第三單元《一個數除以小數》（說課稿）-2024-2025學年五年級上冊數學人教版一、課程基本信息

1.課程名稱：第三單元《一個數除以小數》

2.教學年級和班級：2024-2025學年五年級上冊

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學時數：1課時

本節(jié)課旨在讓學生掌握一個數除以小數的基本概念和方法，通過實例講解和練習，使學生在實際操作中熟練運用所學知識，為后續(xù)學習打下堅實基礎。課程內容與人教版五年級上冊數學教材緊密相連，注重培養(yǎng)學生的數學思維能力和實際應用能力。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：培養(yǎng)數學抽象能力，通過理解一個數除以小數的過程，提升對數的概念的理解和抽象思維能力；發(fā)展邏輯推理能力，通過探究和解決除法問題，提高學生分析問題和邏輯推理的能力；增強數學運算能力，通過實際計算練習，熟練掌握除法運算技巧，提高運算速度和準確性；培育學生的數據分析觀念，通過實例分析和總結規(guī)律，使學生能夠將數學知識應用于實際情境中，提升數據分析和問題解決的能力。三、學習者分析

1.學生已經掌握了除法的基本概念和運算方法，能夠熟練地進行整數除法運算，對除法的性質有了初步的認識。

2.學習興趣：學生對數學有一定的興趣，特別是對解決實際問題時，能夠積極思考和參與。

能力：學生在數學邏輯思維和運算方面有不同水平的表現(xiàn)，部分學生能夠迅速掌握新知識，而另一些學生則需要更多的練習和指導。

學習風格：學生中有的喜歡通過直觀演示來學習，有的則偏好通過練習來鞏固知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對小數除法的概念理解不深，難以將整數除法的知識遷移到小數除法中；在計算過程中可能會混淆小數點的位置，導致計算錯誤；面對復雜的除法問題，可能會感到困惑和無從下手。針對這些挑戰(zhàn)，教學中需要提供直觀的示例和充分的練習機會，幫助學生逐步克服困難。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：通過直觀的講解和示例，幫助學生理解小數除法的概念和步驟。

2.探索法：引導學生通過小組討論和問題解決，探索小數除法的運算規(guī)律。

3.練習法：安排適量的練習題，讓學生在實際操作中鞏固小數除法的技能。

教學手段：

1.多媒體演示：使用PPT或動畫軟件，動態(tài)展示小數除法的過程，增強直觀性。

2.教學軟件：利用教學軟件進行互動練習，及時反饋學生的運算結果，提高練習效率。

3.實物操作：使用數學教具，如計數棒或小數點模型，幫助學生形象化理解小數除法。五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過提出問題“我們之前學習了整數除法，那么如果除數是小數，我們應該怎么辦呢？”來引發(fā)學生的好奇心和興趣。

回顧舊知：回顧整數除法的基本步驟，如“除數是整數時的計算方法”，為學習小數除法打下基礎。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：詳細講解小數除法的概念，包括小數點的移動規(guī)律，以及如何將小數除法轉換為整數除法來計算。

舉例說明：通過具體的例題，如“3.6÷0.2”，演示如何將除數和被除數同時乘以10來消除小數點，然后按照整數除法進行計算。

互動探究：引導學生分小組討論，如何將小數除法問題轉化為整數除法問題，并分享各自小組的發(fā)現(xiàn)。

3.鞏固練習（約15分鐘）

學生活動：讓學生獨立完成練習題，如“7.2÷0.3”，“5.6÷0.4”，以加深對知識點的理解和應用。

教師指導：在學生練習過程中，教師巡回指導，及時發(fā)現(xiàn)并解決學生在計算過程中遇到的問題。

4.課堂總結（約5分鐘）

對本節(jié)課的主要內容進行總結，強調小數除法的關鍵點，如小數點的移動、轉換為整數除法的步驟等，確保學生掌握了核心概念。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置相關的課后練習題，要求學生回家后獨立完成，鞏固小數除法的運算技能。練習題包括不同難度層次的題目，以適應不同學生的學習需求。

具體教學過程如下：

1.導入

-教師提出問題：“我們之前學習了整數除法，那么如果除數是小數，我們應該怎么辦呢？”

-學生思考并回答。

-教師簡要回顧整數除法的步驟。

2.新課呈現(xiàn)

