7開國大典【核心素養】文化自信：感受中國人民為新中國誕生而激動、自豪的心情。語言應用:體會描寫場面浩大的句子。思維能力：了解點面描寫的手法。審美創造：培養愛國主義精神。【教學目標】1．會寫“政、府”等14個字，會寫“政府、外賓”等19個詞語。2．體會“閱兵式”這個場面中點面結合的描寫方法。3．了解開國大典盛況，結合重點語句，感受熱烈、莊重的氣氛。【教學重難點】1．體會“閱兵式”這個場面中點面結合的描寫方法。2．了解開國大典盛況，結合重點語句，感受熱烈、莊重的氣氛。【設計思路】閱讀教學既要注重語文要素的訓練，又要滲透人文主題的熏陶。從激發興趣的“情境”走向生活需要的“語境”，本課創設“小主播講紅色故事”這個真實任務情境統領整個單元的學習，介紹開國大典是任務之一。“主播”是主持人和播音員的綜合體。播音員讀的是別人的稿子，而主播則要涉及策劃、編輯、制作、主持等多種工作。通過“小主播”這個情境設計任務，激發學生角色期待，從而產生內在的需求，表達訓練也就悄然發生了。任務驅動情景架構為了讓學校師生深刻感悟中國共產黨在不同時期的偉大成就，六年級組推出了“小主播講紅色故事”的活動，這一期我們的內容是“開國大典”。任務一：了解開國大典，梳理大典過程過渡：你想成為一名小主播，來給大家介紹開國大典嗎？要完成這次小主播的任務，需要了解開國大典的整個過程，梳理出大典的重要場面，選擇精彩的場面重點講述，運用聲情并茂的語言演繹大典場面。活動一：了解開國大典1.同學們，你們知道每年的10月1日是什么日子嗎？（國慶節）1949年的10月1日呢？（中華人民共和國的誕生之日）1949年10月1日，是我們新中國的誕生之日。這一天，世界的目光都集中到了天安門廣場，因為在這里，新中國舉行了隆重的開國大典。（板書：開國大典）2．齊讀課文題目。提問：“開國大典”是什么意思呢？（開國：建立新的國家。典：典禮，鄭重舉行的儀式。大典：隆重的典禮。）3．播放視頻。引導：我們一起去看看1949年10月1日在北京天安門廣場舉行的開國大典。4.自讀課文：課文是如何向我們描述開國大典的盛況的呢？請自讀課文，讀準字音，讀通句子，想一想：課文主要寫了什么？5．字詞反饋。課件出示本課字詞：（1）指名認讀，糾正字音。（2）全班齊讀。（3）區分詞義。課件出示：宣告宣讀宣布·毛主席在群眾一陣又一陣的掌聲中（宣讀）中央人民政府的公告。·中央人民政府秘書長林伯渠（宣布）典禮開始。·這莊嚴的（宣告），這雄偉的聲音，使全場三十萬人一齊歡呼起來。（4）書寫指導。①引導觀察：你認為哪些字比較難寫？②教師指導。盞：“盞”的上半部分為“戔”，不要少寫一點。爆：“爆”的右半部分為“暴”，注意底下不是“水”。射：“射”的左半部分的第六筆斜橫和第七筆撇畫不要穿過第三筆的豎段。隆：“隆”的右下部分為“”，不要少寫一短橫。6．梳理寫作順序：（1）提問：課文主要寫了什么？（課文記敘了1949年10月1日在首都北京舉行開國大典的盛況。）（2）引導：課文是按照什么順序來寫的？請瀏覽課文，在有關語句下面畫標記。（3）提問：課文是按照什么順序來寫的？你是從哪些地方知道的？①學生交流，教師板書：大典前大典中大典后②出示課件。課件出示：·早上六點鐘起，就有群眾的隊伍入場了。·到了正午，天安門廣場已經成了人的海洋……·下午三點整，會場上爆發出一陣排山倒海的掌聲……·閱兵式完畢，已經是傍晚的時候。·晚上九點半，游行隊伍才完全走出會場。③提問：課文哪些自然段分別寫了大典前、大典中、大典后的情況？活動二：梳理大典過程師：為了保證不遺漏內容，主播們都會帶著提詞卡，我們要為自己設計一個提詞卡。在設計提詞卡前我們先來梳理大典過程。2．（出示課件）學生自讀課文。課件出示：·默讀課文，想一想：從群眾入場到舉行游行，課文寫了哪幾個場面？用“____”畫出相關語句。·根據相關語句，用小標題的形式概括場面。（1）指導學生概括場面。①教師示例：早上六點鐘起，就有群眾的隊伍入場了。（群眾入場）②學生交流。③按時間順序排列場面。課件出示：eq\x(群眾入場)eq\x(宣布成立)eq\x(升旗鳴炮)eq\x(宣讀公告)eq\x(閱兵儀式)eq\x(群眾游行)活動三：整合內容，制作提詞卡。