寓言四則赫耳墨斯和雕像者1.了解寓言的特點及相關作家、作品。2.揣摩寓言故事中巧妙、合理的想象，通過分析寓言故事的情節，領悟其中所蘊涵的道理，體會寓言通過對話描寫刻畫人物形象的方法。3.聯系生活實際，深入理解寓意，培養健全人格，辯證看待問題。整體感知——寓言

寓言是文學作品的一種體裁，是帶有諷喻和諷刺的故事。其篇幅大多簡短，主人公可以是人也可以是擬人化的生物或非生物。主題多是借此喻彼，借遠喻近，借小喻大，使深奧的道理從簡單的故事中體現出來，具有鮮明的哲理性和諷刺性。在創作上常常采用夸張和擬人等表現手法。特點（1）篇幅短小，語言精辟簡練，結構簡單卻極富表現力。（2）有鮮明的諷刺性和教育性。主題思想大多借此喻彼、借遠喻近、借古喻今、借小喻大。（3）故事情節的虛構性，主人公可以是人，也可以是物。（4）常用手法：比喻、夸張、象征、擬人等（5）“寓”是“寄托”的意思，寓言最突出的特點是用比喻性的故事寄寓意味深長的道理。整體感知——寓言特點伊索（約公元前6世紀），公元前6世紀的古希臘寓言家。被后人譽為“寓言之父”。奴隸出身，他善于講寓言故事并以此來諷刺權貴，最后遭到殺害。他與克雷洛夫（俄國）、拉·封丹（法國）和萊辛（德國）并稱“世界四大寓言家”。他的寓言經過加工，成為《伊索寓言》，流傳于世。《伊索寓言》故事短小精悍，描寫形象生動，語言簡潔樸素，富有幽默的特點。整體感知——作家作品宙斯宙斯是希臘神話中眾神之王。希臘神話說他居住在奧林匹斯山，以雷電為武器，維持著天地間的秩序，公牛和鷹是他的標志。他的兄弟波士頓和哈德斯分別掌管海洋和獄。宙斯還和許多女神生下了不少兒女，如火神赫費斯托、正義和藝術的保護者、太陽神阿波羅，月神和狩獵之神阿爾迪美斯，旅行和商業神赫爾墨斯，美神阿芙洛神，戰神阿雷斯，智慧之神雅典娜。整體感知——了解人物赫拉

赫拉是希臘神話中的天后，主神宙斯的妻子。羅馬神話中稱為朱諾，掌管婚姻和生育，是婦女的保護神。赫耳墨斯

赫耳墨斯，一譯海爾梅斯，是希臘神話中眾神的使者，亡靈的接引神。羅馬神話中稱為墨丘利，掌管商業、交通、牧畜、競技、演說以及欺詐、盜竊。他行走如飛，多才多藝，傳說首創字母、數字、天文學、體育運動，發明古代的豎琴，并把種植橄欖樹的技術傳給人類。整體感知——了解人物深入探究——把握內容，體會感情1.赫耳墨斯來到人間的動機和目的是什么？

來到人間的目的是想知道他在人間受到多大的尊重，暗示他是一個愛慕虛榮、妄自尊大的神。深入探究——把握內容，體會感情2.赫耳墨斯笑著問赫拉的雕像值多少錢中的“笑”說明了什么？

一個“笑”字，描寫赫耳墨斯的表情，使形象更顯得真切。

赫耳墨斯聽到宙斯的雕像才值一個銀元，他驕矜地“笑”，使他傲然的神情躍然紙上。深入探究——把握內容，體會感情3.“后來，赫耳墨斯看見自己的雕像，心想他身為神使，又是商人的庇護神，人們對他會更尊重些”，這個想法表明了什么？

這段著意于赫耳墨斯的心理活動。他心想人們對他會更尊重些，他竟然認為自己的身價能超過父親——作為最高神的宙斯，赫拉更不在話下，是多么狂妄。他自以為身為神使，又是商人的庇護神，而雕像者一定是勢利的，阿諛奉承的，他這樣猜度別人，足見其心靈的卑劣。課堂小結《赫耳墨斯和雕像者》:這則寓言通過天神赫耳墨斯自命不凡、主觀臆斷而在事實面前碰壁的故事，以神喻人，諷刺和批評了那些愛慕虛榮、妄自尊大的人。蚊子和獅子1.速讀課文，梳理故事情節。2.分析蚊子的兩次大戰，理解故事寓意。較量（

