六年級下冊數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析報告(合集4篇)報告使用范圍很廣。根據(jù)上級部署或工作方案，每完成一項任務(wù)，一般都要向上級寫報告，反映工作中的基本狀況、工作中取得的閱歷教訓(xùn)、存在的問題以及今后工作設(shè)想。以下是我整理的六班級下冊數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析報告(合集4篇)，僅供參考，大家一起來看看吧。

第一篇:六班級下冊數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析報告

一、試卷分析：

此次六班級數(shù)學(xué)期末考試題就總體而言，主要考查同學(xué)對基礎(chǔ)學(xué)問的把握狀況，既考查了同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，又考查了同學(xué)的綜合力量，試卷難易適中，學(xué)問面廣，科學(xué)性與代表性強，強調(diào)了數(shù)學(xué)的適用性與生活化，重視學(xué)問理解與過程的考查，試題的呈現(xiàn)形式多樣化，講求方法的滲透與力量的培育。

二、教學(xué)中存在的問題及成因分析：

從考試結(jié)果來看，每個班的優(yōu)等生思維都比較活躍，思路清楚，能從不同角度去解決問題，但整體上計算精確?????率不高。中等生是由于他們數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問把握不夠堅固,且敏捷運用所學(xué)學(xué)問解決問題的力量更為欠缺。差生的主要緣由是解題、分析思路不夠清楚，不能

非常好聯(lián)系實際進(jìn)行答卷。縱觀我們這次考試，

發(fā)現(xiàn)成果不夠抱負(fù)的同時，我們更要把目光關(guān)注到試卷反應(yīng)的各種問題上來，以下這些問題都值得我們深化分析和改進(jìn)：

1、同學(xué)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不夠好：如：同學(xué)不能仔細(xì)審題，仔細(xì)答題。體現(xiàn)在列式計算后不寫單位名稱。還有的在解應(yīng)用題后不寫答案等；

2、同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問把握還不夠扎實，解題力量還有待進(jìn)一步的加強。位置與方向中的數(shù)對表示物體的精確?????位置；圓周率的比值是圓周長和直徑的比等。

3、同學(xué)的計算力量較差，尤其是學(xué)困生的正確率太低，算理不明，不能敏捷的運用簡便方法。部分同學(xué)能列出應(yīng)用題的相應(yīng)的算式，但最終算錯了。

4、在課堂教學(xué)中，缺乏對基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的訓(xùn)練或訓(xùn)練的不扎實。

5、同學(xué)對題型不夠熟識，在答題的過程中表現(xiàn)出的自信念不夠。

6、同學(xué)的發(fā)散思維訓(xùn)練還沒有到位，課堂教學(xué)缺乏學(xué)問拓展一類問題的思維訓(xùn)練。

7、兩極分化嚴(yán)峻。同學(xué)間的兩極分化嚴(yán)峻，學(xué)習(xí)程度參差不齊，優(yōu)差懸殊，學(xué)困生很難跟上學(xué)習(xí)的步伐，給教學(xué)和輔導(dǎo)帶來諸多不利。

三、改進(jìn)措施:

1.加強概念教學(xué)，特殊是概念的推導(dǎo)過程、歸納過程，要讓同學(xué)自我感悟和自我完善，這是加深對概念的理解和敏捷運用的重要前提。

2.加強數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練。例如口算、速算、計算中的巧算，常用數(shù)值的強記等。另外就是要常常性的的對同學(xué)進(jìn)行查漏補缺，科學(xué)編制一些簡易又能強化學(xué)習(xí)結(jié)果的材料，給同學(xué)解題設(shè)置一些障礙，讓同學(xué)通過思索、探究，同時，要注意培育同學(xué)學(xué)問的運用力量，提高同學(xué)解答簡潔實際問題的力量。

3.注意拓展提高，強化思維訓(xùn)練，不能死教教材。注意同學(xué)解決實際問題力量的培育，做到“一題多變”，平常多收集資料,特殊是要多整理易錯題、敏捷題、實踐題,在講解時要講清講透，努力提高同學(xué)的規(guī)律思維力量和遷移類推、綜合運用學(xué)問的力量。

四、今后教學(xué)的努力方向：

在今后的教學(xué)中，每位老師要加強同學(xué)的日常養(yǎng)成教育，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。留意培育同學(xué)細(xì)心審題、仔細(xì)做題和進(jìn)行檢驗的良好習(xí)慣。盡量抽出時間在培優(yōu)補差工作中多下點功夫，讓全部同學(xué)都有進(jìn)展。針對部分學(xué)困生，要常常和他們的個別溝通，平常要多給他們開小灶，查漏補缺,準(zhǔn)時進(jìn)行輔導(dǎo)，常常進(jìn)行家訪,不斷與學(xué)困生的家進(jìn)步行電話聯(lián)系，取得家長的支持和理解。和家長達(dá)成教育的共識，齊抓共管，努力提高他們的學(xué)習(xí)自覺性和自信念,從而使他們的成果得到提高。同時也要讓那部分學(xué)有余力的同學(xué)盡快脫穎而出，使各班的教學(xué)成果有更大的提高。

