。[教學重點]：感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛，領略大自然的秀美。[教學難點]：學習并領悟作者通過聯想和想象來表達獨特感受的.方法。[教學方法]：教師稍加點拔，學生主動自學的“導學式”教學方法教學過程一、談話導入，揭示課題自然界中，美無處不在，只要細致觀察，用心傾聽，你一定能發現美。今天就讓我們來發現，去傾聽，去感受山雨的美！揭示課題：山雨。二、初讀課文，整體感知1、自由朗讀課文，讀準字音，把課文讀通順。2、談談對課文的初步印象。3、思考：作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀察到了什么？傾聽到了什么？找到有關的句子劃下來。三、朗讀賞析，深入感悟1、作者聽到了什么？觀察到了什么？請用課文里的話回答。（先是聽見山雨的聲音，接著看到山雨改變了山林的顏色。）2、感悟山雨的音樂美：⑴讀讀寫山雨聲音的句子，找出句子中的比喻部分，體會作者的思想感情：①沙啦啦，沙啦啦──②像一曲/無字的歌謠，神奇地/從四面八方飄然而起，逐漸/清晰起來，由遠而近，由遠而近……（這里將雨聲比作“無字的歌謠”，從這奇特的想象中表達作者對山雨的無比喜愛。）③雨聲里，山中的每一塊/巖石、每一片/樹葉、每一叢/綠草，都變成了/奇妙無比的琴鍵。（這里作者把巖石、樹葉、綠草比作琴鍵。）④飄飄灑灑的雨絲/是無數輕捷柔軟的手指，彈奏出/一首又一首優雅的小曲，每一個音符/都帶著幻想的色彩。（作者將灑落的雨絲比作“輕捷柔軟的手指”，把雨聲比作“優雅的小曲”。）⑵小結：作者通過大膽而又奇特的想象，寫出了山雨的音樂美，表達了作者對山雨的喜愛之情。同時也帶給我們一個廣大的想象空間，引起我們產生無限美好的遐想。3、感悟山雨的色彩美：學生朗讀聽了你們的朗讀，我已經感受到了山雨飄然而至，孩子們讓我們一起走進雨中，你可以去聽聽山雨的聲音，也可以去欣賞雨中的顏色，通過朗讀把你聽到的聲音或者欣賞到的顏色美美地展現出來。讀讀這些寫雨色彩的句子，你體會到了什么？⑴在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。（這里實寫雨的色彩──綠，給人清新的感覺。）⑵這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。（這是作者對雨色的想象。）4、這篇課文是按怎樣的順序來寫的板書：雨前、雨中、雨后這場山雨是在人們不知道的情況下，悄悄地、悄悄地來，于是山林中演奏出一首又一首優雅的小曲。隨著這優美動聽的聲音，雨，改變了山林的顏色，綠得耀眼，綠得透明。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韻。5、感情朗讀，加深理解。課文畫的教案篇6松鼠免費課件松鼠免費課件【教學目標】1、了解松鼠特征，掌握根據事物特點組織材料的方法。2、學習說明順序和說明方法。3、體會說明語言的準確性、生動性。4、激發對小動物的興趣，培養熱愛動物、保護動物的意識。【教學重點】1、學習本文的說明順序及說明方法。2、體會文章準確、生動的說明語言。【教學難點】1、分析邏輯順序的說明順序2、說明語言的準確性、生動性。誦讀法討論法質疑法練習法【學法指導】1、誦讀課文，讀懂課文并理清課文的寫作思路。2、合作交流、解決疑難問題。3、展示點評，交流并強化學習成果。【課時安排】1課時【教學過程】一、導入新課親愛的同學們，你們喜歡看《動物世界》嗎？（生答）通過這個節目，你們都了解到了哪些動物？（生答）不錯，了解了的兇猛的老虎，憨態可掬的大熊貓，那你們對松鼠又有多少了解呢？今天就讓我們一同走進布豐的科學小品文《松鼠》，來對松鼠做一個更深入的了解吧。（板書課題）二、自學設問（一）作者簡介。布豐（1707~1788）法國博物學家，作家，進化思想的先軀者。從小受教會教育，愛好自然科學。他用40年時間寫成了36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人類史》《鳥類史》《爬蟲類史》《自然的分期》等部分，對自然界作了唯物主義的解釋。