2024年高三復習備考高考計劃

高三復習備考高考計劃1

復習的計劃應該總體上跟著老師的步驟走，在此同時自己制定計劃并執行。如果自己有特殊

情況再加以調整。我是文科，基本上最后的復習是分成三輪。

第一輪是全面撒網式的復習。

把高中課本按順序過一遍（語文除外）。該背的東西在這一輪復習要基本搞定，數學要把不同

的章節中的基礎知識鞏固一遍，能把內容跨度較小的題目基本解決（如果你的要求比較高的話），

英語要把高一到高三的知識點重過一遍，這個過程應該有一套比較好的題量比較大的資料。文綜

跟著老師的復習過程走就可以,重點還是要把基礎知識鞏固背熟。語文要多注意積累，字音、字

形等方面需要注意，該背的古文等要背熟。這一時期大概從高二暑假到高三上學期結束（不同的

地方在具體時間安排上可能不同），文科生應該把更多的重點放在語數外上。

第二階段是屬于專題性質的復習。

這一階段在跟著老師的步驟走之外，最好自己再找一些適合自己的專題性質的資料。語文除

了前面的基礎知識之外，要對閱讀題和作文加以適當注意。具體方法是多做一些試卷。可以是歷

年的考題綜合，也可以是最新的高考快遞題目等。數學要集中力量解決后面的綜合型題目和一些

難題，對于要運用的原理不要有疏漏。英語應該保持大量做題，碰到新的題目要注意總結，要注

意聽力和閱讀。文綜應該市場上有很多專題復習的資料，可以選擇一些。比如說政治需要看一些

時事材料，可以對這些材料中可能牽涉的問題加以總結。歷史可以分成政治、經濟、文化等各個

方面加以復習。地理主要是把書上易考的重點當專題來復習，還要注意三科結合的題目。這一段

時間大概要到高考前一兩個月，重點是多做題，多總結。要適當加強對文綜科目的重視。

第三階段是沖刺階段。

士要是做綜合試卷和模擬題。雖然不一定在高考中能碰到，但做一些綜合試卷是對高考的一

種模擬。無論從內容還是心理上。記住做完卷子之后要注意歸納自己做這套卷子的收獲。在做卷

子之余可以把以前背過的文綜基礎知識翻一翻，熟悉熟悉。

高三復習備考高考計劃2

高三化學復習是中學化學學習非常重要的時期，也是鞏固基礎、優化思維、提高能力的重要

階段，高三化學總復習的效果將直接影響高考成績。為了使學生對高三化學總復習有良好的效果，

并且順利度過這一重要的時期為此我們高三化學備課組一學期來對高三化學教學有詳細的計劃，

注重教學過程，常總結和反思，根據高三各個不同時期使月不同的教學策略和訓練方式。

一、研究信息，看準方向

怎樣著手進行化學總復習復習的目的和任務是什么？這是剛剛進入高三的同學所面臨的第

一個問題，也是教師在高三化學教學過程中所面臨的第一個問題。要解決好這個問題，就必須對

一些信息進行研究，從中領會出潛在的導向作用，看準復習方向，為完成復習任務奠定基礎。

1.研究高考化學試題。縱觀每年的高考化學試題，可以發現其突出的特點之一是它的連續性

和穩定性，始終保持穩中有變的原則。只要根據近幾年來全國高考形式，重點研究一下全國近幾

年的高考試題,就能發現它們的一些共同特點，如試卷的結構、試題類型、考直的方式和能力要

求等，因此開學初我們共同研究了十年高考，把握命題方向及命題特點，從而理清復習的思路，

制定相應的復習計劃。

2關注新教材和新課程標準的變化。與以往教材、課程標準相比較，現在使用的新版教材和

課程標準已經發生了變化，如內容的調整，實驗比重的加大，知識的傳授過程滲透了科學思想和

科學方法，增加了研究性學習內容和新科技、化學史等閱讀材料。很顯然，這些變化將體現在高

考命題中，熟悉新教材和新課程標準的這些變化，將有利于把握復習的方向和深難度，有利于增

強復習的目的性。

3.熟悉考試說明。考試說明是高考的依據，是化學復習的"總綱"，不僅要讀，而且要深入

研究，尤其是考綱中變化的地方，以便明確高考的命題指導思想、考查內容、試題類型、深難度

和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在整個復習過程中要不斷閱讀，進一步增強目的

性，隨時調整復習的方向。

4.合理利用其他資料。除了高考試題、考試說明、教材、課程標準、化學教學基本要求外，

獲得信息的途徑、方法還很多，如各種專業雜志、名校試題、網絡信息等。但是，這些資料的使

用必須合理，這樣對我們提出了很高的要求，自身必須投入題海，然后篩選訓練題和資料，備課

組內資源共享，進度統一，皆以廣泛收集信息為主要目的。

二、抓綱務本，擺正關系

進入高三化學教學，很容易走進總復習的怪圈："迷戀"復習資料，陷入"題海"。雖然投

入了大量的時間和精力，但收效甚微，效果不佳。對此，高三化學教學過程中必須保持清醒的頭

腦，努力處理好下面幾種關系。

1.教材和復習資料的關系。教材是化學總復習的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。

在化學總復習中的抓綱務本就是指復習以考試說明作指導，以教材為主體，通過復習，使中學化

學知識系統化、結構化、網絡化，并在教材基礎上進行拓寬和加深，而復習資料的作用則是為這

種目的服務，決不能本末倒置，以復習資料代替教材。我們以《綠色通道》作為主要參考書，供

整理知識、練習使用，在復習的過程中應隨時回歸教材，找到知識在教材中的落腳點和延伸點,

不斷完善和深化中學化學知識。因此我們要求學生在復習下一節之前完成基礎知識部分，弄清自

己的不足，上課做到有的放失.