其次篇:六班級下冊數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析報告

一、試卷內(nèi)容分析

試卷共計25題，滿分150分。其中選擇題共15小題，每小題5分，共75分；填空題共5小題，每小題4分，共20分；解答題共5小題，共55分。試卷涉及到三角函數(shù)、平面對量、三角恒等變換等內(nèi)容，教學(xué)重點和難點都有考察到，基礎(chǔ)題掩蓋面還是很廣的，基礎(chǔ)稍扎實的同學(xué)把自己會的題目分?jǐn)?shù)拿到基本及格來講還是很簡單的，整體看試卷的難度適中，難易結(jié)合，并且有肯定梯度，選擇題最終兩道14，15，填空題最終一道20，解答題也是最終一道24，25都是各題型中最難的，也都支配在最終。其中15，20，24很新奇，還不錯，區(qū)分度也具有了。但是向量的有關(guān)方法涉及較少。值得提出來的是題25最終考查的是向量的平移，這并不是教學(xué)的重點，作為壓軸題有點偏，效果很不好。

二、同學(xué)答題狀況及存在問題

分析同學(xué)試卷的"失分狀況，其問題和緣由有：

1、憑簡潔的記憶，忽視細(xì)節(jié)，馬虎大意，不仔細(xì)審題，造成失誤。平常沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、基礎(chǔ)學(xué)問不扎實，主要表現(xiàn)在：

（1）選擇題

錯誤主要集中在題10、題12、題14，題15上，題10精確?????率較低的緣由是同學(xué)對看圖題在心理上就已處于劣勢，加上計算不過關(guān)也是緣由之一；題12錯誤主要集中在選B上，很明顯是把兩個端點的值代入而得到的，但假如函數(shù)不是單調(diào)函數(shù)，這種做法是錯誤的，這就是題12的錯誤所在；題14同學(xué)做不好的主要是對學(xué)過學(xué)問遺忘，由于這題題目需要用到二次函數(shù)的學(xué)問，有些同學(xué)就自動放棄了，另外一個緣由是無法解讀題意，無從下手，實際上只要設(shè)出P點的坐標(biāo)就可以了；題15則需要較全面的綜合理解力量和計算力量，尤其是還要用到模塊二的學(xué)問，學(xué)問遺忘就無法解決這道題了，因此這是選擇題得分最低的題，當(dāng)然作為最終一道題消失這樣的情形是不足為怪的。

（2）填空題

除最終一道題較難之外，其它題目還是出得比較簡潔，但還是由于種種緣由無法令人滿足，主要緣由首先是學(xué)問點把握不到位，如公式記憶錯誤，或計算不過關(guān)，特殊值得提出的是表達(dá)不規(guī)范，如定義域必需用集合表示等；而題20則由于題型不熟識導(dǎo)致許多同學(xué)無從下手。

（3）解答題

題21，22，23，均屬于基礎(chǔ)題，也是平常主要訓(xùn)練的題型，因此這幾道題的得分比較正常，但得分結(jié)果卻很不盡人意，由于得分率還是很低，主要緣由首先是誘導(dǎo)公式符號打算錯誤；再則是有捷徑的方法沒有把握，而采納的是需要分類爭論的方法，又沒有進(jìn)行分類爭論導(dǎo)致失分；還有就是選擇的公式不適合。后兩題屬于提高題，題24是應(yīng)用題，題意較新奇，同學(xué)必需理解才能解決好；最終一題需要有綜合的學(xué)問，尤其需要用到函數(shù)的學(xué)問才能解決好，需要有較強的運算力量。

三、教學(xué)反思及改進(jìn)的方向

提高課堂質(zhì)效，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，扎實對基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)。平常有部分同學(xué)急功近利，忽視了對基礎(chǔ)學(xué)問的把握，一味地追求難題，要轉(zhuǎn)變這一部分同學(xué)的觀念；另外，重復(fù)地回過頭來看錯題以及準(zhǔn)時地歸納和總結(jié)是學(xué)數(shù)學(xué)的好方法，對同學(xué)學(xué)法的指導(dǎo)也尤為重要；最終，要注意課堂練習(xí)，課堂給同學(xué)思索的時間總是不夠多，沒有做到當(dāng)堂練習(xí)，沒有讓同學(xué)從解題中體驗到準(zhǔn)時把握的成就感。

