高二地理老師工作總結（通用10篇）

高二地理老師工作總結（通用10篇）

高二地理老師工作總結篇1

時間過的真快，轉眼本學期又要結束了。回顧本學期的工作，有

得也有失。為了更好的搞好以后的教學工作，現對本學期工作做如下

總結：

一、教育教學任務完成情況

1、教學成績本學期在我和全體學生的合作和努力下比較圓滿的

完成了教育教學任務。我所教的高二7、8兩個班的地理成績不斷取

得進步，學生對與區域地理的學習方法和學習過程有了明顯的提高。

對地理的學習觀念有所轉變，一部分學生有了突破性進展。

2、“三轉五讓”教改專題完成情況在地理教學中要組織學生開展

有效的學習活動，需要考慮很多因素。重要的一點必須遵循：學生是

學習的主人。只有學生處于積極主動狀態，經過認真的分析、思考,

才能體會教材中蘊含的知識，產生探索區域地理的興趣，理解所學的

地理知識，獲得相應的能力。在本學期的教學中我注重培養了學生的

學習興趣和愿望，鼓勵他們發現問題和提出問題，指導他們學會適宜

的學習方法，為學”的終身學習打下良好的基礎。同時教學時盡量采

用多種教學手段和方法來激發學生興趣，落實本學期“三轉五讓”的

教改專題。

3、課堂教學狀況本學期教學中重視學生的心理特征研究，了解

他們的知識、能力基礎，從實際出發進行教育，因生施教，并且根據

他們的反應及時調整自己的教學安排。同時注意因材施教，針對不同

的學生提出不同的要求，對學習困難的學生，針對他們的具體情況給

予了耐心幫助，鼓勵他們通過一系列的探索活動去發現結論，如地理

名稱、概念、事實、原理等，使他們基本達到教學要求。對學有余力

的學生，采取研究性學習等多種方式，培養他們的創造和探索能力。

如涉及學生解決地理問題的技能、方法策略的形成，即地理知識產生

和發展的過程等，攻到了良好的教學效果。

4、學生素質發展情況本學期教學中，在課堂教學方面下了很多

功夫，注重學生主體作用的發揮。積極創設學生的求知情境，要求所

有的學生都參加學習過程，并且注意將知識內化為不同的層次，使每

個學生都有機會取得成功。同時，鼓勵學生自由想象，提出各種假設

和預見，充分尊重他們的思想觀點，使學生敢想敢干，富有創新精神。

高中地理教學要以讀圖、分析為基礎。引導學生聯系身邊的實際進行

分析，能夠使學生對地理事實獲得具體的、明確的認識。通過一學期

教學，使學生的各方面素質都有了很大的提高。尤其是思考能力、識

圖能力、分析和解決問題的能力等方面提高迅速。

5、作業完成情況大多數學生能夠及時按質按量按時完成老師所

布置的作業，但也存在個別學生作業完成不及時質量不高甚至拖沓的

情況。今后應注重思想教育，加強輔導，端正部分學生的學習態度。

本學期的作業分了好幾部分：填圖、繪圖、課堂作業、同步練習以及

訓練卷的形式紿學生增加做題方法和技巧。

6、日常考核本學期學生考核除進行單元檢測外，也注重了新課

標要求下的形成性評價的實施，從多個方面考查學生，而不是只盯在

學生的成績上。

7、教材使用分析本學期在教學中，由于學生手中各種版本的教

材不一。本人根據多年經驗，依據高考考試說明，編制教學了內容,

做到了充分發揮教材的功能。同時也注重對學生進行教材知識的拓展

和深化。

8、參加教研情況本學期每周一次的教研活動一直按時參加無一

次遲到早退或缺席現象。另外還參加縣級優質課評比活動，并獲得一

等獎。

二、主要成功教學經驗和教訓

1、在知識爆炸的今天掌握知識的多少已經不是最重要的，而如

何掌握知識才是最重要的。因此教學中注重方法的傳授。地理概念和

規律是地理知識的核心內容，培養學生關注地理現象，引導其從現象

的觀察、分析中形成地理概念，學習地理規律。既而對規律的發現過

程產生興趣，避免靠單純機械記憶的方式學習地理，在教學中要注意

培養學生的分析概括能力，對重點的概念和規律要使學生學的更好一

些，并且充分發揮他們在發展智力、培養能力方面的作用。但是，知

識的理解、能力的培養都需要一個過程，不可要求其過高過急。

2、重視地理知識的應用教學中應注意與學生生活實際聯系。幫

助學生通過熟悉的現象理解所學地理知識。如氣溫在冬夏季節的分布

規律，降水的分布，天氣預報等等。讓學生知道地理知識在生活、生

產和科學試驗中的廣泛應用，增強學習地理的興趣和信心。

3、應通過讀圖、學生練習和課堂討論等方式培養學生應用地理

知識解決簡單問題的能力。在討論中，教師要做必要的講解。做練習

時，要求學生弄清地理事實，獨立思考，自己提出解決問題的辦法,

并能對所得結果進行分析、判斷。

4、考核是教學中不可缺少的環節，是檢查教學質量的重要手段，

能激發學生的主動性、創造性。在重視考試的同時也要形成對學生多

方面的評價而不是僅停留在成績上。

三、存在問題及改進方法措施

當然，在教學中，也存在著不足之處，如學習困難生的轉化工作，

一節課下來，總覺得原來會的還會，不會的還不會。另外，并不是所

有的地理知識都教的‘有新意，有時內容講解不靈活，沒有吸引力，

致使學生產生厭煩情緒。在以后的教學中，努力做到：

1、以學生為主體，注意基礎知識教學，調動學生的學習興趣。

2、加強教學改革，引入新的教學模式，提高課堂教學效果。

3、重視地理概念和規律的教學方法。

4、重視地理知識的應用。

5、在開展教學活動的過程中，注重度學生進行心理教育。

總之，我要不斷改進工作方法，更好的完成地理教學工作。總結

經驗，查找不足，爭取在新的一年，取得好成績。

高二地理老師工作總結篇2

