小學(xué)語(yǔ)文教師參加國(guó)培參考心得體會(huì)5篇小學(xué)語(yǔ)文老師參加國(guó)培心得體會(huì)(1)20XX年的10月我?guī)е活w忐忑不安的心情開(kāi)場(chǎng)參加學(xué)習(xí)國(guó)培教育。由于我教二年級(jí)語(yǔ)文，工作壓力特別大，時(shí)間特別緊張。特別有一些顧慮心理上也有一些抗拒。但是我內(nèi)心深處特別渴望知識(shí)。確實(shí)是帶著真誠(chéng)的心來(lái)參加小學(xué)語(yǔ)文國(guó)培教育的。在這次培訓(xùn)的過(guò)程中我傾聽(tīng)到多位教育專(zhuān)家的生動(dòng)、形象、精彩的講座，提高了本人對(duì)課標(biāo)的理解，在閱讀、習(xí)作、綜合學(xué)習(xí)、語(yǔ)文實(shí)踐等教學(xué)中的不明白也豁然活潑。同時(shí)我也深深地感到本身存在的缺乏，我會(huì)細(xì)品所學(xué)，把本次培訓(xùn)的所學(xué)、所感、所得用于教學(xué)實(shí)踐中。使我充分認(rèn)識(shí)到，作為一名老師，從心底熱愛(ài)本人從事的教育工作。既然以教育事業(yè)為生，就要做好本職工作，就要通過(guò)不同的渠道不斷汲取新知識(shí)，不斷的學(xué)習(xí)，做一名學(xué)習(xí)型的老師。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)給我提供了如此的時(shí)機(jī)。使我有了特別大的收獲。從專(zhuān)家學(xué)者的講座中明白，注重對(duì)學(xué)生的教育，啟發(fā)學(xué)生親其師，信其道，不斷創(chuàng)設(shè)一個(gè)傳道、授業(yè)、解惑的和諧氣氛。在學(xué)習(xí)中遭到啟發(fā)我們要教育好學(xué)生，就要成為學(xué)生的知心朋友，學(xué)生才能在向師性的驅(qū)動(dòng)下健康成長(zhǎng)。只有如此，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的可能性才會(huì)更高，落實(shí)好素養(yǎng)教育才能水到渠成。常說(shuō)磨刀不誤砍柴工，此理一點(diǎn)不假。通過(guò)參訓(xùn)，我從名師專(zhuān)家的教誨中領(lǐng)悟到，教材是學(xué)本而不是教本，教材是藍(lán)本并非圣旨;教改勢(shì)在必行而非雁過(guò)無(wú)跡，教改是按部就班而非一蹴而就。學(xué)生之因而如牛一般攆不動(dòng)，是由于我們沒(méi)有用綠草去喂。學(xué)生之因而遠(yuǎn)離我們，是由于我們沒(méi)有把他們看做本人的小孩。也確實(shí)是說(shuō)，我們奢望不了天上掉下教育教學(xué)的餡餅，但是我們能夠一切從實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為本，以教材為源，把培訓(xùn)化作動(dòng)力。假如我們用心尋找到各種教育教學(xué)資源穿插的點(diǎn)，那個(gè)點(diǎn)即是開(kāi)啟學(xué)生心智的金鑰匙，進(jìn)而以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，那么，無(wú)限的知識(shí)將迎著方法之刃而解。下面我就如何設(shè)計(jì)好低年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)談幾點(diǎn)本人的心得：兒童步入小學(xué)就意味著閱讀成為學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、開(kāi)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。實(shí)現(xiàn)這一跨越必將對(duì)它們?nèi)蘸蟮拈喿x，包括閱讀興趣、閱讀才能、閱讀習(xí)慣等產(chǎn)生深化的妨礙。依照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的階段目的，一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)著重落實(shí)以下幾方面的目的：一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)注重落實(shí)以下幾個(gè)方面的目的：第一，喜愛(ài)閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。