第一單元教材分析本單元孩子們對世界充滿好奇，他們總是睜大一雙雙童稚的眼睛在觀察、尋覓。他們感受春天的信息，體味小天地的樂趣，領悟西柏坡的革命精神，認識現代社會的交通工具。本單元的集中識字旨在激發學生的識字興趣，為他們認識漢字提供不同的語言環境，通過看圖、讀韻文，把識字、學詞語和認識事物結合起來，讓學生感受到生活中處處有漢字，生活中處處能識字。為了充分發揮學生自主性，每一課課后都設計了“把你想寫的字或詞語寫一寫”的聯系。“自主識字園地”仍舊是本冊教材的一大特點，其字主要來源于本單元沒要求認寫的字。在教學時應充分體現“自主”二字，激發學生主動識字的愿望，培養其識字的興趣。在教學中教師要尊重學生，相信學生，留給學生自學的空間。“自主識字園地”中的字沒有指令性要求，學生能認多少算多少，不會認也沒關系。每課課后還根據學生的實際情況設計聯系，以發展學生思維，豐富學生語言。教學重點：認識要求會認的生字，會寫要求寫的字。教學難點：認識要求會認的生字，會寫要求寫的字。本單元共十一個課時。春天來了教材分析:春風輕柔地吹拂，使冰雪漸漸消融；春風親切地呼喚，使小草張開蒙朧的眼，柳樹吐出嫩嫩的綠，桃花露出羞紅的臉；春風友善的笑靨，引來蜜蜂花間舞，喚回燕子啄春泥。春風就是春天的使者，她托起五顏六色的風箏，把串串歡笑送給每一位可愛的孩子。我們就讓孩子們在這生機勃勃的春天里，輕松快樂地學習祖國形象的漢字和優美的語言吧。看一看美麗的春景圖，讀一讀和它對應的詞語，想一想春天繽紛的景致，相信孩子們在愉快的朗讀中、馳騁的想象里，能夠輕松掌握本課的生字，憧憬春天的美麗。目的要求：1.認識本課生字，會寫本課要求寫的字。2.掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字，注意間架結構，初步感受漢字的形體美。3.養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、正確、整潔。4.積累詞語：讀讀記記本課的8個詞語和課后的6個詞語。教學重點：是學習生字詞，知道春天的一些景物，了解春天的特點，喜愛春天，喜愛大自然。教學難點：認寫本課生字朗讀課文背誦課文。教法學法：“三疑三探”教學教法。教具學具：詞語卡片，朗讀詞帶或課件。教學過程：一、設疑自探。（5分鐘）教師出示掛圖（燈節、課件），并動情描述；春風吹醒了整個大地，春天悄悄地來了。好美的一幅春景圖！小朋友，請你仔細地看一看，你能提出什么問題嗎？學生設疑，老師梳理問題：春天有什么特征？小燕子為什么飛回來了？學生自由讀課文，思考剛才提出的問題。二、解疑合探。（22分鐘）1、看圖，誰來說說你都看到了什么？（小草吐綠，柳樹發芽，蜜蜂飛舞，小朋友們放起了風箏……）2、你們觀察的真仔細呀！來，孩子們，讓我們一起走進春天吧！3、教師采取多種方式認讀學習生字、生詞，并結合生活實際給生字組詞。（開火車認讀、指名讀、齊讀等。）4、春天景色這么美，這些與春天有關的生字不光要會讀，而且還要記住它們的樣子。請仔觀察并開動小腦筋運用學過的哪些方法來記這些字？5、做“組字”游戲。讓學生準備好部件，教師請幾名學生上講臺用部件拼字，其余學生在下面拼字，當堂反饋。6、指導書寫生字：應重點強調每個字的重點筆順.（1）注意讓學生仔細觀察要求書寫的字在田字格中的占位。（2）在觀察的基礎的上，指出寫好這些字的應注意的地方。如“風”要注意排列勻稱。“冰”“桃”是左窄右寬的字。“雪”注意上下的比例。（3）注意書寫時提醒學生要保持正確的書寫姿勢。7、教師出示掛圖，請學生將“春風吹”、“放風箏”、“桃花開”、“小草綠”、“冰雪融化”、“燕子歸來”、“柳樹發芽”、“蜜蜂飛舞”這8個詞語貼在圖上相應的位置，并根據圖意討論理解每個詞的意思。8、小朋友，你知道春天在哪里嗎？（課前教師布置孩子們去找春天。）誰能把你找到的春天介紹給大家？三、質疑再探。（6分鐘）學了這一課，你有那些不明白或者感興趣的問題提出來大家一起解決。預設：你還知道春天還有哪些其它的特征？還知道那些描寫春天的詞語，說出來讓大家聽聽記記。先小組內進行交流，班內再進行補充，教師點撥。四、拓展延伸。（7分鐘）1、課間休息隨著《春天在哪里》的旋律唱歌、跳舞2、課后第二題有6個描寫春天的詞語，我們來讀一讀，記一記。3、完成課后第三題、第一題寫一寫。描描寫寫后，完成“比一比，組詞語”。4、繼續完成課后第四題把你想寫的字或詞語寫一寫。板書設計：春天來了春風—風箏桃花—小草—柳樹燕子—蜜蜂冰雪我的小天地教材分析：家是我們相親相愛的殿堂，家是讓我們無論身處何方都時刻想念的地方。在家里，你有自己的小天地嗎？如果你能有自己的小天地，你打算怎樣布置呢？會放上書桌、椅子、小書架……然后在自己的小天地里愜意地看書、寫字、畫畫、做手工或是獨自想心事。本課是一篇以家為題材的集中識字。12個與孩子們的生活密切相關的詞語組成4行詞串，讀起來朗朗上口，便于識記。啟發孩子們通過身邊的事物去認識漢字，或許是他們樂于接受的一件事。教學目標：1.認識本課生字，會寫要求寫的字。2.運用學過的識字方法，聯系生活實際記住本課生字。在書寫過程中，能按筆順規則寫字，注意間架結構，繼續感受漢字的形體美，養成良好的書寫習慣。3.能正確、流利地朗讀詞串，積累詞語。教學重難點：學習生字詞，聯系生活實際記住本課生字。教法學法：三疑三探教學法。教學準備：本課的教學掛圖、生字詞卡片。教學過程：一．設疑自探。(5分鐘)1.同學們，今天麗麗小朋友邀請我們到她新家去看一看，大家想去嗎？（出示課件或掛圖）2.小朋友，請你仔細地看一看，你能提出什么問題嗎？學生設疑，老師梳理問題：看看她的小天地里都有些什么？猜猜她每天會在小天地里做些什么事？學生自由讀課文，思考剛才提出的問題。二．解疑合探。（23分鐘）1、麗麗告訴我，她有一個屬于自己的小房間，6歲就自己一個人睡了，她可真勇敢啊！我們看看那她房間的一角有什么呢？（出示掛圖）瞧，這就是麗麗的小房間、小天地。麗麗的業余生活可豐富、可有意義了，她都干了些什么呢？鼓勵學生說完整話。2、生自由反饋，教師出示生字詞卡片。去掉拼音認讀并指導學生學習生字新詞，并結合生活實際自由組詞。3、教師拿出實物卡片，學生立刻舉起相關的生字卡。4、小組討論：如何識記這些生字。怎樣把這些生字寫規范？在這些字詞中，有一些是咱們今天去掉拼音要會認的字，是誰呢？小朋友們快找一找，再把它圈出來。5、指導書寫生字：重點要強調每個字的重點筆順。（1）讓學生說說最難記的字和最難寫的字在田字格中的位置。（2）在教師指導下進行書空。（3）完成課后第三題：“描描寫寫”。（4）提醒學生寫字的姿勢。三．質疑再探。（5分鐘）1、你還有什么不明的問題嗎？提一提，議一議。預設：小朋友，課余時間、周末時間，你們還在小天地里干些什么？生自由發言，優等生補充，共同交流解決。四．拓展延伸。（7分鐘）1.小朋友們今天表現的真棒。麗麗小朋友告訴我，除了讀報、畫畫，累的時候她也玩一些游戲，你們想玩嗎？2.做游戲——小鴨回家，比一比看誰認識的生字多。3.寫出想寫的字詞。板書設計：我的小天地書桌椅子鬧鐘書架臺燈筆筒看書讀報講故事寫字畫畫做手工西柏坡教材分析：新中國勝利的號角，在西柏坡吹響。西柏坡人的精神，至今仍令人肅然起敬。《西柏坡》是一首語言流暢的詩歌，詩歌中數不清的石頭，磨不壞的碾子、石磨無不引領著我們情不自禁地去追尋西柏坡的神奇和偉大。引導學生在反復誦讀中識記生字，感受其中蘊含的革命精神。教學目標：1、認識本課14個生字，會寫8個字，并按筆順規則正確、工整地書寫，感受漢字的形體美。2、借助拼音自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。