機(jī)械制造與自動化專業(yè)建設(shè)

方案

建設(shè)參謀組：周勝揚(yáng)州職業(yè)大學(xué)校長、博士、教授

林道立揚(yáng)州職業(yè)大學(xué)副校長、教授

褚結(jié)揚(yáng)州職業(yè)大學(xué)教務(wù)處處長、教授

周驥平揚(yáng)州大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院院長、教授

揚(yáng)州市工程學(xué)會理事長

建設(shè)組負(fù)責(zé)人：組長游文明（機(jī)械工程學(xué)院院長、教授）

副組長姚海濱（機(jī)械工程學(xué)院副院長、副教授）

潘紅衛(wèi)（江蘇金方圓集團(tuán)總經(jīng)理總工程師）

建設(shè)組成員：游文明姚海濱潘紅衛(wèi)宋曉英周益軍周軍

馮曉九張平宋正強(qiáng)王家禾胡林嵐周德卿

王東（江蘇牧羊集團(tuán)公司副總經(jīng)理）

仲太生（揚(yáng)州揚(yáng)力集團(tuán)技術(shù)副總經(jīng)理）

協(xié)議共建單位:

揚(yáng)州市維揚(yáng)區(qū)科技局、揚(yáng)州市機(jī)械工程學(xué)會

江蘇一重?cái)?shù)控機(jī)床、揚(yáng)州金葉水箱

揚(yáng)州元辰汽配、揚(yáng)州恒旺五金機(jī)械

揚(yáng)州鼎隆機(jī)械、揚(yáng)州秋源壓力容器制造

目錄

一、建設(shè)根底3

社會需求3

1.行業(yè)背景3

2.區(qū)域背景3

（二）專業(yè)定位3

（三）崗位需求分析及崗位能力分析4

1.崗位需求分析4

2.崗位能力調(diào)查分析4

（四）專業(yè)現(xiàn)狀5

I.工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式漸趨成熟5

2.課程改革和建設(shè)卓有成效6

3.教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)層次高7

4.實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)資源豐富7

二、建設(shè)目標(biāo)10

（一）總體建設(shè)目標(biāo)10

（二）具體建設(shè)目標(biāo)11

1.人才培養(yǎng)目標(biāo)11

2.專業(yè)建設(shè)目標(biāo)11

3.專、兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)有明顯提高11

4.生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)有進(jìn)一步拓展12

5.區(qū)域經(jīng)濟(jì)效勞能力進(jìn)一步增強(qiáng)13

6.三對接人才培養(yǎng)模式的管理水平進(jìn)一步提升13

三、建設(shè)內(nèi)容13

（一）“三對接”校企合作人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新14

1.強(qiáng)力推進(jìn)專業(yè)與企業(yè)深度對接14

2.強(qiáng)力推進(jìn)學(xué)生與崗位深度對接14

3.強(qiáng)力推進(jìn)團(tuán)隊(duì)與工程的深度對接16

（二）優(yōu)化課程體系與教學(xué)內(nèi)容16

1.構(gòu)建基于機(jī)械加工過程的課程體系16

2.核心課程建設(shè)21

（三）“雙師素質(zhì)和雙師結(jié)構(gòu)”型教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)25

1.專業(yè)帶頭人培養(yǎng)26

2.專業(yè)骨干教師培養(yǎng)26

3.兼職教師聘用26

4.“雙師”素質(zhì)教師培養(yǎng)27

（四）生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)27

I.校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)27

2.校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)29

3.實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)29

4.校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)內(nèi)容及經(jīng)費(fèi)預(yù)算29

（五）共享型專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)30

（六）區(qū)域效勞能力建設(shè)31

四、工程資金預(yù)算、建設(shè)進(jìn)度表及績效考核指標(biāo)31

王、預(yù)期效果45

（一）”專業(yè)對接企業(yè)、團(tuán)隊(duì)對接工程、學(xué)生對接崗位”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新度高，實(shí)現(xiàn)校

企深度對接46

（二）實(shí)現(xiàn)“引企入校”，創(chuàng)新校企組合新模式46

（三）以機(jī)械加工過程能力培養(yǎng)為目標(biāo)的專業(yè)課程體系進(jìn)一步完善46

（四）師資隊(duì)伍整體水平得到提升46

（五）校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)條件進(jìn)一步改善46

（六）社會效勞能力進(jìn)一步增強(qiáng)47

六、保障措施47

（-）組織保障47

（二）人員保障47

（三）經(jīng)費(fèi)保障47

（四）政策保障47

一、建設(shè)根底

（一）社會需求

1.行業(yè)背景

機(jī)械裝備制造業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的根底產(chǎn)業(yè)，是我國實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)騰飛的重要根底。隨著全球

制造業(yè)向中國轉(zhuǎn)移速度的加快，中國已經(jīng)成為世界制造中心。“十一五”期間，中國機(jī)

械工業(yè)總產(chǎn)值由2005年的4.18萬億元增長到2010年的14.38萬億元，年均增長28%。

2011年3月，中國機(jī)械工業(yè)聯(lián)合會發(fā)布的《“十二五”機(jī)械工業(yè)開展總體規(guī)劃》提出，“十

二五”期間，我國機(jī)械工'也要“由大到強(qiáng)”，努力提高開展質(zhì)量和效益，加快實(shí)現(xiàn)全行業(yè)

由大到強(qiáng)的戰(zhàn)略目標(biāo)。這為我國機(jī)械裝備制造業(yè)的高效快速地開展提供了難得機(jī)遇。

2.區(qū)域背景

（1）裝備制造行業(yè)開展背景及現(xiàn)狀

江蘇裝備制造業(yè)“十二五”開展規(guī)劃明確指出，裝備制造業(yè)的開展戰(zhàn)略是“調(diào)整轉(zhuǎn)型、

創(chuàng)新升級”，目標(biāo)是推進(jìn)裝備制造業(yè)由大變強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)由“江蘇制造”向“江蘇創(chuàng)造”轉(zhuǎn)變，

這一過程的快速開展，形成了對制造業(yè)人才的大量需求。對近三年揚(yáng)州市春季、冬季人才

招聘會的數(shù)據(jù)分析說明，機(jī)械制造類崗位需求增長率分別為：2008年為54樂2009年為

63%、2010年為69%,呈逐年增長的態(tài)勢。

揚(yáng)州市“十二五”開展規(guī)劃提出制造業(yè)開展重點(diǎn)依次是汽車產(chǎn)業(yè)、機(jī)械裝備制造業(yè)等

支柱產(chǎn)業(yè)，推進(jìn)機(jī)械裝備等支柱產(chǎn)業(yè)向高端化、品牌化開展，提高工藝、技術(shù)和裝備水平,

局部產(chǎn)品努力到達(dá)國際國內(nèi)先進(jìn)水平；到2015年，全行業(yè)產(chǎn)值將到達(dá)4300億元。根據(jù)揚(yáng)

州市“十二五”人才隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，到2015年，揚(yáng)州市高技能人才將達(dá)10萬人以上，占

技能勞動者總數(shù)的30%,其中技師1.5萬名，高級技師2000名。

因此，未來5—10年內(nèi)，本地域和機(jī)械制造行業(yè)對機(jī)械制造與自動化專業(yè)高端技能型

專門人才需求量會保持旺盛的需求，為以培養(yǎng)機(jī)械制造領(lǐng)域高端技能型專門人才為目標(biāo)的

機(jī)械制造與自動化專業(yè)提供重要的開展機(jī)遇。揚(yáng)州職業(yè)大學(xué)通過對機(jī)械制造與自動化專業(yè)

及專葉群的重點(diǎn)建設(shè),培養(yǎng)掌握現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)的高端技能型專門人才,正好適應(yīng)了行