第二，學(xué)慣用一般話正確，流利的朗讀課文，實(shí)在過(guò)好認(rèn)讀關(guān)，體會(huì)文中的感情和語(yǔ)氣。第三，借助讀物中的圖畫(huà)閱讀，理解課文中的意思，并到達(dá)樂(lè)于與人交流本人的感受和辦法的目的。四，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，積累本人喜愛(ài)的詞句。要順利到達(dá)以下目的，我覺(jué)得作為老師的我們一貫采取以下策略。1、加強(qiáng)認(rèn)讀，逐步提高入學(xué)前學(xué)生的認(rèn)識(shí)的字都特別少，入學(xué)一段時(shí)間后，他們就逐步能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀生字，從而為閱讀奠定了一點(diǎn)根底。但由于低年級(jí)學(xué)生缺乏留意分配才能，因而，即便課文中沒(méi)有生字，好多學(xué)生也會(huì)一字一頓地讀，或者回讀，難構(gòu)成連接的語(yǔ)流。因而老師應(yīng)把“正確、流利地朗讀課文”作為教學(xué)重點(diǎn)。課堂上要舍得花時(shí)間，讓學(xué)生一遍一遍地讀，能夠采納自由讀、同桌互讀、指名讀等多種方式。關(guān)于較難讀的句子，老師可示范甚至領(lǐng)讀。讓學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟，習(xí)的經(jīng)歷，實(shí)在過(guò)好認(rèn)讀關(guān)，從一字一字地讀到以詞或以詞組為單位進(jìn)展閱讀。2.感受樂(lè)趣，啟發(fā)對(duì)話學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中加工處理課文的符號(hào)信息，與課文和作者對(duì)話交流，遭到課文豐富內(nèi)涵的妨礙。因而學(xué)生體會(huì)到閱讀能夠跨越時(shí)空，將世界各地的風(fēng)光盡收眼底，將古今中外的人物一一道來(lái)，其樂(lè)無(wú)窮。慢慢地，這種閱讀的樂(lè)趣轉(zhuǎn)化成需要，而需要又是人進(jìn)展實(shí)踐活動(dòng)的原動(dòng)力，是學(xué)生閱讀積極性的源泉。因而?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?把“喜愛(ài)閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目的的第一條。可見(jiàn)低年級(jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開(kāi)場(chǎng)。然而文字畢竟是抽象，對(duì)初學(xué)兒童來(lái)說(shuō)容易產(chǎn)生畏難情緒，在這種情況下老師可借助課文插圖、實(shí)物、音響手段等，讓學(xué)生帶著咨詢題、帶著猜測(cè)、帶著向往進(jìn)入閱讀，啟發(fā)學(xué)生與文本對(duì)話。3.自主閱讀，感受語(yǔ)言學(xué)生主體性開(kāi)展的過(guò)程是在教育妨礙下與客體環(huán)境積極的互相作用中主動(dòng)建構(gòu)的，而學(xué)生主體地位確實(shí)立又使體驗(yàn)、感悟這種心智活動(dòng)成為可能。由于閱讀是一種個(gè)體行為，學(xué)生是閱讀主體，是閱讀行為的發(fā)行者和操作者，而且自始至終決定著閱讀的目的、任務(wù)、方式和效果，因而學(xué)生在興趣的激發(fā)下理應(yīng)一直處在積極主動(dòng)的位置。總之，本次培訓(xùn)收獲的不僅僅是專(zhuān)家們講解的內(nèi)容，同學(xué)們?cè)谝黄虒W(xué)設(shè)計(jì)中迸發(fā)出來(lái)的光輝。還有不曾謀面同學(xué)們真誠(chéng)的友誼。更是一種理念，一股動(dòng)力。我會(huì)抓住這次機(jī)遇，在今后的工作中，將樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，努力實(shí)踐，在教學(xué)崗位上積極進(jìn)取，銳意創(chuàng)新，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文老師參加國(guó)培心得體會(huì)(2)20XX年的“國(guó)培”工程施行了，此次遠(yuǎn)程老師培訓(xùn)，我有幸被選聘為全鎮(zhèn)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的混合學(xué)習(xí)班主任。