Page3第1課放大鏡(一)背景和目標(biāo)眼睛是人的主要視察工具，但人的最高視力也只能看清晰1/5毫米的微小物體。多少年來，獨創(chuàng)一種能看到更小物體的工具始終是人類的幻想。早在一千多年前，人們獨創(chuàng)了放大鏡。今日放大鏡在我們的生活、工作、學(xué)習(xí)中被廣泛運用。學(xué)生對放大鏡并不生疏，從三年級起放大鏡就伴隨著孩子們的科學(xué)學(xué)習(xí)。但是他們對人類獨創(chuàng)放大鏡的意義以及放大鏡的結(jié)構(gòu)和功能不肯定很了解。本課激勵學(xué)生在帶著新的問題用放大鏡進行視察的過程中，有新的發(fā)覺。同時學(xué)習(xí)和了解一些關(guān)于放大鏡的簡潔光學(xué)學(xué)問。科學(xué)概念.放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡視察物體能看到更多的細微環(huán)節(jié)。.放大鏡廣泛應(yīng)用在人們生活生產(chǎn)的很多方面。.放大鏡鏡片的特點是透亮和中間較厚(凸起)。過程與方法.正確用放大鏡視察物體。.比較用肉眼視察和用放大鏡視察的不同。情感看法價值觀.理解運用放大鏡視察的意義。.增加用放大鏡視察身邊世界的愛好。.相識到從肉眼視察到獨創(chuàng)放大鏡是人類的一大進步。(二)教學(xué)打算分組試驗器材:放大鏡(最好有不同放大倍數(shù)的)、科學(xué)書或報紙上的照片、計算機或電視機、圓柱形和球形的透亮器皿、塑料薄膜、鐵絲、一般的玻璃片、平面鏡片、水。老師演示:不同放大倍數(shù)的放大鏡、相關(guān)圖片或課件(如放大鏡鏡片的結(jié)構(gòu)等)。(三)教科書說明教科書共3頁，共分三部分。第一部分:為什么要用放大鏡視察;其次部分:放大鏡下的新發(fā)覺;第三部分:放大鏡的特點。第一部分:為什么要用放大鏡視察人類視覺工具的獨創(chuàng)是從放大鏡開始的，我們的教學(xué)活動也從這里起先。學(xué)生對于放大鏡比較熟識，他們常用放大鏡，但對于放大鏡的特點及功能又不完全明白。為了讓學(xué)生進一步明白運用放大鏡視察的意義，編寫了這個部分。這部分內(nèi)容通過以下兩個活動進行:一是讓學(xué)生回憶科學(xué)課學(xué)習(xí)中放大鏡的作用;二是學(xué)生填寫網(wǎng)狀圖和溝通探討，了解人們運用放大鏡的工作范圍及意義。其次部分:放大鏡下的新發(fā)覺活動目的是對比用放大鏡和肉眼視察究竟有什么不同。為什么要支配這個活動呢?因為很多學(xué)生只知道放大鏡能放大物體的圖像。讓學(xué)生再次用肉眼和放大鏡對比視察科學(xué)課本上的照片以及電視機和計算機的屏幕，學(xué)生會體驗到放大鏡不僅能放大物體的圖像，還能看到物體的很多細微環(huán)節(jié)。學(xué)生用放大鏡視察印刷物上的照片和電視機、計算機的屏幕，視察的結(jié)果是不僅圖像放大了，而且還會發(fā)覺肉眼不能發(fā)覺的隱私，那就是圖像是由色調(diào)點組成的。為什么印刷物上的照片是由點組成的?因為印刷上采納的是網(wǎng)點技術(shù)。彩色畫稿或彩色照片，其畫面上的顏色數(shù)有成千上萬種。若要把這成千上萬種顏色一色色地印刷，幾乎是不行能的。印刷時先將原稿進行色分解，分成青、品紅、黃、黑四色色版，再進行加網(wǎng)。原稿圖像一經(jīng)加網(wǎng)以后，就把圖像分割成多數(shù)個規(guī)則排列的網(wǎng)點，構(gòu)成網(wǎng)點負片，最終拷貝、曬成各色印版。印刷時再進行色的合成，由于我們眼睛的辨別實力有肯定的限制，所以辨別不出來。用放大鏡視察電視機和計算機的屏幕，為什么看到的一個個小點由紅、綠、藍三色組成?這是因為電視攝像機的鏡頭攝人人或景物的影像后，利用折光鏡將光線分成3路，由3個攝像管分別感受光線中紅、綠、藍三種原色光，然后將感受的光線轉(zhuǎn)變?yōu)殡娦盘枴＿@些電信號被彩色電視機收到后便限制彩色顯像管里的3個電子束(電子槍)。顯像管管底的內(nèi)壁涂有一層光敏材料一熒光粉，構(gòu)成熒光屏。熒光屏在向外的一面含有40萬組熒光點，每組由三個熒光點組成，它們受到電子束激發(fā)后就產(chǎn)生對應(yīng)的紅、綠、藍色光。這些熒光點很小，平常肉眼無法望見，而用放大鏡就能望見它是由紅、綠、藍三色組成。通過對比學(xué)生知道放大鏡下的物體不僅放大了，而且有些細微環(huán)節(jié)，如課本或報紙上的圖片、計算機和電視機的屏幕，不用放大鏡是看不出它們由很多小點組成的。這樣的發(fā)覺使他們很驚異，引起視察的愛好，從中體驗到用放大鏡和不用放大鏡所看到的物體不僅只是大小不同。