學生實驗3一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液的配制說課稿---2024--2025學年九年級化學魯教版(2024)上冊一、教學內(nèi)容

本節(jié)課的教學內(nèi)容為2024-2025學年九年級化學魯教版（2024）上冊的“學生實驗3一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液的配制”。本章節(jié)主要包括以下內(nèi)容：

1.了解溶液的概念及溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的定義。

2.學習一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液的配制方法。

3.掌握實驗操作技能，包括稱量、溶解、移液、洗滌等。

4.學習使用計算公式進行溶液的配制計算。

5.培養(yǎng)學生的實驗觀察能力、操作能力及分析問題的能力。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的科學思維與創(chuàng)新實踐能力。具體包括：

1.科學探究與創(chuàng)新意識：通過配制氯化鈉溶液的實驗，激發(fā)學生的探究興趣，培養(yǎng)其提出問題、設(shè)計實驗、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論的能力。

2.實踐操作與動手能力：學生在實驗操作中掌握基本技能，提高實驗操作的準確性和熟練度。

3.科學態(tài)度與責任擔當：培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，遵守實驗紀律，對實驗結(jié)果負責，體現(xiàn)科學精神。

4.科學精神與社會責任：通過了解溶液在生活中的應(yīng)用，增強學生對化學知識的社會價值認識，培養(yǎng)學生的社會責任感。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：九年級的學生已經(jīng)學習了基本的化學概念，如分子、原子、元素等，并且對物質(zhì)的溶解性有了初步的了解。他們還掌握了基本的數(shù)學計算能力，能夠進行簡單的比例計算。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對實驗操作通常表現(xiàn)出較高的興趣，他們喜歡動手操作，通過實踐來學習和理解知識。九年級的學生具備一定的觀察能力和分析能力，但可能在理論聯(lián)系實際方面存在一定的困難。學生的學習風格多樣，有的學生喜歡直觀的學習，有的則偏好邏輯推理。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液的實驗中，學生可能會在準確稱量、精確量取液體、理解溶液質(zhì)量分數(shù)的概念以及計算溶質(zhì)和溶劑的質(zhì)量等方面遇到困難。此外，實驗操作的規(guī)范性、實驗數(shù)據(jù)的記錄和分析也可能成為挑戰(zhàn)。四、教學資源準備

1.教材：提前發(fā)放本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料，確保每位學生都能在課前預習和課堂學習中使用。

2.輔助材料：準備相關(guān)的PPT演示文稿，包括氯化鈉溶液的配制步驟、計算示例等，以增強學生對教學內(nèi)容的理解。

3.實驗器材：準備足夠的實驗器材，包括電子天平、燒杯、量筒、玻璃棒、氯化鈉固體、蒸餾水等，確保實驗的完整性和安全性。

4.教室布置：將教室分為實驗操作區(qū)和理論學習區(qū)，確保學生能夠在實驗操作時有足夠的空間，同時理論學習時能集中注意力。五、教學過程設(shè)計

1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對氯化鈉溶液配制的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道溶液是什么嗎？它在我們的日常生活中有哪些應(yīng)用？”

展示一些生活中的溶液實例，如飲料、清潔劑等，讓學生初步感受溶液的普遍存在。

簡短介紹溶液的概念、溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的定義及其在生活中的重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.氯化鈉溶液基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解氯化鈉溶液的基本概念、組成部分和配制原理。

過程：

講解溶液的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹氯化鈉溶液的組成部分，即氯化鈉和水，以及溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的計算方法。

3.氯化鈉溶液配制案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解氯化鈉溶液配制的步驟和技巧。

過程：

選擇幾個典型的氯化鈉溶液配制案例進行分析。

詳細介紹每個案例的配制步驟、所需儀器和注意事項，讓學生全面了解氯化鈉溶液配制的流程。

引導學生思考這些案例在實驗或生活中的應(yīng)用，以及如何通過調(diào)整溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)來滿足不同需求。