盡管只有18名學(xué)員，盡管只有短短8天的時(shí)間，可我明白，要想讓每位從假期中抽身來(lái)參加學(xué)習(xí)的老師樂(lè)于投身“國(guó)培”，就必需要讓他們學(xué)有所獲，而這中間，班主任起到十分重要的作用。盡管我們班的培訓(xùn)剛剛進(jìn)展到第四天，但我覺(jué)得我班的學(xué)員參加培訓(xùn)的熱情高漲，大家都學(xué)有所思，學(xué)有所獲。其中，作為班主任，我最大的體會(huì)確實(shí)是要做好各項(xiàng)組織工作，為學(xué)員搞好效勞。下面，我就對(duì)本人的主要做法進(jìn)展介紹，希望能給其他正在或馬上開(kāi)場(chǎng)培訓(xùn)的班主任提供一些借鑒。一、學(xué)前精心預(yù)備，讓學(xué)員明白學(xué)習(xí)任務(wù)。班主任首先要從工程網(wǎng)站上學(xué)習(xí)好“培訓(xùn)者培訓(xùn)”的相關(guān)內(nèi)容，明確對(duì)本身的要求，特別要清晰對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)的要求：看課、討論、作業(yè)、反思等。在本班培訓(xùn)班開(kāi)班時(shí)要讓每位學(xué)員都明白本人將要進(jìn)展什么學(xué)習(xí)，要以哪種方式學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過(guò)程中要干什么，學(xué)習(xí)完畢后如何進(jìn)展考核等。除了這些一般性學(xué)習(xí)要求外，學(xué)員還特別關(guān)懷本學(xué)科培訓(xùn)的內(nèi)容等信息。在各專(zhuān)題培訓(xùn)開(kāi)場(chǎng)往常，我首先從工程網(wǎng)站上查找到了本學(xué)科培訓(xùn)的材料，將小語(yǔ)老師培訓(xùn)的六大專(zhuān)題：口語(yǔ)交際教學(xué)、識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)一、閱讀教學(xué)二、習(xí)作教學(xué)、綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)展下載整合，在開(kāi)班時(shí)就公布給學(xué)員，讓他們心中有數(shù)。每天開(kāi)場(chǎng)學(xué)習(xí)之前，我會(huì)首先到班內(nèi)將當(dāng)天要觀看的視頻標(biāo)題、時(shí)間，討論的咨詢題與專(zhuān)題作業(yè)等信息書(shū)寫(xiě)在黑板上，讓大家?guī)е鞔_的任務(wù)開(kāi)場(chǎng)一天的學(xué)習(xí)。二、學(xué)中注重討論，讓學(xué)員聯(lián)絡(luò)實(shí)際交流。學(xué)習(xí)過(guò)程中事實(shí)上主要有二個(gè)工作要做好，一是催促所有學(xué)員按時(shí)完成觀看任務(wù)，二是在學(xué)習(xí)觀看的根底上組織學(xué)員聯(lián)絡(luò)實(shí)際展開(kāi)討論，讓他們學(xué)有所思，學(xué)有所獲。關(guān)于第一點(diǎn)，主要是落實(shí)好考勤簽到制度，讓我感動(dòng)的是，我班學(xué)員開(kāi)班以來(lái)出勤率到達(dá)了100%，特別是中心學(xué)校的朱明成主任，盡管不學(xué)員，而是中心學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，但他作為此次我鎮(zhèn)“國(guó)培”工作的主抓領(lǐng)導(dǎo)每天都能到場(chǎng)，也深深地感動(dòng)了每一位學(xué)員。假如只是認(rèn)真地觀看一遍教學(xué)視頻，甚至是認(rèn)真地記好個(gè)人學(xué)習(xí)筆記，學(xué)員的學(xué)習(xí)收獲可能不會(huì)太大。每天的學(xué)后討論工作我都特別注重，我力求引導(dǎo)大家全員參與討論，從觀看培訓(xùn)視頻中的咨詢題出發(fā)，結(jié)合每位老師的教學(xué)實(shí)際，聯(lián)絡(luò)農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際情況，讓大家共同分享成功的經(jīng)歷，討論實(shí)際存在的咨詢題。比方，在學(xué)習(xí)了“口語(yǔ)交際”的培訓(xùn)專(zhuān)題研究后，我引導(dǎo)大家談?wù)劚救嗽诮虒W(xué)中對(duì)這類(lèi)教學(xué)的處理，從教二十余年的黃興有老師特別誠(chéng)肯地指出，我們平時(shí)都不太注重口語(yǔ)交際課，但這種課對(duì)開(kāi)展學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)才能、交際才能等綜合性素養(yǎng)卻特別有好處，今后一定要注重這類(lèi)課的教學(xué)。