課文根據《布豐文選》中松鼠一文改編。（二）出示學習目標1、了解松鼠的特征，理清文章思路。2、學習本文的說明順序及說明方法。3、體會文章準確、生動的說明語言。4、激發對小動物的興趣，培養熱愛動物、保護動物的意識。（三）出示預設問題1、本文說明了松鼠的什么特征？結合課文說說這些特征具體體現哪里？2、文章是按什么順序進行說明的？3、文中主要運用了哪些說明方法？試舉兩例并分析作用。4、結合文中具體語句，試舉例體會本文準確、生動的說明語言。（四）學生對照預設問題自學。三、合學解問（一）學生將自學成果在組內展示，個人解決不了的問題在小組內交流探討，達成共識。（二）各小組以搶答的形式口頭展示答案。明確：1、本文說明了松鼠漂亮、馴良、乖巧的特征。第2自然段分別從面容和肢體，好看的尾，吃食的樣子來說明“漂亮”；第3段分別從活動范圍，活動時間，常吃食物幾方面說明“馴良”；第4、5段又從動作警覺、輕快敏捷和搭窩環境選擇、方法、窩口的特點來說明“乖巧”。2、本文以邏輯順序為主，時間順序為輔。第一與第二部分之間，是由概括到具體的邏輯順序。第二部分與第三部分之間，是由主到次的邏輯順序。第一段介紹松鼠的三個特點，是從外表到內部的邏輯順序。第五段介紹松鼠搭窩，是以時間為順序。3、（1）.“襯上一條帽纓形的美麗巴”——打比方的`說明方法，生動形象地說明了松鼠尾巴漂亮的樣子，既寫出了其特征，又給人以美感。（2）.“松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。”——作比較的說明方法，突出地說明了松鼠叫聲響亮的特點，給人以鮮明印象。、、4、如：準確性：(1)、它們好像很怕強烈的日光(2)、有人說，松鼠松過水的候(3)、松鼠的窩通常搭在樹枝分杈的地方、、生動性：(1).描寫松鼠的漂亮---“面容清秀”“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”(2).描寫松鼠的活動---“歇涼”“練跑”“玩耍”(3).突出松鼠的靈性---“要是被人家惹惱了，還會發出一種不高興的恨恨聲”(4).用動作說明松鼠的精明能干---“搬”“編扎”“擠緊”“踏平”(5).寫松鼠生活居住情況---“帶著兒女住在里面,既舒適又安全”四、拓學再問1、你能仿照課文，運用一組動詞、形容詞，寫一種小動物討人喜歡的體態或動作嗎？2.請擬寫一則保護動物的宣傳語。明確：例：1、：因為小鴨的脖子長，吃食時先埋頭嚼兩口食物，然后再高高地仰起頭將食物咬碎，接著，再慢慢地把嘴里東西咽到胃里。2、關愛野生動物，保護美好家園。保護野生動物，人與自然共存。不要讓人類成為地球上最后一種動物！五、固學運用1、老師對本節課所學知識做總結。2、知識檢測閱讀課文完成下題。1、第一段中最能概括松鼠特點的三個詞是：（）（）（），這三個詞分別從（）（）兩方面做了概括。2、“它們好像很怕強烈的日光，白天躲在窩里”句中的“好像”能否刪去？為什么？明確：1、漂亮、馴良、乖巧外形習性2、“經常”說明松鼠“在高處活動”比較頻繁，但不是一直在高處活動；如果刪去，就會讓讀者以為偶爾在高處活動，或者一直在高處活動，與事實不符；體現了說明文語言的準確性。六、老師結語正是因為作者善于觀察，抓住事物的特征，按一定的順序，并用生動、準確的語言，才使得這只可愛的松鼠以文學有形式展現在我們面前。希望同學們能從本文中學到知識，掌握解題的方法，并能在以后的生活中對野生動物加以關愛和保護。七．布置作業1.將文中松鼠的外形、特點、習性等知識介紹給自己的親朋好友。2.摘抄課文中你認為描寫生動的句子，并反復閱讀。課文畫的教案篇7【教學目標】1、熟讀成誦，準確、流暢地背誦六首詞;2、以詩解詩，把握《武陵春》的內容，并了解拓展詞作3、了解李清照的生平經歷，學會用知人論世的方法評價人物4、通過對比探究，體會“愁”中閑愁與悲愁的區別【教學重點】1、2【教學難點】4【教學方法】自主學習、合作交流【教學過程】一、競賽游戲，激發興趣：每小組抽取一首詞，小組成員背誦抽取的詞，成員全部背誦后，推選一個代表在黑板默寫背誦的詞比賽記憶能力和書寫水平及小組合作意識二、出示本節課要完成的任務：1、用語言描述出《武陵春》及拓展補充詞作中的情景2、揣摩體會每首詞作中的情感有何不同?3、詞人不同階段創作的詞作都有“愁”，有何不同?4、如何看待李清照詞作中的“閑愁”與“悲愁”?5、詞人所處時代和個人經歷對其創作產生了怎樣的影響?