課題1天地人

1.思想內容：

本課是識字單元的開篇，以國畫為背景，展現了6個漢字，是我們生活中常用

的字詞，反映了我國古人對人與人、人與天的認識。同時也是引導學生認識世界、

了解世界的一種形式。

2.語言表達：

第一組3個字向我們呈現了畫面中3個主要的事物“天地人”。“天”覆蓋萬物，

教材

“地”負載萬物，天地之間以“人”為貴。第二組生字“你我他”是生活中常用

簡析

的3個人稱代詞，不僅反映中華文化對“人”的重視，還表現為人與人之間的

平等交往。

3.識字寫字：

“天”、“地”、“人”、“你”、“我”、“他”這6個生字是生活中常用的漢字，要

緊密聯系生活來學習。

學習一.能正確認讀“天”等6個生字新詞。

目標二.能通過圖畫和結合生活實際，了解課文內容，正確朗讀課文。

重點教學重點：能正確認讀“天”等6個生字新詞，正確朗讀課文。

難點教學難點：能通過圖畫和結合生活實際，了解課文內容。

教師：“天”等6個生字字卡，傅抱石國畫PPT,四幅傅抱石國畫的小畫。

課前

準備

學生：每人一套“天”等6個生字字卡。

時

課

排

安1課時

教學過程二次備課

一.復習診斷，激趣導入，明確主要教學目標。

（一）1.分別呈示“我愛學語文”讀書和寫字的圖畫，學生說說圖畫

告訴學語文有些什么內容（讀書、寫字），說說讀書、寫字的姿勢要

求，并做一做。2.呈示講故事、聽故事圖畫，學生說說學語文還有

什么內容。

（二）小結：讀書、寫字和講故事、聽故事都是學習語文的內容，學

習語文還有其他的內容，我們以后會逐步接觸，但所有的這些語文

學習內容都以其中一個活動為基礎，這個活動就是“識字”（板書:

識字），我們認識了字，才能順利去做其他的學習語文的活動。今

天，我們就開始識字的學習，學習第一篇識字課文。

（三）板書課題，要求學生留心觀看。（板書：①天地人）

（四）學習讀課題。

1.出示任務：這個課題由3個字寶寶組成，同學們看看這三個字寶

寶，有哪個字寶寶你會讀，輕聲讀一讀。

2.反饋指導：

指名匯報會認讀的字，正音，范讀帶讀。如有學生不認識的，教師

直接范讀帶讀。（相機出示字卡：天地人）

3.帶讀課題：①天地人

（五）小結：剛才我們學習了讀課題，認識了3個生字寶寶。接下來,

我們就要通過學習讀課文繼續學習生字寶寶了。

二、集中識字，學習朗讀。

（一）嘗試讀文，學習生字。

1.出示任務：翻開課本**頁，自己讀讀課文（提示課題下面的就是

課文。）除了剛才已經會讀的三個字寶寶外，自己還會讀哪個字寶

寶，就在哪個字寶寶下面點上小圓點（在“識字”上范寫點上小圓

點）。

2.反饋指導：

指名匯報會認讀的字，正音，范讀帶讀。如有學生不認識的，教師

直接范讀帶讀。（相機出示字卡：你我他）

3.小結：這6個字寶寶，就是我們通過這篇課文要能認讀的字寶寶

了，課文下面用兩條橫線告訴我們，讓我們把它們再讀一遍吧。

4.看黑板字卡，齊讀。

（二）音難字教學，讀準課文。

1.出示任務：剛才我們已經讀準了課文的6個生字寶寶，下面請你

將課文讀給同桌聽，要把字的讀音讀準；同桌要留心聽，如果有哪

個字寶寶讀不準，你就在哪個字寶寶下面畫個三角形，同桌讀完后

告訴他正確的讀音。

2.反饋指導：

指名匯報幫助同學讀準的字。

預設：音難字：人、你、我。

相機進行音難字教學。

學生再練習讀準課文后，反饋指導讀準課文。

三、閱讀感悟，朗讀課文。

（一）感悟“天、地、人”，朗讀課文第一行。

L（示傅抱石國畫后）出示任務：仔細看看這幅圖，想想這6個生字

寶寶的意思，同桌商量一下，從字卡里，選出符合這幅圖意思的3

個生字寶寶。

2.反饋指導：

預設：選出：天、地、人。

反饋訂正后，讀這三個生字。

3.出示任務：同桌商量一下，想一想這3個生字寶寶可以擺在這幅

畫的哪個地方，擺一擺。

4.反饋指導：

學生同桌學習后，指名四組到黑板前在傅抱石國畫的小畫上擺字

卡，訂正。

5.小結：同學們真聰明，能結合自己生活的體驗了解了“天、地、

人”的意思。是啊，“天”在上，“地”在下，“人”在中間。我們

“人”與“天、地”大自然共生共長，和諧發展。

6.通過范讀，指導朗讀“天地人”，提示注意每個詞之間的停頓。

7.“天、地、人”口頭組詞，進一步了解意思，朗讀課文第一行。

①出示任務：（以“識字”這個詞語為例，講清組詞方法要求后），

請同學們想一想，“天、地、人”在你們的生活中，它們會和哪個

字寶寶組成詞語的呢？同桌說一說。

②反饋指導：

③將學生組的詞語帶讀一、兩遍。

8.小結，同學們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活

就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語的。

有信心把課文第一行讀好嗎?注意讀好每個詞之間的停頓。

9.指導學生朗讀。

（二）感悟“你、我、他”，朗讀課文第二行。

1.出示任務：（剛才在組詞語的過程中，同學們很會說話。）請同學

們想一想，在生活中，你會用“你、我、他”說什么話呢?想清楚

了，就拿起字卡，與同桌一個字卡說一句話。

2.反饋指導：

A.倆倆同桌一起反饋，引導在說話過程中，“你、我、他”用動作

指示。

B.注意引導說話完整，音量適中。

3.小結：通過說話，我們知道“你、我、他”分別指的是不同的人。

同學們真棒！

4.指導朗讀課文第二行。

A.出示任務：同學們剛才學習了朗讀課文的第一行了，現在請仿照

著這樣的讀法朗讀第二行，行嗎？

B.反饋指導：提示注意每個詞之間的停頓。

（三）朗讀整篇課文。

自由練讀一一指名反饋一一自由練讀一一齊讀。

四、認字評價

（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

（二）游戲認字

1.我說號碼，你讀字。（將生字編上序號，師說序號，會讀的學生

站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學生掌握的情況，對

沒有站起的或站起慢的，指名再讀。）

2.我舉字卡，你讀字。（老師舉起呈示字卡，會讀的學生站起來讀。

通過是否站起來或站起的快慢觀察學生掌握的情況,對沒有站起的

或站起慢的，指名再認讀。）

注意：把“人”與“天”，“地”與“他”連續讀序號或舉字卡，以

幫助記認。

五、總結：

今天我們學習了第一篇的識字課文，結合生活實際，認識了6個生

字寶寶，學習了朗讀課文，了解了課文各部分的名稱作用，為以后

的語文學習打下了基礎。（注意總結學生學習的課堂常規、守紀、

課題2金木水火土

1.思想內容：

本課是一篇具有中國傳統文化氣息的兒歌，向我們揭示古人認識世界的一種思維

觀念，即以自然界的5種物質一一金、木、水、火、土，作為構成宇宙萬物及

各種自然現象變化的基礎。

2.語言表達：

教材

五行之外，最重要的就是天地日月了。天在上，覆蓋萬物;地在下，衍生萬物。

簡析

太陽、月亮一直貫穿古今。本課插圖與第一課插圖合用，“人”立于天地之間，

再次讓學生感受時空的浩蕩，以及人在宇宙萬物中的重要性。

3.識字寫字：

本課一共有四個要求會寫的生字:一、二、三、上。認識并學寫2種筆畫：橫和

豎。

1.通過聽讀、聯系生活、看圖想象等方法，認識“一、二”等7個生字。

學習2.認識田字格，會寫“一、二”等4個字和橫、豎2種筆畫。

目標3.正確朗讀課文。背誦課文。

重點：通過聽讀等方法，認識生字。認識田字格，學寫漢字。

重點

難點：讀準“三、四、上”的字音。觀察、仿照范字，能在田字格中寫準位置。

難點

苛

課教師：多媒體音頻課文朗讀

備

準

學生：預習朗讀課文和田字格紙

課時

2課時

安排

教學過程二次備課

第一課時

一.朗讀課文，初步感知

1.范讀，學生傾聽。學生回答聽到什么。

2.出示課文，逐句朗讀。學生自己嘗試讀一讀。可以采用各種形

式朗讀，如按順序讀、倒序讀、打亂讀、“開火車”讀。

教

3.指名學生朗讀。重點正音，把生字“三、四、上”讀正確。

學

4.引導學生選生字把課文補充完整。

活

一二三（）（）,

動

流金木水火土。

程天地分（）（）,

日月照今古。

漢字一至五，學生都很熟悉。根據學生學習的起點進行教學。

二.學習“一二三四五，金木水火土”

1.出示阿拉伯數字的1一5,與漢字的一至五進行對照，還可以出

示畫著不同數量（少于5）動物的圖片，讓學生數一數，幫助學生理

解字義。

2.引導學生聯系生活，理解“金木水火土”。

，說

樹木

就是

”指的

生“木

訴學

字，告

象形

片和

的圖

樹木

出示

木：

的。

做成

木頭

是用

物品

哪些

活中

說生

用

說水的

學生說

，引導

之源

生命

然的

大自

。水是

圖片

水的

出示

水：

教處。

。

危害

用和

的作

說火

生說

導學

，引

圖片

火的

出示

學火：

壤。

要土

長需

物生

解植

，了

形式

多種

土的

出示

活土：

金

泛指

可以

“金”

了解

片，

品圖

屬制

種金

示各

，出

“金”

理解

動重點

流屬。

程

：

小結

三.

物。

的事

基本

中最

自然

是大

土，

火、

水、

木、

金、

認

助兒童

來，幫

系起

音聯

、字

字形

義、

，將字

生活

，聯系

圖片

利用

。

字義

理解

字，

記漢

時

第二課

入

習導

一.復

、

名讀

土。指

火、

、水、

、木

和金

、五

、四

、三

、二

示：一

體出

多媒

。

齊讀

三”

、二、

“一

生字

練寫

畫，

寫筆

二.學

。

字格

解田

師講

1.教

在

目的

用，

的作

字格

解田

師講

，教

字格

的田

”字

有“上

示帶

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字格

在田

要寫