8月開始我擔任了學校二個班的地理教學工作，經過半年不斷的

努力，和與同事們協同合作下，明確職責腳踏實地的工作各項教學活

動開展的井井有條，現將一學期的具體工作總結如下：

一、積極參加課改

在教學過程中不斷學習，積極參與課改，把好的經驗和方法不斷

融入到自己的，教學工作中。促進觀念轉變根據學校的統一安排通識

了大量的可共享交流的課程資源。

四、走出困惑，尋求發展

尋求理念與課堂的最佳契合發現問題、找出困惑新課改實施各種

各樣的問題不斷涌現經過多次認真分析總結本學期主要在以下幾個

方面存在明顯問題，1、課時緊張與教學任務繁重的矛盾，2、理念與

現實之間的落差較大“一言堂”“滿堂灌”仍然存在，3、初高中地理

銜接問題和矛盾突出，4、配套習題難度較大與教學進度不統一問題，

回首這即將過去的一學期各項工作扎扎實實、井井有條這讓我略感欣

慰展望即將到來的下學期新課改尚處于不成熟的探索階段卻又頗感

任重道遠。要正確引領并促進自己教育教學技能的專業成長必須不斷

突破舊的思維方式和個人時間管理方式逐步樹立正確的教學觀、質量

觀等素質教育新觀念加強日常工作的歸納、總結與反思。

高二地理老師工作總結篇3

教師在課堂教學的過程中，要充分掌握與之有關的地理知識，才

能駕御整個課堂，因此教師必須針對每節課的內容，吃準，吃透教材，

并且還應該掌握與之有關的，相關聯的學科或相鄰學科的知識，將其

適度且充分的鏈接到整個教學環節中，是一件非常困難的事情。但借

助于網絡信息技術，則較好地解決了這個難題。誠然，將每一環節做

到縝密，完美，還需進一步探索，下更大的力氣。

班的地理課程教學工作，為了抓好教學，本著認真負責的工作態

度，課前認真備課，上好每一節課，督促學生及時完成作業并復習，

使學生能較好地掌握教材的基礎知識和基本觀點。具體主要是做好以

下幾項工作：

一、提高教學質量，上好每一堂課。為了上好課，我課前做了下

面的工作：

1、今年是我校實施新課程教學的第二年，為了把自己的教學水

平提高，我堅持課前閱讀《中學地理教學參考》，《地理教學》，《地理

教育》等書籍。在備課過程中認真分析教材，鉆研新課標，根據教材

的特點，如教材的結構，重點與難點，和學生的實際情況設計教案。

2、了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、

習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何

組織教材、如何安排每節課的活動。

二、重視課堂管理。

做為一名教師，我十分清楚課堂管理的重要性。我深知，有了一

個科學的課堂管理，那教學就等于成功了一半。為此，我十分重視課

堂管理，在課堂上向45分鐘要質量。一般我一進課堂，就以自身飽

滿的情緒影響全體學生，使學生們也能以飽滿的，高漲的情緒來上的

我課，然后抓緊學生精力最集中的時間把本節課的重點學習完，把難

點剖析清楚。接下來學生的精力開始渙散了，課堂秩序有些不穩定了，

這時我來個地理小故事或小幽默，改變一下課堂氣氛，待學生精力又

集中時，及時把重點，難點鞏固。至于簡單易懂的知識，我一般是讓

學生相互討論來完成，這樣學生的積極性很高，效果也不錯。

三、虛心學習，提升自身的課堂教學能力。

一個教師最先被要求的往往是他的教學能力。教學能力的高低直

接影響著學生們的健康成長。是做一個成功的教師，還是成了一個誤

人子弟的教書匠？我毫不猶豫地選擇前者。多次的聽學校各位老師的

公開課，讓我有了學習觀摩的機會，取其之長，補己之短；多次的組

內教研活動，讓我有了檢查自己的時機。另外，本期學校與長沙市一

中聯合辦學，因此，每次上課之前我對長沙市一中的教學課件認真的

加以分析結合學生的具體情況取其之長，使課堂教學更能貼近學生

“備好每一堂課;上好每一堂課;評好每一堂課;反思好每一堂課”成

了我提升自身教學能力的途徑。

四、教學中注重培養、提高學生的地理素養。

這是高中地理課程改革的一個重大特點，我在教學中經常圍繞這

一主題來展開教學，發揮地理教育的功能c如：培養學生的綜合思維

能力，培養學生科學的世界觀、資源觀和人口觀等。比如在講到“西

藏是我國太陽能最豐富的地區''時，以課本中的地圖為素材，進行探

究，并對課本知識進行了拓展。這樣，既培養了學生的地理讀圖分析

技能，又發展了學生的綜合思維能力。又如：在講到“水資源對人類

生存和發展的意義”時，著重教育學生：要珍惜和節約使用水資源,

要保護水資源，以利于人類的可持續發展。樹立學生科學的資源觀和

可持續發展觀。

五、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作。

中學的學生愛動、好玩，有些學生缺乏自控能力。針對這種問題，

就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中

去;還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，

對后進生努力做到從友善開始。比如，對學生微微笑，說說笑，或者

說說他的優點。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，

所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還

有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。