三、活動導引，達成目標：活動一：知人論世，理清經歷孟子曾說：頌其詩，讀其書，不知其人，可乎?不可，要知人論世李清照這位宋代婉約派女詞人在中國古典文學的詞壇中獨樹一幟她之所以取得如此高的成就，不僅源于她自身的優越的文化修養，才華本領，還與她生活的特殊年代和所經歷的時代變遷血肉相連，學習李清照這位曠世才女的詩詞，一定要把把握住她的人生經歷，也就是要知人論世，結合她所經歷的背景解讀她的詩⑴學生自由發言，談自己所了解的李清照，結合材料，理清她的人生經歷，以此展示在多媒體課件上，為后面的詩詞解讀做鋪墊⑵明確《武陵春》創作于1135年，結合人物經歷知人論世，學生明確李清照之前的經歷，即幸福、國破、家亡、夫死活動二：讀準基調，找準“愁”字學生個人自讀，讀準字音學生互相點評，把握節奏把握本詞的感情基調：哀愁，找準詞中點明基調的字：愁教師范讀，適時點撥學生齊讀，達到讀熟的程度，通過初步感知讀出感情活動三：以詩譯詩，解讀上闋⑴詞中的哪句話最直接最強烈地抒發了這種愁情?明確：“物是人非事事休，欲語淚先流”(直接抒愁)⑵①欲語淚先流，想說的話還沒有說出來，就已經淚流滿面，這種外在的表現正是詞人內心情感的真實體現上闋中，你還能從哪些詞句中讀出詞人內心的哀愁?明確：“日晚倦梳頭”，透過“日晚”“倦”，學生理解倦是身心的疲乏，她非常消極，對任何事都沒有興趣，沒有心情倦梳頭是一種對生活的放棄，是一種絕望，是一種對生活毫無興趣的悲涼從中可以看出作者滿懷愁緒(細節傳愁)所以，此時的李清照在《武陵春》中直接強烈抒發情感：“物是人非事事休，欲語淚先流”②想起曾相親相愛的丈夫，想起了美滿的生活，怎么不令人流淚可有是誰勾起了六年前的生離死別，觸動這份愁情的是什么?明確：“風住塵香花已盡”，學生描述景物描寫的畫面，借助《如夢令》對比學習詞人說“物是”景物依舊，拓展以早年寫就的《如夢令》作比照，以詩解詩，印證“物是”相似處：“風住”=“昨夜雨疏風驟”;“綠肥紅瘦”=“花已盡”不同處：《如夢令》表達的是對大自然、春天的熱愛與不舍，語氣輕快但是《武陵春》暮春的景色卻更多的勾起了詞人傷痛所以，此時的李清照在《武陵春》中直接強烈抒發情感：“物是人非事事休，欲語淚先流”③花開花落，景物依舊，愛人離世，詞人無心梳洗打扮，二人感情真的如此深厚嗎?明確：拓展學習《醉花陰》，學生理解“瘦”是因為相思“愁”，人比黃花瘦，可見思念之深，夫妻恩愛當年的離別即是如此的令她刻骨思念，愁腸百轉，現在卻是陰陽兩隔，永難相見，這更是一種難以釋懷的傷痛!所以，此時的李清照在《武陵春》中直接強烈抒發情感：“物是人非事事休，欲語淚先流”④問世間情為何物，直叫人生死相許可惜，李清照的丈夫趙明誠過早地離開了人世，只留下清照一個人在這亂世之中顛沛流離，嘗盡人間苦楚如果說趙明誠的去世使李清照一下子從天上摔到了地上，那么這次事件直接把她從地上推進了地獄明確：拓展學習晚年《如夢令》，“誰伴明窗獨坐，我共影兒倆個燈盡欲眠時，影也把人拋躲無那，無那，好個凄涼的我”學生理解“好個凄涼的我”，直白的讓人心碎，獨坐窗前，燈亮時有影子相陪，燈滅后，獨自傷感，心碎、悲苦所以，此時的李清照在《武陵春》中直接強烈抒發情感：“物是人非事事休，欲語淚先流”⑤“事事休”除了有李清照個人的家事，情事、身世事，還有什么事?明確：國事這也是李清照與一般的閨房怨婦不同之處拓展學習《夏日絕句》，學生明確李清照也有像文天祥《過零丁洋》中“人生自古誰無死，留取丹心照汗青“的浩然正氣她位卑未敢忘憂國，但是，她希望抗金，收復故土愿望遙遙無期所以，此時的李清照在《武陵春》中直接強烈抒發情感：“物是人非事事休，欲語淚先流”活動四：解讀“愁”思，比較不同⑴李清照的心情在下闋有所轉變，找出能體現詞人心理變化過程的詞語，并理解詞人內心有過怎樣的心理波動嗎?