）kǎi歌（

）liàng凱整體感知——生字正音深入探究——把握內容，體會感情1.這則寓言是怎樣賦予動物以人的感情和性格的？

本文的擬人，能抓住蚊子和獅子的自然特征，擬得逼真神似，生動有趣。把蚊子勝利后的叫聲說成“吹著喇叭”、“唱著凱歌”，以狀其戰勝獅子得意忘形之態，十分新鮮、妥帖。深入探究——把握內容，體會感情2.這則寓言用動物之間的關系來概括社會現象，諷喻了什么？

描寫蚊子和獅子“戰斗”的過程，蚊子被蜘蛛網粘住的情景，完全符合自然物的特點，用來概括社會現象，真是兩相妙合。諷刺了那些能夠戰勝強敵卻因得意反被弱者戰勝的人。深入探究——把握內容，體會感情3.蚊子臨死前是否有所醒悟，是通過哪個詞語表現出來的？它的悲痛說明了什么？

蚊子的醒悟是通過“嘆息”表現出來的。“自己同最強大的動物都較量過，不料被這小小的蜘蛛消滅了”，句中的“最強大”與“小小”、“較量過”與“消滅了”形成強烈反差，兩相比照，尖銳地諷刺了勝利后驕傲自滿、得意忘形的思想意識。深入探究——把握內容，體會感情4.蚊子敢于向獅子挑戰，而且能夠取勝，這說明了什么？

蚊子的“挑戰宣言”貌似狂言。實際上包含了智慧，它是以己之長攻敵之短，發揮了自己的優勢，抑制了獅子的優勢。它的膽量、信心，是建立在敵我雙方力量進行冷靜分析的基礎上的。啟示人們，世上萬事萬物，各有所長所短。強者有短處，弱者也有長處。弱者如果能揚長避短，就可能以小勝大，以弱勝強。課堂小結《蚊子和獅子》:寫蚊子在獅子面前夸口，終于戰勝獅子，正當它得意忘形時卻被蜘蛛吃掉了。諷刺了那些能夠戰勝強敵卻因得意反被弱者戰勝的人。拓展延伸——自編寓言

展開想象、任選一題自編寓言。題目：a.嘴和眼睛的對話；b．樹和斧子；c．筷子和勺子；d．畫筆和顏料；e．蜜蜂與花朵；f.貓和老鼠。穿井得一人1.了解呂不韋及《呂氏春秋》相關知識。2.根據課下注釋，疏通文意，理解課文大意。3.朗讀課文，理解課文蘊含的道理。呂不韋（前292年—前235年），姜姓，呂氏，名不韋，衛國濮陽（今河南省滑縣）人。戰國末年商人、政治家、思想家，秦國丞相，姜子牙23世孫。早年經商于陽翟，扶植秦國質子異人回國即位，成為秦莊襄王，拜為相國。帶兵攻取周國、趙國、衛國土地，分別設立三川郡、太原郡、東郡，對秦王嬴政兼并六國的事業作出重大貢獻。莊襄王去世后，迎立太子嬴政即位，拜為相邦，尊稱“仲父”，權傾天下。后罷相歸國，全家流放蜀郡，途中飲鴆自盡。整體感知——作者簡介《呂氏春秋》是戰國末年秦相呂不韋命他的門客集體撰寫，全書160篇。又稱為《呂覽》。該書由于是集體著述，思想很不統一。以儒家、道家為主，兼采法家、墨家、名家、農家各派的學說，后人稱它為“雜”家的代表著作。該書的文字樸實簡勁，對司馬遷的《史記》創作有顯著影響。整體感知——《呂氏春秋》本文選自《呂氏春秋》書卷二十二《慎行論·察傳》。《呂氏春秋》又名《呂覽》，是戰國末秦相呂不韋組織門客所撰的一部先秦雜家代表著作，共26卷，160篇。整體感知——背景簡介整體感知——疏通文意宋之丁氏，家無井而出溉汲（jí），常一人居外。之：的溉：灌溉汲：從井里取水溉汲：打水澆田居：停留譯文:宋國的一個姓丁的人，家里沒有水井，需要出門打水澆田，經常（派）一個人停留在外面（負責這件事）及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”及：等到穿：挖掘譯文:等到他家挖井的時候，他告訴別人說：“我家挖井得到了一個人。”整體感知——疏通文意有聞而傳之者：“丁氏穿井得一人。”聞：聽到。者：……的人譯文:有人聽到（這話）就去傳播：丁家挖井挖到了一個人。國人道之，聞之于宋君。國：國都道：講述聞：使動用法，使聽到譯文:居住在國都的人都在講述這件事，使宋國的國君聽到了這件事。整體感知——疏通文意宋君令人問之于丁氏，丁氏對曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”于：向對：回答于：在譯文:宋國國君派人向丁氏問這件事，丁氏回答道：“（挖井）得到一個人的勞力，并不是在井里挖到一個人。”整體感知——疏通文意求聞之若此，不若無聞也。若此：像這樣譯文:聽到像這樣的傳聞，還不如沒有聽到的好。深入探究——分析內容，領悟道理1.短文《穿井得一人》按事情發展順序敘述。有開端、發展、結局，但最后也未點出寓意。全文只有一個段落，但可分為三層,請你試著分一下。第一層(1-2)