教學重點：認識本課14個生字，正確書寫8個字。教學難點：能正確、流利、有感情朗讀課文，背誦課文。教法學法：“三疑三探”教學教法。教具學具：教學掛圖、生字詞卡片。教學過程：一、設疑自探。（5分鐘）讀課題，讀了課題你有哪些問題嗎？學生設疑，老師梳理問題：1.西柏坡在哪里？2.西柏坡上有什么？學生思考上面的問題。二、解疑合探。（25分鐘）1、帶著前面的疑問，自讀課文，回答問題。2、教師提問，讓學生帶著問題再讀課文。（1）請大家出主意，我們可以怎樣來讀好這篇課文？（2）讀了這篇課文你知道西柏坡在哪里和西柏坡上有什么？（3）你怎樣學習這種石頭的精神？同桌討論，引導學生合作學習，探究學習。3、匯報交流學習效果。指名回答自探提示的1、2題。4、再次有感情朗讀全文，說說自己讀后的體會。5、通過閱讀課文，你發現了什么？提示多音字。6、借助拼音讀課文，勾畫出文中不認識的生字詞。叫：左右結構，口字旁多：上下結構，夕字旁。坡：左右結構，提土旁。行：左右結構。彳旁。里：獨體字。面：獨體字。得：左右結構，彳旁。7、同桌互評互議識字的情況，教師適時點撥，并以聽寫比賽的方式檢測。8.指導書寫生字。可先找出左右結構的字“叫行坡得”，認真自行并仔細觀察它們在田字格中的位置。特別是“里”的寫法：先寫個“甲”再寫兩行。三、質疑再探。（5分鐘）學習了這篇課文，你們還有哪些不明白或者感興趣的問題嗎？預設：為什么說“石磨邊走出了新中國”？大家先議議自己的看法，進行交流解決，教師再點撥。四、拓展延伸。（5分鐘）1、把喜歡的詞句再讀讀，并記住他們。2、講多音字磨的兩個音和組詞。3、讓學生自主發現另一個多音字4、講多音字行的兩個讀音和組詞。板書設計：西柏坡叫：左右結構，口字旁。多：上下結構，夕字旁。坡：左右結構，提土旁。行：左右結構，彳旁。里：獨體字。面：獨體字。得：左右結構，彳旁。交通工具教材分析：在現代話生活中，交通工具已經成為人們不可缺少的好幫手。朗讀這則韻文，你是否充分感受到這些交通工具獨特的神韻，聽到它們在歡快歌唱，看到天上、地下、城市、鄉村交通繁忙的景象。閉上眼，展開想象的翅膀，你看到了嗎？目的要求：1.認識本課生字，會寫要求寫的字；寫字姿勢端正，書寫工整。2.正確、流利地朗讀課文。3.認識幾種常見的交通工具。從小養成遵守交通規則的習慣。教學重點：1.激發興趣，連貫朗讀課文。2.認識8個生字，按規則書寫4個生字。教學難點：認識8個生字，正確書寫4個生字。教法學法：“三疑三探”教學教法。教具學具：生字卡片，課本掛圖。教學過程：一、設疑自探。（5分鐘）同學們，日常生活中你們出行，都要靠出哪些交通工具？引導學生自由交流。大家說的很好，今天我們就來學習、認識一些常見的交通工具。跟老師板書課題并讀題：讀了課題，你想知道認識哪些交通工具？引導設疑，教師梳理問題：1.交通工具有哪些？2.它們都有什么作用？二、解疑合探。（25分鐘）1.自由讀文說說交通工具有哪些？2.請學生看圖，說說圖上有哪些交通工具是你認識的，它的名字分別是什么？3.初讀課文，了解課文大意。出示自探提示：（1）出示下面字認讀：廣歡快往云交汽具（2）請同學們說是說課文中的交通工具分別在什么地方行駛，是怎樣行駛的，發出什么聲音。4.齊讀課文。5.同桌合作學習，互相糾正字音。6.采用齊讀、自由讀、分讀等形式檢查生字的掌握情況。7出示自探提示學習課文。8.指導學生聯系上下文理解“茫茫”、“乘風破浪”、“寬廣”、等詞語的意思。引導學生聯系上下文理解詞語的意思9.誰能用本課的生字組詞？并練習說話。指名回答。10.小組合作學習：。（1）.誰能說說這些生字都是什么結構？它們的部首是什么？（2）.復習本課生字。要注意容易讀錯的字音。（3）朗讀課文。11.交流學習結果，并進行評議。12.讀課文，小組討論：交通工具都有哪些？它們分別都在哪些地方運行？13.小組匯報交流結果，并進行評議。三、質疑再探。（5分鐘）學了本課你還有問題嗎？引導學生提出問題：預設：1.除了書上講的交通工具外，還有哪些也是交通工具呢？我很想認識它們？2.交通工具不同，它們的用法有何不同呢？學生交流自己看法或結合日常生活中的具體事例說說，教師再點撥。四、運用拓展。(5分鐘）1.出示例句：火車在鐵路上跑。齊讀例句。2.照樣子說一說。可以從交通工具擴展到其他事物。如：小鳥在枝頭唱歌。青蛙在稻田里捉蟲……3.指導書寫生字。（1）要注意繼續培養學生良好的寫字習慣。（2）重點指導難寫的字：“具”“歡“汽”的寫法。（3）進行展評。板書設計：交通工具guǎnghuānkuàiwǎng廣歡快往yúnjiāoqìjù云交汽具綜合性學習走出校園認漢字教材分析：漢字的形象性、表音表義功能都顯示出它是一種神奇的文字。在我們的生活中到處都能見到漢字：各大商店的名字，各種廣告用語，各種招牌……讓孩子們到生活中去更多的漢字，會讓他們體會到認識漢字的巨大作用和樂趣。同時還能培養他們的觀察能力，提高自主識字的能力，從而養成有意識地識字的習慣。教學目標：1、觀察街上或集市上的各種招牌，認一認上面的字。2、培養自己自主識字的能力。3、在生活中做個有心的人。教學重難點：培養學生有意識地認識漢字的習慣。教學準備：教師：制作漢字卡片，寫上生活中常見的一些漢字。學生：上學放學路上認認商場、櫥窗、廣告上的漢字。教學方法：三疑三探教學方法。教學過程：一、設疑自探(5分鐘)1、孩子們，看到這幅圖，你知道哪些地方，會想到什么？2、學生設疑，老師梳理問題：圖書館里都有些什么書？體育館里能進行哪些運動？3、出發前向學生說明本次綜合性學習的要求（包括安全方面的要求）。開動腦筋認真看，用心聽，回來后要匯報認字情況。二、解疑合探。（25分鐘）1、在條件許可的情況下，組織學生到大街上、集市上或其他有漢字招牌、廣告、櫥窗等出現的地方，教師一邊帶領學生觀察，一邊指導學生認識隨處可見的漢字。2、可以帶上小本子、筆做記錄，把認識的字記下來3、回來后，教師將招牌上出現的漢字或詞語寫成卡片，貼在黑板上或制作課件展示。先請學生回憶，認一認；然后請學生上臺取卡片，認讀上面的字詞。4、小組交流認字方法。（1）情景識字。（2）生活識字。（3）閱讀識字。（4）課外識字。5、選出“識字大王”若干名，頒發獎品。三、質疑再探。（5分鐘）孩子們，你們還有什么問題要問的嗎？引導質疑，預設：1.孩子們，通過這次活動，我們又發現了哪些識字方法？2.我們還會在哪些地方識字？在班級內互相交流補充，共同解決。四、拓展延伸。（5分鐘）1、回家后把認識的漢字告訴爸爸媽媽。2、要求學生做生活的有心人，隨時隨地認識漢字。每周評選一次“識字大王”。板書設計：走出校園認漢字（1）情景識字（2）生活識字（3）閱讀識字（4）課外識字積累與運用（一）教材分析：本次的“積累與運用”安排了七個方面的訓練內容。進行這幾項訓練是為了幫助學生鞏固漢語拼音，復習學過的生字詞，積累詞語，在讀句子1訓練中，體會 “。”“？”“！”的不同語氣。“你還認識我嗎”目的是幫助學生回顧本單元學過的生字，認識由生字擴展的新詞；“讀一讀”重在對字詞句的體驗以及讀出句號問號感嘆號的不同語氣”“讀讀背背”重在積累語言；“讀讀玩玩”是教給學生記憶字形的方法；“自主識字園地”重在激發學生主動識字的愿望，使其喜歡學習漢字。目的要求：1．鞏固漢語拼音，復習鞏固所學生字詞。2．主動積累詞語，提高識字能力和閱讀興趣。3．體會句號問號感嘆號所表達的不同語氣。教學重點：積累詞語、訓練思維、激發識字興趣。教學難點：掌握所學的生字，積累詞語。教法學法：“三疑三探”教學教法。教具用具：生字卡片，小黑板。教學過程：一、設疑自探。（5分鐘）小朋友，通過前段時間的學習，我們又認識了不少漢字，還學會了寫一些漢字，現在你還記得他們嗎？預設：本單元學習了哪些重點詞語？你會用學過的生字組詞寫話嗎？