2.重視基礎和培養能力的關系。基礎和能力是相輔相成的，沒有基礎，能力就缺少了才次艮的

土壤。正因為如此，化學總復習的首要任務之一是全面系統地復習中學化學知識和技能。通常中

學化學知識和技能分成五大塊：化學基本概念和基本理論、元素及其化合物、有機化學、化學實

驗和化學計算。如對化學概念、理論的復習，要弄清實質和應用范圍，對重點知識如物質的組成、

結構、性質、變化等要反復記憶不斷深化，對元素及其化合物等規律性較強的知識，則應在化學

理論的指導下，進行總結、歸納，使中學化學知識和技能結構化、規律化，從而做到在需要時易

于聯系和提取應用。同時注意規范化學用語的使用（如化學反應方程式、離子方程式、電極反應

式、電離方程式以及化學式、結構式、電子式等），規范語言文字的表達能力，力爭使基礎知識

和技能一過手。

3.練習量和復習效率的關系。練習是化學總復習的重要組成部分，是運用知識解決問題的再

學習、再認識過程，也是促進知識遷移、訓練思維、提高分析問題和解決問題能力的重要途徑,

但練習量必須合理，以保證質量為前提，避免簡單的機械重復和陷入"題海"。通過練習要達到

強化記憶、熟練地掌握知識、找出存在的問題、彌補薄弱環節、擴大知識的應用范圍和提高能力

的目的，從而提高復習效率。

4.一周一測，半月階段測試，全批全改，個別的做到面批面改。這是學生及時反饋的信息來

源，了解學生掌握情況，就能就是調整教學尺度，面批面改師生之間交流更直接，有助于學生迅

速提升解題能力。

三、多思善想，提高能力

化學總復習的范圍是有限的，要想在有限的時間里達至?最佳復習效果只能采用科學的方法,

在教師的教學中、學生的學習過程中都必須開動腦筋，多思善想。在化學教學過程中采用分層教

學，有平時的正常面上的教學，有優秀生的提高，和學習有困難學生的加強基礎等不同的形式。

1.精讀教材，字斟句酌.

系統復習，自始至終都應以教材為本，注意知識的全面性、重點性、精確性、聯系性和應用

性。對中學（初、高中）化學知識和技能都要一復習到位；對教材中的關鍵性知識俄們常說的考

點）,進行反復閱讀、深刻理解，以點帶面形成知識結構；對化學知識的理解、使用和描述要科

學、準確和全面，如規范地使用化學用語，正確、全面地表達實驗現象和操作要點等（尤其適合

中等以下的學生，利用年級組統一安排的基礎加強課時間）；對知識點之間的相互關系及其前因

后果。如與離子反應有關的知識有離子反應方程式的書寫和正誤判斷、離子共存問題、離子濃度

大小比較、離子的檢驗和推斷、溶液的導電性變化等。應用性是指通過復習要學會運用知識解決

實際問題的方法，如元素周期律、周期表涵蓋的內容相當豐富，可以進行元素位、構、性相互推

斷，預測未知元素的性質，比較各種性質的強弱等。此外，要重視對化學實驗內容的復習（包括

教材中的演示實驗和課本后的分組實驗），而且盡可能地親自動手操作，通過這些典型實驗，深

入理解化學實驗原理（反應原理、裝置原理、操作原理）、實驗方法的設計、實驗結果的處理等，

切實提高實驗能力。

2.學會反思，提高能力。

能力的培養是化學總復習的另一個重要任務，它通常包括觀察能力、思維能力、實驗能力和

計算能力，其中思維能力是能力的核心。值得注意的是，能力的提高并不是一天就能辦得到的，

要經過長期的積累和有意識的培養。因此，在復習過程中，特別是做題、單元考試、大型考試后，

要常回頭看一看，停下來想一想，我們的復習有沒有實效知識和技能是否獲得了鞏固和深化,

分析問題和解決問題的能力是否得到了提高。要善于從學生的實際出發，有針對性地進行知識復

習和解題訓練，而不是做完練習題簡單地對對答案就萬事大吉了，而是進一步思考：該題考查了

什么內容其本質特征是什么還有其他更好的解法嗎？對典型習題、代表性習題更要多下功夫，

不僅一題一得，更要一題多得，既能促使知識得到不斷地彌補、完善，又能舉一反三，從方法上

領會解題過程中的審題、破題、答題的方式和奧秘等，以此培養良好的思維品質（嚴密性、敏捷

性、深刻性、創造性和廣闊性）。長期堅持，就能化平凡為神奇：能掌握化學知識及其運用的內

在規律和聯系，善于抓住關鍵，靈活地解決化學問題；能駕御化學問題的全貌，抓聯系、作比較、

會歸納、能延伸；能另辟蹊徑、不拘一格地解決實際問題。

四、存在的不足和問題

1、我們教學時間不足，我們這屆學生兩年沒有上晚八點，高一的課時也沒有其他年租給的

多，這是需要直面的問題，要向效率要效益。

2、新教材實驗內容和實驗要求很高，尤其高三還有大型探究實驗，由于學校實驗條件和規

模還達不到新課程改革要求。盡管老師想盡辦法，動足腦筋，但還是遺憾多多。

3、練習的訓練量還是多了些，由于招生的原因，基礎差的學生多，教學進度總是滯后，要

做到段段清，節節過關就顯得前寬后緊的局面。

總之，化學總復習要為高考做好知識準備和精神準備，要有目標、有計劃、講究方法、注重

落實，千方百計地提高化學總復習的效益。我們高三化學售課組始終堅守原則，希望圓滿完成學

校交給的任務。

高三復習備考高考計劃3

高三數學復習面廣量大，任務繁重。如何使學生變被動為主動，以達到事半功倍的效果，這

是我們每個高三數學教師渴望和追求的目標。要達到這一目標，我們認為找準目標，提高效率是

一個關鍵的因素。

（-）層次分明，任務明確

高三數學復習周期長、任務重，合理安排好復習時間至關重要。我們把高三數學復習分為三

個階段：20XX年9月~20XX年2月底（俗稱第一輪復習）、3月初~4月初（俗稱第二輪復

習）、4月初~5月底（俗稱第三輪復習），三個階段的復習內容分為三個層次，每個階段的任

務各有側重.