以上我在本學期的工作總結，成績是肯定的，但還存在很多不足，

需要我在今后的工作中，不斷努力，虛心學習，使自己的教學水平更

上一層樓。

高二地理老師工作總結篇4

光陰飛逝，日月如梭。轉眼，一個學期的教育教學工作已經結束

了，回顧這一學期以來，圓滿地完成了教育地理學科工作任務，并取

得了一定的成績，現將具體工作總結如下：

一、認真鉆研業務。

我擔任高一4個班的地理科教學工作，在教學中我認真學習新課

標，鉆研教材，為了準確的傳授知識，我經常虛心向有經臉的教師請

教，和他們一起探討教學中出現的‘問題。

二、創設良好的學習情境。

創設情境有助于學生自主學習。只有將認識主體置于問題情境中,

才能促進認識主體的主動發展。教學中，我充分利用學校多媒體設備，

設計制作多媒體課件，精心創設教學情境，有效地調動學生主動參與

教學活動，使其學習的內部動機從好奇逐步升華為興趣。通過精心設

計，巧妙地將學習目標任務置于學生的最近發展區，促成學生對新知

識意義的自主建構，讓學生在充分地經歷探索中掌握地理事物事物發

展發生和變化規律C

三、致力于地理教學的優化。

1、注重課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會讓學生昏昏欲睡，

為此在課堂教學中我十分注重創設良好的課堂教學氛圍，盡量給學生

創設喜聞樂見的學習情景，使學生能比較直觀形象地理解知識。

2、注重作業的開放性。開放性的問題能活躍學生解決問題的思

維，提高學生思維的發散性、求異性、深刻性。注重學生主動獲取知

識、重組應用，從綜合的角度培養學生創新思維。注重作業批改的及

時性，經常當面批改，個別輔導。

3、注重與學生的交流。“理解”是建立師生情感的紐帶與橋梁。

理解學生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學生，給他們

一張笑臉、一顆誠心、一份真情。當學生取得好成績，獲得成功時,

要給以祝賀和鼓勵，當學生遇到困難，遭受挫折時，要給以安慰和支

持。并鼓勵學生積極大膽地說出自己的想法。

今后教學工作的建議：通過前面對試題的分析，在今后的教學中

我們除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鉆研

新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點，自

然地理思想與地理方法的嵌入點，憑借教學手段、方法，在教學地理

知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握地理思想、地理方法，從

而達到學習地理、應用地理的最終目的。

1、多教一些地理方法、地理思想。地理思想是在地理活動中解

決問題的基本觀點和根本想法，是對地理概念、命題、規律、方法和

技巧的木質認識，是她理中的智慧和靈魂。所以，領悟地理思想，方

法是地理教學的首要任務。教學中要鉆研教材，把握知識中蘊含的地

理思想和方法，通過傳授知識，教給學生解決問題的地理方法，思考

問題的地理思想。學生在學習了地理知識的.同時，更能領悟到地理

思想和方法，能熟練的對知識進行舉一反三式的應用，真正達到活學

活用，使教學理念轉變，促進學習方式轉變，為學生更深層次的理解、

學習地理知識探索有效途徑。只有學生自己掌握了好的學習方法，他

的學習才會事半功倍。

2、多一些過程探究，少一些知識陳列。地理知識起源于生活，

是從實際應用中逐漸抽象、概括、演示、推理而形成的系統的、嚴密

的學科體系，地理中要注意培養學生靈活的思維，開放的思路，就要

以學生熟悉的現實生活為地理知識生長的基礎，對知識的生成，講授

多一些過程性探究，通過學生主動性探究來理解知識的形成、發展和

最終定義，對學生地理思維的形成、發展有良好的促進作用。特別是

講難題時，我常常會讓學生上講臺上來發表自己的見解，用學生自己

的表達方式讓大家去理解，去判斷誰是對的，誰的方法最簡單。我發

現有很多的同學樂與表達并與大家辯論。而實際教學中公式化、概念

化的粗淺、簡單、枯燥的誦讀、機械式的演練教學不注重地理理性的、

深層次的內涵，使地理教學浮于表面，不利于學生面對新理念指導下

的檢測，不利于今后的教學和學生地理方面的發展。

我認為讓學生發自內心的喜愛地理，樂于學習地理，才是重要的。

高自我，越做越好的。揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天

奉獻自己的力量。

高二地理老師工作總結篇5

本學期我任教九年級的地理教育教學工作。在學校教導處的指導

下，兢兢業業，扎實刻苦，圓滿地完成了本學期的教育教學工作，取

得了較好的實效。現歸納如下幾個方面：

一、認真分析，積極制定切實可行的教育教學計劃。

按照教導處制訂的學期行事歷，結合學生的實際，制訂出詳細的

教育教學計劃，希望學生通過一學期的學習，了解地理學習的基本方

法和基本的技能。

學期初，通過與原來其它科任教師進行溝通，了解他們在上一學

期中的學習態度、學習方法，通過上期的本縣期末質量檢測成績的名

次，分析同學們的學習效果；從與同學們的交流、交談中，深入到他

們的內心世界，了解他們的真實呼聲和感受。培養良好的學習習慣,

為本學期復習做好準備。

二、認真備課、上課，細致批閱作業。

（一）一堂好課，前提還在于備課的質量好與壞。

“向四十分鐘要質量“，離不開夜以繼日的研究教材及學生、查