你還想讀讀背背古詩嗎？二、解疑合探。（25分鐘）1.出示小黑板第一題音節，請同學看拼音拼讀。（1）請兩名學生寫，其他同學寫在書上。（2）其它學生檢查在黑板上書寫的同學是否有錯誤，并糾正。進行檢查評議。（3）認真讀讀記記這幾個詞語。2、出示第三題。（1）觀察每組兩個字有什么不同，口頭組詞（2）填寫在書上（3）自已讀一讀。。3、出示第四題。（1）齊讀第一組和第二組，體會語氣有什么不同。（2）抽學生讀第三組。（3）老師對三種句式及語氣作總結。（4）引導學生用這三種句式進行說話練習。4、“你還認識我嗎?”（1）齊讀詞語，想象畫面。（2）抄寫這些詞語。2、“讀讀玩玩”。激發學生識字興趣，培養識字能力。三、質疑再探。（5分鐘）做了以上的這些題，哪位同學還有其他的疑問，說出來，大家共同探討解決？預設：《鳥鳴澗》這首古詩的大致意思是什么？誰能幫幫我？引導同學們進行交流并共同解疑。四、拓展延伸。（5分鐘）1、“讀讀背背”同桌比賽，看誰背得快。2、“自主識字園地”（1）請學生自主識字。（2）向大家介紹自己認識的字該怎樣讀。板書設計：積累與運用（一）皮（皮包）（皮衣）氣（生氣）（力氣）廠（工廠）（電廠）坡（山坡）（高坡）汽（汽車）（汽油）廣（廣大）（寬廣）第二單元教材說明通過這一單元的學習，我們要認識要求會認的生字及相關的詞語，會寫要求寫的字，能夠在具體的語言環境中了解意思；能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受語言的優美，并能背誦《小貝殼》、《諺語三則》、《種子》、《草》；學習積累好詞佳句；感受、欣賞春天的美；激發學生對閱讀的喜愛，初步培養學生良好的閱讀習慣。口語交際“春天真好”這個話題旨在把課文的學習與我們熟悉的季節、熟悉的場景結合起來，表達對春天的情感，受到美的熏陶。本單元的教學重點仍然是識字，在了解內容，體會情感的過程中加強識字和寫字教學，達到課標對本年段識字、寫字的教學目標。本單元共十四個課時。1、小貝殼教材分析：潮涌時，那翻滾的浪花給沙灘送來了小小的禮物。潮退后，小小的禮物---一個個可愛的貝殼，仿佛在沙灘上講述著一個個生動、鮮活的小故事。《小貝殼》是一首兒童詩。詩人充滿童心童趣，以飽滿的情感大膽想象，以潮退后留下的小貝殼引發詩情，從小貝殼的“皺紋”上拾撿音符，采用天真而精粹的問答式兒童語言：“你的年紀不算大，為啥皺紋多又多？”來表現兒童的好奇心、求知欲；“那是條條錄音帶，錄下大海一支歌”拓寬了兒童學習的空間，喚起了兒童無限的遐想，引發了兒童對生活的關注。全詩明快如歌，能使學生在誦讀中體會詩的意境，獲得語感的培養。教學目標：1、借助拼音認識本課的生字，正確、工整地書寫要求會寫的字。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、積累詞語，學習運用。4、大膽想象，提出自己的疑問，產生對大自然、對生活的熱愛之情，感受閱讀兒童詩的樂趣。教學準備：師生共同準備：收集貝殼實物以及用貝殼制作的工藝品。教學重點：正確、流利地朗讀課文，背誦課文；學習生字新詞，喚起對貝殼、對大自然的好奇心、求知欲，引發兒童對生活的關注。教法學法：三疑三探”教學教法。教具學具：小貝殼、教學掛圖、生字詞卡片。教學過程：一、設疑自探。（8分鐘）1、出示小貝殼質疑，梳理問題：小貝殼是什么樣子的？2、播放浪涌海灘的錄音或放大海漲潮的活動畫面，學生欣賞。3、說說自己聽后或看后所想到的內容。教師引導學生結合生活實際說說對大海的印象是什么？4、海灘上有許多小貝殼，我們一起來聽聽小朋友與小貝殼之間在說些什么？5、教師板書課題，齊讀課題：小貝殼。讓學生回憶生活，說說自己見過的小貝殼。二、解疑合探。（20分鐘）1、指導學生初讀課文。2、教師引導學生看書中大海邊的“禮物”帶回教師。學生跟著音樂拿出自己課前準備的貝殼。3、請學生仔細觀察手中的小貝殼（外形、花紋和顏色），提出自己不明白的問題，了解課文中的“皺紋”是指貝殼上的花紋。4、借助拼音自由讀課文，遇到生字勾畫出來多讀幾遍。5、同桌互讀，聽聽誰的字音讀得準，課文讀得通順。6、檢查自讀課文、主動識字情況。教師和學生共同矯正，把易讀錯的字音多讀幾遍。7、說貝殼。（1）聽了“我”的問話，小貝殼是怎樣說的呢？（2）根據學生的回答，教師組織學生進行口語交際，交流了解到的貝殼知識。①學生結合課前收集的資料和手里的實物了解貝殼知識。②課件展示貝殼圖片，教師提問：老師這里也有許多貝殼，看了這么多貝殼，知道了這么多的知識，你想用怎樣的語言來描繪這美麗的貝殼？（3）意會“錄音帶”、“一支歌”的意思，有感情地朗讀第二節詩。（4）采用多種形式有感情地朗讀全詩。8、議貝殼。（1）海浪的錄音響起，師引導：舉起你手里的貝殼，想象你站在大海邊，對著貝殼問出你想問的問題。（2）學生可扮成小貝殼根據自己知道的問題做答。9、演貝殼。（1）分角色表演讀課文。（2）模仿課文的問答句式，根據自己的提問進行表演。三、質疑再探。（7分鐘）1、質疑：課文學到這里，你們還有什么不明白的問題嗎？2、在班級內進行交流。四、拓展延伸。（5分鐘）1、學生觀察生字，提出難寫的字。2、教師指導范寫，提醒學生注意認真聽講。3、學生書寫并展評。板書設計：小貝殼年紀—皺紋錄音帶—動聽的歌2諺語三則教材分析：本課的三則諺語是關于春光、時間、學習方面的，包含的道理具有一定的內在聯系。第一則諺語的意思是春天風光美好，氣候宜人，我們要趁著大好時光，抓緊時間學習、做事；第二則諺語用生動的比喻說明時間稍縱即逝；第三則諺語的意思是年紀小的時候不努力學習上進，等到年紀大了只有白白地傷心了，告訴我們從小抓緊時間學習的重要性。目的要求：1、喜歡讀諺語，有主動學習諺語的愿望。2、借助拼音認識生字，正確、工整地書寫要求寫的字，感受漢字的形體美。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，初步感知諺語包含的意思。4、能與同伴分享學習諺語的快樂，把知道的諺語告訴小伙伴。教學重點：認識生字，會寫要求寫的字。讓學生采取不同的形式朗讀，讀中體會諺語包含的道理。教法學法：三疑三探教學法。教具準備：生字詞卡片、寫有諺語的書簽。教學過程：一、設疑自探。（10分鐘）1、孩子們今天我們來學習一些諺語，板書課題，齊讀課題，質疑：什么是諺語呢？諺語是什么意思？2、老師介紹諺語：在群眾中流傳的固定語句，用簡單通俗的語句反映出深刻的道理。本課的三則諺語將告訴我們一個什么道理呢？學了，小朋友們就知道了。3、出示自學提示：自由讀課文，想想句子什么意思？你打算用什么方法記住這些生字呢？4、學生開始自學，教師注意巡回指導。二、解疑合探。（17分鐘）1、出示諺語，學生朗讀。誰來讀讀？你能把字音讀準嗎？2、教師范讀，學生圈畫出生字，同桌之間相互交流認識生字。3、反饋學生認字的情況。（指名讀，分組讀，開火車讀。）4、你是用什么方法記住本課的生字的？把你的好方法介紹給大家，好嗎？在集體說之后，教師根據情況及時進行強調。練習說一些簡單的句子。5、把生字放到課文里再讀，朗讀課文。小組自由讀。指名讀，集體評議。小組讀。老師范讀，學生評議后，學著老師讀。6、學生再熟讀之后，點撥諺語的意思。7、指名背誦，說說自己背誦時的技巧。集體背誦，表揚、肯定，并強調背書要選擇自己合適的方式，提高背誦的效率。8、你們指導本文的三則諺語告訴人們什么道理呢？教師小結：這三則諺語告訴我們要珍惜時間，好好學習，抓住春天的美好時間。三、質疑再探。（5分鐘）質疑：孩子們，課文學到這里，你還有什么不明白的問題嗎？在班級內互相交流補充。你們還知道哪些有關時間的諺語或故事？四、拓展延伸。（8分鐘）1、老師也收集了一些諺語，讀給大家聽聽。