第一輪復習階段，根據教學大綱，結合考試說明，以課本為本，通過系統地整理、優化知識

結構和思維結構，通過月考及周練的手段，使基礎知識網絡化，達到提高學生素質，并為高考打

下堅實的基礎。這一階段我們所選的講儀是以課本為主，輔以《優化設計》。所練作業以小題和

中檔題為主，從以前高考的成績看，這一輪復習是成功的。

學生通過第一輪的復習，已有一定的數學基礎，因此第二輪的復習應以高考為目標，從以單

元塊的縱向復習為主到綜合性橫向發展為主。為此，我們輔以優化設計二輪講義，分專題進行復

習。一是數學方法和數學思想的系統介紹，主要是：配方法、換元法等方法，以及函數與方程思

想、分類討論思想、等價轉換思想和數形結合思想等；二是根據《教學大綱》列出高中數學教材

中的重點內容；三是根據《考試大綱》和前幾年的高考試卷列出高考頻率較高的熱點問題。與此

同時，還要指導學生如何利用排除法、特例法、估算法、圖象法、逆推9僉證法等方法準確、快速

地解選擇題和填空題,并提出較高要求：選擇、填空平均只能錯在2。5個之內。在這個階段,

除正常布置作業外,每周安排一次以選擇、填空題為主的課堂練習和一次綜合I東習，并做到及時

評講，迅速反饋。

通過前兩輪復習，學生的數學素養有了很大的提高。女晌使學生在高考中最大限度地發揮水

平，這是我們在高考前最后階段所要做的主要工作。而這一階段復習一直是我校探討的地方，以

往幾屆主要是搞幾套外地試卷進行練習評講，效果不太理想。為此，2006屆高三我們加大力度，

力爭在前兩輪的基礎上有所升華。因此，我們自編模擬試卷8套，做到精練精講。精練力求做

到精心選擇題目，精心編寫試卷，精心研究每題的訓練功能和評分標準，精心組織考試，做到以

少勝多不盲目地搞題海戰術影響學生寶貴的復習時間精講則力求做到對共性問題分析透徹，

對個別問題也不能輕易放過，須個別指導。同時把考試技巧教給學生，讓學生學會考試。總之，

通過測試要能反映出問題而通過評講要提高學生駕馭問題的能力，并逐步適應高考的氛圍環境。

（二）普遍撒網，重點撈魚

教師指導學生復習，一般是一種全面的、普遍的復習。這是由于《考試說明》所給出的內容

均為必考內容，出于課時所限，教師總是指導學生一遍遍的全面復習，即便是講一些專題，也是

針對學生測試中出現的問題而授課。因此，在平時，要指導學生針對教師教學中的不足做好以下

兩點：

1、進行診斷性練習，找出問題早日補缺

學校進行的測試，一般都是讓學生做成套完整的模擬題，在這種測試中解錯的題目很難說明

出現的錯誤具有普遍性。只有將10套題中的選擇題、10套題中的填空題、10套題中的解答題

放在一起比較，才能診斷出你的學生是哪一類題容易做錯，這就是診斷性練習。只有找出錯誤和

不足，才能及時進行查漏補缺，幫助學生把將問題解決在考前。

2、注意知識的交叉點和結合點

數學知識之間存在縱向和橫向的有機聯系，這些聯系的交叉點和結合點往往是高考命題的

"熱點"，同時也可能是教師平時教學的"弱點"。因此，在復習中要注意知識的交叉點。例如，

函數和不等式，函數與導數，函數與方程，函數與數列；又如，三角函數與數列，三角函數與立

體幾何；再如，平面向量與函數，平面向量與解析幾何，平面向量與物理等等。教師在復習時要

有意識地評講一些此類試題，讓學生積累解此類題的方法與經驗。

（三）注重高考試題的新特點

1、增加對個性品質的要求

《考試大綱》在2006年《考試說明》知識要求，能力要求的基礎上，增加了對"個性品質"

的考查要求。主要指考生個體的情感態度和價值觀，要求具有一定的數學視野，試題融知識、方

法、思想、能力于一體，注重展現數學的科學價值和人文價值。

2、突出對主干知識的把握

20XX年高考數學試題突出了高中數學重點內容和主二知識的考查.代數中的函數、數列、

不等式、三角基本變換；立體幾何，解析幾何，新課程增加內容中的向量、概率以及概率與統計、

導數等在近幾年高考數學試卷中始終作為重要的考查對象，保持較高比例，而且也達到必要的深

度，成為試題的主體。這些數學的重點內容和主干知識在20XX年高考試卷中比例高達85.3%,

20XX年高考數學必然有所沿襲。

《考試大綱》對知識的要求由低到高分為三個層次，且高一級的層面要求包含低一級的層次

要求。考生必須對每個層次的知識要求十分明了，還必須對每個知識點屬于哪個層次的要求清清

楚楚，以增加最后一段復習的針對性。注重學科知識的內在聯系和知識的綜合。

3、以能力立意作為命迤指導思想

《考試大綱》對能力方面的考查，全面考查思維能力、運算能力、空間想象力、實踐能力和

創新意識。強調探究性、綜合性和開放性，注重通性通法，淡化特殊技巧。運算能力是思維能力

和運算技能的結合，它不僅包括數的式的運算，特別是要考查以含字母的式的運算為主，兼顧對

算理和邏輯推理的考查。要提高解答數學問題的運算效率，要能夠以圖助算，通過識圖和繪制草

圖，列出表格

4、強化數學思想和數學方法

《考試大綱》引導強化數學思想方法的復習，營造自主探究環境。數學思想和方法的考查分

三個層面：首先是具體方法的考查，如配方法、換元法、消去法、割補法、待定系數法、數學歸

納法（理工類要求）；然后是一般的邏輯方法，如分析法、綜合法、類比法、歸納法、演繹法、

反證法等；最高層次是數學思想,如函數與方程思想，數形結合思想，分類討論思想，轉換與化

歸思想，運動與變換思想等。

5、注重理性思維的考查

《考試大綱》倡導理性思維，以甄別數學素養。要注意培養空間想象、直覺猜想，歸納抽象，

符號表達，運算推理，演繹證明和模式構建等進行思考判斷，形成和發展理性思維能力.