課件出示：（3）總結方法：段落中心句往往提示了這段話的主要意思，能幫助我們快速地把握內容。活動四：小主播播講大典過程。1.引導：請借助提詞卡，按大典前、大典中、大典后的時間順序，將各個場面串聯起來，簡要說說大典的過程。2.學生小組內交流。3.小組推薦代表匯報，教師相機引導。任務二：精挑畫面介紹，再現盛典場面導語：課文是按照大典進行的順序描述群眾入場、宣布成立、升旗鳴炮、宣讀公告、閱兵儀式和群眾游行這六個場面的，處處彰顯了開國大典的盛大和隆重。如果你是小主播，你會挑選哪些鏡頭來展現？讓我們走進開國大典中最隆重的場景中去看看吧！2.默讀第5～10自然段，說一說：典禮儀式的過程是怎樣的？著重描述了哪幾個小場面？3.學生交流。課件出示“典禮開始—奏唱國歌—宣布成立—升旗鳴炮—宣讀公告”。（將“宣布成立”“升旗鳴炮”“宣讀公告”顏色變紅，突出這三個場面。）4．引導自讀：在上一課中，我們學習了點面結合描寫場面的方法，這篇文章中同樣運用了這樣的寫法。請自由讀第5～10自然段，找出這三個小場面中對“點”和“面”的描寫，用“____”畫出“點”，用“”畫出“面”。5．引導發現。（1）學生交流。課件出示：·接著，毛澤東主席宣布：“中華人民共和國中央人民政府今天成立了！”·這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十萬人一齊歡呼起來。·接著，升國旗。毛主席親自按動連通電動旗桿的電鈕，新中國的國旗——五星紅旗在雄壯的《義勇軍進行曲》中徐徐上升。三十萬人一齊脫帽肅立，一齊抬起頭，瞻仰這鮮紅的國旗。·接著，毛主席在群眾一陣又一陣的掌聲中宣讀中央人民政府的公告。他用強有力的語調向全世界發出新中國的聲音……廣場上的人們熱愛領袖的心情融成一陣熱烈的歡呼。觀禮臺上同時響起一陣掌聲。（2）指名學生讀寫“點”的句子，全班齊讀寫“面”的句子。（3）提問：讀了這些描寫“點”的句子，你有什么發現？（都是在寫毛主席）讀了這些描寫“面”的句子，你有什么發現？（都是寫三十萬群眾）（4）引導思考：一場盛典聚集了三十萬人，這些人中文章重點寫毛主席，他在文中出現了幾次？小主播移動鏡頭，找一找，要重點介紹一下他呦！（5）學生交流，教師點撥：毛主席是開國大典中最重要的人物，是這三十萬人中的一個最具代表性的“點”，本文重點寫了毛主席，他一共出現了六次。在大典中五次寫到毛主席，分別是出現在主席臺、莊嚴宣告、升國旗、宣讀公告、向空中招手；在大典后寫毛主席不斷向群眾揮手高呼。（板書：點聚焦典型）（6）師：那么，群眾的反應如何？鏡頭轉一轉，移到群眾的身上。明確：毛主席每一次出現，文章都對應寫到了群眾的反應。其中有五次出現都伴隨著人們的掌聲與歡呼聲，且一次比一次熱烈，表現了群眾的激動心情，還有一次是毛主席按下電鈕升國旗，三十萬人脫帽肅立，無比莊嚴。（5）師生合作朗讀課文第5～10自然段：指名學生讀寫毛主席的句子，全班齊讀寫群眾的語段，教師讀其他部分。（6）引導：文中寫群眾反應的部分用到了幾個“一齊”，你從中感受到了什么？學生交流。（教師板書：面烘托氛圍）預設：這一部分寫了五個“一齊”，表現了群眾的激動喜悅和氣氛的熱烈莊嚴。師：作者在描寫場面的時候，既寫了毛主席一個人，也整體寫了群眾整體的反應，這種寫法就叫——預設：點面結合。師：《狼牙山五壯士》一文，也用到了這一寫法，對比著讀一讀，感受一下二者的異同。明確：二者都用點面結合寫場面，但《開國大典》這部分點與面是交織在一起的。小結：本文寫群眾的反應，凸顯了人民群眾對毛主席的愛戴與擁護，也更能襯托出人們內心的榮耀感。任務三：對比精彩場面，感受閱兵盛況活動一：對比閱讀1.師：開國大典中氣勢最為磅礴的場面當屬閱兵儀式，將其與《狼牙山五壯士》一文中“痛擊敵人”的部分對比著閱讀，說說你的發現。2.學生自主閱讀，做好批注，小組交流，教師適時點撥。明確：“閱兵儀式”與《狼牙山五壯士》“痛擊敵人”的部分相似，都是先寫“面”，再集中列舉多個“點”的描寫，每個“點”的選擇都很典型，讓場面描寫更加立體、全面。