2、鼓勵學生收集諺語，并制作諺語賀卡，把這些賀卡送給自己的好朋友。也可以選擇一條自己喜歡的時間諺語，把它些在紙上，貼到你經常看到的地方，以鼓勵自己。3、引導學生在小組里觀察生字在田字格中的位置，并交流。教師強調書寫的注意點和要點。學生練習寫字，教師巡視指導。4、作業展示，集體評價。發現問題，解決問題。板書設計：諺語三則（一）春光無限好，做事要趕早。(二)光陰似箭，日月如梭。（三）少壯不努力，老大徒傷悲。3、頑皮的陽光教材分析：陽光，我們多么熟悉的事物啊！它照耀世界，喚醒萬物，給大地帶來光明、帶來生機。陽光多么像個頑皮的小男孩，他爬上樹梢，跳上窗臺，溜進花園照耀花朵，鉆進小河沐浴小魚。陽光照耀著不同的景物，使景物煥發生機與活力。目的要求：1、能運用學過的識字方法認識生字，正確、工整的書寫要求會寫的字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解課文內容，聯系自己平時的觀察，感受陽光的美麗和頑皮，產生熱愛大自然的情感。教學重點：認識生字，會寫要求寫的字，能正確、流利地朗讀課文。教學難點：生字的書寫及課文的朗讀。教法學法：三疑三探教學法。教具學具：生字卡。教學過程：一、設疑自探。（10分鐘）1、出示課題質疑。教師梳理問題：看見陽光時有什么感覺？陽光是頑皮的孩子嗎？它來到哪里？都干了些什么？2、出示自探提示：①標出課文的段落，借助拼音讀通課文②看看課文講了什么？它來到哪里？都干了些什么？③借助拼音認讀生字。邊讀課文邊用筆勾出生字，把難讀的音多讀幾遍，借助拼音認讀生字。不理解的字詞做上標記。3、學生開始自學，教師注意巡回指導。二、解疑合探。﹙20分鐘﹚1、學習生字、男女分讀生字中的拼音和漢字。（1）讀的方法要多樣，先集體讀，再指名讀，打亂順序讀。（2）說說：你是用什么方法記住這些生字的？（3）對于不會的生字要重點指導。2、學生自主練寫生字，教師注意適時點撥引導。1)一邊看，一邊描寫生字。2)自查、同桌互查。有錯更正。3)老師要告訴學生區別“看”、“著”的異同。3、指名為生字組詞，并且練習造句。4、把生字放到課文里再讀課文，解決問題。（1）陽光來到了哪里？它在干什么呢？（2）找出有關的句子讀一讀。（3）為什么說陽光是個頑皮的小男孩？誰來說一說？5、陽光是怎樣頑皮的？你喜歡陽光嗎？6、把全篇課文連起來讀一讀。三、質疑再探。（5分鐘）1、質疑：課文學到這里，你還有什么不明白的問題嗎？2、在班級內互相交流補充。四、拓展延伸。（5分鐘）1、學了這一課你有什么收獲？2、陽光還會去哪里？它會干些什么呢？3、通過這課的學習，你學到了什么4、讀課后第2題的詞語，體會6個動詞的意思。板書設計：3、頑皮的陽光yòujìnkànzheyánghéliǎntiào又進看著陽河臉跳4、老人與蘋果樹教材分析：如果花開了，是對陽光的回報，一雨落下，是對云朵的回報，樹葉茂盛了，是對根的回報，莊稼收獲了，是對大地的回報；那么，有一位老人，他種了蘋果樹，自然應得到蘋果的回報。可是他等不到蘋果豐收，得不到蘋果樹的回報時，他仍能以愉快的心情為別人著想。學習這篇課文，要在朗讀的基礎上，體會老人美好的心靈。目的要求：1、能借助拼音自主識字,認識本課生字,正確、工整地書寫要求會寫的字。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，體會老人的美好心靈。3、了解重點詞句的意思，能用重點詞語口頭造句。教學重、難點：1、認識本課生字,會寫要求寫的字。2、在朗讀的基礎上，體會老人美好的心靈。教法學法：三疑三探教具學具：教學掛圖、生字詞卡片教學過程：一、設疑自探。（10分鐘）1、直接導入新課，板書課題：老人與蘋果樹2、課文講了老人和蘋果樹間的什么故事？（盡可能要求學生用自己的話說一說），看了這幅圖，你有什么要問的嗎？（學生根據畫面的內容質疑）3、教師導讀：是呀，這個老爺爺都這么老了，他種樹干什么呢？人家是怎么問他的？4、出示自探提示：自讀課文，想一想：他種樹干什么呢？人家是怎么問他的？老爺爺是怎么回答的？5、學生開始自學，教師注意巡回指導。二、解疑合探。（20分鐘）1、他種樹干什么呢？人家是怎么問他的？老爺爺是怎么回答的？誰來讀讀句子？2、老師出示文中的句子。“你種這么多蘋果樹干什么呀？要等好久好久，這些樹才會結出蘋果呢，恐怕你吃不著它們的蘋果啦！”3、理解上面的話。先讀，體會人們對他的不理解和擔心。4、指名說一說“好久好久”以及“恐怕”的意思。5、人家覺得老爺爺不該去種樹，這是為什么呢？（學生結合句子中的內容用自己的話說一說）6、指導有感情朗讀這幾句話。7、讀文，了解老人種樹的原因。（1）指名反饋。（2）集體讀一讀。（3）用自己的話說一說：老爺爺為什么要種蘋果樹？（4）教師小結，大家一起讀課文最后一段。8、你們把課文讀得這么流利，那么你們記住這些生字了嗎？9、學習生字。（1）、出示今天要寫的字卡片，學生認讀，并進行組詞練習。（2）、引導學生觀察其他生字在田字格中的位置。說說書寫時應該注意什么。（3）、教師強調書寫的注意點和要點及寫字的姿勢。（4）、學生練習寫字，老師巡視輔導。（5）集體反饋，評析。三、質疑再探。（5分鐘）1、質疑：課文學到這里，你還有什么不明白的問題嗎？2、在班級內互相交流補充。四、拓展延伸。（5分鐘）1、教師導言，引導想象：一年一年地過去了，蘋果樹長大了，樹上結滿了一個個又紅又大的蘋果。小朋友們，如果你吃到了這又紅又大的蘋果，會想什么？說什么呢？2、教師：是呀，我們假設爺爺現在就在我們的身邊，你們想跟爺爺說什么呢？3、教師：想一想這位種蘋果樹的老人聽到大家剛才說的話心情怎樣？（高興）4、教師小結：是呀，看到大家吃上自己種的蘋果，看到大家吃得那么開心，老人也開心極了，他也感到高興。5、引導體會：小朋友們，學了這篇課文，看到老人為大家做的這件事，你們有什么收獲或是感想呢？6、學生自由發揮，教師小結，教育學生。板書設計：老人與蘋果樹自探提示：自讀課文，想一想：他種樹干什么呢？人家是怎么問他的？老爺爺是怎么回答的？cáitāmenchīhuìwènguǒyào5種子教材分析：春雨如煙如霧，浸潤泥土；春光柔和溫暖，撫摸大地。春天悄悄地來了，頑皮的種子乘著春風，吮吸著甘露，伸個懶腰，打個呵欠，伸出手掌，懶懶地探出身子，破土發芽了。這幅表現種子旺盛生命力的景象就洋溢在課文的字里行間，描繪在生動形象的插圖上。課文還暗含著一個科學知識：種子發芽需要適當的溫度、充足的陽光與水分，需要我們細心去發現、去品讀。這篇童話短文，童趣盎然，語言活潑清新，用詞準確精妙，給種子賦予了人的生命、人的行為。“伸”、“打”、“揉”、“探出”、“瞧”等詞語，栩栩如生地描繪了種子破土發芽、充滿生機的生動畫面，易于激發學生閱讀的興趣，幫助學生積累語言，培養語感。學習這篇課文，重點之一是識字、寫字。同時，要加強朗讀訓練，在朗讀中體會課文表達的情感，初步知道種子發芽的科學知識。教學目標：1、借助拼音自主認識本課的生字，正確、公整地書寫要求會寫的字。2、正確、流利地朗讀課文，體會種子旺盛的生命力背誦課文。3、初步知道種子發芽出土與適當的溫度，充足的水分和陽光有密切的關系的科學知識。教學重、難點：認識本課生字,會寫要求寫的字。教法學法：三疑三探教學準備：教師：1、指導學生動手做一做；在小瓶里裝上泥土，播下種子，觀察種子發芽的過程，并用畫配文字的方法記錄下來。2、收集電視影片中“種子破土發芽”的鏡頭。學生：用小苗的圖形制作生字卡片。教學過程：一、設疑自探。（10分鐘）1、教師播放春回大地，種子破土，一派生機勃勃的景象畫面，并重點突出種子發芽的畫面。2、學生說說自己看到了什么，感受到了什么？3、教師小結，揭示課題；春天是萬物生長的季節。