在“識(shí)字教學(xué)”的專(zhuān)題學(xué)習(xí)討論中，賀凌云老師介紹了本人處理識(shí)字量大，課內(nèi)任務(wù)重的方法——提早讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，在讀中熟悉生字，并請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助檢查與指導(dǎo)，胡海春老師則對(duì)賀老師的這種做法提出了質(zhì)疑：農(nóng)村留守兒童多，有的小孩家長(zhǎng)不在周?chē)瑹o(wú)人輔導(dǎo)如何辦?賀老師則回應(yīng)她是采納了認(rèn)真分析了本班學(xué)生的家庭情況后，理解到全班只有一對(duì)雙胞胎與爺爺奶奶在一起，同時(shí)，她也要求這對(duì)雙胞胎互相檢查，老師再特別檢查的方法。再確實(shí)是左長(zhǎng)琴、村明軍、李琴等老師把本人在日常教學(xué)中不可能天天使用課件創(chuàng)設(shè)識(shí)字情境，但因地制宜地采納卡片、圖片等輔助，經(jīng)常教給學(xué)生識(shí)字方法，并加強(qiáng)穩(wěn)固復(fù)習(xí)，把前段學(xué)過(guò)的生字板書(shū)在黑板上每天晨讀時(shí)讓學(xué)生讀一遍等可行的方法都毫無(wú)保存地介紹了出來(lái)。三、搞好回憶反應(yīng)，讓學(xué)員學(xué)習(xí)更加深化。此次培訓(xùn)時(shí)間短暫，作為混合學(xué)習(xí)班學(xué)員的我們空間也特別有限。如何讓每位學(xué)員的學(xué)習(xí)更加深化，讓他們的考慮不停，讓他們將學(xué)到的理論與方法運(yùn)用于今后的教學(xué)實(shí)踐中，我覺(jué)得在培訓(xùn)期間班主任要組織好培訓(xùn)回憶與反應(yīng)工作。1、及時(shí)批閱學(xué)員的作業(yè)，針對(duì)作業(yè)中的成績(jī)與咨詢題與學(xué)員和大家交流。2、引導(dǎo)學(xué)員參與網(wǎng)上討論交流請(qǐng)教。開(kāi)班時(shí)我就告訴大家，盡管我們是混合學(xué)習(xí)的學(xué)員，但大家也能夠上工程網(wǎng)站注冊(cè)，與網(wǎng)上更多的“同學(xué)”交流，還可在線請(qǐng)教專(zhuān)家。3、每天登錄工程網(wǎng)站，將每日課程簡(jiǎn)報(bào)和專(zhuān)家答疑集錦下載下來(lái)，供大家學(xué)習(xí)交流。4、搞好后續(xù)研修工作。小學(xué)語(yǔ)文老師參加國(guó)培心得體會(huì)(3)這次小學(xué)語(yǔ)文老師的國(guó)培馬上完畢，我在這短短的一個(gè)多月的培訓(xùn)里，讓我收獲頗豐，學(xué)到了特別多方面的知識(shí)。在這次培訓(xùn)中讓我感觸最深的確實(shí)是識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)和作文寫(xiě)作。關(guān)于一個(gè)剛剛從事教學(xué)工作的我在特別多方面都缺乏，尤其是關(guān)于低年級(jí)的識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)更是不知所錯(cuò)。如今特別多小學(xué)老師都說(shuō)學(xué)生識(shí)字量，特別難完成教學(xué)任務(wù)，因而大多數(shù)的老師都把課堂時(shí)間都用在如何教會(huì)學(xué)生識(shí)字，忽略了在課堂上練習(xí)生字這一環(huán)節(jié)。而通過(guò)這次培訓(xùn)讓我明白了低年級(jí)的識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)分為兩個(gè)部分，一部分是要求學(xué)生會(huì)讀會(huì)認(rèn)，一部分是要求學(xué)生必須會(huì)寫(xiě)會(huì)用，同時(shí)還要求掌握。事實(shí)上如今有特別多老師都有一個(gè)誤區(qū)，他們?cè)诮套R(shí)字寫(xiě)字的時(shí)候，往往要求學(xué)生把所有的字都必須掌握，因而需要特別多的時(shí)間來(lái)識(shí)字寫(xiě)字，如此的話就特別難完成教學(xué)任務(wù)，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也特別大。