閱資料、學習各種新的教育教學思想、手段。經常為了備好一堂課,

不厭其煩的問同事，尤其向那些在地理教學中積累豐富經驗的老教師

請教，從他們的經臉中吸取教訓I;到圖書室查找資料，到網絡上查找

各種媒體等，為上好一堂課竭盡所能，付出了許多的精力，也為課堂

良好教學奠定了基礎工作總結。

因此，每次課堂下來，我都有種充實的感覺，我的勞動沒有白費，

汗水沒有白流，同學們開心的笑容是我最大的鼓勵與快樂。

（二）精講精練抓提高。

教學中我力爭做到了精講，重知識體系、結構、聯系和思維方法

及解題思路，避免了面面俱到、拖泥帶水等一些問題。在每節復習課

中，我重點教給學生們如何總結歸納教材內容，把比較煩雜的內容梳

理清楚，使復習內容條理分明，學生在復習中得到了事倍功半的效果，

同時也掌握了基本的學習方法。在練習中，我做到精選、精練，對出

現問題的學生及時地指導，提高了學生的學習效果，增強了學習的興

趣。做到講練結合，努力提高了復習效率。

（三）認真對待每個同學的作業，因材批閱，為每位同學的發展指

明了方向。

每批改一次作業就是一項沉重的工作。我沒有覺得是一種負擔，

而深感責任之重，是一種使命。對成績差的同學的作業，我更顯得認

真仔細。要讓他們真實的感受到老師的關愛，作業是與他們最直接的

交流、與溝通，對他們的每一次進步，我都不吝筆墨，用鮮紅的話語

對他們進行表揚、鼓勵，使之成為他們進步的起點、臺階。

三、深入教研教改，加強校本研究，不斷提高教育教學的水平積

極進行新教材、新教法、新教育思想的學習、與運用實踐。

現正值教學改革的新時期，一場教育的革命正在興起，尤其以新

教材為代表的教育教學思想蓬勃發展，只有融入這時代的步伐，都能

適應教育的發展。我積極參加學校組織的各種教研教改的活動，把學

習的方法應用到實踐中來。本學期，我聽課、評課的次數都能達到學

校的要求。

四、注重能力培養，實施素質教育。

本人在教學中注重培養學生的能力，把課本知識與實踐結合起來,

利用理論知識解釋生活現象，通過實踐經驗證實理論知識。本學期，

先后舉行過兩次地理知識辯論活動，在唇槍舌戰中，雖然有的同學“獨

占鰲頭”,有的同學“敗下陣來”,但是，他們均使出了“渾身解數”,

把理論知識和實踐經驗有機地結合起來，在辯論中增加了知識。

高二地理老師工作總結篇6

本學期我擔任高一年級2個班（13、14班）的地理課。根據學生

實際，認真專研課程標準，結合備課組的教學計劃，積極完成了教學

任務。結合備課組的教學計劃，積極完成了教學任務。具體總結如下：

一、學習新課程標準，以當前先進的教學理念為指導，提高學

生學習積極性

教學中，要視學生為知識的創造者，而不僅把學生當作一個知識

的接受者培養。教學的目的就是讓學生學會學習，只有學生學會了學

習，教學才變得有意義和有希望。要實現這一教學理念，教學手段要

靈活多樣，讓學生學會主動學習。在班級教學中，班級之間有差別,

學生個體也有差異，教學中根據學生實際情況，采用分層教學，以先

帶后，承包互幫，展現學生個性風采，凸現團隊式學習，建立學習型

小組。遵循進步就是優秀的原則，突出過程性評價，提高學生的學習

的積極性

二、結合學生實際，加強學生的地理基礎，培養學生的地理思維

這批學生在初中沒有系統的學習地理，地理基礎較差，甚至一些

地理常識也不具備，更不用說養成地理思維和方法，在觀念上他們把

地理當作副科、次科，對地理學習不重視。對高二的學生來說，由于

地理是綜合科科目，在高考中所占的分數不多，學生也輕視地理學習。

我們的學生在初中階段成績也很差，從小沒有養成良好的學習習慣和

學習方法，缺乏自信。學生在課堂上注意力不集中，學習不認真，練

習作業應付了事。針對這些情況，我在課堂上時刻通過激趣是學生保

持注意，重點要求學生掌握地理基礎知識c多從高中生活，地理學習

等方面給以方法的指導，在教學中滲透先進的學習觀念，讓學生體

驗成功，培養自信;培養學生良好的學習習慣，突出強化地理思維能

力的培養。

三、抓緊、抓好課堂教學環節，搞好常規教學，開展多樣化的學

習形式

由于高中地理強調對地理事物原理的分析，重在說“理”，與初

中比較，難度加大。因此，我在備課前，認真研究教學標準，綜合各

種版本教材，結合學生實際，適當增加學生對問題的理解深度。平時

多收集一些相關的時事材料，如“赤潮”，油輪泄漏，神州五號成功

返回，地震事件等，結合晉江市的自然環境和經濟建議成就，注重生

活與所學知識內容的聯系，以生活中的材料作為知識興趣的切入點,

把握好每節課的重點、難點，認真備好每一節課，寫出較好完整而詳

細的教案。在備好課的基礎上，講好每一節課，提高課堂45分鐘的

教學效果，是提高地理教學成績的關鍵。在課堂上準確無誤的向學生

傳授教材知識，經常啟發學生思維，注重教學語言的生動性、趣味性，

分析問題深入淺出，列舉學生喜聞樂見的事例剖析難點，創設寬松的

課堂氣氛，師生互動，極大的提高了學生學習地理的興趣性。另一方

面我充分利用多媒體教學增強了學生的感性認識，加深對教材知識的

理解和記憶，又培養了學生的讀圖能力，課堂效率有較大提高。第三，

在教學過程中，結合有關章節內容，對全體學生進行環境保護方面的

教育，培養學生的環境意識，如可持續發展，中國的可持續發展等。

我在教學中嘗試評講練習時，不是單純告訴學生正確答案，而是對題

目所體現的知識點進行一次交流復習，辯析錯誤所在，適當變換練習

的提問角度，啟發學生思維。教育學生學會如何審題，如抓住“題干”