讓我們走進春天、去觀察種子破土發芽的景象吧。3、板書課題，齊讀課題，質疑。梳理問題：什么種子？種子發芽了嗎？長成什么樣子了？4出示自學提示：自由讀課文，想想剛才提出的問題，一邊讀課文一邊思考剛才的問題。5、學生開始自學，教師注意巡回指導。二、解疑合探。（20分鐘）1、借助拼音自讀課文，給每段標寫序號，勾畫生字新詞。2、提問學生回答剛才提出的問題，春天來了，一些植物的幼長出來了等。3、老師教讀生字，強調讀準字音。4、想辦法記住生字，同桌交流記字辦法。5、抽讀課文，鞏固識字。6、自己讀課文，找出你最喜歡讀的課文好好讀一讀。7、讀過課文之后，學生根據自探內容，回答在春天來臨的時看到了百花齊放的場面等。8、教師預設：學習第3—7段課文。（1）自讀第3—5課文。措施一：教師提示，根據課文的意思，進行感情地朗讀。措施二：教師啟發學生想想種子在干什么，土地媽媽是怎樣呼喚它們的。抽讀交流評價。（2）指導學習第6.7段課文。①選擇自己喜歡的方式讀課文。②看看種子發芽時做了哪些動作，用筆勾畫出表示動作的語。③再試著讀一讀，最好配上動作，幫助理解課文內容。④根據自己的學習情況，選擇學習方式。可以繪聲繪色地朗讀，可以自己看著課文做動作表演，還可以一邊讀課文，一邊表演種子發芽的過程。⑤集體評價，說說誰的表演最成功。⑥再次播放“種子破土發芽”的鏡頭，有感情地朗讀課文。9、自讀課文1、2段，結合自己親身觀察的種子發芽的情況，說說種子發芽需要哪些條件。三、質疑再探。（5分鐘）1、質疑：課文學到這里，你還有什么不明白的問題嗎？2、在班級內互相交流補充。四、拓展延伸。（5分鐘）1、讀一讀要學習的字，看看哪些字不要老師提醒，自己就能寫好。2、交流評議，學會欣賞別人和自己寫的漂亮的字。6.草教材分析：“沒有花香，沒有樹高，長在路邊，遍及原野，從不寂寞，從不煩惱，春風吹拂，煥發新生”是對小草的寫照。唐代詩人白居易筆下的小草，則為“野火燒不盡，春風吹又生，”至今廣為傳誦。課文從白居易所作的詩歌中節選了前四行，取名為《草》，著力展示了野草的生長特點，贊美了小草頑強的生命力目的要求：喜歡閱讀故事，有主動積累古詩的愿望。借助拼音認識生字，正確、工整地書寫要求會寫的字。3、背誦古詩，感悟小草旺盛的生命力。教學重點：認識要求會認的生字，會寫要求寫的字。背誦古詩，感悟小草旺盛的生命力。教學準備：教師：閱讀《賦得古原草送別》，了解詩人及詩意。學生：觀察春天小草生長的情況。教學方法：三疑三探教學法教學過程：一、設疑自探：（10分鐘）1、說說你喜歡草嗎？為什么？2、今天我們來學習唐朝詩人白居易寫的一首古詩《草》，板書課題，齊讀課題。讀了課題，你能提出什么問題呢？梳理問題：草是什么樣子的？3、出示自學提示：自由讀古詩，注意帶點字的讀音。4、學生自學，教師注意巡回指導。二、解疑合探：（15分鐘）1、借助拼音讀課文，把難讀的字用鉛筆標出來。畫出課文中的生字讀一讀，再放進句子中讀一讀。3、看圖讀課文，想象畫面的內容是一幅什么樣的景象？草是什么樣子的？4、老師領讀學生讀古詩，同時告訴學生本詩的作者是唐代詩人白居易。簡介白居易的生平。5、檢查認讀生字的情況，可以采取開火車、個體與集體的形式認讀。6、教師解釋："離離"是講草長得茂密。"原"是寬廣的野地。（指導讀句：離離/原上/草）教師解釋：“一歲”：就是一年。“榮”：茂盛的意思。7、想一想，每年到了秋天草就要怎樣？（枯黃，像落葉一樣），到了第二年春天呢？（發芽、生長）8、再次閱讀課本，想一想“野火燒不盡”從哪一句話可以看出它燒不盡？9、從這首詩可以看出小草有怎樣一種精神呢？（頑強拼搏）三、質疑再探.（12分鐘）1、質疑：課文學到這里，你還有什么不明白的問題嗎？2、在班級內互相交流補充。四、拓展運用.（5分鐘）1、學了這篇古詩你有什么啟發？2、小草有什么精神值得我們學習？3、完成課后第二題。板書設計：6草shàngchuīróngsuìcǎoyuán上吹榮歲草原口語交際：春天真好教材分析：春天，冰雪融化，溪水潺潺；春天種子破土，麥苗返青；春天，花兒開放，蝴蝶飛舞；春天，我們到大自然去尋找春的影子。每一處景點都留下了我們的笑聲、我們的腳印，令人心曠神怡。本次口語交際的話題“春天真好”緊密聯系學生的學習、生活，為學生進行口語交際提供了豐富的資源，易于調動學生交流的愿望。主題圖描繪了學生在春天里的活動情景。有的孩子在春光下感嘆春風的溫暖，有的孩子商量著春天里的活動，有的孩子和家人春游、照相，還有的孩子珍惜春光，坐在樹下讀書畫畫。讓學生把春天的特點和自己在春天里的故事與大家交流，進一步感受春天的美麗，表達對春天無比熱愛的情感，是本次口語交際的重點。教學目標：激勵學生主動表達的愿望能把自己觀察到的春天及感受與同學交流。態度大方，有禮貌。能認真傾聽同學的發言，學會欣賞。教學準備：教師：教學掛圖、《春天在哪里》歌曲磁帶。學生：春天的景象圖或春游時留下的照片、繪畫。師生開展一次春游活動。教學方法：三疑三探教學過程：一、設疑自探。（12分鐘)1、誦讀一、二單元描寫春光的課文，交流讀后感受。2、小朋友，讀了《春天來了》，你喲什么感受嗎？今天我們，將進行一次有關春天的口語交際練習，你們愿意嗎？3、板書課題：春天真好齊讀課題4質疑：讀了課題，你都想知道些什么呢？春天有什么變化？你能用幾句話來說說嗎？5、學生自學，教師巡回指導。二、解疑合探。（18分鐘）1、觀察圖畫，聯系實際，自由練說：春天真好，好在哪里？2、小組討論：春天真的好嗎？鼓勵學生聯系生活，充分發表自己的意見，準備集體交流。3、你還能從身邊感受到哪些春天的特點？4、學生個體與全班交流。注意傾聽每個學生自己獨特的體驗和感受。交流時可以配上圖片、照片和其他實物。5、評一評：哪些同學表達清楚，態度大方，能把春天真好的真實感受表達出來。6、教師根據學生自主活動的情況，進行小結。（春天的景美，春天還給我們帶來了快樂，春天可以干其他季節不能干的事，春天真的很美。）7、分組活動，鼓勵交流分組準備，選擇自己喜歡的方式贊美春天真好。（交流的形式可以是歌舞、集體給畫介紹、講故事……）8、抽出上臺當眾交流，說說哪組孩子的交流讓你滿意，為什么。教師組織，強調語言表達要規范，聲音要洪亮，態度要大方自然。9、評議活動。教師要鼓勵交流活動中積極參與、會欣賞、會表達的同學。三、質疑再探.（5分鐘）1、質疑：課文學到這里，你還有什么不明白的問題嗎？2、在班級內互相交流補充。四、拓展延伸.（5分鐘）下課之后自由去野外玩一玩，找找春天的變化，在下周的周一我們將進行一場三分鐘演講比賽，比一比誰講得最好，好嗎？板書設計：春天真好春風暖郊游放風箏桃紅柳綠鳥語花香春色滿園積累運用二教材分析：本次“積累運用”有六個方面的內容：一是發揮漢語拼音的功能，學習說好普通話，使學生做到發音準確。二是復現學過的漢字，鞏固識字，積累詞語，激發閱讀。三是比較形近的字，組成詞語，在具體的語言環境中辨析漢字，感知漢字豐富的意義。四是讀讀說說，發展思維，培養學生想象和表達的興趣。五是讀背《惜時》，積累語言，感悟時光的寶貴。六是“自主識字”，旨在進一步激發學生主動識字、樂于識字的愿望，逐步建立自我評價的意識。目的要求：復習鞏固漢語拼音，說好普通話。區別形近字，在語言環境中感知漢字豐富的意義。主動積累詞語，發展思維，提高識字和表達能力，增強對閱讀的興趣。教學重點：鞏固生字，積累語言，培養語感，激發閱讀興趣。教法學法：三疑三探教學法。教學工具：詞語卡片，星星月亮等圖片。教學過程：一、設疑自探。（12分鐘）1、小朋友們，語文爺爺觀察咱們班的同學，發現你們學習可認真了，所以他今天想來看看你們這一個單元學習的怎么樣。希望大家主動學習，大膽發言，出色表演。2、學生自己讀書，說說本次的學習任務。