再通過對群眾(《狼牙山五壯士》中是對敵人)的側面描寫來進一步襯托。這與前一部分“點面交織”的寫法有很大不同。活動二：繪制閱兵軍隊出場圖1.師：小主播準備好了嗎?請你根據自己搜集的資料，繪制一幅閱兵軍隊出場圖，作為播講時用的提詞卡。2.教師相機引導學生梳理閱兵內容，感受軍隊的強大、威嚴。活動三：播講閱兵式1.師：小主播們準備好了嗎?有請主播登場，為大家播講開國大典上的閱兵式。2.學生播講。活動四：評價反饋1.師：認真傾聽是一個好習慣，體現了對他人的尊重。如果能夠給他人恰當的評價和反饋，那就更好啦!2.教師出示評價表。內容內容完整★肢體動作恰當★有一定的圖片資料★能配合恰當的板書★師：哪位小主播得到的星星最多呢?他將獲得這屆的“金話筒獎”!任務四：品讀語言，感受莊嚴熱烈的場面活動一：品讀語言，感受熱烈氣氛1．聚焦課后思考題。（1）引導：除閱兵儀式以外，課文的很多地方都表現典禮的盛大、隆重，也體現了參加典禮的人們興奮、激動的心情。課件出示：讀下面的句子，說說你從哪些地方感受到氣氛的熱烈、莊嚴。·主席臺設在天安門城樓上。城樓檐下，八盞大紅宮燈分掛兩邊。靠著城樓左右兩邊的石欄，八面紅旗迎風招展。·到了正午，天安門廣場已經成了人的海洋，紅旗翻動，像海上的波浪。·兩個半鐘頭的檢閱，廣場上不斷地歡呼，不斷地鼓掌，一個高潮接著一個高潮。群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表達自己心里的歡喜和激動。（2）指三名學生讀句子。（3）學生交流感受。①預設：從“八盞大紅宮燈分掛兩邊”“八面紅旗迎風招展”中，體會到會場的環境布置隆重。②預設：從群眾入場時“人的海洋”“紅旗翻動”，體會到場面恢宏，氣氛熱烈。③預設：從“喊啞”“拍麻”等詞語，體會到群眾的激動、興奮。（4）指導批注：讀到感受深刻的句子時，我們可以將關鍵詞語寫在句子旁邊，作批注。（5）全班齊讀。活動二：自主閱讀，交流分享1.．學生自主閱讀并作批注。（1）默讀課文：你還從課文中哪些地方感受到開國大典氣氛的熱烈、莊嚴？畫出這樣的句子，在旁邊作批注，之后與大家分享。（2）指名讀句子，談感受。教師相機點撥。①出示課件，指名讀。課件出示：這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十萬人一齊歡呼起來。這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。a．引導：你體會到了什么？（全中國人民歡欣鼓舞的心情）b．師生接力讀，提問：你發現這段話在表達上有什么特點？（通過整齊的句式，增強節奏感；通過語義反復來突出毛主席的宣告的影響力）c．播放視頻片段。d．學生齊讀，讀出氣勢，感受場上群眾以及全國人民的激動心情。②出示課件，學生齊讀。課件出示：兩股“紅流”分頭向東城、西城的街道流去，光明充滿了整個北京城。a．提問：你怎樣理解這句話？b．明確：這句話使用比喻的手法突出了場面的壯觀、熱烈，象征著中國人民從此走向光明，走向幸福。③出示課件，指名讀。課件出示：三十萬人一齊脫帽肅立，一齊抬起頭，瞻仰這鮮紅的國旗。五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了。提問：你從這句話體會到了什么？明確：“一齊脫帽肅立”“一齊抬起頭”“瞻仰”等詞突出了群眾對五星紅旗的敬仰之情。④出示課件，指名讀。課件出示：人們有的擎著紅旗，有的提著紅燈，進入會場后，按照預定的地點排列。……一下火車就直奔會場。提問：你從這句話體會到了什么？明確：“擎”字突出了人們內心的激動；“直奔”突出了人們心情的迫切。2.小結語言特點。(1)同學們，這么多的語句都能生動地傳達大典莊嚴、熱烈的氛圍。你能發現這句子里藏著哪些規律性的寫法?要點：用詞準確，如“擎”紅旗，“瞻仰”五星紅旗等；句式整齊，富有節奏；語義反復，強調感情；使用富有感情的比喻等。(2)選擇自己喜歡的句子練習朗讀，讀給同學聽。(3)小結：描寫熱烈的場面，要學會用詞準確、句式整