-講解小數除法的概念和步驟。

-示例講解：以“3.6÷0.2”為例，演示如何進行小數除法計算。

-互動探究：學生分小組討論小數除法的轉換方法，并在全班分享。

3.鞏固練習

-學生獨立完成練習題。

-教師巡回指導，解答學生的疑問。

4.課堂總結

-教師總結本節(jié)課的主要內容。

-強調小數除法的關鍵點和注意事項。

5.作業(yè)布置

-教師布置課后練習題。

-學生記錄作業(yè)，準備回家后完成。六、教學資源拓展

1.拓展資源

-數學報刊：《小學數學報》、《少年數學報》等，這些報刊中經常會有關于小數除法的文章和練習題，可以提供給學生作為課外閱讀材料。

-數學故事書：例如《數學島歷險記》等，這類書籍通過有趣的故事形式介紹數學概念，能夠激發(fā)學生的學習興趣。

-在線教育平臺：如KhanAcademy提供的小數除法教學視頻，可以作為課堂教學的補充，幫助學生更好地理解小數除法的概念和計算方法。

2.拓展建議

-鼓勵學生在課后閱讀數學報刊和故事書，通過實際例子加深對小數除法的理解，同時培養(yǎng)閱讀數學材料的好習慣。

-建議學生觀看在線教育平臺的相關視頻，特別是對于課堂內容理解不夠深入的學生，可以通過視頻的重復觀看來加強學習效果。

-推薦學生參與數學競賽或數學俱樂部活動，這些活動通常包含各種數學問題，能夠鍛煉學生的小數除法運算能力和邏輯思維能力。

-提供一些與小數除法相關的實際應用問題，如購物時如何計算商品的單價，讓學生將所學知識應用到日常生活中。

-鼓勵學生之間相互出題和解答，通過這種方式，學生可以在出題的過程中加深對知識點的理解，并在解答他人的問題時鞏固自己的知識。

-對于學有余力的學生，可以引導他們探索小數除法在更高年級數學中的應用，例如在代數、幾何等領域的應用，從而提前做好知識儲備。

-定期組織數學小測驗，測驗內容可以包括小數除法的概念、計算方法以及實際應用題，以此來檢驗學生的學習效果，并根據測驗結果調整教學策略。

-建議家長參與學生的學習過程，鼓勵家長在家中與學生一起完成小數除法的練習題，這樣既能增加親子互動，也能幫助家長了解學生的學習情況。七、教學反思與總結

這節(jié)課《一個數除以小數》的教學讓我有很多收獲，同時也讓我意識到了自己在教學過程中的一些不足。

在教學方法上，我嘗試了講授法、討論法和練習法等多種教學方法。通過直觀的講解和示例，大多數學生能夠理解小數除法的概念和步驟。在互動探究環(huán)節(jié)，學生們的參與度很高，他們能夠積極討論和分享自己的發(fā)現(xiàn)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在討論時偏離了主題，需要我更加細致地引導他們聚焦于小數除法的核心問題。

在教學策略上，我努力將抽象的數學概念與學生的生活實際相結合，通過舉例說明，讓學生感受到數學的實用性和趣味性。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在面對較為復雜的計算題時，還是感到有些困惑。這讓我意識到，我在教學過程中可能過于注重概念的講解，而忽略了學生對計算步驟的掌握。

在課堂管理方面，我盡量營造一個輕松愉快的學習氛圍，鼓勵學生提問和表達自己的觀點。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在課堂上的注意力不夠集中，可能會影響到其他同學的學習。我需要在今后的教學中更加注意課堂紀律的維護。

教學總結：

從學生的反饋來看，本節(jié)課的教學效果整體上是好的。學生們在知識掌握、技能提升和情感態(tài)度上都有一定的收獲。他們能夠理解小數除法的基本概念，掌握了計算方法，并在練習中表現(xiàn)出了較高的準確性。同時，學生們對數學的興趣也有所提高，他們能夠在課堂上積極互動，表現(xiàn)出對數學問題的好奇心和探索欲。

盡管如此，教學中仍然存在一些問題。例如，部分學生在面對復雜問題時缺乏耐心和毅力，容易放棄。另外，課堂紀律方面也有待加強。針對這些問題，我計劃采取以下措施：

1.在教學中，我會更加注重學生對計算步驟的掌握，通過增加練習量和提供更多樣化的練習題，幫助學生鞏固小數