業(yè)和地區(qū)經(jīng)濟(jì)開展的需要。

（二）專業(yè)定位

面向揚(yáng)州及周邊地區(qū)制造業(yè)的支柱產(chǎn)業(yè)一機(jī)械裝備制造業(yè)，培養(yǎng)具有與機(jī)械裝備制

迨業(yè)崗位相適應(yīng)的職業(yè)素質(zhì)，具有較強(qiáng)職業(yè)開展能力、較強(qiáng)實(shí)踐技能和一定的技術(shù)水平，

掌握相應(yīng)專業(yè)知識和專業(yè)技能，同時(shí)獲得本專業(yè)高級工以上職業(yè)資格證書，“精操作、知

工藝、會管理”高端技能型專門人才；在生產(chǎn)一線能從事機(jī)械產(chǎn)品生產(chǎn)與加工、產(chǎn)品的機(jī)

結(jié)合為切入點(diǎn)，創(chuàng)新人才培芥模式，以充分滿足企業(yè)創(chuàng)新、技術(shù)進(jìn)步的要求。

（四）專業(yè)現(xiàn)狀

機(jī)械制造與自動化是我校開辦歷史最長的專業(yè)之一，成立于1984年，是我校1997年

起重點(diǎn)建設(shè)的專業(yè)和2003年江蘇省普通高等學(xué)校首批特色專業(yè)之一,擁有省級數(shù)控實(shí)訓(xùn)基

地和校級機(jī)械工程技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地。目前，本專業(yè)在校學(xué)生數(shù)為1001人，自2007年以

來，招生一直保持第一志愿報(bào)考上線率超過750%,初次就業(yè)率保持在98%以上。目前，已

經(jīng)形成了以機(jī)械制造與自動化為龍頭，數(shù)控技術(shù)、模具設(shè)計(jì)與制造為骨干，數(shù)控設(shè)備應(yīng)用

與維護(hù)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造（汽車零部件模具設(shè)「與制造）為支撐的專業(yè)群格局，并

以龍頭專業(yè)帶動專業(yè)群各專業(yè)共同開展的局面。

1.工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式漸趨成熟

（1）工學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)模式改革成效明顯

本專業(yè)依托校機(jī)械工程技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地和頂崗實(shí)習(xí)單位的教學(xué)資源，將專業(yè)學(xué)習(xí)與

生產(chǎn)相結(jié)合，技能培訓(xùn)與實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)相融合、理論課堂與工作現(xiàn)場相結(jié)合，形成了具有本專

業(yè)特色的“專業(yè)對接企業(yè)、團(tuán)隊(duì)對接工程、學(xué)生對接崗位”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式：將專

業(yè)教學(xué)中的職業(yè)技能訓(xùn)練，如車工操作、鉗工操作、產(chǎn)品的裝配等實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)安排在校機(jī)械

工程技術(shù)實(shí)驗(yàn)室訓(xùn)基地中的生產(chǎn)崗位上，由生產(chǎn)技術(shù)人員和專業(yè)教師共同指導(dǎo)，以真實(shí)產(chǎn)

品為載體，組織制圖、測繪、工藝編制等實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提升學(xué)生的職業(yè)能力；積極推行“以

賽代考、以證代考”的考核與評價(jià)方式，組織學(xué)生、教師參加各種競賽，屢獲大獎。表1

為我校機(jī)械制造與自動化專業(yè)師生參加國內(nèi)有影響大賽的獲獎一覽表。

表1師生參加國內(nèi)各種有影響大賽的獲獎一覽表

獲獎年份獲獎等次及數(shù)量（個(gè)）備注

獲獎名稱

（年）一等獎二等獎三等獎

第一屆江蘇省大學(xué)機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽122

長慶杯第二屆全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽1專利2項(xiàng)

2006

江蘇省普通高等學(xué)校本專科優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)1設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)1個(gè)

第三屆江蘇行工科根底力學(xué)青年講課競賽11

華東高校“沈陽機(jī)床杯”數(shù)控銃教學(xué)比賽1

2007江蘇省普通高等教育教學(xué)優(yōu)秀成果獎1

第五屆江蘇省大學(xué)生力學(xué)競賽4

江蘇省普通高等學(xué)校本專科優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)3

2008

第四屆江蘇省工科根底力學(xué)青年講課競賽1材料力學(xué)

第十屆廣茂達(dá)杯中國智能機(jī)器人大賽211大學(xué)組

2009

江蘇省普通高等學(xué)校本專科優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)1個(gè)

2010全國大學(xué)生英語競賽（NECCS）1

江蘇格.普通高等學(xué)校本專科優(yōu)秀畢業(yè)改計(jì)11

江蘇省普通高等學(xué)校第十屆高等數(shù)學(xué)競賽211

江蘇省第三屆大學(xué)生人文社會科學(xué)知識競賽13

江蘇省普通高等教育教學(xué)優(yōu)秀成果獎1

2011“蘇大杯”第四屆江蘇省大學(xué)生機(jī)器人

121

大賽

2011

第五屆三菱電機(jī)自動化杯大學(xué)生自動化大賽

211

替自動化創(chuàng)新設(shè)計(jì)競賽

第一屆華東區(qū)大學(xué)生CAD應(yīng)用技能競賽333

(2)政府主導(dǎo)，校企對接寬度廣

學(xué)校與揚(yáng)州市科技局、邛江區(qū)政府、廣陵產(chǎn)業(yè)園區(qū)、維揚(yáng)區(qū)科技局等政府部門簽訂為

地方和企業(yè)效勞協(xié)議，為本專業(yè)開展科技效勞、科技咨詢提供平臺。本專業(yè)與江蘇牧羊集

團(tuán)、江蘇金方圓集團(tuán)、揚(yáng)州瑪切嘉利、上海群眾集團(tuán)儀征分公司、揚(yáng)州元辰汽配、揚(yáng)州長

江水泵等企業(yè)合作，簽訂產(chǎn)學(xué)研合作、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和崗前培訓(xùn)協(xié)議，將本專業(yè)畢業(yè)生頂

崗實(shí)習(xí)與企業(yè)崗前培訓(xùn)合二為一，企業(yè)承當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行企業(yè)文化、生產(chǎn)工藝、平安管理制

度及設(shè)備操作技能培訓(xùn)工作。頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生與企業(yè)簽訂就業(yè)協(xié)議，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生頂

齒實(shí)習(xí)與企業(yè)崗前培訓(xùn)、試用合一，頂崗實(shí)習(xí)與學(xué)生就業(yè)的深度融合。

2.課程改革和建設(shè)卓有成效

(1)工學(xué)結(jié)合教學(xué)改革方面

緊扣本專業(yè)”專業(yè)對接企業(yè)、團(tuán)隊(duì)對接工程、學(xué)生對接崗位”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模

式要求，推進(jìn)專業(yè)核心課程”課堂工場化與工場課堂化”的教學(xué)改革，將專業(yè)知識學(xué)習(xí)、

職業(yè)技能培訓(xùn)、職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成三者緊密結(jié)合，強(qiáng)化動手解決實(shí)際問題的能力；適度提高實(shí)

踐教學(xué)時(shí)數(shù)(實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間占總教學(xué)時(shí)間51.7%)0將職業(yè)技能鑒定納入教學(xué)方案，

實(shí)行多證融通(工具鉗工+CAD/CAM+數(shù)控車或數(shù)控銃或加工中心職業(yè)資格中級以上證書+

專科畢業(yè)證)；每年舉辦機(jī)械制圖競賽、機(jī)械零件測繪比賽、數(shù)控設(shè)備操作比賽、維修鉗工

技能大賽等活動，采用“以賽代考”、“以證代考”等多種教學(xué)評價(jià)方法，全面推進(jìn)頂崗實(shí)

習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生崗位技能和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