6、突出考查實踐能力增加應用型和能力型的試題。

基于以上認識，在《考試大綱》指導下，建議做好"五抓"：

1）抓學習。抓對《考試大綱》的學習。當學生也能夠按《考試大綱》的精神來復習時，復

習才會是高效的。

2）抓基礎。在復習中一定要鞏固和掌握基礎知識，基本技能，基本思想和方法。

3）抓訓練。精選習題（選題原則是具有新穎性、靈活性、綜合性、代表性、發展性），強

化思維訓練，提高探索創新能力。

4）抓落實。不怕難題不得分，就怕每題都被扣分。

5）抓反思。要抓好審邈的反思、思維定勢的反思。解題后的反思，充分挖掘每道習題的智

力價值，變盲目性為自覺性。

（四）關注新課程的新重點

對比新老兩種數學課本的教學內容，不難看出簡易邏輯、平面向量、線性規劃、空間向量、

簡單幾何體中的正多面體、

概率與統計、極限、導數均為新內容由20XX年試卷不難看出，這部分內容已占有一定的分

值。因此，要重視此類題目的復習。

值得一提的是，從20XX年高考試題中不難分析出，函數、不等式、平面向量、圓錐曲線、

概率統計、直線、平面、簡單幾何體、數列極限和導數正在成為高考的新重點。復習中應將這些

內容作為載體，將常見的數學解題通法（配方法、待定系數法、歸納法、換元法、代入法和特值

法、數形結合法）和數學思想法（數形結合思想方法及邏輯劃分與歸納、函數與方程、變換與轉

化等思想方法）融會貫通地應用于解題過程中，形成熟練的解題思路和規范的書面表達能力。

總之，教師在復習時一定要了解新課程、新高考的新重點，掌握科學的復習方法，在全面復

習的基礎上，抓住重點，有效復習，提升學生的答題能力和得分能力.

高三復習備考高考計劃4

一、學生基本情況分析：

本學期，我所教的班級是高三（4）、（5）,這兩個班雖是重點班級，但是學生的知識水

平參差不齊，物理科目匕暇薄弱，特別是（4）班，上課睡覺人數多，同學們不太愛學習，對高

考的意識也不高。由于學生思維維能力、認識水平、學習基礎等發展不平衡，導致有些學生的物

理成績很差，歷次的考試都在30分以下占絕大多數，這就給教學增加了一定的難度。然而，作

為一名教師，應該要看到學習的積極的一面，對于消極的一面要揚長避短，采取有效措施努力提

高整個班級的物理教學成績。

二、教材分析：

高三第一輪復習選用的復習教材，用三維設計。

優點：教材中的練習題（包括選擇題）都有比較詳細的解答，如果教師不夠時間講練習時,

學生就可以較方便的自學；基礎知識的介紹與講解都很詳細，學生在以后的自我復習時，可以很

好地使用。

不足：部分例題、練習的難度過大，不太適合本校的學生，所以要有針對性地選擇一些題目

講，和讓學生做。

三、教學目標：

⑴每一個學生能將教材中的所有實驗進行熟練地操作使他們基本上具有一般物理知識的操

作能力；

⑵學生具有一定的分析問題和解決問題的能力，對一些常見的計算題目，能夠較為清晰地進

行解答；

⑶學生能運用所的物理知識去解答生活和生產中的實際問題的能力要得到提高；

四、教學研究：

積極參加物理教研備課組的每次活動，從中學習有關的教學理論和方法，探討有關的教學問

題，相互學習，互相促進。多聽課，吸取他人教學之長，本學期力爭外出聽課學習，還要上了一

節校級公開課。整理一份適合本校高三學生復習用的練習題為以后的高三教學省下寶貴的時間。

發表一篇校級以上的教學論文，努力提高自我的專業水平。

五、工作方法與措施：

1、重視主干知識，強化學科內綜合，同時兼顧非主干知識。

一輪復習突出物理學的主干知識，其中包括運動規律、牛頓定律、機械能、帶電粒子在電場、

磁場中的運動、電磁感應定律等。強化學科內綜合，其中,出現頻率較高的綜合點往往表現為：

(1)牛頓定律與圓周運動和萬有引力定律綜合和能量轉化的綜合；

(2)以帶電粒子在電場、磁場中為模型的電學與力學的綜合；

(3)從運動和力、能量觀點分析解決電磁感應現象與閉合電路歐姆定律的綜合；

(4)串、并聯電路規律與實驗的綜合。

兼顧非主干知識中的重要知識,一般以選擇出現。其中，交變電流、選修3-3熱學、選修

3-4動量、原子物理等章節內容都是相對容易拿分的，復習中應給予足夠的重視。

2、講練結合中倡導獨立思考和規范性解題，提高表達能力

少講、精講、多練，要給學生充分的時間去思考，多講些一題多變一題多解的高考真題,講、

練、考相結合，注重效益。用基礎題來訓練學生的解題方法，培養學生正確、良好的解題習慣，

要正確分析學生知識和能力方面存在的問題，設計好針對性的練習培養學生獲取信息和處理信息

的能力以及建立物理模型的能力，訓練學生的具體數字運算的能力和獨立思考的能力。要加強解

題規范性指導和訓練，力爭收寫清潔工整，語言表述簡練符號運用合理，所列方程準確規范,

不斷提高表達能力。

3、要切實加強實驗綜合能力和重視理論聯系實際能力的培養.