（關鍵詞）等，以及如何更規范，體現地理學科特色的表述來回答問題,

提高學生和文字表達能力是近一、二年，著重考察的方面，因此，練

習中適當讓學生練習此類題目。讓學生的所學知識得到鞏固、提高,

這是提高學生成績的重要方面。通過培養學生自主學習的能力，發展

學生的個性，使學芻具有活躍的思維，從而達到培養創新精神與實踐

能力的目。通過一學期教學，使學生的各方面素質都有了很大的提高。

尤其是思考能力、識圖能力、分析和解決問題的能力等方面提高迅速。

四、在教育教學中的反思與感悟

在這學期的地理教學中，我不斷反思，總結了一些自己的教學感

悟。

1.重視地理知識的應用教學中應注意與學生生活實際聯系。幫

助學生通過熟悉的現象理解所學地理知識。如氣

溫在冬夏季節的分布規律，降水的分布，天氣預報等等。讓學生

知道地理知識在生活、生產

和科學試驗中的廣泛應用，增強學習地理的興趣和信心。

2、應通過讀醫、學生練習和課堂討論等方式培養學生應用地理

知識解決簡單問題的能力。

在討論中，教師要做必要的講解。做練習時，要求學生弄清地理

事實，獨立思考，自己提出

解決問題的辦法，并能對所得結果進行分析、判斷。

3、考核是教學中不可缺少的環節，是檢查教學質量的重要手段，

能激發學生的主動性、

創造性。在重視考試的同時也要形成對學生多方面的評價而不是

僅停留在成績上。

五、存在問題及改進方法措施

當然，在教學中，也存在著不足之處，一節課下來，總覺得課堂

時間比較緊，學生的學習狀態也時好時壞，尤其是學困生，如學習困

難生的轉化工作，原來會的還會，不會的還不會。另外，并不是所有

的地理知識都教的均新意，布時內容講解不靈活，沒有吸引力，致使

學生產生厭煩情緒。在以后的教學中，努力做到：

1、以學生為主體，注意基礎知識教學，調動學生的學習興趣

2、加強教學改革，引入新的教學模式，提高課堂教學效果

3、重視地理概念和規律的教學方法

4、重視地理知識的應用

5、在開展教學活動的過程中，注重對學生進行心理教育總之，

我要不斷改進工作方法，更好的完成地理教學工作。總結經驗，查找

不足，爭取在新的一年，取得好成績。

高二地理老師工作總結篇7

為了更好的搞好以后的初中地理教學工作，現對本學期工作做如

下總結：

一、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及

學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，認真寫好教案。

每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制

作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結,

并認真搜集每節課的可件和課外知識，保存在電腦中。我在教學工作

中注意學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起

來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識

和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

二、增強上課技能，提高教學質量，做到線索清晰，層次分明,

言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師

生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學

得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動

腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求

和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

三、充分利用多媒體教學，提高教學效果。根據學生的特點，用

多媒體教學，增強課堂教學的直觀性，提高學生學習的積極性和對知

識的理解力，提高教學效果。

四、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，特別是在復習

階段，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的

需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。

作為教師，我深切地感受到：一日為師，就應該扛起責任，為學

生負責到底。因此，必須樹立起終身學習的觀念，只有不斷地學習、

更新觀念和知識，不斷地在實踐中總結經驗教訓，吸取他人之長來補

自己之短，才能使自己更加有競爭力和教育教學的能力。隨著教學實

踐的增加，新問題、新矛盾也接連不斷的出現，要想自己成為一名真

正合格的教師，要學的東西還有很多很多，要走的路還有很長很長。

因此，在以后的工作中，我會繼續保持現在的工作狀態，不斷改進工

作方法，總結經驗，查找不足，同時，將教學常規和教研活動結合起

來，把常規的每個環節都落到實處。課前精心備課，做到形式多樣化，

通過相互聽課、交流，讓自己從前輩身上學到更多東西，不斷的完善

教學，充分地鍛煉目己，從而更好的完成地理教學工作，爭取在新的

一年，取得更大的進步。

高二地理老師工作總結篇8

為了總結教學經驗，使今后的教學更有進步，現將一年的高三地

理教學工作總結如下：

一、依綱教學，明確復習方向

作為高三地理教師應認真學習地理教學大綱和高考考試說明，加

強高考地理試題研究，把握高考命題走向，使高三地理復習有明確的

導向。