事實(shí)上在識(shí)字寫(xiě)字的教學(xué)中，只要求學(xué)生會(huì)讀會(huì)認(rèn)的那一部分字，就不需要花太多的時(shí)間來(lái)要求學(xué)生掌握，只要學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)同時(shí)會(huì)讀就能夠了。另外一部分要求學(xué)生掌握的字，就多花點(diǎn)時(shí)間來(lái)教學(xué)生掌握。我覺(jué)得識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)應(yīng)該從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)這幾方面來(lái)強(qiáng)化學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字才能，并通過(guò)課堂提咨詢，游戲，講故事等教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。我想如此不僅老師教起來(lái)輕松，學(xué)生也會(huì)樂(lè)意的學(xué)習(xí)，到達(dá)事半功倍的效果。我如今教的是小學(xué)五年級(jí)的語(yǔ)文，在教學(xué)過(guò)程中讓我最頭痛的確實(shí)是上作文課，由于班上的大多數(shù)的學(xué)生都不喜愛(ài)寫(xiě)作文，他們覺(jué)得寫(xiě)作文的時(shí)候不明白寫(xiě)什么，每次寫(xiě)出來(lái)的作文都是大同小異的，每什么新意，因而他們慢慢的就變得不喜愛(ài)寫(xiě)作文了，關(guān)于這個(gè)咨詢題我也特別的苦惱。但是在這次培訓(xùn)中有一個(gè)用童心寫(xiě)童言的內(nèi)容，學(xué)習(xí)了以后讓我明白了，要讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作文，提高寫(xiě)作才能，首先要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，同時(shí)要鼓舞學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，寫(xiě)出本人的真情實(shí)感，不要胡編亂造，如此就不會(huì)沒(méi)有內(nèi)容寫(xiě)了，由于學(xué)生對(duì)本人經(jīng)歷的事情印象比擬深化，就容易寫(xiě)出來(lái)。如此寫(xiě)出來(lái)的作文就更加動(dòng)人，有感染力。通過(guò)這次的培訓(xùn)，我深化領(lǐng)悟到，身為一名人民老師要進(jìn)展不斷地學(xué)習(xí)，不斷地自我提升。只有如此，我們才能對(duì)得起我們所教的每個(gè)學(xué)生，才能配得上“老師”這個(gè)榮耀稱(chēng)號(hào)。小學(xué)語(yǔ)文老師參加國(guó)培心得體會(huì)(4)20XX年的9月帶著一顆渴望而又真誠(chéng)的心來(lái)參加小學(xué)語(yǔ)文國(guó)培培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)的過(guò)程中我傾聽(tīng)的多位教育專(zhuān)家的生動(dòng)、形象而有精彩的講座，提高了本身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識(shí)。同時(shí)我也深深地感到本身存在的缺乏，我決定細(xì)品所學(xué)，總結(jié)所得，把此次培訓(xùn)的所學(xué)、所得用于現(xiàn)實(shí)教學(xué)中。參訓(xùn)后使我的思想認(rèn)識(shí)有了提高。充分認(rèn)識(shí)到，作為一名老師，要打心底熱愛(ài)教育事業(yè)，既然以教育事業(yè)為主。就得竭盡心力搞好本職工作，以保證生活來(lái)源不受妨礙，并盡可能地表達(dá)出本人的精神價(jià)值。我總是想，做一個(gè)一般老師未嘗不可，但是，能做一個(gè)好老師更是夢(mèng)寐以求，假設(shè)能如愿以償，演繹出的人生確信會(huì)更加精彩。順應(yīng)對(duì)好老師的向往，老師才能注重對(duì)學(xué)生的教育，啟發(fā)學(xué)生親其師，信其道，讓其曉之以理，動(dòng)之以情，進(jìn)而醞釀一個(gè)傳道、授業(yè)、解惑的和諧環(huán)境。常說(shuō)萬(wàn)策之首，攻心為上。