22讀不完的書說課稿-2024-2025學年三年級上冊語文統編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節課以統編版三年級上冊語文《讀不完的書》一文為核心，旨在通過引導學生深入理解課文內容，激發學生對閱讀的興趣，培養學生良好的閱讀習慣。設計思路如下：首先，通過圖片導入，激發學生興趣；其次，帶領學生朗讀課文，感知文本內容；接著，分析課文中的關鍵詞句，理解文章主旨；最后，設計拓展活動，讓學生在閱讀中體驗、感悟，提高閱讀能力。核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要包括：語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造。通過學習《讀不完的書》，學生將能夠理解并運用課文中的詞匯和句式，提高語言表達能力；在分析課文的過程中，發展邏輯思維和批判性思維；同時，通過感受作者對閱讀的熱愛與贊美，培養學生的審美情感和創造力。這些目標的實現，將有助于提升學生的綜合語文素養，為其終身學習和全面發展奠定基礎。教學難點與重點1.教學重點

本節課的教學重點是理解和感悟《讀不完的書》一文中作者對閱讀的熱愛，以及掌握課文中的生字詞和關鍵句型。具體細節如下：

-生字詞的學習，如“查閱”、“蘊含”、“渴望”等，這些詞匯對于三年級學生來說是新詞，需要重點講解其含義和用法。

-關鍵句型的理解，例如“書是知識的海洋，越讀越深，越讀越廣”，這句話表達了閱讀的深遠意義，需要引導學生深入理解。

-文章主旨的把握，讓學生理解到閱讀不僅能夠增長知識，還能帶來樂趣和心靈的滿足。

2.教學難點

本節課的教學難點在于如何幫助學生理解抽象的概念，如“書中的世界無限寬廣”和“閱讀的力量”，以及如何讓學生將課文內容與自身實際結合起來。具體細節如下：

-抽象概念的理解，如“無限寬廣”的概念對三年級學生來說較為抽象，需要通過生動的比喻或實例來輔助理解。

-將課文內容與現實生活聯系，如讓學生舉例說明閱讀給自己帶來的變化，這一過程可能需要教師提供引導和示范，幫助學生將抽象的概念具體化。

-閱讀習慣的培養，如何讓學生將閱讀變成一種自覺的行為，這需要教師在教學中設計有趣的閱讀活動，激發學生的閱讀興趣。教學資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設備、黑板、粉筆

-課程平臺：校園教學管理系統

-信息化資源：電子課文、多媒體教學素材（圖片、視頻剪輯）

-教學手段：互動式討論、小組合作學習、閱讀分享會教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：以“你最喜歡的書籍是什么？”為問題，引導學生分享自己的閱讀經歷，激發學生對閱讀的興趣。

-回顧舊知：回顧之前學過的《小石潭記》等文章，讓學生思考閱讀對于個人成長的意義。

2.新課呈現（約25分鐘）

-講解新知：詳細講解《讀不完的書》一文的主要內容，包括作者對閱讀的熱愛和書籍的比喻。

-舉例說明：通過生活中常見的書籍和閱讀場景，幫助學生理解課文中的比喻和象征。

-互動探究：將學生分成小組，討論書籍對個人成長的影響，以及如何培養良好的閱讀習慣。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生選擇一本自己喜愛的書籍，簡要介紹書籍內容，并分享閱讀感受。

-教師指導：在學生分享時，教師給予積極的反饋和建設性的建議，幫助學生提高表達能力。

4.課堂總結（約10分鐘）

-總結本節課的重點內容，強調閱讀的重要性和如何培養閱讀習慣。

-回答學生在課堂上提出的問題，確保學生對課文內容有清晰的理解。

5.作業布置（約5分鐘）

-布置閱讀任務，要求學生選擇一本課外書籍進行閱讀，并寫下不少于100字的讀后感。

-強調作業的重要性，鼓勵學生在閱讀中思考，提高閱讀質量。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《閱讀的力量》作者：斯蒂芬·克拉生

-《如何閱讀一本書》作者：莫提默·J.艾德勒

-《書卷多情》作者：董橋

-《書籍是朋友》作者：查爾斯·狄更斯

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生探索不同類型的書籍，如小說、詩歌、科普、歷史等，并記錄自己的閱讀感受。

-設計一個閱讀計劃，鼓勵學生每天至少閱讀20分鐘，并在每周分享一次閱讀心得。

-讓學生調查家庭成員的閱讀習慣，分析家庭閱讀環境對個人閱讀興趣的影響。

-組織一次班級閱讀分享會，讓學生展示自己的閱讀成果，討論閱讀中的問題和收獲。

-鼓勵學生創作自己的小故事或詩歌，通過創作體驗閱讀帶來的樂趣和挑戰。

-讓學生嘗試總結《讀不完的書》一文的主題思想，并以此為靈感，創作一篇關于閱讀的短文。

-引導學生關注圖書館的資源，學會如何利用圖書館的目錄系統查找書籍。

-探索網絡閱讀資源，如電子書和在線閱讀平臺，讓學生了解數字化閱讀的優勢和局限。

-鼓勵學生參加學校或社區舉辦的閱讀活動，如閱讀馬拉松、書展等，以拓寬閱讀視野。

-定期布置閱讀相關的作業，如寫書評、繪制思維導圖等，幫助學生深入理解閱讀材料。教學反思與總結在整個教學過程中，我感受到了學生對于《讀不完的書》這篇課文的熱情和興趣。以下是我對本次教學的一些反思和總結。

教學反思：

在設計課程時，我注重了激發學生的興趣和參與度，通過導入環節讓學生分享自己的閱讀體驗，這一部分收到了較好的反饋。但在回顧舊知環節，我發現部分學生對之前學過的課文內容記憶不夠扎實，這提示我在今后的教學中需要加強對舊知識的復習和鞏固。

在教學過程中，我嘗試通過舉例和互動探究來幫助學生理解課文內容，但我也注意到有些學生在討論環節表現得不夠積極。這可能是因為他們在公開場合表達自己的觀點時感到緊張或不自信。因此，我計劃在未來的課程中創造更多輕松的氛圍，鼓勵每一位學生積極參與。

在鞏固練習環節，學生的表現讓我感到欣慰。他們能夠將課文內容與自己的實際生活聯系起來，這表明他們對課文有了深入的理解。但同時，我也發現有些學生在表達時語言組織能力有待提高，這需要我在今后的教學中更多地關注學生的語言表達訓練。

教學總結：

從整體上看，本節課的教學效果是積極的。學生在知識掌握方面有了明顯的進步，能夠理解并表達課文的主旨。在技能方面，學生的閱讀和表達能力得到了鍛煉。在情感態度上，學生對閱讀的興趣更加濃厚，這是我最愿意看到的。

然而，我也注意到教學中存在一些問題。例如，課堂管理方面，有時候學生