(2)精品教材與精品課程建設(shè)方面

結(jié)合本校現(xiàn)有教學(xué)資源，與相關(guān)企業(yè)合作，大力建設(shè)精品教材與精品課程。現(xiàn)已完成

并出版了國家級“十一五”規(guī)劃教材和江蘇省高等學(xué)校精品教材《機(jī)械制圖》、《工程材料

與熱加工》；高職高專規(guī)劃教材《機(jī)械精度設(shè)計(jì)與檢測》、《機(jī)械CAD/CAM》、《機(jī)械設(shè)計(jì)根

底課程設(shè)計(jì)》等系列化的教材。建有校級以上精品課程7門，其中《機(jī)械設(shè)計(jì)根底》、《機(jī)

械CAD/CAMk《液壓與氣壓傳動》、《工程材料與熱加工》等4門校級精品課程，《工程

材料及機(jī)械制造根底》、《機(jī)床數(shù)控技術(shù)》、《機(jī)械制造技術(shù)》等三門江蘇省省級精品課程。

(3)校企共同開發(fā)課程內(nèi)容方面

積極汲取當(dāng)前國內(nèi)外高職教育課程開發(fā)成果，通過市場調(diào)研、專業(yè)建設(shè)與指導(dǎo)委員會

委員討論、“技術(shù)型專家、技能型專家、行業(yè)專家、政府管理人員座談會”等方式，分析并

建立本專業(yè)崗位群的職業(yè)描述，分析了本專業(yè)典型工作任務(wù)，為今后本專業(yè)建立基于機(jī)械

加工過程的課程體系開發(fā)奠定了根底。

3.教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)層次高

本專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)由學(xué)校專任教師、行業(yè)協(xié)會專家、企業(yè)技術(shù)骨干和技術(shù)能手組成。現(xiàn)

有專、兼職教師共52人，其中專任教師27人，外聘教師25人。根本組成如表2專業(yè)教

學(xué)團(tuán)隊(duì)構(gòu)成情況表Q

表2專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)構(gòu)成情況表

近

在編聘用

職稱結(jié)構(gòu)學(xué)緣結(jié)構(gòu)雙職不除結(jié)構(gòu)五年，

合師合本教學(xué)

正副中初博碩學(xué)總商技

計(jì)素計(jì)

南高級級土土土工工師團(tuán)隊(duì)先

質(zhì)

27314826111023252167后獲得

占專任教師的比率(％)331152307234037852007

教師獲得的相關(guān)榮譽(yù)

年、

國務(wù)院特貼專家11

江蘇省“青藍(lán)工程”優(yōu)2009年

21

秀青年骨干教師江蘇省

江蘇省“333”培養(yǎng)工程

21111普通高

第三層次培養(yǎng)對象

高職高專汽車類教學(xué)指等教育

1

導(dǎo)委員會委員優(yōu)秀成

揚(yáng)州市有突出奉獻(xiàn)的中

22312

青年專家果獎二

揚(yáng)州市平安生產(chǎn)專家211等獎、

中國機(jī)械工程學(xué)會會員162113一等獎

校級教學(xué)名師11

各1

次，其它各類優(yōu)秀教學(xué)成果獎等獎勵5項(xiàng)；主持并完成江蘇省普通高等教育教學(xué)改革類課

題5項(xiàng)，各級各類科研17項(xiàng)，獲得授權(quán)專利5項(xiàng)，出版學(xué)術(shù)專著1部，發(fā)表專業(yè)學(xué)術(shù)論文

近30篇,SCI、EI、ISTP收錄近10篇。

4.實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)資源豐富

(1)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)資源

本專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)條件完備，實(shí)力雄厚，建有江蘇省職業(yè)教育數(shù)控培訓(xùn)基地、揚(yáng)州職

業(yè)大學(xué)機(jī)械工程技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地、揚(yáng)州市職工機(jī)械工程技術(shù)交流中心等實(shí)踐教學(xué)平臺資

源，設(shè)備總值1638萬余元，組織結(jié)構(gòu)如圖3所示。

江蘇省職業(yè)教育數(shù)控培訓(xùn)基地建筑面1625平方米，分為數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)區(qū)、數(shù)控銃床實(shí)

訓(xùn)區(qū)、加工中心實(shí)訓(xùn)區(qū)、數(shù)控網(wǎng)絡(luò)中心、數(shù)控維修實(shí)訓(xùn)區(qū)。

揚(yáng)州職業(yè)大學(xué)機(jī)械工程技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地分為機(jī)械工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心和機(jī)械工程技術(shù)

實(shí)驗(yàn)中心兩個(gè)局部。

機(jī)械工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心建筑面積4213平方米，設(shè)備215臺套，分為模具制造實(shí)訓(xùn)區(qū)、

鉆銃刨磨實(shí)訓(xùn)區(qū)、普通車床實(shí)訓(xùn)區(qū)、鉗工實(shí)訓(xùn)區(qū)、鑄造實(shí)訓(xùn)區(qū)、鍛造實(shí)訓(xùn)區(qū)、焊接實(shí)訓(xùn)區(qū)。

機(jī)械工程技術(shù)實(shí)驗(yàn)中心建筑面積2562平方米，機(jī)械工程技術(shù)實(shí)驗(yàn)中心有儀器14N臺套,

建有21個(gè)實(shí)驗(yàn)室，分別是機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室（I、II）、機(jī)械制圖實(shí)驗(yàn)室、零件測繪實(shí)驗(yàn)室、

減速器拆裝實(shí)驗(yàn)室、機(jī)床拆裝實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)模型實(shí)驗(yàn)室、技術(shù)測量實(shí)驗(yàn)室、熱處理實(shí)驗(yàn)室、

金相實(shí)驗(yàn)室、CAD/CAM實(shí)驗(yàn)室、數(shù)控編程實(shí)驗(yàn)室、數(shù)控伺服實(shí)驗(yàn)室、機(jī)液電實(shí)驗(yàn)室、塑料

模具拆裝實(shí)驗(yàn)室、沖壓模具拆裝實(shí)驗(yàn)室、逆向工程實(shí)驗(yàn)室、MPS實(shí)驗(yàn)室、數(shù)控設(shè)備維修技

術(shù)實(shí)驗(yàn)室、江蘇明珠實(shí)驗(yàn)室、金屬材料服役與平安分析實(shí)驗(yàn)室。

（2）校外實(shí)習(xí)資源

本專業(yè)校企合作密切，與上海群眾集團(tuán)儀征分公司、江蘇牧羊集團(tuán)、江蘇金方圓集團(tuán)、

瑪切嘉利（揚(yáng)州）、揚(yáng)州亞普集團(tuán)、揚(yáng)州元辰汽配，丹陽德全汽配等18家江蘇地區(qū)的大中

型機(jī)械制造類企業(yè)合作，簽訂專業(yè)共建協(xié)議，建設(shè)了穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，保證了學(xué)生的

頂崗實(shí)習(xí)和專業(yè)教師的掛職鍛煉。

困3專業(yè)實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)情況姑構(gòu)國

5.社會效勞反響好

近年來，本專業(yè)為地方

提供大量高端技能型專門實(shí)

用人才，贏得了企業(yè)贊譽(yù)，

畢業(yè)生供不應(yīng)求。最近三年

本專業(yè)招生方案數(shù)、實(shí)際招

生數(shù)、畢業(yè)生人數(shù)參見圖4。

畢業(yè)生初次就業(yè)率98%以

±o在省內(nèi)同類院校中有相

當(dāng)影響，連續(xù)多年保持招生

第一志愿報(bào)考上線率790%,

錄取新生報(bào)到率95%以上。圖4近三年本專業(yè)招生數(shù)、畢業(yè)生數(shù)

本專業(yè)面向社會、行業(yè)和企業(yè)進(jìn)行了大量的技術(shù)培訓(xùn)工作，近幾年來實(shí)訓(xùn)基

地已承接了大量社會人員的多項(xiàng)技能培訓(xùn)與技能鑒定，2005年至今進(jìn)行專業(yè)技

術(shù)培訓(xùn)4000余人次，其中為兄弟院校學(xué)生專業(yè)實(shí)訓(xùn)360余人次；為江蘇水利機(jī)