這就啟示老師，要教育好學(xué)生，得先把學(xué)生的心拴住，學(xué)生才能在向師性的驅(qū)動(dòng)下健康成長(zhǎng)。只有如此，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的可能性才會(huì)更高，落實(shí)好素養(yǎng)教育才能水到渠成。常說(shuō)磨刀不誤砍柴工，此理一點(diǎn)不假。通過(guò)參訓(xùn)，我從名師專(zhuān)家的誘導(dǎo)中領(lǐng)悟到，教材是學(xué)本而不是教本，教材是藍(lán)本并非圣旨：教改勢(shì)在必行而非雁過(guò)無(wú)跡，教改是按部就班而非一蹴而就。學(xué)生之因而如牛一般攆不動(dòng)，是由于我們沒(méi)有用綠草去喂。學(xué)生之因而遠(yuǎn)離我們，是由于我們沒(méi)有把他們看做本人的小孩。也確實(shí)是說(shuō)，我們奢望不了天上掉下教育教學(xué)的餡餅，但是我們能夠一切從實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為本，以教材為源，以多方力量為推進(jìn)器，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)照樣能夠熠熠生輝。假如我們用心導(dǎo)找到各種教育教學(xué)資源穿插的點(diǎn)，那個(gè)點(diǎn)即是開(kāi)啟學(xué)生心智的金鑰匙，進(jìn)而以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，那么，無(wú)限的知識(shí)將迎著方法之刃而解。我覺(jué)得這次培訓(xùn)是最有效的，是一次對(duì)本人“教育潛認(rèn)識(shí)構(gòu)造”的深層改造，專(zhuān)家們的講座中有不少經(jīng)典課例，或大氣磅礡或幽默幽默或詩(shī)意灑脫或智慧靈魂功清新自然或樸實(shí)無(wú)華或鬼斧神工或行云流水或渾然天成。課堂上的搖曳多姿，精彩紛呈，事實(shí)上源于他們各自不同的個(gè)性魅力。點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)傳達(dá)出他們對(duì)課程深化醇正的解讀、對(duì)學(xué)生博大人文的關(guān)懷。因而，從專(zhuān)家們的講座里我讀出了本人的“故事”，整理著本人的思緒，想著自已的課堂。他們的講座對(duì)我來(lái)說(shuō)最大的價(jià)值不是眼前意義上的“學(xué)來(lái)一點(diǎn)招數(shù)，處理我的教學(xué)咨詢題”，而是以理論指導(dǎo)來(lái)提升本人的教學(xué)實(shí)踐，反思本人的日常教學(xué)行為，讓本人在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)，使本人的教學(xué)水平和教學(xué)才能更上一個(gè)臺(tái)階，使我更自信地走在路上……關(guān)于一個(gè)剛剛從事教學(xué)工作的我在特別多方面都缺乏，尤其是關(guān)于低年級(jí)的聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)才能的教學(xué)更是不知所措。如今特別多小學(xué)老師都說(shuō)學(xué)生識(shí)字量，特別難完成教學(xué)任務(wù)，因而大多數(shù)的老師都把課堂時(shí)間都用在如何教會(huì)學(xué)生讀，忽略了在課堂上練習(xí)生字這一環(huán)節(jié)。而通過(guò)這次培訓(xùn)讓我明白了低年級(jí)的讀和寫(xiě)教學(xué)分為兩個(gè)部分，一部分是要求學(xué)生會(huì)讀會(huì)認(rèn)，一部分是要求學(xué)生必須會(huì)寫(xiě)會(huì)用，同時(shí)還要求掌握。事實(shí)上如今有特別多老師都有一個(gè)誤區(qū)，他們?cè)诮套R(shí)字寫(xiě)字的時(shí)候，往往要求學(xué)生把所有的字都必須掌握，因而需要特別多的時(shí)間來(lái)識(shí)字寫(xiě)字，如此的話就特別難完成教學(xué)任務(wù)，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也特別大。事實(shí)上在識(shí)字寫(xiě)字的教學(xué)中，只要求學(xué)生會(huì)讀會(huì)認(rèn)的那一部分字，就不需要花太多的時(shí)間來(lái)要求學(xué)生掌握，只要學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)同時(shí)會(huì)讀就能夠了。