二、立足課本，夯實雙基

在教學過程中要注重知識點的落實和知識網絡的構成。這也比較

符合近幾年高考地理試題的特點：突出能力立意，重在考查學科的知

識主干、基本原理和規律，以及地理理性思維邏輯和知識運用能力。

能力是建立在夯實的基礎上的，沒有扎實、全面的基礎知識和基本技

能，很難獲得高分。

三、合理安排復習時間

高三地理復習一般為三個階段：第一階段是按教材的順序梳理知

識，形成知識網絡，這是重點，一般在第二年的三月初完成，要“扎

扎實實”，不可盲目追求進度；第二階段是專題復習，打破常規的章節,

對知識進行重組，尋求聯系，側重于能力的培養，時間為兩個月左右，

專題的個數不能弄得太多；第三階段為直漏補缺，調整心態，做好考

試前的準備。

四、加強知識的歸納整理，形成知識體系

教學理論的研究表明，建立完整的知識結構體系要比掌握大量具

體的零散知識更具價值。在傳統的學習過程中，比較偏重于掌握知識

的細節，而忽略了對知識結構整體上的理解和掌握。由此使獲得的知

識難以成為今后深入探究的基礎.在知識整理加工的過程中，伴隨一

系列思維活動，如分析、判斷、歸納、演繹、比較、分類、總結、概

括、推理等，可以說這個過程也是思維綜合訓練的過程。經過這一過

程可以加深知識的理解、強化記憶，同時也可以發現問題、彌補漏洞、

糾正錯誤。在對基本原理、規律的探究、發現、歸納和應用的過程中，

還要注意多思、敢問、善問烯勺急敢桓鑫侍獗荊真正弄懂、吃透地理

概念、地理原理和地理規律，既要知其然，更要知其所以然，達到舉

一反三的目的。

五、落實基礎，突出主干，注意與初中地理知識的有機結合

基礎和主干知識是指地理學科的基本就念、原理、規律和重要的

地理事物、觀念、結論。它們分布在教材的各個部分。但總體來看,

能夠體現地理學科學習功能的、能夠形成再生知識的、與生活生產緊

密聯系的部分多為高考復習的重點所在。如：地圖、地球運動、大氣

運動、人類活動、人地關系等。

對于基礎和主干知識的學習和掌握，不是要死記硬背，而是要深

入理解和具體應用C高考試題往往通過大量引用課外知識和豐富的社

會素材，形成新的問題情景，構成新的問題角度，從而考查學生的能

力。但是無論如何，其考查的落腳點仍然是地理學科的基礎和主干知

識。所以我們必須抓住各部分的基礎和主干知識，尋找各部分知識與

其他知識的內在聯系，形成綜合的思維方法，才能在高三地理復習中

取得較好的效果。

在重點復習高中系統地理知識的同時，還要正確處理好初高中地

理知識的有機結合c初高中地理知識是一個完整的知識體系，只更高

中地理中涉及到的初中地理知識，都應該掌握，決不能回避。要正確

處理好高中系統地理與初中區域地理之間的關系，以高中系統地理為

主，兼顧初中地理，當涉及到相關初中地理知識時要進行串聯復習，

并落實到區域圖上。只有把具體的地理事物或現象落實到具體的區域

中，才能更深刻地理解它產生的原因、特點，預測它的發展變化趨勢。

如復習“地球運動”時，就應把初中的“時區和日界線”融入其中，

復習“地殼運動'’時應一并復習初中“地形和地形的變化”等等。

通過這樣處理，不僅使初高中地理知識緊密結合，形成一個有機

整體，而且便于提高綜合分析地理知識的能力。可見，抓住多角度觀

察地理事物的空間性質，綜合分析地理系統內部與外部物質、能量和

信息的運動與轉化這些大問題，一方面能使地理知識學習更加透徹、

完整，另一方面又能提高形象思維和邏輯思維能力，拓展思考與解答

地理問題的深度與廣度。

六、加強空間思維訓練，形成科學的整體觀念，不斷提高認識水

平

從近幾年高考試題看，地理試題選取了能夠反映地理學科主要研

究分析方法的內容為命題素材，緊緊圍繞“描述、概括、理解各種地

理事物的空間結構聯系和發展變化過程”、“認識重要地理事物的名稱

和空間位置”等能力要求。試題中時差的推斷、地圖的判讀、世界和

中國某個區域的特征分析、判斷等都是在考查學生的空間能力。因此,

在高考地理復習中要特別注重空間思維的訓練，以促進我們的整體思

維觀形成。

空間思維能力的考察主要有這幾項內容：各類地圖的判讀，地球

的自轉與公轉，大氣的運動和變化，世界和中國區域（大洲、大洋、

地區、國家）中的重要經線、緯線，各類重要地理分界線（自然地理界

線、人文地理界限）等。培養地理學科的空間思維能力，一定要講求

方法。如對空間概念和物體空間運動的理性思維分析磕裳條重要

經緯線（赤道、南北回歸線、南北極圈、本初子午線、180°；經線、

20°；W,160°；E.120°；E）,通過它們，在腦海中形成完整

經緯網，并想象地球運轉起來線與線之間相互位置關系及晨昏線的動

態關系。

通過有效的空間思維訓練，才能達到當給出世界上某一點或線時

烯諛院V杏肯值牟皇鍬以閽愕囊煌牛而是一系列相互關聯、相互影響

的地理事物。而有了這樣的水平，無論命題角度如何，一切問題都會

迎刃而解。

七、掌握基本原理，訓練解題思路，不斷提高解題能力

地理是一門“講理”的學科，明確地理原理、掌握地理規律，有

利于更好地分析問題、解決問題。因此要注意理解重要的地理原理、

規律和觀點，訓練答題思路，提高答題水平。

1、要全面思考，綜合分析解答問題。在建立完整的地理知識結

構的基礎上，總結、歸納地理原理、地理規律，弄清自然地理環境的

內涵熔映巍⑵候、水文、植被、土壤等及各要素間的相互聯系，人文

地理要素的內涵（人口、資源、城市、市場、交通、勞力、技術、政

治、經濟、文化等），自然環境與人文活動之間的聯系、影響等。對

于容易混淆的地理概念，注意進行對比分析。可縱向對比分析，如按

時間順序比較三次技術革命對工業生產、工業布局的影響，也可以進

行橫向對比分析，如比較熱帶草原氣候和熱帶季風氣候的成因、氣候

特征、地區分布，比較幾種農業地域類型的發展條件、主要特征等;