3、質疑：你打算用什么方法來學習這個積累與運用嗎？（講解法練習法）4、學生自學，教師巡回指導。二、解疑合探。（18分鐘）（一）、完成第一題。1、自讀詞語，借助拼音讀正確。2、生生互讀，矯正讀音。3、拓展練習：對比方言語普通話發音，明白說好普通話的重要。（二）完成第三題。1、自讀辨析，組成詞語寫下來。2、交流學習，豐富詞語。3、引導發現：從三組字中你發現了什么？4、教師小結：漢字字形、讀音不同，表達的意義也不同。讓學生感知語言文字的豐富意義。5、教師導入：把學過的漢字進行恰當的組合，我們能感受到更加豐富的語言。6、自由讀詞語，生生互讀，比賽讀，齊讀。（三）完成古詩的學習。1、教師范讀古詩。2、練習讀《惜時》：自讀，互讀，抽讀，對讀，齊讀。3、把自己讀懂的內容講給大家聽。教師根據學生的發言適當解釋，讓學生進一步感受時間的寶貴。4、交流自己知道的寫珍惜時間的句子、詞語。可以和《諺語三則》連到一塊記。5、出示圖片：星星、月亮。6觀察圖片，說說它們像什么？7讀句子，感悟表達的方法。8展開想象，說說亮晶晶的星星、彎彎的月亮還像什么？9拓展：觀察生活中的樹葉、花朵、草坪等，說說它們像什么。10、學生練習說比喻句。三、質疑再探。（5分鐘）1、質疑：課文學到這里，你還有什么不明白的問題嗎？2、在班級內互相交流補充。四、拓展延伸。（5分鐘）評出在“快樂實踐”中表現出色的小朋友，給于鼓勵。積累運用二原野寬廣山河壯麗風光無限開花結果別開生面天長地久老老少少年年歲歲進進出出第三單元教材分析讓大地淌過藍色的河流，讓天空飄過潔白的云朵，讓沙漠穿上五彩的衣裳，讓風兒吟唱綠色的歡歌……這是我們每一個人心中的理想。我們生活在美麗的大自然中，有責任保護好自己的家園，使她變得更加美好。這個單元的選文有短文、兒歌、小詩、古詩。形式活潑，內容豐富，語言清新，貼近生活。通過愛護動物、種草植樹、綠化荒山、節約用水等內容，引導兒童了解人與自然的關系，增加環保知識，增強環保意識。有“積累與運用”中安排了兒歌《上網》，生動地吸引了孩子們熱愛現代科技，培養他們嘗試進入現代信息技術領域的興趣。本單元課后練習題發既重視鞏固識字寫字等基礎知識，又力求做到開放性與實踐性相結合。同時還有一定的彈性，照顧到不同層次孩子的情況，使每一個孩子都能有所收獲，有所發展。六篇課文中短文兩篇，兒歌兩首，兒童詩一首，古詩一首。這些課文清新活潑，富于音樂性。通過朗讀或背誦，讓兒童感知祖國語言的優美，增強積累語言、運用語言的興趣。本單元共十四個課時。7.生日禮物教材分析：我們知道生日禮物是珍貴的，它寄托著送禮人的深情祝福。可是，大家是否想到過，一片愛心，一個有意義的行動也會成為一份珍貴的生日禮物？通過本課學習，讓孩子們知道小鳥是人類的朋友，它可以捉害蟲保護莊稼，還能夠美化我們的生活，給我們帶來樂趣。熱愛鳥類，善待動物，就是熱愛大自然，就是愛護環境。目的要求：1.認識本課生字，會寫要求寫的字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.關愛自然，知道自己該怎么對待周圍的小動物。教學重點：1.認識課文中的8個生字，會按規則書寫。2.啟發學生要熱愛大自然，愛護環境。教學難點：認識本課生字，會寫要求寫的字。教學教法:三疑三探教學方法。教具學具：教師：本課需要的生字卡片。學生：觀察、了解本地區有哪些鳥，它們長的什么樣？教學過程：一、設疑自探。（5分鐘）齊讀課題，看到這個題目，你想了解什么？引導學生設疑：生日的禮物是什么？什么樣的禮物才是最有意義的禮物？大家思考上面的問題，并帶著這些問題學習課文。二、解疑合探。（25分鐘）1.小組合作學習：（1）同學們自己讀讀課文，看看有哪些字不認識，哪些字的意思不明白，用筆標出來。（2）讀了課文以后，還有哪些地方不明白？2.小組匯報學習結果。3.教師在黑板上簡略記下學生不明白的地方。4.大家齊讀一遍課文。6.教師出示生字卡，開火車讀一讀，發現學生讀音不準，全班集體幫助糾正讀音。7.按課文內容順序，教師逐個指導學生質疑的問題，鼓勵孩子們自己解決。（首先要問全班同學有沒有人知道，鼓勵孩子們運用課前預習掌握的信息資料爭當小老師。能解決的，就由學生解決，學生說不明白的地方，教師再做上記號）8.教師把學生說不明白的地方讓大家再讀，并討論一下，看能不能明白，如果能弄明白就不講，如果弄不明白，教師就幫助弄明白。9.教師啟發：過生日的時候，媽媽送給我一只美麗可愛的小鳥。該怎么讀，才能體現自己的心情？10.學生兩人一組自讀、互讀、體會感情。11.重點理解最后一段“我想了想”，讓學生充分想象，“我”會想些什么？（鼓勵學生展開想象自由回答）12.同桌倆個互相討論下“這是我送給大自然的禮物”這一句話的意思是什么？（可以把媽媽送“我”禮物和“我”愛大自然，送給大自然禮物對照起來體會）。13.啟發學生展開想象。三、質疑再探：（5分鐘）學習了本課，你還有什么不明白的問題要問的嗎？請提一提，大家共同解決。預設：“這是我送給大自然的禮物”？表達了我對大自然怎樣的感情？啟發學生共同交流，共同解決。老師點撥。四、拓展延伸：（5分鐘）1.同學們可以展開想象，說說小鳥被放出鳥籠后會飛向哪里？2.讓學生體會到課文的感情基調是“愛”----愛小鳥，愛大自然。3.啟發學生：怎樣讀才能表達“愛”的感情？板書設計7、生日禮物lǐlìzhīměizìwùfàngài禮麗枝美自物放愛美麗的小鳥特別的禮物可愛的小鳥大自然的禮物（）的小鳥（）的禮物8、山爺爺教材分析山的雄偉給每一個見過它的人留下了深刻的印象，對于孩子們來說，更是對它充滿了崇敬之情。山既可以為人們造福，又可能帶來災害，就看人們怎樣來對待它了。《山爺爺》這篇課文是三字句級成的兒歌，好讀易記，對山進行了擬人化描寫，使山爺爺的形象有一種親切感，易被兒童接受。但本文也有一定的教學難度，就是滲透環保知識。教學目標1、認識本課生字，會寫要求寫的字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解樹、草等植被對山體及環境的保護作用，樹立環保意識。教學準備：本課的生字卡片。目的要求：1、認識本課生字，會寫其中的部分生字。2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。3、感悟樹與鳥的密切關系，了解大自然的和諧，激發孩子們對鳥類和樹的關愛。教學重點：認寫本課生字朗讀課文背誦課文。教法學法：三疑三探教學法。教具學具：詞語卡片，朗讀詞帶或課件。教學過程：一、設疑自探。（5分鐘）1.出示課題后，引導學生繞題質疑：本課課題寫的是誰？為什么稱“爺爺”？2、學生根據自己的理解自由作答。二、解疑合探。(25分鐘)1、學生自讀課文，勾出不懂的地方。2、同桌學生告訴大家，這首兒歌寫的是什么意思。讓學生充分發表自己的意見。3、出示兒歌寫的是什么意思？“綠長袍”指的是什么？理解山爺爺，受不了”和“山爺爺穿了瞇瞇笑”兩句詩的意思。引導學生說說植樹造林的作用。4、重點指導兒歌前后兩部分的不同。5、重點地引向對“山爺爺，受不了”和“山爺爺穿了瞇瞇笑”兩句詩的理解。發掘兒歌暗含著的環保知識和環保教育的內容，重點要落實在行動上。可以問學生是怎么愛山爺爺的，為山爺爺做了些什么。讀“你植樹，我種草，織一件，綠長袍。”讓學生說說是什么意思。6.指導學生自主識字與合作識字。小組交流識字效果。7、教師重點指導：“穿”“烈”植“的字音和字形。引導組詞及說話練習。8、教師質疑。三、質疑再探。(5分鐘)學習了本課后，你還有什么不明白的？提出來大家幫幫你？預設：什么事讓山爺爺為什么“受不了”？引導學生交流自己的看法并共同解疑。四、拓展延伸。(5分鐘)1、把學生帶出教室或走出校園。