械制造、揚(yáng)州鼎隆機(jī)械、揚(yáng)州曝泰車材、揚(yáng)州元辰汽配、揚(yáng)州長江水泵、揚(yáng)州核

威碟形彈簧制造等企業(yè)職工在職技術(shù)培訓(xùn)540余人，企業(yè)下崗職工轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)300

余人次，絕大局部學(xué)員培訓(xùn)后操作技能均到達(dá)合格水平，并取得相應(yīng)的中、高級

職業(yè)資格等級證書U

積極開展科技效勞、技術(shù)咨詢、產(chǎn)品檢測、技術(shù)講座等活動，為鎮(zhèn)江CCVI

軸承（中國）、江陰鑫聯(lián)金屬制品、揚(yáng)州金葉水箱制造、揚(yáng)州水務(wù)設(shè)備制造、揚(yáng)

州長江水泵、揚(yáng)州核威碟形彈簧制造、揚(yáng)州市恒旺五金機(jī)械、揚(yáng)州力創(chuàng)機(jī)床等

12家企業(yè)提供技術(shù)效勞、技術(shù)咨詢，完成效勞工程26項(xiàng)；為儀征、祁江等中小

企業(yè)開展技術(shù)講座2（）屢次。為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)實(shí)用人才和為企業(yè)技術(shù)效勞做

出了奉獻(xiàn)，走出了一條學(xué)校與企業(yè)共贏之路，形成了立足揚(yáng)州，輻射長三角機(jī)械

裝備制造業(yè)的教育理念。

二、建設(shè)目標(biāo)

（一）總體建設(shè)目標(biāo)

圍繞江蘇制造業(yè)對人才培養(yǎng)的要求，創(chuàng)新“專業(yè)對接企業(yè)、團(tuán)隊(duì)對接工程、

學(xué)生對接崗位”三對接校企合作人才培養(yǎng)模式;推行專業(yè)課程“課堂工場化與工

場課堂化”的教學(xué)模式改革：構(gòu)建以機(jī)械加工過程為導(dǎo)向的課程體系，制定具有

本地區(qū)產(chǎn)業(yè)特色的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與課程標(biāo)準(zhǔn)；建設(shè)資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)的校內(nèi)外

生產(chǎn)性實(shí)習(xí)基地；打造高水平的雙師結(jié)構(gòu)型教學(xué)團(tuán)隊(duì)；將本專業(yè)建成立足揚(yáng)州、

輻射長三角地區(qū)高端技能型專門人才培養(yǎng)的社會效勞品牌。

(二)具體建設(shè)目標(biāo)

1.人才培養(yǎng)目標(biāo)

至2013年，本專業(yè)在校生人數(shù)到達(dá)1200人左右，其中中等職業(yè)學(xué)校生源至

少占10機(jī)為揚(yáng)州及周邊地區(qū)培養(yǎng)本專業(yè)畢'也生1000人左右，木專業(yè)群畢業(yè)生

1600人左右；畢業(yè)生初次就業(yè)率保持在98%以上，專業(yè)對口率到達(dá)9()%。

2.專業(yè)建設(shè)目標(biāo)

(1)校企合作“三對接”的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新有明顯成效

堅(jiān)持學(xué)校主體，政府協(xié)調(diào)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的專業(yè)建設(shè)機(jī)制，以校企對

接為根底，加強(qiáng)與揚(yáng)州市維揚(yáng)區(qū)科技局、揚(yáng)州市機(jī)械工程學(xué)會、江蘇一重?cái)?shù)控機(jī)

床、揚(yáng)州金葉水箱、揚(yáng)州元辰汽配、揚(yáng)州恒旺五金機(jī)械、揚(yáng)州鼎隆機(jī)械、揚(yáng)州秋

源壓力容器制造等單位共建本專業(yè)的力度，有效地深化“專業(yè)對接企業(yè)、團(tuán)隊(duì)對

接工程、學(xué)生對接崗位”的人才培養(yǎng)模式改革，全面推行專業(yè)課“課堂工場化與

工場課堂化”教學(xué)模式；以產(chǎn)業(yè)人才需求確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，以專業(yè)教學(xué)、人員

培訓(xùn)、技術(shù)開發(fā)等合作工程為依托，將行業(yè)和合作企業(yè)的生產(chǎn)、設(shè)備、標(biāo)準(zhǔn)直接

引入教學(xué)過程，將職業(yè)崗位的職業(yè)道德要求和企業(yè)文化引入校園，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生就

業(yè)與職業(yè)鹵位零距離市接。

(2)課程體系改革有明顯突破

研究和制定“識崗學(xué)習(xí)一貼崗實(shí)訓(xùn)一頂崗實(shí)習(xí)”三層次能力遞進(jìn)專業(yè)課程體

系的內(nèi)涵，并以此為主線，開發(fā)基于機(jī)械加工過程的課程體系，形本錢專業(yè)人才

培養(yǎng)方案。與協(xié)議合作企業(yè)合作開發(fā)專業(yè)核心課程內(nèi)容，開展本專業(yè)教學(xué)資源庫

建設(shè)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程教學(xué)資源共享；完成專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)為編

制；完成5門專業(yè)核心課程的建設(shè)，其中1-2門到達(dá)省級精品課程標(biāo)準(zhǔn)，3門到

達(dá)校級精品課程標(biāo)準(zhǔn).

3.專、兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)有明顯提高

(1)專業(yè)帶頭人培養(yǎng)

培養(yǎng)專業(yè)帶頭人2名。選拔高水平、高素質(zhì)和德才兼?zhèn)洹?shí)績突出的多能型

人才作為培養(yǎng)對象，通過建立和落實(shí)相應(yīng)的培養(yǎng)、考核制度，保障培養(yǎng)時(shí)間和經(jīng)

費(fèi)，保證培養(yǎng)質(zhì)量。其中一名專業(yè)帶頭人側(cè)重帶著教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行教學(xué)改革和課程

建設(shè)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件建設(shè)和教學(xué)科研工程實(shí)施；另一名專業(yè)帶頭人側(cè)重于技術(shù)效

勞和社會效勞，參與行業(yè)企業(yè)共同制定行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，協(xié)助企業(yè)完成產(chǎn)品的研發(fā)和制

造，探索與企業(yè)深度合作開展人才培養(yǎng)的途徑、方式，成為學(xué)校和企業(yè)工學(xué)結(jié)合

的引導(dǎo)者。

(2)骨干教師培養(yǎng)

選拔、培養(yǎng)6名熟悉教學(xué)業(yè)務(wù)和教育標(biāo)準(zhǔn)，有較強(qiáng)的教學(xué)組織能力，積極參

加實(shí)訓(xùn)室建設(shè)和企業(yè)鍛煉的中青年骨干教師為培養(yǎng)對象，其中至少1名江蘇省普

通高校青藍(lán)工程優(yōu)秀青年骨干教師培養(yǎng)對象。通過分批選送到相關(guān)院校進(jìn)行對口

專業(yè)進(jìn)修、企業(yè)頂崗實(shí)踐、技術(shù)兼職等途徑，提高他們的技術(shù)水平和業(yè)務(wù)能力。

(3)兼職教師隊(duì)伍的建設(shè)

完善兼職教師甄選、聘用等管理制度。建立4C-50名以上兼職教師的數(shù)據(jù)庫,

在機(jī)械制造企業(yè)中聘請既有一定理論水平又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員(中

級以上職稱)或高水平技術(shù)工人(技師、高級技師)擔(dān)任兼職教師；從生產(chǎn)一線

選聘具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)骨干，經(jīng)過教學(xué)方法培訓(xùn)成為實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師；學(xué)生在校