可采取列表分析，也可以通過圖像來通過設計題目進行對比分析。認

清相似問題的相似性和差異性，明確知識間的聯系，有利于掌握概念

的實質內容，排除干擾因素，形成正確的認識。

2、循序漸進，加強邏輯推理，提高解題水平。近幾年高考試題

的一種新趨向是，條件隱蔽，層層設障，并且沒有明顯的正誤傾向，

只能依據條件去判斷、推理，挖掘題目中包含的隱含條件，各個擊破，

求得正確答案。

3、要多角度訓練，促進知識正遷移。地理學習中有很多圖形、

圖文之間可以不斷變化，如太陽高度角可以有旗桿影子、窗戶光線、

樓房間距、地球經緯網、太陽能熱水器、變化曲線坐標圖等多種題型;

晨昏線問題更是變化多端，側視圖、俯視圖、仰視圖、局部圖等c對

于一些可從多角度思考的地理問題，要從整體上把握，注意發散思維

的訓練。解題中注重加強一因多果、一果多因問題的研究，充分利用

一題多變、一題多繇，訓練解題思路，提高應變能力，研究各種可能

造成知識負遷移的因素，促進知識的正遷移。如給出一組等值線圖，

我們可以從多個方面變換條件，進行思維訓練：①假定為等高線圖，

判斷山脊、山谷;②假定為等壓線圖，判斷高壓脊、低壓槽；③假定為

等溫線圖，判斷是何種洋流影響所致，或是何種地形影響所致;④假

定為等降水量線圖、等震線圖等等。

4、要聯系實際，運用地理原理、地理規律分析問題、解決問題。

高考試題的另一大特點是注重聯系實際，把地理原理、地理規律巧妙

地與當前熱點、焦點問題或區域聯系起來，以考核我們運用原理解決

實際問題的能力。通過對感性材料（如西電東送、南水北調、青藏鐵

路、水土流失、沙塵暴、水旱災害、火山地震等）的認識，理解和掌

握許多抽象的、難以耳聞目睹的地理知識和現象。這樣不僅使地理學

習在深度和廣度上得到了擴展，而且有助于運用所學知識去分析和解

決問題，培養了能力，提高了整體綜合素質。

八、抓好重點熱點的復習

從近幾年地理學科的試題內容看，考查的重點內容為：①地理位

置，最主要是經緯度位置，復習時要抓住幾條重要的經緯線，用以確

定地理事物或現象的位置；②時間計算;③天氣與氣候;④等值線圖;