2、讓學生說說家鄉有些什么山，有沒有還沒穿上綠袍的山。3、學了這一課，你有什么收獲？板書設計：8、山爺爺jiànshòushùxiào件受樹笑zhīchuānlièzhí織穿烈植9、森林，你好教材簡析：本篇課文文字優美，短小活潑，比較全面地結紹了森林在維護生態平衡方面的作用。有前面一課做基礎，理解這一課并不難。在增長環保知識、樹立環保意識的同時，利用課文進行賞析，感受語言文字的表現力，體會打比方的形象、生動。本課也是一篇較好的閱讀訓練材料。第一段中“好多好多的樹”、“一片綠色海洋”等句子都可以以朗誦的口氣來讀，第三與第五段可以分角色朗讀，還可以戴上動物頭飾，進行角色朗讀。要求學生朗讀時能表達出自己的感情。第三段中的小鳥、小鹿的話要讀的天真一些。第五段中的風沙、雨水的話要讀的穩重一些。本課還可以進行課本劇表演。教學目標：1、認識本課生字，會寫要求寫的字。2、能夠有感情地朗讀課文。積累詞語，在語言環境中了解意思。3、知道森林對于維護生態平衡的重要作用。教學準備：教師：本課所需的生字卡片、有關帳篷的圖片。學生：做一些動物頭飾，向大人了解森林的作用。教學過程：一、設疑自探。(5分鐘)1、出示課題，讀題：你喜歡這個課題嗎？你有什么要問的嗎？引導設疑：為什么說“森林，你好”？好在哪里？并進行思考。2、自己借助拼音讀課文，說說這篇課文寫了些什么?二、解疑合探。（25分鐘）（一）自主識字。1.自學本課生字、新字，同桌互查互評。2.交流難點后，讓學說是怎么學會這些字的。3.開火車檢查認字情況，教師適時給予指導。（二）學習課文。1、讀讀課文，小組交流：想想明白了什么、還有什么不明白、做上記號。2、小組交流、互相啟發、弄懂不明白的地方。3、向教師提出通過同桌交流還不明白的地方。4、教師解答學生提出的疑問、重點應該在最后一段、點明森林對于防風沙、固水土的作用。5、讓學生選自己最喜歡的內容有感情地朗讀。6、請學生讀給大家聽—評價—再讀。選不同的學生讀全篇課文。7、分角色讀、教師指導。不同角色、語氣不同。小鳥聲調可高一點、清晰一點、小鹿讀的活潑可愛。風沙、雨水呢？自己試著讀讀、怎樣才能把不同角色的特點表現出來。三、質疑再探。（5分鐘）引導學生提出自己不明白的問題，大家交流解決。預設：為什么要多種樹木，保護森林？主要讓學生指導森林可以擋風沙、固水土、調節氣候、輸出氧氣，可以供給人們新鮮空氣。四、拓展延伸。（5分鐘）1、學生通過分角色讀、體會課文內容。2、讓學生談談學習這課后，懂得了些什么。3、教師可以點出森林對于維護生態平衡所起的巨大作用。4、再讀課文，加深感受。板書設計：9、森林，你好好多好多的樹好大好大的森林好美好美的家好好的10.種樹教材分析：“種下一棵樹，像一個綠色音符。種下一行小樹，像一串綠色歌譜。………..”讀著兒歌，我們眼前就浮現出春天植樹的動人情景：大人小孩種樹忙，種下一棵小樹，種下一行小樹，小鳥做伴，歡快地歌唱……熱愛小樹、主動保護小樹的美好愿望就在此情此景中油然而生。目的要求：1.運用學過的識字方法認識本課的生字，并能正確、工整地書寫要求會寫的字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受春天種樹的歡快，了解種樹對保護環境，美化生活的意義。3.觀察圖畫，展開想象，說說種下的小樹像什么。教學重點：認識要求會認的生字，會寫要求會些的字，能正確、流利、有感情地浪迪課文。感受春天種樹的快樂，了解種樹對保護環境、美化生活的意義。教學教法:三疑三探教學方法。教學難點：掌握生字的書寫方法要求寫規范。教具學具：生字卡片，教學掛圖。教學過程：一、設疑自探。（5分鐘）1.老師出示課題，學生自己拼一拼，給“種”標上聲調，看誰標的準確。讀題，引導設疑，教師梳理問題：為什么要種樹？這首小詩主要寫了什么？學生讀課文，思考上面的問題。二、解疑合探。（25分鐘）1.同桌兩個一起合作再次讀課文把不懂的地方畫出來，然后互相討論一下看看能不能解決問題。2.老師領讀課文，然后采取分讀的方法加強學生對課文的理解。3.學生再次讀課文，邊讀邊想種下的小樹像什么？4.聯系實際生活，說說種樹會給我們的實際生活帶來什么好處？（學生自由發揮，老師多假鼓勵）5.小組合作學習生字：學生利用已有的識字經驗讀準字音，記住字形，同時要區別有些音同字不同的生字。教師重點指導“興幸福歌”的讀音。6.展開自己的想象，說說種下的樹還像什么？7.說說自己學了這課知道了什么？8.通過這一課的學習我們應該在生活中做些什么？怎樣做才能成為一名優秀的小學生？（自由發言）9.體會一下種樹給我們所帶來的快樂。10.同學們仔細觀察一下在課文中有一個多音字看誰能找出來并給它組詞。11.由這節課引出3月12日是植樹節。12.借助拼音自讀課文，想想這首小詩主要寫了什么？13.同桌兩個一起合作再次讀課文把不懂的地方畫出來，然后互相討論一下看看能不能解決問題。12.老師領讀課文，然后采取分讀的方法加強學生對課文的理解。三、質疑再探。（5分鐘）引導學生提出自己感興趣的問題或不明白的問題。預設：為什么說種樹能種下歌聲，種下幸福？引導共同交流自己的看法，進行解疑。四、拓展延伸。(5分鐘)1.把課文描寫的畫面用彩筆畫一畫，或唱一首種樹、護樹的兒歌，或講一個人們愛護小樹的故事。2.說說你想為小樹做點什么。3.指導書寫生字。重點指導“興幸福歌”的寫法。在田字格里書寫并讓學生進行觀察和描紅，做到規范書寫。板書設計：10、種樹gèshēngyīnfúxìngxìngchànggē個聲音福興幸唱歌一棵小樹一顆顆小樹一串珍珠一串串珍珠一行小樹一行行小樹一個音符一音符11、看浪花教材簡析：海水嘩嘩地唱著歌兒，拍打著海岸，卷起朵朵浪花，孩子們光著腳丫在海邊追趕著浪花。這是一幅多么快樂愜意的圖畫啊！它激起我們無限的遐想。課文把我們引到美麗遼闊的大海邊，任憑海水撫摸著我們的腳丫，任我們的思緒隨著海浪翻滾，隨著風兒飄蕩。這一首詩意境遼闊，情趣盎然，適合進行朗讀和想象訓練。全詩想象豐富，韻律流暢。對于沒有親眼見過大海的孩子來說要盡可能激發他們的想象力，使他們產生身臨其境的感覺。對于見過大海的孩子來說則要盡可能喚起他們的回憶。這篇課文的教學以讀為主，教師給予適當的指導。一定要讓孩子充分地自由自在地讀，在讀中感受詩中所描寫的情景和樂趣。這篇課文也是進行想象力訓練的好材料。不管孩子們是否見過大海，都要他們根據課文的描述來展開豐富的想象，要激發他們想象的積極性，并及時給予肯定。教學目標：1.認識本課生字，會寫要求寫的字。2.了解大海，想象浪花像什么以及孩子們在海邊玩耍的樂趣。3.有感情地朗讀全詩。教學準備：教師：準備一些關于大海、海岸、海灘的圖片或錄像，有條件的還可以準備一些關于火山的資料。學生：通過各種途徑去了解大海。教學教法：三疑三探教學方法。教學過程：一、設疑自探（5分鐘）1.放映有關大海的錄像或者出示掛圖。2.同時播放歡快優美的音樂，激起孩子們學習的興趣。3.在音樂和圖象的背景下，教師范讀全詩。4.孩子們聽教師范讀，隨文展開豐富的想象，初步感知全文。引導設疑，教師梳理問題：a.小朋友看到的浪花到底是什么樣子的？b.他們可以把浪花比做什么呢？學生思考上面的問題。并帶著這些問題讀課文。二．解疑合探（25分鐘）1.自己按自己的理解朗讀課文。2.同桌兩個互相交流，把不明白的地方提出來，大家共同解決。3.找同學回答設疑自探中提出來的問題，有同學回答：浪花就像一串一串的泡泡連在一起；像小手撫摸著我們的腳丫。4.在理解的基礎上，再次讀這些詩節。5.讀課文，邊讀邊想作者在詩中為我們描繪了怎樣一幅情景？6.把自己不大明白的地方找出來，多讀幾遍，然后與同桌交流，共同探討問題，看能否明白？7.如果兩人都弄不明白，請做上記號，留待質疑。8.