外企業(yè)實(shí)習(xí)階段，聘用企業(yè)中實(shí)踐能力強(qiáng)的技術(shù)人員和工人作校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)兼職

教師。學(xué)院與兼職教師所在單位及其本人簽訂相應(yīng)協(xié)議，給予相應(yīng)的福利待遇及

優(yōu)惠政策，以保持兼職教師隊(duì)伍的相對穩(wěn)定。

4.生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)有進(jìn)一步拓展

逐步將我校機(jī)械工程技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，建成集教學(xué)、生產(chǎn)、培訓(xùn)與職業(yè)技

能鑒定、技術(shù)開發(fā)與效勞于一體的開放式生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，使其技術(shù)水平、運(yùn)行

機(jī)制在全國同類院校中到達(dá)先進(jìn)水平；整合校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)資源，增加設(shè)備的

數(shù)量，提升設(shè)備技術(shù)檔次，提高機(jī)械工程技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的技術(shù)水平和生產(chǎn)性

實(shí)訓(xùn)能力；對機(jī)械工程技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行數(shù)控機(jī)床網(wǎng)絡(luò)化建設(shè),實(shí)現(xiàn)現(xiàn)有數(shù)

控機(jī)床、CAD/CAM機(jī)房和新增設(shè)備的網(wǎng)絡(luò)連接與管理，形成數(shù)字化設(shè)計(jì)制造技術(shù)

平臺，實(shí)現(xiàn)資源共享，提高網(wǎng)絡(luò)數(shù)控加工技術(shù)水平。啟動并完成5個(gè)實(shí)訓(xùn)室等建

設(shè)任務(wù)；同時(shí)，結(jié)合區(qū)域特點(diǎn)，采取多層次、廣泛合作原那么，在已建立26家

校外實(shí)習(xí)基地根底上，新建12家理念先進(jìn)、設(shè)備先進(jìn)、管理先進(jìn)、可提供充足

實(shí)習(xí)崗位的校外實(shí)習(xí)基地，使K期緊密型校企合作實(shí)習(xí)基地穩(wěn)定在38家左右，

年接納頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生總量300人。加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理，嚴(yán)格實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核。

5.區(qū)域經(jīng)濟(jì)效勞能力進(jìn)一步增強(qiáng)

成立科技效勞團(tuán)隊(duì)，開展科技效勞、科技咨詢、科技開發(fā)等活動，每年承接

2-4項(xiàng)橫向合作工程；充分發(fā)揮江蘇職業(yè)教育數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地、揚(yáng)州職業(yè)大學(xué)

機(jī)械工程技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的作用，充分利用設(shè)備資源和技術(shù)優(yōu)勢，強(qiáng)化效勞與

輻射能力的建設(shè)，深入開展與企業(yè)間的生產(chǎn)協(xié)作、技術(shù)開發(fā)和技術(shù)培訓(xùn)，以及職

教師資培訓(xùn)、職業(yè)資格培訓(xùn)與鑒定；構(gòu)建適應(yīng)學(xué)歷教育、終身教育、職業(yè)資格培

訓(xùn)并重的教學(xué)體系，主動開展繼續(xù)教育和各類技能培訓(xùn)工作，每年向社會培訓(xùn)各

類培訓(xùn)達(dá)1000人次以上。

6.三對接人才培養(yǎng)模式的管理水平進(jìn)一步提升

初步建立適合生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)要求、校企雙方共同參與的教學(xué)管理、

質(zhì)量保障及監(jiān)控的規(guī)章制度和運(yùn)作機(jī)制。全面推行頂崗實(shí)習(xí)過程管理，嚴(yán)格過程

管理，全員發(fā)動，全員參與，建立起有關(guān)頂崗實(shí)習(xí)的管理制度、作業(yè)文件和考核

方法，繼續(xù)實(shí)施有校企雙方共同簽發(fā)的“工作經(jīng)歷證書”，保證學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)既

有學(xué)習(xí)任務(wù)，又有生產(chǎn)任務(wù)，做到學(xué)習(xí)與生產(chǎn)相結(jié)合。

建立起適應(yīng)學(xué)院工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式的彈性學(xué)制和學(xué)分制，以ISO全面的管理

理念，加強(qiáng)對實(shí)踐教學(xué)的過程管理，嚴(yán)格考核（內(nèi)審），并不斷改良與完善。

校企共同每年對不少于15%的畢業(yè)生質(zhì)量及就業(yè)情況等主要教學(xué)信息進(jìn)行定期

采集，建立社會和企業(yè)需求調(diào)研、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查制度，通過對所獲信息進(jìn)行系

統(tǒng)分析，促進(jìn)專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和培養(yǎng)方案的優(yōu)化。

三、建設(shè)內(nèi)容

立足揚(yáng)州，面向江蘇，乃至長三角地區(qū)機(jī)械裝備制造業(yè)，圍繞企業(yè)機(jī)械加工

過程，構(gòu)建課程體系，以企業(yè)典型零部件制造過程為依據(jù)開發(fā)實(shí)訓(xùn)工程和工學(xué)結(jié)

合課程，適應(yīng)企業(yè)對人才的需求；以“雙師”素質(zhì)團(tuán)隊(duì)和“雙師”結(jié)構(gòu)團(tuán)隊(duì)為質(zhì)

量保障，以機(jī)械加工窗位能力要求為培養(yǎng)目標(biāo)，確定教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法和

手段；通過校企合作，建設(shè)集教學(xué)、生產(chǎn)、培訓(xùn)、技術(shù)效勞等多功能于一體1勺生

產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)室，實(shí)施和推動人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新；完善實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)過程的考核

與管理制度，提升學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)。

(一)“三對接”校企合作人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

1.強(qiáng)力推進(jìn)專業(yè)與企業(yè)深度對接

依托制造業(yè)“江蘇創(chuàng)造”的優(yōu)勢，瞄準(zhǔn)機(jī)械裝備產(chǎn)業(yè)的崗位需求，與協(xié)議專

業(yè)共建單位合作，在專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)下，確定崗位任職要求。根據(jù)機(jī)

械制造業(yè)開展的需要和完成職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)所必備的知識、能力、素質(zhì)要

求，完善專業(yè)培養(yǎng)方案，優(yōu)化T程課程設(shè)置，在課程設(shè)置上充分表達(dá)職業(yè)性、實(shí)

踐性和開放性的要求。探索不同形式的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)途徑，邀請企業(yè)參與頂

崗實(shí)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)的管理，參與工學(xué)結(jié)合課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施，參與人才培養(yǎng)質(zhì)量

的評價(jià)和考核。通過企業(yè)全程參與人才培養(yǎng)過程的機(jī)制，提高學(xué)生勝任職業(yè)崗位

的能力，實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)與機(jī)械制造業(yè)無縫對接，進(jìn)一步深化“專業(yè)對接企業(yè)、

團(tuán)隊(duì)對接工程、學(xué)生對接崗位”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的改革，實(shí)施“課堂工

場化與工場課堂化”雙化教學(xué)。

(1)建立“校中廠”一一課堂工場化，吸引揚(yáng)州元辰汽配、揚(yáng)州長江水泵

多家等企業(yè)將產(chǎn)品向我校機(jī)械工程技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地轉(zhuǎn)移，結(jié)合企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)機(jī)

制工藝及夾具實(shí)訓(xùn)工程，滿足學(xué)生生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)需要。

(2)在頂崗實(shí)習(xí)單位設(shè)立“廠中校”一工場課堂化，在企業(yè)設(shè)立和完善

校外頂崗實(shí)習(xí)基地，學(xué)生以企業(yè)準(zhǔn)員工的角色在企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)(6個(gè)月以

上)，學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中由企業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)校與企業(yè)共同管理，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)

生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的有機(jī)銜接與融通。進(jìn)一步拓展在生產(chǎn)崗位上進(jìn)行職