理科綜合考試中物理實驗題，既要考查獨立完成實驗能力，還要考查設計簡單實驗的能力。

要適當做一些實驗題，其中包括設計性的實驗題,想一想怎樣用所學的物理知識，實驗方法和儀

器，設計出所要求的簡單實驗。在平時教學中注意聯系實際應用，拓展學生視野，設計、挑選、

搜集理論聯系實際的習題噌加學生對這類習題的訓練，要引導學生注意觀察、收集和整理生活、

生產實際中涉及到物理知識素材。培養學生能正確地從實際問題中抽象出物理模型的能力。

4、加強開放性、敘述性和討論性練習的作答訓練，特別強化圖象、圖表類習題的訓練。

近年高考圖象、圖表類問題明顯增加，要求應用數學解決物理問題的考查不斷加強；從近年

高考趨勢看，考查敘述性和討論性問題的可能也在增大；應引起注意并加以訓練。

5、關注陳題中彳專統的典型模型和課本中的典型模型，強調回歸教材。

近幾年的理科綜合試卷中，出現過不少曾經考過的，或者是常見的優秀模型,只是在這些模

型的基礎上或是稍作改編，或是拼湊而成的新題。我們在組織復習的過程中，一定要引導學生回

歸課本，要重視課本中的模型發揮課本上這些模型的典型作用招它們與常見的問題聯系起來，

挖掘這些模型的發展功能和應用功能，借以提高學生正確運用基礎物理知識處理實際問題的能力,

做到舉一反三，精講精練。今年高考的最后一題就是高考題改編，其中有兩題半我們在最后的復

習中有復習到。

6、應該加強與當前課改相關問題的研究，重視對學生心理素質的培養，以及應變能力和應

試技巧的培養，重視非智力因素的培養，使學生在高中有積極的心態，信心百倍地迎接高考。

六、掌握好物理知識的幾點建議：

(1)課堂聽講是關鍵

課堂教學是學生掌握知識的主要途徑，聽課要抓住以下環節：

①知識是怎樣引出的。

②知識內容是什么.

③所學知識概念怎樣理解。

④所學知識在生活、生產中有什么應用。

(2)讀好物理書，抓好基礎。

我們所學知識基本上都來自課本，所以通過讀書才能對知識的來龍去脈有全面的了解。讀書

的過程就是對物理知識加深理解的過程。在讀書時還應對重點知識、概念、規律、定義公式在

理解的基礎上強化記憶。

(3)重視做題訓練

做題訓練是考查知識是否掌握的重要環節。要有足夠量的習題訓練。多做題，熟能生巧，在

做題中明思路、找方法、尋規律，力爭做到舉一反三，觸類旁通。

(4)建立知識體系

在讀書基礎上打破章節界限，按知識條塊歸類，并建立相關的知識體系，將各知識點之間的

內在聯系弄清楚，由點到面形成知識網絡。建立知識體系的過程也就是提高綜合能力的過程，也

是使物理復習質量升華的過程。

高三復習備考高考計劃5

一、指導思想

高三第一輪復習T殳以知識、技能、方法的逐點掃描和梳理為主，通過第一輪復習，學生大

都能掌握基本概念的性質、定理及其一般應用，但知識較為零散，綜合應用存在較大的問題。第

二輪復習的首要任務是把整個高中基礎知識有機地結合在一起，強化數學的學科特點，同時第二

輪復習承上啟下，是促進知識靈活運用的關鍵時期，是發展學生思維水平、提高綜合能力發展的

關鍵時期，因而對講、練、檢測要求較高。

強化高中數學主干知識的復習，形成良好知識網絡。整理知識體系，總結解題規律，模擬高

考情境，提高應試技巧，掌握通性通法.

第二輪復習承上啟下，是知識系統化、條理化，促進靈活運用的關鍵時期，是促進學生素質、

能力發展的關鍵時期，因而對講練、檢測等要求較高，故有”二輪看水平”之說.

"二輪看水平”概括了第二輪復習的思路，目標和要求.具體地說，一是要看教師對《考試

大綱》的理解是否深透，研究是否深入，把握是否到位，E月確"考什么"、"怎么考".二是看

教師講解、學生練習是否體現階段性、層次性和漸進性，做到減少重復，重點突出，讓大部分學

生學有新意，學有收獲，學有發展.三是看知識講解、練習檢測等內容科學性、針對性是否強，

使模糊的清晰起來，缺漏的填補起來，雜亂的條理起來，孤立的聯系起來,讓學生形成系統化、

條理化的知識框架.四是看練習檢測與高考是否對路，不拔高，不降低，難度適宜，效度良好，

重在基礎的靈活運用和掌握分析解決問題的思維方法.

二、時間安排：

1.第一階段為重點主干知識的鞏固加強與數學思想方法專項訓練階段H寸間為3月10—4

月30日。

2.第二階段是進行各種題型的解題方法和技能專項訓練，時間為5月1日一5月25日。

3.最后階段學生自我檢查階段，時間為5月25日——6月6日。

三、怎樣上好第二輪復習課的幾點建議：

1、明確"主體"，突出重點。

第二輪復習，教師必須明確重點，對高考"考什么"，"怎樣考"，應了若指掌.只有這樣，

才能講深講透，講練到位.因此，每位教師要研究對口高考試題.

2、第二輪復習的形式和內容

形式及內容：分專題的形式，具體而言有以下八個專題。

(1)集合、函數與導數。此專題函數和導數、應用導數知識解決函數問題是重點，特別要注

重交匯問題的訓練.

(2)三角函數、平面向量和解三角形。此專題中平面向量和三角函數的圖像與性質，恒等變

換是重點。

(3)數列。此專題中數列是重點，同時也要注意數列與其他知識交匯問題的訓練。

(4)立體幾何。此專題注重點線面的關系，用空間向量解決點線面的問題是重點。

(5)解析幾何。此專題中解析幾何是重點，以基本性質、基本運算為目標。突出直線和圓錐

曲線的交點、弦長、軌跡等。

(6)不等式、推理與證明。此專題中不等式是重點，注重不等式與其他知識的整合。

(7)排列與組合，二項式定理，概率與統計、復數。此專題中概率統計是重點，以摸球問題

為背景理解概率問題。

(8)高考數學思想方法專題。此專題中函數與方程、數形結合、化歸與轉化、分類討論思想

方法是重點。

高三復習備考高考計劃6

一、指導思想

根據學生實際情況,結合考點，緊扣考試大綱和教材，以加強雙基教學為主線，以提高學生

能力為目標，加強學生對知識的理解、聯系、應用，同時，結合高考題型強化訓練，提高學生的

解題能力，力爭我校20xx年高考數學成績再上一個新臺階。

二、復習進度

第一輪復習：暑期補課至3月18日(具體情況如后表所示)