今后改進(jìn)的方向：

1、加強師生溝通，做好培優(yōu)、扶中、補差工作。

2、指導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)審題，注意學(xué)習(xí)解題方法和解題思路。詳細(xì)問題詳細(xì)分析，盡量讓同學(xué)獨立去揭示結(jié)論的產(chǎn)生與形成過程，不要急于拋出結(jié)論，要給同學(xué)肯定的思維空間和時間。在解題過程中，要從不同角度、不同層次、多方位來考慮問題。培育同學(xué)的發(fā)散思維力量、嚴(yán)謹(jǐn)性和最優(yōu)化解題思路。注意一題多解的訓(xùn)練，既要弄清每種解法的來龍去脈，又要注意一題多解的分層次對比。

3、留意解答題計算推理過程的示范性，使同學(xué)的確形成良好的解題規(guī)范及書寫習(xí)慣，力爭在練習(xí)中提高同學(xué)計算力量。

第三篇:六班級下冊數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析報告

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用的學(xué)科，假如同學(xué)在平常的學(xué)習(xí)中學(xué)得扎實,鞏固得好，并能敏捷運用所學(xué)學(xué)問解決實際問題，就必定能在考試中考出優(yōu)異的成果。在這份考卷中，就是幾道稍稍敏捷的考題使同學(xué)拉開了分距。

1、從整體上來講，同學(xué)對于基礎(chǔ)學(xué)問把握較好，但是還不夠敏捷。特殊是填空題第5題和第9題，要求圓周率取3計算，同學(xué)由于過于嫻熟“圓周率通常取3.14”，所以沒看完題目要求便直接計算，導(dǎo)致方法正確，答案錯誤。從這個現(xiàn)象中，不僅能看出同學(xué)做題時不夠認(rèn)真，也說明同學(xué)對數(shù)學(xué)概念理解不夠透徹，也是我平常教學(xué)中的不足之處。

2、同學(xué)運用所學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問解決實際問題的力量有很大提高，但是中下生的力量明顯還是不足。尤其表現(xiàn)在操作題的第2題，“已知一個底面直徑5分米，高12分米的`圓錐，請同學(xué)畫一個與它體積一樣的圓柱”。由于是底十二冊的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)中這樣的習(xí)題練習(xí)得不多，同學(xué)把握得還不透徹。這題的錯誤率也

非常身高。

需改進(jìn)的地方：

1、連續(xù)加強基礎(chǔ)學(xué)問教學(xué)。在教學(xué)中連續(xù)貫徹課改精神，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)主動性和樂觀性。加強數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，特殊是讓同學(xué)自我感悟和自我完善。加強計算教學(xué)，培育同學(xué)計算力量。

2、加強數(shù)學(xué)學(xué)問與實際生活的緊密聯(lián)系，讓同學(xué)利用所學(xué)的學(xué)問來解決實際問題，培育同學(xué)實踐力量。這是同學(xué)最薄弱的，也是最需要提高的。

第四篇:六班級下冊數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析報告

一、試卷評價

本試卷涵蓋面比較廣，考查了同學(xué)多方面的力量，試卷緊扣新課程理念，從概念、計算、操作、應(yīng)用等方面考查同學(xué)的雙基、思維、操作、問題解決的力量，可以說全面考查了同學(xué)的綜合學(xué)習(xí)力量。這次考試體現(xiàn)了課程改革的一些成果，也暴露了我們教學(xué)中存在的不足，為今后進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)工作供應(yīng)了珍貴的閱歷。

試卷全面考查同學(xué)對教材中的基礎(chǔ)學(xué)問把握狀況、基本技能的形成狀況及對數(shù)學(xué)學(xué)問的敏捷應(yīng)用力量。

二、考試狀況

六班級同學(xué)18人，及格人數(shù)15人，及格率83.3%，平均分75.05分；優(yōu)秀人數(shù)9人，優(yōu)秀率50%；不及格的同學(xué)中王子耀26分，周琪43.5分，霍甜甜54分。由于全班差生的比率比較大，盡管成果有所進(jìn)步，但是總體成果還太不抱負(fù)。

三、試卷分析

第一大題：填空題。10%

此題內(nèi)容屬于基礎(chǔ)題，考查的是同學(xué)對基礎(chǔ)學(xué)問的把握與嫻熟程度。不過大部分同學(xué)完成得較抱負(fù)，錯誤的同學(xué)失分在四分分左右，可見部分同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問把握的不扎實，其中第4、6、8題失分最多。同學(xué)計算不仔細(xì)，對于單位“1”的理解不正確，審題有誤。