學習了這篇課文，大家能否說說，大海到底是什么樣子的，它能給我們什么9.教師配上音樂，讓孩子們在音樂聲中領略詩歌的意境。10.在音樂聲中讓孩子們進入陶醉的境地，然后，啟發他們自由想象。11.把自己的想象說給大家聽，教師要及時地給予評價和鼓勵。12.小組自主識字與合作識字。（1）你認為哪些字最難寫最難記，你是怎樣記住的？說出來大家共同解決。（2）交流識記生字的方法。（3）你怎樣把本課的生字寫規范？三、質疑再探（5分鐘）引導學生提出自己不明白的問題，并進行解疑。預設：為什么要把一束束浪花比喻成問號？有什么好處？學生交流后，教師點撥：可以通過簡筆畫讓孩子們知道，“問號”是對浪花的形象的比喻，并由問號引起下面的想象，寫得十分巧妙。四、拓展延伸（5分鐘）1.以各種方式開展朗讀，同學進行評價。2.以評價為契機，進行朗讀指導和訓練。3.再次美讀課文。板書設計：11、看浪花三個孩子看浪花像小手海水變淡水—澆莊稼海底探秘—看燦陸地海底采礦—抱金痙瘩12古朗月行教材分析：這是一首古樂府詩，這里節選了詩的前四行。詩人李白用浪漫主義手法，借助豐富的想象和神話傳說，表現兒童時期對月亮的幼稚而美好的認識。詩人以“白玉盤”和“瑤臺鏡”作比，不僅描繪出月亮的形狀，更寫出了月光的皎潔可愛，在新穎中透出一股令人感動的稚氣。目的要求：1、認識本課生字，會寫要求寫的字。2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、了解詩文內容，初步感受古詩語言的精煉，產生閱讀古詩的興趣。教學重難點：借助拼音和課文插圖，正確、流利地朗讀課文并背誦課文，借助拼音認識生字。讓學生初步具有閱讀古詩的興趣。教法學法：三疑三探教學法。教具準備：生字詞語卡片、課文插圖、音樂。教學過程：一．設疑自探。（5分鐘）1.出示圓月圖，說說你看到的圓月像什么。2.唐代詩人李白小時候看見的月亮又像什么呢？你想知道嗎？好，今天我們一起來學習一首古詩《古朗月行》。學習這首古詩，你想知道什么？設疑：月亮是什么樣子的？這首大致意思是什么？并引導學生思考。二、解疑合探。（25分鐘）1.借助拼音，讀通課文。2.畫出不認識的字，多讀幾遍，讀準字音。3.小朋友們，你們把這首古詩讀得可好了，我相信你們的生字一定認得更好。4.指名認讀、教字。5.全班同學看著老師出示的生字卡片，檢查認讀。6.小組內交流：你是怎么記住這些字的。重點指導“呼識作”幾個字讀法。7.各小組反饋自己小組認為較好的識記方法，在班級反饋、交流。8.再現課文，齊誦古詩。9學生自由讀課文并思考：李白小的時候不認識月亮，他把月亮叫什么呢？（學生反饋：白玉盤、瑤臺鏡）。（1）、討論：為什么李白小時候看到月亮會把它稱作白玉盤、瑤臺鏡？指名反饋，知道月亮的特征。教師簡單敘述古詩的內容。指導學生有感情地朗讀古詩并注意停頓。10.指導背誦。指導在熟讀的基礎上進行背誦。11.你還知道哪些古詩？請你帶著感情背給大家聽一聽。三．質疑再探。（5分鐘）學習了課文，你還有那些不明白的問題要問的嗎？預設：題目“古朗月行”該怎樣理解？學生自主交流，教師點撥：“古朗月行”是古樂府詩。“朗月行“是樂府古題，屬于《雜曲歌詞》中節選的前4行。四．拓展延伸。（5分鐘）1.打亂順序認讀生字，要求讀準字音。2.運用基本筆畫和已學熟字分析、記憶生字字形。3.指導書寫。4.學生練習書寫，教師巡視個別指導。5.展示評價。（自評，師生共評，小組互評等）。6.今天我們認識了這么多新朋友，哪些字是你自己喜歡，還想寫的，請把它寫一寫（課后第4題）。寫好后，讀一讀。板書設計：12、古朗月行小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。珍惜每一滴水（口語交際）教材分析以江河湖海為背景，讓學生認識地球上淡水資源的珍貴。開展本次活動最好結合實際。把社會實際作為背景，針對農村與城市的不同情況，引導學生有不同的側重點，特別是關于水的用途。關于用水的方式也不完全一致，但主題是一致的：要珍惜每一滴水。目的要求1、觀察自然與生活中有關水的情況，知道水的作用。2、激發說話的興趣，能把自己了解的情況與同學交流。3、養成節約用水的良好習慣。使珍惜水資源的環保意識深入幼小心靈。教學重點養成節約用水的良好習慣。教法學法三疑三探教學方法。教學過程：一、設疑自探。（5分鐘）畫面以山河為背景，在水滴和漣漪中，有兩個小朋友（這實際上是一個人）。這個小朋友先用清水洗菜，洗完菜后，再把剩下的水用來澆花。從這個圖中，突出本次口語交際的主題——“珍惜每一滴水”。教師梳理學生提出的疑問：1．水給大家帶來的好處？2.為什么要節約用水？3.我們應該怎樣節約用水？二、解疑合探。（25分鐘）1、說說水給大家帶來的好處？（這是讓大家認識水，知道水對于地球以及人類生活的作用。引導學生以自己能看見、了解的生活中談起，說一說自己知道的關于水的事情。）2、請你說一說，我們的生活中有哪些不珍惜水的做法？你以后該怎樣做？讓學生上臺說說。（多抽幾位學生說，師生共同評價、補充。）（一是一水多用的事例；二是任何分成學習小組進行介紹，師巡視各組交流情況，相機指導、點撥、激勵。）3、師：小朋友，剛才你逞了能，大顯了身手，現在該我逞逞能了，我也將我了解到的情況跟你們說說。（學生一定是一片掌聲。）4、師：小朋友，誰愿意上臺來給我們說說你知道水給我們大家帶來了哪些好處？（引導學生仔細觀看課文插圖，看看祖國的山河之美，看看這位小朋友在干什么？再從身邊的生活談起：如煮飯、喝水、洗衣、洗手臉、洗澡、抹屋掃地、澆花、澆樹、工廠用水、農田澆水、建筑工地用水等。）5、師：小朋友，我們知道水給人們的生活帶來了那么多的好處，我們真是萬分感謝水。我們常常聽到父母、老師告誡我們要“節約用水”，這是為什么？（四人小組商討，學生在小組里暢所欲言，然后抽幾個小組的代表上臺講講大家商量是怎么說的，最后大家評說。）6、師再補充有關水資源缺乏的資料，使學生了解隨著世界人口的增長，需水量越來越大。但許多河流湖泊的淡水受到工廠和人們生活用水的污染，珍貴的水資源越來越少，面臨這樣的狀況，我們一定要用實際行動保護秀美的江河湖泊，節約用水。7、大家都明白了“節約用水”是非常重要的，那么，你知道我們應該怎樣節約用水嗎？（引導學生再次觀察課文插圖，受到啟發后，趕快把自己的想法及行動告訴同桌。如果生活中有節約用水的事例，就把這些事例說給大家聽；如沒有事例，也可說說該怎樣做；如果身邊有浪費水的事例，可說說這樣做的害處。）8、再抽學生上臺說或者學生自告奮勇時候用完水都擰緊水龍頭。總之，通過實際例子說明十分注意節約用水。9、請你說一說，我們的生活中有哪些不珍惜水的做法？你以后該怎樣做？10、我們應該怎樣珍惜水？水的作用是什么？（先讓讓學生自主交流，然后小組進行交流。）通過此題的討論，使學生進一步了解水資源在世界上所面臨的缺乏狀況，了解世界上對水資源的需求之大。兩者的矛盾，迫使我們必須節約用水。再引導學生結合我們的生活實際，從身邊談起，該怎樣節約用水，使相關的環保意識深入他們幼小的心靈。三、質疑再探（5分鐘）我們應該怎樣保護水資源？引導學生自主交流自己的看法，不管怎樣說都可以。四、拓展延伸。（5分鐘）布置回家以后的節水節任務。讓家長簡單寫一下是否有節水運動。板書設計：珍惜每一滴水節約用水水是人類的好朋友積累與運用（三）教學分析:本單元的“積累與運用”包括八個方面的內容：“寫出帶有下面偏旁的字”、“你還認識我嗎”、“讀一讀，涂一涂”、“照樣子組詞語”、“照樣子說一說”、“讀讀背背”、“讀讀玩玩”、“自主識字園地。”這些練習既復習鞏固了本單元的知識，有適當向課外作了拓展，注意了課內外聯系和在生活中學語文、用語文。教學目標：1、練習用學過的偏旁進行歸類寫字。2、復習鞏