第二輪復習：3月19m至4月底

第三輪復習：5月初至高考

三、三輪復習要求

1-三輪復習總體要求：科學安排，狠抓落實.要求第一輪復習立足于基礎知識和基本方法，

以掌握知識和方法為主線，復習要有層次感，選題以容易題和中檔題為主，盡可能照顧絕大多數

學生，這樣才能創造良好的學習氛圍，確保基礎和方法扎實，同時盡可能縮短第一輪復習時間，

給后面的拔高和思維的反復訓練提供足夠的時間。第二、三輪復習要求起點較高，對中等及其以

上學生，選題難度以中檔題為主，根據知識點的需要穿插少量綜合性較大的題，在整個復習過程

中堅持講練結合，體現學生學習的主動性，加強對所學方法的模仿訓練，切實落實好作業、跟蹤

檢測和信息反饋。

2.第一輪：對所學知識進行全面復習。在這一階段主要是查漏補缺，梳理知識。在這一過程

中要做好以下幾個方面：

(1)對概念的理解一定要深刻，準確；

(2)明確公式定理的原理及正逆推導的過程；

(3)掌握好各個知識點之間的相互聯系，尋找它們的交叉點。

這一輪的復習一定要把工作作細，通過這一輪的復習熟練解答課本上的例題、習題，能概括

出各個單元的知識點以及典型題型及其通行通法，很重要的一點還要形成解題的規范化。

3.第二輪進行專題復習。這一輪主要是突破重點和熱點問題，整合知識點之間的橫向聯系，

對所學知識進行深化和提高。可以針對第一輪復習中暴露做口識弱點及整個考試過程中的出現重

點，近年來高考命題的熱點，以及一些重要的數學思想和數學方法的考查。在這一輪還要重點的

針對規范化，分步得分，分情況討論等應試技巧的訓練。第二輪要做好從知識單一到知識綜合;

從部分到整體;從掌握到應用;從縱向思維到橫向應用這幾篇專化工作。但是這一輪要注意與第一

輪的銜接，不能過分提高。

4.第三輪：進行高考前的模擬訓練。根據《考試說明》的要求，結合自身的實際情況及近幾

年高考題的命題方向，進行高考前的熱身訓練.模擬訓練要結合自身的實際，仿真性的做幾套適

合自己的綜合性模擬題,目的不是“押寶"，而是進行綜合性的提高.同時要注敲寸考試技巧的

培養,高考不僅僅是對知識的考查，更是對臨場發揮,應試策略,答題技巧的考查。第三輪不僅

是考試，做模擬題，更是想法設法的"得高分"：怎樣審題?怎樣尋找解題方法?關鍵步驟在哪里?

同時，落實網上閱卷對解題規范、書寫輕重、表述完整等要求。

四、具體措施

1.認真備課，堅持"老師跳進題海，學生跳出題海"的做法。以《步步高大一輪復習講義》

為授課資料，以《步步高練出高分》為練習資料，力求做到老師課前認真備課，多翻閱資料，精

選教學內容，達到學生課堂上理解跟得上、知識記得住、方法用得上、練習做得好的效果。在實

際教學中，教師可以根據學生的實際水平對資料進行全面而又有針對性的選擇、改編和重組，使

之更符合本班學生的實際水平，從而達到提高復習的針對性和有效性目的。同時重視經過個人精

加工的二次備課，以確保教學案的針對性、科學性和實用性，堅決反對使用僅由個人盲目拼湊的

錯誤百出的教學案，提倡集思廣益的統一備課教案。凡是給學生訓練的題，教師都必須親自(至

少)做一遍，只有這樣才能真正做到對學生解題的有針對性的訓練和指導。

2.認真研究20xx年數學科湖北《考試說明》和考點分布、20xx年20xx年湖北高考試題以

及全國卷和其他省(市)試卷，掌握復習方向，進一步加強對數學解題教學的研究，提高自身教學

水平。我們既反對題海戰術，又提倡做一定數量的有代表性的基礎題、綜合題和應用題。只有通

過做一定量的題，才能讓學生牢固掌握基本題型的通性、通法，以及其中的數學思想方法，同時，

提高學生尋求最佳解法、解題反思、歸納總結的能力，探索解各類數學題的一般規律，積累解題

經驗，提高學生獨立解題的能力。

3.認真研究"兩課"(復習課和講評課)，精講精評、突出方法，注重創新能力的培養。

復習課要求做到：

Q)系統性：滾動復習，知識前后銜接"罐歸納成串；

(2)綜合性：縱橫聯系，知識內外交叉，多角度、多層次；

(3)基礎性：著眼雙基,中檔為主，面向多數；

(4)重點性：突出主干知識，詳略得當；

(5)發展性：傳播方法，知道遷移，學會自學；

(6)啟迪性：深挖教材，發散思維，多角度考慮問題。

講評課要求做到：

(1)針對性：講其所需，釋其所疑，解其所難；

(2)診斷性：診痛析因，指點迷津，傳授方法，診防結合；

(3)輻射性：以點帶面，畫龍點睛，舉一反三；

(4)啟發性：啟發思維，點撥思路，發散開拓。

4.加強作業的落實譏固復習效果。加強對學生的作業的批改與檢查，每次作業要全批全改，

必要的情況下要做到面批面改，復習完一篇就進行一套單元檢測，檢查漏洞，查找教學中的存在

的問題，分析原因，尋找辦法(實驗班兩位教師分工合作，對每次課堂檢測統一閱卷)。合理利用

時間進行錯題重組訓練，每周進行一次以已復習的內容為主體的客觀試題訓練。第一輪復習中合

理安排好綜合試卷訓練的時間，第二輪復習每周一套綜合訓練。

五、復習中要指導學生解決的幾個問題

1.解決好審題與解題的關系。有的同學對審題重視不夠，匆匆一看急于下筆，以致題目的條

件與要求都沒有吃透，至于如何從題目中挖掘隱含條件、啟發解題思路就更無從談起，這樣解題

出錯自然多。只有耐心仔細地審題)隹確地把握題目中的關鍵詞與量從中獲取盡可能多的信息，

才能迅速找準解題方向。

2.解決好"會做"與"得分”的關系。要將你的解題策略轉化為得分點，主要靠準確完整的

數學語言表述這一點往往被一些考生所忽視因此卷面上大量出現"會而不對"、"對而不全"