學(xué)生常常用放大鏡，但是不肯定知道正確的運用方法。課文資料中，提示了正確運用放大鏡的方法。視察方法一:讓放大鏡靠近視察的物體，視察對象不動，人眼和視察對象之間的距離不變，然后移動手持放大鏡在物體和人眼之間來回移動，直至圖像大而清晰。方法二:放大鏡盡量靠近眼睛。放大鏡不動，移動物體，直至圖像大而清晰。第三部分:放大鏡的特點這是一個探究活動。探究兩個問題:“放大鏡為什么能放大物體的圖像?”“什么樣的放大鏡放大倍數(shù)比較大?”希望學(xué)生視察放大鏡鏡片的特點，并比較它的鏡片和普通的玻璃片、平面鏡片有什么不同，發(fā)覺其中的隱私。放大鏡鏡片的特點是:透亮、中央厚邊緣薄。接下來，通過一系列的思維活動鞏固和加深學(xué)生的理解。首先讓他們推斷生活中的一些常見器具有沒有放大的作用?這須要一種推理性的假設(shè):放大鏡鏡片是透亮、中心厚邊緣薄，它具有放大圖像的功能;那么只要有和放大鏡片同樣的結(jié)構(gòu)，就應(yīng)具有同樣的放大功能。然后通過實際的視察，學(xué)生的假設(shè)得到驗證。在此基礎(chǔ)上讓他們進行概括總結(jié):放大鏡的鏡片特點是透亮、中心厚邊緣薄，凡是和放大鏡片具有同樣特點的器物，都具有放大功能。最終讓學(xué)生思索分析:人們?yōu)槭裁窗逊糯箸R叫做凸透鏡?是因為鏡片的中心凸起，且又是透亮的。通過這一系列的活動，一步一步加深學(xué)生對放大鏡特點的理解。放大鏡之所以能放大，是因為放大鏡片是凸透鏡。光線通過凸透鏡會發(fā)生折射，當(dāng)物體在凸透鏡的焦距以內(nèi)，從物體某一點引出的平行于主光軸的人射線，和通過光心的人射線不能匯聚到一點，只能在反向延長線上匯聚，所形成的像就是一個放大的虛像。(四)教學(xué)建議1.為什么要用放大鏡視察。活動的思路是從我們科學(xué)課學(xué)習(xí)中對放大鏡的運用，再到人們在生產(chǎn)和生活中對放大鏡的運用，從中了解放大鏡運用的廣泛性和重要性。學(xué)生填寫的網(wǎng)狀圖有三層，最中間是“放大鏡”，其次層是哪些行業(yè)、哪些工種的人常常運用放大鏡，最外層是他們用放大鏡干什么。活動日的是了解人們運用放大鏡的廣泛性及意義。為了打開思路，這個活動要讓學(xué)生先在小組探討，然后再由每個學(xué)生自己填寫。最終大組溝通完成全班的大表格。在此基礎(chǔ)上，進行概括和總結(jié)。這么多的人都在運用放大鏡說明白運用的廣泛性，其中公安、科研等很多重要的部門都運用放大鏡，說明運用放大鏡的重要價值。通過這兩個活動要讓學(xué)生明白運用視察工具的重要性，運用工具視察比只用肉眼觀察優(yōu)越。2.放大鏡下的新發(fā)覺。在視察前，老師要了解學(xué)生是如何運用放大鏡的，他們知道正確的方法嗎?假如都知道，老師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上簡潔進行小結(jié)。假如學(xué)生的方法不太規(guī)范，老師要講解、指導(dǎo)并示范。也可以讓學(xué)生閱讀課文資料學(xué)習(xí)正確的運用方法。讓學(xué)生運用放大鏡視察科學(xué)課本上的照片以及電視機和計算機的屏幕。視察過程中，肯定要學(xué)生進行對比視察，即用肉眼視察和用放大鏡視察進行對比。圖片可用科學(xué)課本上的，也可以選用報紙上的，圖片大些效果更好些。由于學(xué)生對放大鏡比較熟識，可能會沒有愛好。老師要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。可以增加一些視察對象，比如織物的纖維、同樣的鋼筆或毛筆在不同的紙上留下的筆跡有什么不同、顏色水在不同的紙上浸潤的情況、視察鋼筆的墨水從哪里來，等等。3.放大鏡的特點。這是一個探究活動。對六年級的學(xué)生來說，可以提出問題后放手讓他們獨立探討。探究問題:C1}放大鏡為什么能放大物體的圖像?C2)什么樣的放大鏡放大倍數(shù)比較大?為此老師不僅要給學(xué)生打算放大鏡，還要打算玻璃片和玻璃鏡片。同時至少打算兩種不同倍數(shù)的放大鏡。第一個活動重點是視察鏡片的特點。其次個活動重點是比較不同放大鏡鏡片邊緣和中心的厚度差異，即鏡片中心凸起的程度。可能有學(xué)生會認為放大鏡的放大倍數(shù)和鏡片的直徑有關(guān)系，因此老師給學(xué)生打算的最好是直徑相同而凸度不同的兩種放大鏡。假如沒有這個條件，老師自己要打算幾對直徑相同而放大倍數(shù)不同的放大鏡作為備用。比如直徑大的，而放大倍數(shù)有大有小的放大鏡;直徑小的而放大倍數(shù)有大有小的放大鏡。推斷生活中的一些常見器具有沒有放大作用時，要留意給器皿加滿水，空的器皿是起不到放大作用的。最終要讓學(xué)生說明