業(yè)技能訓(xùn)練的廣度與深度，拓展專業(yè)課程與工作現(xiàn)場相結(jié)合的寬度，進(jìn)一步深化

“課堂工場化與工廠課堂化”的雙化教學(xué)改革。

2.強(qiáng)力推進(jìn)學(xué)生與崗位深度對接

(1)學(xué)生職業(yè)能力形成崗位化

根據(jù)本專業(yè)崗位(群)職業(yè)能力要求和形成規(guī)律，圍繞“職業(yè)專項(xiàng)能力一職

業(yè)綜合能力一就業(yè)崗位能力”的能力遞進(jìn)路線，構(gòu)建圖5所示的“識崗學(xué)習(xí)f貼

崗實(shí)訓(xùn)一頂崗實(shí)習(xí)”工學(xué)結(jié)合思路，并以此為主線，將專業(yè)教學(xué)與校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)

訓(xùn)基地、校外貼崗實(shí)訓(xùn)企業(yè)和頂崗實(shí)習(xí)企、業(yè)的相結(jié)合，讓學(xué)生在各個(gè)階段的專業(yè)

學(xué)習(xí)均與真實(shí)生產(chǎn)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)知識學(xué)習(xí)系統(tǒng)化、職業(yè)技能訓(xùn)練漸進(jìn)化、

職業(yè)能力培養(yǎng)崗位化、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)全面化的人才培養(yǎng)特色。

識崗

頂崗

在學(xué)院生產(chǎn)性

A~卜學(xué)王旬預(yù)就

實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行機(jī)械一業(yè)企業(yè)進(jìn)行頂鹵

加工操作、產(chǎn)品檢

實(shí)習(xí)。通過與從

測、裝配等基本技

業(yè)鹵位磨合，實(shí)

能訓(xùn)練，了解崗位不尸后六+FH部

識崗與圖5“識崗學(xué)習(xí)一貼崗實(shí)訓(xùn)一頂崗實(shí)習(xí)”思路I生產(chǎn)要求，通過

參與測繪、加工、裝配真實(shí)產(chǎn)品的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)車工、銃工、機(jī)械裝配、工

藝工裝設(shè)計(jì)等職業(yè)專項(xiàng)能力的培養(yǎng)，同時(shí)了解本專業(yè)所面向崗位的工作內(nèi)容和崗

位職責(zé)，實(shí)現(xiàn)崗位體驗(yàn)。

貼崗實(shí)訓(xùn)是指學(xué)生在機(jī)械工程技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地和校外貼崗實(shí)訓(xùn)基地中，通

過對企業(yè)生產(chǎn)流程各個(gè)環(huán)節(jié)的參與，將各項(xiàng)職業(yè)專項(xiàng)能力進(jìn)行綜合運(yùn)用，并了解

實(shí)習(xí)企業(yè)的企業(yè)文化，學(xué)會正確的職業(yè)生涯規(guī)劃，提高其職業(yè)綜合能力，使其能

夠適應(yīng)本專業(yè)崗位群的多個(gè)崗位要求，培養(yǎng)職業(yè)遷移能力，實(shí)現(xiàn)崗位理解。

頂崗實(shí)習(xí)是指結(jié)合訂單培養(yǎng)要求，通過在預(yù)就業(yè)企業(yè)中的頂崗實(shí)習(xí)，使其能

夠勝任自己的工作崗位，到達(dá)本專業(yè)培養(yǎng)“好用、頂用、耐用”高端技能型專門

人才的培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)崗位融入。

（2）工學(xué)結(jié)合實(shí)施全程化

我校機(jī)械制造與自動化專業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)程見表3。

表3機(jī)械制造與自動化專業(yè)群人才培養(yǎng)過程表

、才培養(yǎng)階段

第一學(xué)年第二學(xué)年第三學(xué)年

學(xué)期/周

IIIIIIIVVVI

企業(yè)融入度\

18181818108152

課程體系必修型職業(yè)技術(shù)型根底深技術(shù)核心課程

（三年不斷線）理論課職業(yè)技術(shù)核心課程創(chuàng)新拓展課程

實(shí)踐教學(xué)體系

課程實(shí)踐層綜合設(shè)計(jì)、技能訓(xùn)練層企業(yè)應(yīng)用、實(shí)踐創(chuàng)新層

（技能提升）

認(rèn)識崗位貼近崗位畢業(yè)設(shè)計(jì)

畢業(yè)

三個(gè)層次制圖測繪競賽數(shù)控技能競賽頂崗實(shí)習(xí)

辯論

鉗工技能比賽虛擬工藝方案設(shè)計(jì)競賽參與產(chǎn)品設(shè)計(jì)

校內(nèi)專兼職教師

企業(yè)兼職教師校內(nèi)專兼職教師為主、企業(yè)兼職教師與校內(nèi)專兼職

和企業(yè)兼職教師

融入度企業(yè)兼職教師參與教師共同參教學(xué)與管理

共同參與教學(xué)

第一階段：識崗學(xué)習(xí)第1-2學(xué)期，學(xué)生在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地生產(chǎn)現(xiàn)場或車間

教室完成主要職業(yè)根本技能訓(xùn)練和專業(yè)課程教學(xué)；

第二階段：貼崗實(shí)訓(xùn)第3-4學(xué)期，學(xué)生在校內(nèi)、外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地貼崗實(shí)

yii,見習(xí)產(chǎn)品的整套生產(chǎn)流程生產(chǎn)與管理，提高職業(yè)綜合能力；

第三階段：頂崗實(shí)習(xí)第5學(xué)期的后8周和第6學(xué)期，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)企

業(yè)中按照準(zhǔn)員工要求進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)與頂崗實(shí)習(xí)的無縫對接。

(3)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的全面化

在工學(xué)結(jié)合的各個(gè)階段，注重對學(xué)生職業(yè)道德、技術(shù)知識、操作技能和根本

職業(yè)素質(zhì)的全面養(yǎng)成。識崗學(xué)習(xí)主要培養(yǎng)學(xué)生的勞動紀(jì)律、平安文明生產(chǎn)、責(zé)任

意識等根本職業(yè)素養(yǎng)，貼崗實(shí)訓(xùn)主要引導(dǎo)學(xué)生接受企業(yè)文化教育、學(xué)會正確的職

業(yè)生涯規(guī)劃，頂崗實(shí)習(xí)是對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)檢驗(yàn)與提高。通過三個(gè)階段的工學(xué)絹合,

將職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿教學(xué)全過程。

3.強(qiáng)力推進(jìn)團(tuán)隊(duì)與工程的深度對接

針對機(jī)械加工崗位的典型工作任務(wù)，遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)規(guī)律，開發(fā)突出

崗位能力培養(yǎng)的專業(yè)核心課程。以企業(yè)產(chǎn)品加工、生產(chǎn)任務(wù)為載體設(shè)計(jì)課程，整

合、序化教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)任務(wù)，形成教學(xué)工程。組建學(xué)生學(xué)習(xí)團(tuán)

隊(duì)、教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)。通過教、學(xué)團(tuán)隊(duì)對接教學(xué)工程，實(shí)現(xiàn)課堂與生產(chǎn)現(xiàn)場相垢合、

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)與技能培訓(xùn)相結(jié)合的“課堂工場化與工場課堂化”教學(xué)改革，切實(shí)

提高學(xué)生崗位能力和職業(yè)素養(yǎng)。在工程教學(xué)中通過建立與企業(yè)盡量相同的實(shí)訓(xùn)環(huán)

境，實(shí)訓(xùn)車間推行5s管理、制訂企業(yè)化的管理利考核制度，讓學(xué)生在校內(nèi)也體

驗(yàn)到工作崗位的職責(zé)和要求。

(二)優(yōu)化課程體系與教學(xué)內(nèi)容

1.構(gòu)建基于機(jī)械加工過程的課程體系

根據(jù)就業(yè)崗位群技能分析，在企業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)下，構(gòu)建基于機(jī)械加工工