的情況，考生自己的估分與實際得分差之甚遠.如立體幾何論證中的“跳步"，使很多人丟失

1/3以上分數;代數論證中"以圖代證"，盡管解題思路正確甚至很巧妙，但是由于不善于把"圖

形語言"準確地轉譯為“文字語言"，得分少得可憐;再如某年高考三角函數圖像變換，許多考

生心中有數卻說不清楚扣分者也不在少數。只有重視解題過程的語言表述會做的題才能得分。

3.解決好"快"與"準’的'關系。在目前題量大、時間緊的情況下，"準"字則尤為重要。

只有"準"才能得分，只有"準"才可不必考慮再花時間檢有。而"快”是平時訓練的結果，不

是考場上所能解決的問題，一味求快，只會落得錯誤百出。要盡可能避免一開始下筆就出現差錯

而導致前功盡棄的情形。

4.解決好難題與容易題的關系。拿到試卷后，一般來說應按先易后難、先簡后繁的順序作答。

近年來考題的順序并不完全是難易的順序，因此在答題時要合理安排時間，不要在某個卡住的題

上打持久戰，力瞭既耗費時間又拿不到分，會做的題又被耽誤了。這幾年，數學試題已從"一題

把關"轉為"多題把關"，因此解答題都設置了層次分明的臺階，入口寬，入手易，但是深入難，

解到底難，因此看似容易的題也會有“咬手"的關卡，看似難做的題也有可得分之處。所以考試

中看到容易題不可掉以輕心,看到新面孔的難題不要膽怯,冷靜思考、仔細分析，定能得到應有

的分數。

5.解決好運用規范的數學語言解答問題的能力。一些學生，平時訓練不注重解題過程或過程

簡單，步驟不到位，改寫的沒寫，不該寫的寫了，書寫不規范，或者思維不夠嚴謹，一些細節的

地方考慮不周全，在考試中即使答案對了，但扣分過多。因此，在第一輪復習階段，指導學生養

成良好的解題習慣，如仔細閱讀題目，看清數字，規范解題格式至關重要。

高三復習備考高考計劃7

一、指導思想

依據教學大綱和考試說明，認真研讀近幾年新課程改革省份的高考試題。準確把握高考命題

趨勢.借鑒本校幾年的本考經驗，及時關注高考政策.精心備考.研究方法,提高效率.計劃要

周密，時間要合理；忌猜題押寶，掌握基本技能和方法為根本。

二、學情分析

本屆我校高三文科10個班，7個普通班，3個音美班，基礎較差。

存在三大問題：

1、學習主動精神太差，不會規劃自己的學習時間，單位時間內的學習效率太差。

2、學習方法不科學，大部分學生對歷史知識缺乏理解分析，而傾向于死記硬背，即使已經

掌握的知識在做題中也不能靈活運用，遷移能力差。

3、做題能力太差，從材料中提取信息的能力、審題能力、運用知識能力。

總結概括能力較差，答題習慣不規范。針對這一狀況復習的時候應該充分考慮到這個現實，

低起點，嚴要求，夯實知識基礎，構建、完善學科知識體系，重點培養歷史思維能力,培養高考

意識和考試能力。

三、時間安排與階段目標

一輪時間：從20XX年5月底-20XX年2月初

階段目標：夯實基礎。即緊扣課標和考綱，按教材進行單元復習，適度關注小專題。目標是

全面、細致、系統，扎實，一般被稱為地毯式掃描。時間比較長。第一輪復習是氧出，是學生高

考成功的關鍵。通過第一輪復習，對撤出年級新授課查漏補缺，逐漸形成知識網絡，構建學科知

識樹，使學生能夠從總體上把握教材，理清歷史知識的內在聯系和線索；砸實基礎，依據考綱中

每章每節的考點分布，一點一滴的積累，狠抓課本的讀熟讀透能力，讓基礎知識成為學生的得分

法寶，為第二輪的專題復習打下堅實的基礎。

二輪時間：從2月初-5月初

階段目標：對重點知識進行整理，形成完整的知識體系和結構，把握對學科內知識綜合的規

律認識，注重總結歸納能力的提高重視論從史出能力的培養.使一輪專題復習得到升華和肌固V

參加保定市和周邊地區的模擬考試，做好總結分析。

三輪時間：5月初至6月初。

階段目標：針對選擇題、綜合題的題型、解題方法，答題技巧、注意事項進行嚴格訓練。學

生提問，老師答疑。綜合測試講評，精選精煉精講。收集各地高考信息，對熱點、重點進行針對

性復習，指導學生回歸課本、查漏補缺，做好學生考前的思想工作和心理輔導工作。考前一周，

做一至二套模擬題，使學生對高考試題的題型和題量、考場心態、時間分配、思維轉換等方面都

得到適應性的訓練，讓學生以最佳的狀態迎接高考，爭取考出好的成績。

四、具體措施

從近幾年高考答卷情況看，歷史學科失分的原因主要有以下三個方面。一是基礎知識掌握不

牢，表現為史實張冠李戴、概念不清、歷史結論錯誤等。二是解讀歷史信息的能力差，表現為不

能從材料中提取有效信息、不能正確把握題意等。三是答題不規范，表現為表述不當、思維混亂、

答案錯位、完全照抄材料、答題口語化等。為此，在把握考綱分析近幾年高考試題的基礎上,重

點參照并研究課改省份試題及其高考動態，我們將是河北省課改后第四年高考，高考試題已趨于

穩定，這就要求我們在高考備考中，不僅要把握好考綱，針對近幾年高考題分析研究。還要搜集

各課改省份的高考題和命題方向。

具體措施如下：

第一、加強集體備課，提高備考效益

1、加強集體備課的組織管理。集體備課要定時間、定地點、定中心發言人、定主題，重難

點、集思廣益，資源共享。備課組必須認真研讀三綱，精心研究高考和高考試題，復習才有針對

性和實效性。

2、逐步轉化備課方式，集體備課要實現由備教案向備學案的過渡，由備教學內容、備知識

梳理向備教學實施的過渡.

