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文檔簡介

八年級上冊語文周亞夫軍細柳第2課時課文中周亞夫“真將軍”的風范是如何體現的?通過多次對比體現的。漢文帝慰勞守軍的故事,表現了周亞夫忠于職守、治軍嚴明的“真將軍”形象。第一次對比:先寫漢文帝到霸上和棘門軍營的情況,與后面寫漢文帝在細柳軍營遇到的情況作對比,突出表現了細柳軍營軍紀嚴明。第二處對比:天子在霸上和棘門軍中策馬驅車“直馳入”;而在細柳軍營,“壁門士吏謂從屬車騎曰:‘將軍約,軍中不得驅馳。’于是天子乃按轡徐行”,由此可以看出,周亞夫治軍有方、令行禁止,即使天子也不得不遵從。第三處對比:天子到霸上和棘門軍營時,“將以下騎送迎”,眾將士受寵若驚,竭盡逢迎之能事以討好漢文帝;而周亞夫卻“持兵揖曰:‘介胄之士不拜,請以軍禮見。’”,相比之下更顯出周亞夫恪盡職守、剛正不阿的性格特點。1.為了表現周亞夫的性格特征,課文用了正面描寫和側面描寫相結合的表現手法。請你找出哪些是正面描寫,哪些是側面描寫,分析運用此手法好在哪里側面描寫:文帝在前兩位將軍處遇到的情況;周亞夫軍隊的軍容;漢文帝的贊嘆;群臣的驚嘆。正面描寫:周亞夫的言談舉止。(筆墨較少)正、側面描寫相結合的手法使人物性格特征更加形象突出,通過對比襯托更能突出表現周亞夫的“真將軍”形象。2.課文標題是《周亞夫軍細柳》,但是文中還寫了劉禮軍霸上、徐厲軍棘門的情況,這樣寫有什么好處?課文先寫漢文帝在霸上和棘門軍營的情況,為后面寫文帝在細柳營遇到的情況作鋪墊,并由此引出多處對比,在對比之中突顯了細柳營軍紀嚴明和周亞夫“真將軍”的風范。3.你認為漢文帝是一個怎樣的君主?為什么?漢文帝是一個開明、識大體、重用人才的君主。因為漢文帝在細柳軍營并未得到“至尊”的待遇,而且處處都要服從軍令,但他并不認為這有損自己作為皇帝的威嚴,反而對周亞夫大加稱贊。同時,漢文帝能意識到霸上、棘門軍是何等兒戲,只有細柳軍這樣訓練有素、軍紀嚴明的軍隊才是保家衛國最需要的。此文運用對比手法,通過描寫漢文帝巡營、慰勞霸上軍、棘門軍及細柳軍的場面,展現了周亞夫治軍嚴謹、忠于職守的“真將軍”風范。1.基礎型作業:完成課后“思考探究”題三、題四。2.發展型作業:①完成此課“閱讀突破”“寫作達標”的習題。②擴寫課文第2段。在不改變原意的基礎上,可

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