作過程的課程體系，具體如圖6所示。課程體系按機(jī)械加工工作過程分成六大模

塊：圖紙分析過程、工藝分析過程、工藝方案制定過程、工裝設(shè)計(jì)過程、生產(chǎn)

組織、產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)與分析處理過程。每一教學(xué)模塊中，根據(jù)崗位職業(yè)技能培養(yǎng)

的要求，制定有相應(yīng)知識目標(biāo)、技能目標(biāo)及實(shí)踐訓(xùn)練工程。

在專業(yè)中全面推行職業(yè)能力證書與教學(xué)內(nèi)容相融合的模式，通過對理論與實(shí)

踐教學(xué)內(nèi)容的全面梳理，在保證高職教育必要的文化思想素質(zhì)和崗位適應(yīng)能力的

培養(yǎng)前提下，將職業(yè)資格證書要求的“應(yīng)知”、“應(yīng)會”內(nèi)容融入教學(xué)體系與教學(xué)

內(nèi)容中，從教學(xué)整體設(shè)計(jì)上來保證畢業(yè)生工藝實(shí)施能力的提高和職業(yè)任職資格的

落實(shí)。合作企業(yè)不僅參與研究和制定培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)方案、教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)方式,

而且參與實(shí)施與企業(yè)結(jié)合的相關(guān)局部培養(yǎng)任務(wù)。

能力要求：識圖、制圖能力，機(jī)械制造根本

能力，機(jī)械機(jī)構(gòu)分析、設(shè)計(jì)能力

相應(yīng)課程：機(jī)械制圖、機(jī)械CAD/CAM、工能力要求：掌握金屬切削原理的能力，應(yīng)用加工設(shè)

程材料與熱加工、機(jī)械設(shè)計(jì)根

備的能力，機(jī)械加工工藝分析能力

底、機(jī)械精度設(shè)計(jì)與檢測

相應(yīng)課程：機(jī)械加工工藝與實(shí)施、現(xiàn)代加工設(shè)品、

實(shí)踐環(huán)節(jié)：測繪、機(jī)械CAD/CAM綜合實(shí)訓(xùn)、金屬切削原理

機(jī)械根底綜合實(shí)訓(xùn)、機(jī)械制造實(shí)訓(xùn)實(shí)踐環(huán)節(jié)：機(jī)械加工工藝分析實(shí)訓(xùn)、

分析圖紙階段

分析工藝階段

能力要求：T藝方案制定與實(shí)施能力，數(shù)控

加工編程及操作能力，夾具設(shè)計(jì)與應(yīng)用能力

相應(yīng)課程：機(jī)械加工工藝與家具設(shè)計(jì)、數(shù)控加

工及編程、機(jī)械加工方法與通用設(shè)

備、特種加工、典型零件加工工藝

制訂等

實(shí)踐環(huán)節(jié)：制定典型零件工藝實(shí)訓(xùn)、組合夾具

工藝方案制訂階段

的組裝實(shí)訓(xùn)，數(shù)控加工及編程實(shí)訓(xùn)

機(jī)械加工

能力要求：專用工裝、機(jī)械CAD設(shè)計(jì)及制

工作過程作能力，機(jī)械裝置拆裝能力

相應(yīng)課程：機(jī)制工藝與工裝設(shè)計(jì)、機(jī)械精

度設(shè)計(jì)與檢測、加工設(shè)備控制

工裝設(shè)計(jì)制作階段

實(shí)踐環(huán)節(jié)：機(jī)械加工工藝及實(shí)施綜合實(shí)訓(xùn)、

機(jī)械裝置拆裝實(shí)訓(xùn)

能力要求：生產(chǎn)方案、調(diào)度能力，生產(chǎn)組織與管理能力

相應(yīng)課程：企業(yè)生產(chǎn)組織與管理

生產(chǎn)組織階段

實(shí)踐環(huán)節(jié)：生產(chǎn)組織與調(diào)度實(shí)訓(xùn)

產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)、分析能力要求：產(chǎn)品質(zhì)量檢測能力、機(jī)械設(shè)備與工裝調(diào)試能力

相應(yīng)課程：機(jī)械精度設(shè)計(jì)與檢測、機(jī)械加工方法與通用設(shè)備、

處理階段

特種加工、、機(jī)械加工工藝及實(shí)施

實(shí)踐環(huán)節(jié)：產(chǎn)品質(zhì)量檢測實(shí)訓(xùn)

核心課程

核心能力機(jī)械根底與綜合實(shí)訓(xùn)

機(jī)械加工工藝與夾具設(shè)

加工設(shè)備操作能力

計(jì)

機(jī)械CAD/CAM應(yīng)月能力

典型零件加工工藝制訂

機(jī)械加工工藝及實(shí)施能力

企業(yè)生產(chǎn)組織與管理

專用，裝設(shè)計(jì)能力

機(jī)械CAD/CAM綜合實(shí)

產(chǎn)品1質(zhì)量檢驗(yàn)?zāi)芰?/p>

訓(xùn)

機(jī)床電氣控制與PLC

圖6基于機(jī)械加工工作過程的課程鏈

(2)推行“課堂工場化與工場課堂化”的教學(xué)模式

按照“工學(xué)結(jié)合”的總體思路，圍繞崗位技能培養(yǎng)開展教學(xué)，以任務(wù)驅(qū)動、

工程導(dǎo)向方式設(shè)計(jì)教學(xué)組織體系，以理論與實(shí)踐教學(xué)合一的教學(xué)模式完成教學(xué)過

程。

在專業(yè)課程教學(xué)中，通過“課堂工場化與工場課堂化”的教學(xué)模式構(gòu)建與實(shí)

施,把培養(yǎng)學(xué)生崗位技能的過程設(shè)計(jì)為邊講邊練的過程，實(shí)訓(xùn)室與專業(yè)教室同一,

主講教師與實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師同一，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容同一，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

和熱情，保證教學(xué)質(zhì)量與效果。為此，建設(shè)兼具示范現(xiàn)場教學(xué)和課堂功能的實(shí)訓(xùn)

室，將工藝實(shí)施類核心課程的教學(xué)放在組合夾具與虛擬設(shè)計(jì)、工藝裝備展示室等

實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行；將工程材料與熱加工、機(jī)械制圖等局部課程教學(xué)下移到實(shí)訓(xùn)室和機(jī)

械零部件測繪實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，為“課堂工場化與工場課堂化”的教學(xué)提供硬件根底。

建設(shè)雙師素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，教師要能帶著工程解決實(shí)際問題，勝任“教、學(xué)、做”

一體化訓(xùn)練的組織實(shí)施與科學(xué)評價(jià)工作。建設(shè)以專業(yè)核心技能進(jìn)行單元劃分的工

程課程，為“課堂工場化與工場課堂化”的教學(xué)提供軟件支撐。

(3)職業(yè)崗位分析

根據(jù)本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，通過市場調(diào)研、專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會和企業(yè)實(shí)

踐專家的研討，進(jìn)一步對本專業(yè)面向的工作崗位要求進(jìn)行職業(yè)分析，明確本專業(yè)

面向工作崗位的主要工作任務(wù)及職業(yè)資格證書，如表4所示：

表4職業(yè)崗位、主要工作任務(wù)、職業(yè)資格證書一覽表

職業(yè)崗位主要工作內(nèi)容職業(yè)資格證書

熟悉圖紙；讀懂工藝文件；裝夾工件；安裝刀具；

機(jī)床根本操作；使用量具對加工產(chǎn)品進(jìn)行檢測；機(jī)車工(或數(shù)控車)