3、潛心研究備課內容。備課要認真關注三情、三生（尖子生、邊緣生、學困生）等問題。

4、在備課和教研時，充分發揮老老師的幫帶作用，從備課、講課、作業布置，重點講解各

個方面細致的指導新老師。并要求新老師盡量做到聽一節講一節，學習中提高。

第二、認真落實目標教學，調動學生讀、記、聽、寫、練的每一根神經。

1、解決好目標設置問題，要以學生為本設置目標，目標一定是學生學習中的難點，是學生

學習的收獲、積累和提高，要直指學生的學習結果。目標用詞要清晰、簡單、明了、切中要害，

為此，我們通過教學研討，形成統一的教學案模式：目標提出要有恰當的動詞；知識結構清晰、

精練；高考真題有導向性；每節課解決1-2個重點問題；習題鞏固針對性強。一節課的成功與

否關鍵看學生基礎知識理解和掌握多少，看學生獲得哪些能力上的提高。

2、堅持三鼓勵、三不許的教學基本要求，即鼓勵學生多說，多上講臺，培養主動意識，使

學生開口敢說；鼓勵學生多寫多思，使學生養成動手、思考的習慣；鼓勵學生不迷信資料、課本

和名師，使學生養成探索創新的能力。調動學生讀、記、聽、寫、練的每一根神經。

3、整理教材，提升綜合能力。

目前高中歷史新課程是以專題史的形式呈現的，同一單元的各課不是彼此孤立的，而是一個

相互關聯的有機整體。但專題史的教學明顯不利于培養學生的時空觀。因此在歷史復習中，最好

按通史體例重新整理三個模塊的內容，構建不同時期的階段特征。抓好通史復習，既可溫故，即

整理同一時期政治、經濟、文化等專題模塊的知識；又可知新，即在已有知識基礎上歸納不同時

期的階段特征，構建知識體系，融會貫通，形成新的認識。

以必修1第一單元為例，本單元講述了中國古代政治制度的發展演變，它以秦朝為分界線，

分為特征鮮明的兩個階段。西周時期與血緣關系緊密相連的王位世襲制、分封制、宗法制等成為

中國早期政治制度的主要特點，造就了后世家國一體的政治制度特色。分封制、世襲制和宗法制

的遺存因素貫穿整個中國古代史.這一時期孕育的思想經諸子百家闡發而成為古代中國的精神寶

典，其存在的經濟基礎是井田制（公田）。因此，政治制度上的家國T本、思想文化上的百家爭

鳴、經濟上的土地國有,成為先秦時期的階段特征。秦朝開創的專制主義中央集權制度是中國古

代政治制度的一大特色對以后的中國歷史產生了深遠影響。秦朝以后統一的多民族國家的發展、

封建小農經濟的成長、儒學正統思想地位的奠定，都與專制主義中央集權制度密不可分。

4、用多元史觀指導復習。

《高中歷史課程標準》指出：普通高中歷史課程，是用歷史唯物主義觀點闡釋人類歷史發展

進程和規律，進一步培養和提高學生的歷史意識、文化素質和人文素養，促進學生全面發展的一

門基礎課程。運用正確的歷史觀為學生的全面發展服務，是歷史新課程教學的基本目標。事實上，

歷年的《考試大綱》都明確規定，應注重考查學生在史觀指導下運用歷史知識和方法解決問題的

能力。從內容呈現來看，近幾年各地的高考歷史試題確實力吠了對文明史觀全球史觀社會史觀現

代化史觀等的考查力度。因此，在備考復習中，只有掌握這些主要史觀的內涵，才能準確分析、

理解中外重大歷史事件、歷史人物、歷史現象，才能理解、掌握人類歷史發展的進程和規律，才

能在備考中運用其理論整理、構建新的知識體系，提高歷史思維能力。同時，我們還應從不同的

史觀切入，理解、評價同一歷史現象、歷史人物、歷史事件，沖破傳統歷史思維的定式，用史學

研究的新觀點、新理念來看待歷史問題，培養多角度、創造性地思考和解決問題的能力，切實提

高備考效率。

第三、精講知識重點，以能力培養帶動知識的復習鞏固。

復習課要有新意、避免簡單重復。注意多種方法的應用，貫穿啟發式教學。精選例題，在例

題處理中引導學生完成對基礎知識的回扣，加強學生對基本概念的理解應用。同時做好總結，既

避免機械重復，又注意了知識體系的完整性。使學生對歷史事件的產生背景、事實、過程，從多

角度全方位加以理解。

第四，培養學生的理性思維和研究能力，做好答題指導.

1、講課過程中適當穿插一些高考典型例題的演練，培養他們的應考意識。特別是貼近高考

的典型試題，如材料型的問答題。在新課程理念的指引下，探索高考備考的新思路。高考與新課

程密切相關，要潛心研究高考新特點，制定應對策略。要站在新的視角研究高考考什么、怎么考、

怎么應考，并將三者有機結合。要構建新課程理念指導下的學科體系，完善知識樹、知識網絡、

學科框架、知識圖表等知識體系。

2、在復習一個單元后引導學生概括本單元的知識體系，培養他們的概括總結能力。

3、在時間允許的范圍內組織學生擴大歷史閱讀領域，拓寬知識面，培養他們的聯系能力。

學會閱讀是根本性的措施，老師在提高學生閱讀的效率、指導閱讀技能方面要作到四個明確：時

間、內容、方法和問題。

第五、加強學法指導，做到以不變應萬變。

1、指導歷史知識的消化。對歷史知識的記憶理解，要找出規律特點；課堂要適宜提出問題，

要使學生做好筆記，會用筆記；課后及時畫出思維導圖，復習鞏固所學知識。

2、指導審題能力的培養。選擇題要審清主題、題干和選項；非選擇題要審清限制語、求答

項和相關背景材料。

3、指導訓練過程中書寫的規范化。答題做到要點化、段落化、序號化、層次化以及語言的

術語化等，思路清晰，邏輯嚴密，保證不因規范化問題而矢分。

第六、精編練習，及時講評，指導規律總結

1、精心選題。選題的基本依據是三綱、三情、三立足；選題應以三新（新材料、新情景、

新視角）題型為主；選題類型多樣化。

2、精心批改。每一次訓練應做到逢練必改，逢改必批，適當指出學生易錯易混的題目。

3、精心講評。講評課的一般模式為矯正反思一精評新練--自我完善（查缺