其次大題：推斷題。7%

大部分同學(xué)能較好地完成。錯誤最多的是第六題：“整數(shù)a的倒數(shù)是a分之一”，同學(xué)理解不全面，忽視了“0”這一特別的數(shù)。

第三大題：選擇題。16%

這道題共8小題，錯誤最多的是4、5、8題。部分同學(xué)在審題時沒有分清眼、鹽水、水的關(guān)系以及各占的比例；第八題計算速度慢，時間不夠用，胡亂選擇，有的同學(xué)在書寫時只計算了一半。

第四大題：計算題。20%

同學(xué)計算習(xí)慣較差，常常發(fā)生抄錯數(shù)字或簡潔的加減法算錯的狀況，需在平常留意習(xí)慣的培育，更主要的是加強計算力量、提高計算的精確?????率上下功夫，由于計算是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，是提高數(shù)學(xué)成果的關(guān)鍵所在。失分較多的是解方程和簡便計算，個別同學(xué)不會運用乘法運算律進(jìn)行簡便計算。解方程的題學(xué)困生完成的不是很抱負(fù)，應(yīng)加強解方程方法的滲透，提高解方程的力量，由于學(xué)好方程是學(xué)好學(xué)校數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。

第五大題：操作題。12%

此題分為三部分，主要考查同學(xué)的動手操作力量、空間觀念和圖形變換的空間想象力量。第一小題地錯誤表現(xiàn)在：距離、角度作圖不規(guī)范，距離標(biāo)注不精確?????；其次小題除一名同學(xué)作圖不規(guī)范以外，其余同學(xué)都能正確完成。

第六大題：解決問題。35%

應(yīng)用題題目較多，范圍較廣，難度也相宜，敏捷性大。錯誤比較多的是第2、4、5題。第2題主要問題是由于同學(xué)沒有理解了“拓寬到20米”的意思，還有的同學(xué)沒有理解了問題“拓寬了百分之幾”的單位“1”指的是誰；第4小題同學(xué)沒有將“30間平房”看做單位“1”，做錯的同學(xué)均存在這樣的問題；第5小題超出了本學(xué)期的學(xué)習(xí)范圍，復(fù)習(xí)時也進(jìn)行了一些拓展，但是學(xué)困生照舊不能獨立審題完成，錯誤率占到人數(shù)的三分之一。

四、教學(xué)分析和教學(xué)建議

從本次考試的試卷中看，發(fā)覺的問題主要有以下幾個方面：

1、基本概念、基本技能的教學(xué)還應(yīng)加強

本次考試基礎(chǔ)學(xué)問部分比重偏大，從答卷狀況上看，基礎(chǔ)學(xué)問部分許多同學(xué)還存在著對學(xué)問點把握不全面、不精確?????的狀況，在各道題上都有表現(xiàn)。

從本次考試中暴露出的問題有：部分同學(xué)對實際問題中的“單位1”理解不清，整體計算力量不強，計算不夠嫻熟，計算精確?????率偏低，從總體上看同學(xué)把握的狀況最不好，不僅成果低的同學(xué)失分，甚至高分段的同學(xué)在這部分也有失分。

2、審題力量、分析力量有待提高

好象每次做試卷分析在說完基礎(chǔ)學(xué)問方面的問題后，都要強調(diào)一下審題，本次考試也不例外。沒有做到“仔細(xì)細(xì)心”這4字。雖然我們老師對每次考試前都強調(diào)一些關(guān)于答題時的留意事項，審題時要留意看清問題，不要把要求看錯。但是考完以后卻發(fā)覺，這個問題還是最大的問題。

3、同學(xué)的一些習(xí)慣不規(guī)范

作為學(xué)校生，有許多習(xí)慣應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成，在本次考試的試卷上，好幾個同學(xué)數(shù)字抄錯。這些看似小毛病，但在考試時可能就會成為同學(xué)失分的緣由。我們應(yīng)當(dāng)未雨綢繆，讓同學(xué)養(yǎng)成一個好的習(xí)慣。

五、針對這些問題，在以后的教學(xué)中要有針對性的做好以下幾點：

1、“要抓質(zhì)量，先抓習(xí)慣”。平常在教學(xué)中，留意抓好同學(xué)的書寫、審題與檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、腳踏實地打好基礎(chǔ)

對于基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能的教學(xué)肯定要注意學(xué)問點的全面性、精確?????性、系統(tǒng)性。在教學(xué)中肯定要留意學(xué)問點的講解必需全面，不放過每一個學(xué)問點，而且講解必需精確?????、無誤；在教學(xué)中要注意引導(dǎo)同學(xué)將學(xué)問形成一個系統(tǒng)，這樣便于同學(xué)理解、