設(shè)備操作

床設(shè)備日常保養(yǎng)；并對生產(chǎn)中的問題進(jìn)行反應(yīng)和提銃工(或數(shù)控錢〕

出改良意見

熟悉圖紙；依據(jù)加工要求，對加工零件進(jìn)行工藝分

產(chǎn)品機(jī)械加工制圖員

析并安排工藝路線；合理選用材料、刀具、量具、

工藝編制

機(jī)床、加工參數(shù)；編制工藝文件；產(chǎn)品質(zhì)量控制工藝員

熟悉圖紙；對常用機(jī)械零件的結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)；依據(jù)工具鉗工、

工藝裝備設(shè)計(jì)工序要求和生產(chǎn)條件，設(shè)計(jì)專用機(jī)床夾具等工藝裝

與制造備的機(jī)械結(jié)構(gòu)；利用三維軟件進(jìn)行工藝裝備建模與三維CAD或Pio-E應(yīng)

制造；用工程師

機(jī)械加工車間作業(yè)環(huán)境設(shè)計(jì)；機(jī)械加工車間的生產(chǎn)

生產(chǎn)現(xiàn)場管理

任務(wù)方案制定與現(xiàn)場作業(yè)管理；機(jī)械產(chǎn)品營銷商務(wù)

與效勞

合同、標(biāo)書編寫與工程管理

(3)典型工作任務(wù)分析

按照圖6所示的基于機(jī)械加工工作過程的課程體系開發(fā)思想，根據(jù)BAG法,

召開專業(yè)建設(shè)與指導(dǎo)委員會會議，組織企業(yè)行業(yè)的實(shí)踐專家進(jìn)行研討，確定從機(jī)

械加工工藝制訂到生產(chǎn)實(shí)施的機(jī)械加工工作過程中，本專業(yè)四個(gè)職業(yè)崗位對應(yīng)的

主要典型工作任務(wù)及其對應(yīng)的職業(yè)能力如表5所示：

表5典型工作任務(wù)與職業(yè)能力分析表

典型工作任務(wù)職業(yè)能力

A1-1：熟悉機(jī)械產(chǎn)品零件圖樣和裝配圖樣的國家標(biāo)準(zhǔn)

T1：機(jī)械圖樣繪制A1-2：能使用游標(biāo)卡尺等工具測量衣品的結(jié)構(gòu)尺寸

A1-3：能使用AutoCAD等軟件繪制零件圖樣和裝配圖樣

A2-1：能夠選用常用工程材料的牌號

A2-2：能夠選擇所加工零件的熱處理方法

A2-3：能夠根據(jù)所加工產(chǎn)品圖紙，分析零件的機(jī)械加工工藝性

A2-4：會制訂中等復(fù)雜產(chǎn)品的機(jī)械加工工藝路線

A2-5：能夠繪制加工工序圖

A2-6：能夠查閱手冊備齊各工序的刀具、量具、機(jī)床設(shè)備、機(jī)床夾具

T2：產(chǎn)品機(jī)械加工A2-7：能夠選擇工序加工尺寸測量的工具

工藝編制A2-8：會確定切削用量參數(shù)等

A2-9：能夠了解市場加工各種報(bào)價(jià)信息并初步估算生產(chǎn)本錢

A2-10：會編寫工藝過程卡和工序卡等工藝文件

A2-11：具有質(zhì)量意識

A2-12：具有本錢意識

A2-I3：具備溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力

A2-14：具有環(huán)保意識

A3-1：能夠識讀工序卡片等工藝文件

A3-2：會根據(jù)工序要求選用專用機(jī)床夾具、檢具

A3-3：能夠根據(jù)工序加工要求，設(shè)計(jì)機(jī)床專用夾具結(jié)構(gòu)方案

A3-4：能夠使用三維軟件建立機(jī)床夾具的三維模型和虛擬裝配，并對

加工部件進(jìn)行計(jì)算輔助編程

T3：工藝裝備設(shè)計(jì)

A3-5：能夠備齊夾具標(biāo)準(zhǔn)元件（標(biāo)準(zhǔn)緊固件、定位元件、夾緊元件）

與制造

A3-6：能夠選用機(jī)床夾具元件的材料

A3-7：能夠完成機(jī)床夾具非標(biāo)準(zhǔn)元件的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

A3-8：能夠裝配中等復(fù)雜程度機(jī)床專用夾具并進(jìn)行安裝調(diào)試

A3-9：具有質(zhì)量意識

A3-10：具有本錢意識

A4-I：能夠看懂工藝文件和產(chǎn)品的零件圖

A4-2：準(zhǔn)備毛坯、刀具、量具、夾具

A4-3：會安裝工件、刀具，并會刃磨與調(diào)整刀具

A4-4：會操作車床（含數(shù)控車）、銃床（含數(shù)控鐵）、磨床、電加工線

切割機(jī)床、電加工電火花機(jī)床

A4-5：能夠編寫數(shù)控車或數(shù)控錢的加工程序

T4：機(jī)床設(shè)備操作A4-6：能夠使用一種3維CAM軟件進(jìn)行數(shù)控鍍銃的輔助編程

A4-7：能夠使用量具對加工零件進(jìn)行精度測量

A4-8:能夠?qū)C(jī)床進(jìn)行維護(hù)、保養(yǎng)、調(diào)整

A4-9：會對本工序生產(chǎn)中的問題進(jìn)行反應(yīng)和提出改良意見

A4-10：具有質(zhì)量意識

A4-11：具有平安意識

A4-I2：具有本錢意識

A5-1：能夠看懂工藝文件和產(chǎn)品的零件圖

A5-2：會使用游標(biāo)卡尺、千分尺、百分表、硬度計(jì)、三座標(biāo)測量機(jī)等

測量工具

T5：產(chǎn)品質(zhì)量檢測A5-3：能夠使用尺寸分布直方圖等工具進(jìn)行產(chǎn)品加工質(zhì)量分析

A5-4：會對生產(chǎn)中的問題進(jìn)行反應(yīng)和提出改良意見

A5-5：具有質(zhì)量意識

A5-6：具備溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力

A6-1：熟悉車床、銃床、磨床等機(jī)床類型的結(jié)構(gòu)組成，并能夠?qū)C(jī)床

進(jìn)行日常保養(yǎng)和調(diào)試

T6：機(jī)械加工設(shè)備維A6-2：能夠判斷機(jī)床的機(jī)械故障和液壓（含氣壓）系統(tǒng)故障

護(hù)A6-3：能夠判斷機(jī)床的電氣控制系統(tǒng)故障

A6-4：具備溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力

A6-5：具備信息獲取能力

A7-1：能夠?qū)ιa(chǎn)現(xiàn)場環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)

A7-2：能夠在企業(yè)質(zhì)量管理人員指導(dǎo)下制作、實(shí)施和維護(hù)生產(chǎn)看板

A7-3：能夠讀懂企業(yè)生產(chǎn)方案并進(jìn)行分解與評估，并制作班組生產(chǎn)作

T7：生產(chǎn)現(xiàn)場管理業(yè)方案

A7-4：會編寫標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)文件

A7-5:具備溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力

A7-6：具備信息獲取能力

A8-I：會計(jì)算與估算機(jī)械產(chǎn)品生產(chǎn)報(bào)價(jià)

A8-2：能夠操作計(jì)算機(jī)并能上網(wǎng)查詢市場動態(tài)和相關(guān)營銷消息

A8-3：能夠快速、準(zhǔn)確地口頭表達(dá)相關(guān)機(jī)械產(chǎn)品的性能、加工要求

T8：機(jī)械產(chǎn)品營銷A8-4：能夠利用辦公軟件進(jìn)行營銷購、銷、存合同、標(biāo)書等文件的制

商務(wù)與技術(shù)支持作、整理

A8-5：具備溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力

A8-6：具備信息獲取能力

A8-7：具備遵守法規(guī)，講誠信的職業(yè)素質(zhì)

(4)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程構(gòu)建

根據(jù)對工作任務(wù)和職業(yè)能力的分析，按照職.業(yè)成長規(guī)律與學(xué)習(xí)規(guī)