⑤區域地理;⑥環境問題。

社會熱點問題往往是文綜測試的聚焦點。這個熱點可能是時政熱

點，也可能是焦點問題，尤其是涉及到人類發展的資源、環境、人口、

可持續發展的重大問題。熱點問題考查的主要方式是把熱點地區作為

空間背景，用高中地理的基本原理來解釋區域問題和分析區域發展思

路，對熱點問題，教師要把握一個“度”和“量”，不能用過多的精

力。

九、做好解題方法的訓練

要提高成績，必要的練習是需要的，但不能搞題海戰術。應注重

解法的指導。

1、選擇題。主要方法有比較法、排除法、圖解法、計算法、分

析法、聯想法。

2、綜合題。要求在每次練習時，都必須保持卷面清楚；回答條理

清晰。

高三地理復習中有法而無定法，只要我們老老實實地緊扣大綱,

立足基礎，構建知識體系，形成整體觀念，加強能力培養，不斷提高

分析問題、解決問題的能力，要以地理事實材料為基礎，形成地理概

念，認識地理規律和地理原理，建立完整的知識結構體系要比掌握大

量具體的零散知識更有價值，抓住主干知識，注重培養邏輯推理能力，

緊緊把握住區域特征認定及其出現的問題與解決措施，注重空間思維

的訓練，促進空間思維能力的形成，定能取得令人滿意的成績。

高二地理老師工作總結篇9

20xx年高考已經結束，成績已揭曉，我們學校的文綜成績并不

是很理想。這有客觀原因。也有主觀原因。客觀原因，我認為有兩方

面：一是學生數多，人們說“優生多”，但對于文科班來說，差生更

多；二是基礎差，雖經高三一年的努力。但見效并不大。主觀原因，

我認為學生花時太少及教師自身存在的問題。本屆學生，是我在高中

教學中的第一屆學生，應該說我是相當重視的，無論備課、上課，還

是批改，我都力求做得完美，我把這一年當做是一次成功的嘗試，學

習的機會，在教學中也得到了一些經驗和教訓，下面本人結合今年的

高考試題，談一談自己的看法，僅供參考。

一、樹立信心，消除恐懼

也許文科生早就聽到他們的師哥師姐們講過，地理在政史地三科

中是最難的，很難得分；也許是文科生對學習偏重理科性質的地理感

到確實困難，因此大部分學生對地理學科有相當的恐懼心理（特別是

女生）。鑒于此，我們就應該利用多種途徑，使他們樹立信心，消除

恐懼，如多抓學生談心，拉近師生距離，從而“愛屋及烏”；多表揚，

多鼓勵；多向學生宣傳“一個人如果記性好，理解能力比較強，勤奮

一些都能把地理學好”等等這些都能讓學生樹立信心，從而消除恐懼。

二、加強政、史、地三科協調，以提高綜合成績為目標

在高三這一學年中，特別是第二學期，任教同一班級的三科教師

必須有一個明確的共同目標，有一個統一的計劃，不要各自為陣，要

經常交流對班級的看法，我認為將全班學生分給三個任課老師，每位

教師專門負責一部分人，平時與他們談心，這樣可以提高班級的文綜

成績。其次，鑒于文綜考試的特點，在試題的設置方面，往往綜合性

較強，因此三科教師要加強學科的探討，更能把握命題的趨向。

三、要重視地理學科知識的把握，有條不紊地安排復習

（一）扎實地理功底，構建以主干知識為框架的知識體系

從20xx年全國高考文綜試卷地理試題來看，試題立足于考查學

科的基本知識、原理和規律，特別重視主干知識的考查和系統地理考

查。

1、要重視復習基礎知識，準確、全面、靈活掌握考點基礎知識

往往是最有價值的知識同最能體現素質傾向的，具有永恒的，具有永

恒的“生命力”只有具備了某一方面的基礎知識，才可能從事這方面

的思維活動；缺乏必要的知識，就談不上進行一定的判斷、推理、分

析、綜合。因此，能力源于基礎。高考不可能脫離知識去考能力，考

題是對知識點的“抽樣”，通過能力“組裝”去解決問題。不掌握知

識，便談不上能力，知識是能力的載體，離開基礎知識，能力便成了

空中樓閣，拋開基礎知識，能力就成了無本之木。無源之水。雖然高

考是選拔性考試，要具有較高的信度、交度，必要的區分度和適宜的

難度，但每年考試中總有一些基礎知識被作為命題的對象，如20xx

年文綜全國卷的第3題考核“佛教的起源地”，第78兩題考核“工業

區位”的選擇。

其次，據資料顯示，考生失分最多的往往不是那些能力要求較高

的試題，也不是跨學科的綜合題，反而是大家認為最簡單的記憶和理

解層面上的試題。學生在考場上出現的問題，正好反映出我們教師在

教學中存在的問題，說明我們教學中還存在著許多薄弱環節，還有很

多“死角”，個別知識復習還不到位，需要改進和加強。

首先要準確理解每一個基礎概念、基本原理的科學含義和限定條

件；其次是對考試說明中規定的知識點，毫無遺漏地予以掌握，不能

“挑肥揀瘦”，也不能以個人喜好來決定知識的取舍，更不能為了盲

目地趕進度而放棄對某些知識點的復習；再其次是對所學知識能靈活

加以運用，能對知識進行遷移和轉化，會運用基本知識去分析、認識

一些具體問題。

2、強化主干知識，構建知識網絡

高考強調對基礎主干知識的考查。何為主干知識？其實主干知識

就是牽一線動全局的知識。例如大氣環流知識就是主干知識，因為一

個地方在什么氣壓帶和風帶的控制下，就有什么樣的氣候狀況，就有

什么樣的自然環境，就有什么樣的人類生產活動。此外還有地形知識、

河流知識、工業知識、農業知識、城市知識等。在復習中，以主干知

識為線，按照知識間的內在聯系、因果關系、邏輯關系把凌亂的知識

點串聯起來，使知識系統化、網絡化，從而形成知識框架。

（二）重視地理能力的培養

1、地理計算能力。用數字說明地理、描述地理，可增加地理的

精確度，運用數字是研究她理不可或缺的手段。因此，學習地理要具

備一定的計算能力，如時間、日期、太陽高度、比例尺、海拔、氣溫、

氣壓、人口增長、經濟數據的統計等，都涉及到計算問題。地理計算

實質是地理與數學的綜合，是在地理原理指導下的數學運算過程，其

中掌握地理原理是培養地理計算的關鍵。

2、讀圖分析和空間思維能力。以圖為載體考查地理知識是地理

學科的一大特點，20xx年文綜全國卷中有8幅圖，其中涉及地理學

科的就有5幅，充分展示了地理圖表的學科功能。因此，在復習時必

須要求學生圍繞地圖展開，學會讀圖和用圖，將相關知識點落實到地

圖上，養成良好的讀圖、用圖習慣，十分注重在復習中的圖文轉換訓

練，構建空間概念，擴展空間想象，進行空間思維。讀圖，用圖，主

要掌握五點：①明了各類地圖的構成和表達方法;②會從圖中讀出相

關信息;③會用地圖表達相關信息;④會判斷地理區位;⑤會運用地圖

的直觀性，解答抽象的地理問題。

3、地理信息的提取與處理能力。教學時要有意識地強化審題過

程中的地理信息提取以及進一步的判斷、推理、歸納、分析等信息處

理能力，平時訓練要重視信息提取與處理的過程，不能只看答題結果。

4、知識遷移能力和地理表述能力。地理學科具有實踐性和綜合

性的特征，地理學科注重對規律、原理的實踐運用。因此在復習中，

對于規律，原理不僅要加深理解，更要學會靈活地適移應用。表述不

準確也是高考中失分較多的一個因素，因此教學中，要注意語言表達

的準確性，盡量使用地理術語。

（三）抓好重點熱點的復習

從近幾年地理學科的試題內容看，考查的重點內容為：①地理位

置，最主要是經緯度位置，復習時要抓住幾條重要的經緯線，用以確

定地理事物或現象的位置；②時間計算；③天氣與氣候；④等值線圖；

⑤區域地理;⑥環境問題。

社會熱點問題往往是文綜測試的聚焦點。這個熱點可能是時政熱

點，也可能是焦點問題，尤其是涉及到人類發展的資源、環境、人口、

可持續發展的重大問題。熱點問題考查的主要方式是把熱點地區作為

空間背景，用高中地理的基本原理來解釋區域問題和分析區域發展思

路，對熱點問題，教師要把握一個“度”和“量”，不能用過多的精

力。

（四）做好解題方法的訓練。

要提高成績，必要的練習