小組討論：讓學生分組討論氯化鈉溶液在實驗或生活中的創(chuàng)新應(yīng)用，并提出改進性的建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與氯化鈉溶液配制相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的實驗步驟、可能出現(xiàn)的問題及解決策略。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對氯化鈉溶液配制的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括實驗步驟、問題解決策略等。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)氯化鈉溶液配制的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括氯化鈉溶液的概念、配制步驟、案例分析等。

強調(diào)氯化鈉溶液在科學實驗和生活中的重要作用，鼓勵學生將所學知識應(yīng)用于實際問題中。

布置課后作業(yè)：讓學生設(shè)計一個氯化鈉溶液配制的實驗方案，并預測可能遇到的問題及解決方法。

7.實驗操作（20分鐘）

目標：讓學生通過實際操作掌握氯化鈉溶液的配制方法。

過程：

分步講解氯化鈉溶液配制的實驗步驟，包括稱量、溶解、移液、洗滌等。

學生在教師的指導下，分組進行實驗操作，配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液。

學生在實驗過程中記錄數(shù)據(jù)，觀察現(xiàn)象，并在實驗結(jié)束后進行結(jié)果分析。

8.實驗結(jié)果分析與討論（15分鐘）

目標：培養(yǎng)學生分析數(shù)據(jù)和解決問題的能力。

過程：

學生根據(jù)實驗結(jié)果，計算實際配制的氯化鈉溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)。

學生討論實驗中出現(xiàn)的問題，如誤差來源、改進措施等。

教師引導學生總結(jié)實驗經(jīng)驗，提出提高實驗精確度的方法。

9.課堂總結(jié)與反思（5分鐘）

目標：幫助學生鞏固所學知識，提升自我反思能力。

過程：

教師引導學生回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，包括氯化鈉溶液的配制步驟和注意事項。

學生分享在實驗操作中的體驗和感受，以及對實驗結(jié)果的分析。

教師對學生的表現(xiàn)給予肯定，并鼓勵學生在今后的學習中繼續(xù)探索和進步。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠準確理解溶液的定義、溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的概念，并掌握了一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液的配制方法。通過實驗操作，學生能夠熟練使用電子天平、燒杯、量筒等實驗器材，正確進行稱量、溶解、移液等步驟。

2.實踐能力：通過本節(jié)課的學習和實驗操作，學生的實踐能力得到了提升。他們能夠獨立完成氯化鈉溶液的配制，并在實驗過程中學會觀察和記錄數(shù)據(jù)，對實驗結(jié)果進行簡單的分析。

3.科學思維：學生在學習過程中，逐漸培養(yǎng)起科學思維。他們能夠根據(jù)實驗結(jié)果進行推理，分析實驗中可能出現(xiàn)的誤差，并提出改進措施。此外，學生還能將溶液配制的知識應(yīng)用到實際問題中，如家庭自制清潔劑、溶液的稀釋等。

4.合作交流：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學生的合作交流能力得到了鍛煉。他們能夠在小組內(nèi)有效分工、協(xié)作，共同解決問題，并在全班面前展示討論成果，接受同學們的提問和點評。

5.學習態(tài)度：學生對化學實驗的興趣得到了提升，學習態(tài)度更加積極。他們在實驗過程中表現(xiàn)出嚴謹、細致的態(tài)度，對實驗結(jié)果充滿好奇心，愿意不斷探索和進步。

6.科學精神：通過本節(jié)課的學習，學生體會到了科學實驗的嚴謹性和科學精神。他們學會了尊重實驗事實，遵循實驗原則，對實驗數(shù)據(jù)和結(jié)果進行客觀分析。

7.知識應(yīng)用：學生能夠?qū)⑺鶎W的氯化鈉溶液配制知識應(yīng)用到實際問題中，如家庭生活中制備不同濃度的鹽水，或在學校實驗中配制其他溶液。

8.自我反思：學生在學習過程中，不斷進行自我反思，發(fā)現(xiàn)自己在實驗操作、數(shù)據(jù)分析等方面的不足，并努力改進。這有助于他們在今后的學習中更好地掌握科學知識和技能。七、板書設(shè)計

①溶液及溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的概念

-溶液：