另外一部分要求學(xué)生掌握的字，就多花點(diǎn)時(shí)間來(lái)教學(xué)生掌握。我覺(jué)得識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)應(yīng)該從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)這幾方面來(lái)強(qiáng)化學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字才能，并通過(guò)課堂提咨詢，游戲，講故事等教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。我想如此不僅老師教起來(lái)輕松，學(xué)生也會(huì)樂(lè)意的學(xué)習(xí)，到達(dá)事半功倍的效果。總之，這次培訓(xùn)我收獲的不單單是專(zhuān)家們講解的內(nèi)容，更是一種理念，一股動(dòng)力。我會(huì)抓住這次機(jī)遇，在今后的工作中，將樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，努力實(shí)踐，在教學(xué)崗位上積極進(jìn)取，銳意創(chuàng)新，力爭(zhēng)成為一名新時(shí)期的優(yōu)秀老師。小學(xué)語(yǔ)文老師參加國(guó)培心得體會(huì)(5)我?guī)е活w渴望而又真誠(chéng)的心利用業(yè)余時(shí)間積極地參加了本次小學(xué)語(yǔ)文國(guó)培培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)的過(guò)程中我認(rèn)真傾聽(tīng)了多位教育專(zhuān)家的生動(dòng)、形象而又精彩的講座。“國(guó)培”學(xué)習(xí)使我這個(gè)有近三十年教齡的老老師更加全面深化地理解了新課標(biāo)的理念。新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中知識(shí)與技能、方法與過(guò)程、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的三維整合。“國(guó)培”專(zhuān)家深化淺出的講析、詮釋無(wú)不緊扣新課標(biāo)理念，讓我們這些長(zhǎng)期奮斗在一線的老師學(xué)習(xí)后對(duì)新課標(biāo)又有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，使我們領(lǐng)悟到了新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)的精神本質(zhì)，為教學(xué)才能的提升奠定了根底。“國(guó)培”學(xué)習(xí)使我們?nèi)胬斫饬诵W(xué)不同學(xué)段、內(nèi)容的特點(diǎn)。小學(xué)語(yǔ)文是一個(gè)系統(tǒng)工程，既要整體把握，又要分段理解、分析、探究。“國(guó)培”專(zhuān)家讓我們特別好地把握了不同學(xué)段、內(nèi)容的特征;為我們深化文本探究，科學(xué)“備課”，有效施教指明了方向。專(zhuān)家在講解本人的理論觀點(diǎn)時(shí)，列舉了大量的課堂實(shí)例，毫不保存地把本人的的本領(lǐng)傳授給了我們，讓我們?cè)诮虒W(xué)的中找到本人的缺乏，促進(jìn)了本人教學(xué)技能的構(gòu)成、穩(wěn)固。通過(guò)學(xué)習(xí)我再一次更明晰的認(rèn)識(shí)到我們?cè)诮虒W(xué)上必須尊重學(xué)生的主體認(rèn)識(shí)，同時(shí)鼓舞學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)。只有如此，才能確保學(xué)生主體地位確實(shí)立。營(yíng)建學(xué)生主體開(kāi)展的環(huán)境，確實(shí)是要營(yíng)建讓所有學(xué)生共同參與、全體開(kāi)展的環(huán)境。教育面向的是全體學(xué)生，倡導(dǎo)的是讓學(xué)生全面開(kāi)展。在詳細(xì)的操作中，我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)、教材選擇、環(huán)境設(shè)置等方面都要努力制造讓學(xué)生全體參與的條件，讓每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中參與研究、討論。例