明確：學生把握：聞說、也擬、只恐“聞說”給李清照的黑暗世界帶來了光明希望，“也擬”傳達了詞人對光明的向往，詞的感情調子在這里有所昂揚，我們的心情仿佛也隨著她一剎間的喜悅而欣喜了許多，但是“只恐”一詞又把我們的希望欣喜打破，將詞人再次拉回了愁苦的深淵感情一波三折，起伏跌宕⑵船是用來載載人或物的具體的東西的，愁是無形的，怎么用船載呢?明確：學生把握：詞人將心中抽象的、無形的“愁”轉為具體可觸的立體感，用夸張的比喻寫出愁之重、愁之多⑶一個“愁”字在李清照的詞中屢屢出現，這些愁的含義都一樣嗎?明確：拓展學習《一剪梅》《聲聲慢》，比較誦讀，哪一首寫出的“愁”和《武陵春》一致學生結合知人論世的方法，小組合作鑒賞兩首詞表達出的“愁”《一剪梅》如《醉花陰》一樣，是她前期的作品，真實地反映了她的閨中生活及離別相思就像她的前半生，有世人無比羨慕的幸福，甜蜜的愛情，和諧的家庭，美好的追求，才女的名聲，除此就是短暫離別的思念，所生發出的“閑愁”，是生離之愁，是個人閑愁《聲聲慢》如《武陵春》一樣，是她后期的作品，是李清照晚年，在種種凄苦與悲愁凝集心頭，無法排遣時，她和著血淚寫下的，融和著家國之變、時代滄桑，是李清照坎坷生涯、悲劇人生、災難時代的映現是死別之愁，是家國悲愁即一往情深傳千古，兩處閑愁結同心后期悲愁：千古絕唱凄苦情，萬世愁心美女神。課文畫的教案篇8教學目標:1、隨文認識10個生字，初步培養學生的識字能力。背誦課文。3、滲透早起鍛煉身體的好習慣。教具準備：

電腦課件、投影儀、幻燈片教學過程：一、課前準備播放《健康歌》((二、創設情境，激發興趣2、指名說你看到了什么？你最喜歡它們做早操的`情景。這不，他還把小朋友做早操的情景編成一首兒歌。我們一塊來看看吧！三、整體感知課文，游戲識字問老師。2、課文錄音自檢。師：請同學認真聽課文錄音自已檢查，想一想不認識的字都你們都讀對了嗎？3、聽錄音再次自檢。4、誰想來試著讀一讀，會讀哪一句就讀哪一句，其他同學認真聽。注意糾正發音。四、認識生字。1、生字娃娃見我們這里很熱鬧也趕緊起來。它就在老師的大轉盤上？指針指著哪個字，你們就大聲地讀出來，后拼，然后再讀。2、拼讀完生字后，組詞。3、舉卡片。老師念到哪一個字，你們找出那張卡片，雙手舉高大聲拼。五、讀文感悟，培養語感現在你們和生字娃娃交了朋友，你們一定能讀得比剛才好。現在請小朋友現讀讀課文，想怎么讀就怎么讀，喜歡哪一句就讀哪一句，喜歡的句子就多讀幾遍。1、自由練習。2、指名讀。3、全班齊讀。六、做練習——找朋友，連一連。小露珠跳來跳去小鳥兒滾來滾去小蜜蜂飛來飛去小學生跑來跑去………………七、動腦筋，編兒歌。，起得早，來去，在做操。課文畫的教案篇9課文早課后練習作業設計一、看拼音，寫詞語。Niàngzàopǔsùmòshuǐshòumìngmò_iěhuābàn()()()（)（)()二、給帶點字注音。釀蜜壽命當鋪當然鋪路哪里幾乎坐南朝北的確目的三、寫同音字。lì：嘔心（）血再接再（）勉（）（）程史無前（）寶劍鋒從磨（）出mò：（）水（）寫（）日（）生沙（）寂（）泡（）四、選詞填空。樸素簡樸1.媽媽的穿著向來很（）。2．我家的陳設很（）韻致韻味1.．這首古詩（）很濃。2.水仙花有一種淡雅的（）。五、根據課文內容填空。1．本文是篇精美的游記，通過對三味書屋的陳設、蠟梅花以及魯迅桌上“早”字的來歷的描述，教育人們要____________，學習魯迅“_________________”的精神。2．魯迅原名___________，是我國偉大的_________家、________家、________家。他畢生追求真理，英勇戰斗。對敵人，他橫眉冷對；對人民，他滿腔熱情。由此我們會想到他說過的一句名言:____________________。我還知道他說過的珍惜時間的名言有:___________________________________。我還知道珍惜時間的成語：、我還知道阿Q出自他的作品__________，祥林嫂出自他的作品__________，閏土出自他的__________，孔乙己出自他的'作品___________。3．請抄寫課文中寫梅花的句子，讀一讀，說說作者為什么要寫梅花。_____________________________________________________________________________________________