第二層(3-4)

第三層(5-6)

敘述宋國姓丁人家因為要到外面打井水用，常要占用一個人的勞力。后來自家打了井，趣說為“穿井得一人”。別人并未懂這話，就把丁氏的話傳開了，一直傳到國君那里。丁氏告訴國君使者自己的話的真正意思。深入探究——分析內容，領悟道理2.這個故事告訴了我們一個什么道理？

這個故事告訴我們對于道聽途說的傳言，萬勿輕信，必須認真地思索，進行實際的考察，否則很容易把事情搞錯。

啟示：凡事都要調查研究，才能弄清真相。眼見為實，耳聽為虛。謠言往往失實，只有細心觀察，研究，以理去衡量，才能獲得真正的答案。要深入調查研究，切不可輕信流言，盲目隨從，人云亦云。課堂小結《穿井得一人》:這個故事告訴我們對于道聽途說的傳言，萬勿輕信，必須認真地思索，進行實際的考察，否則很容易把事情搞錯。杞人憂天1.了解列子及相關文學常識。2.根據課下注釋，疏通文意，理解課文大意。3.朗讀課文，理解課文蘊含的道理。《列子》相傳為戰國時鄭國人列御寇著,列御寇。《列子》的內容多為民間故事、寓言和神話傳說。內有很多膾炙人口而又有教育意義的故事，如《兩小兒辯日》《杞人憂天》《愚公移山》等，都是很有價值的文學遺產。整體感知——了解列子

這則寓言節選自《列子·天瑞》，題目是編者加的。

《列子》是道教經典之一，其學說本于黃帝、老子，主張清凈無為。里面保存了不少先秦時代的寓言故事和神話傳說。其中很多故事都寫得很生動，有較高的文學和思想價值。整體感知——背景介紹1.朗讀課文，讀準字音，把握節奏。杞國/有人/憂/天地崩墜，身/亡所寄，廢/寢食者。

又有/憂/彼之所憂者，因/往/曉之,曰：“天，積氣/耳，亡處/亡氣。若/屈伸呼吸，終日/在天中行止，奈何/憂崩墜乎？”其人/曰：“天/果/積氣，日月星宿，不當墜/耶？”

曉之者/曰：“日月星宿，亦/積氣中之/有光耀者，只使墜，亦/不能/有所中傷。”整體感知——朗讀課文其人/曰：“奈/地壞何？”

曉之者/曰：“地，積塊/耳，充塞/四虛，亡處/亡塊。若/躇步跐蹈，終日/在地上行止，奈何/憂其壞？”

其人/舍然大喜，曉之者/亦/舍然大喜。整體感知——朗讀課文整體感知——疏通文意杞國有人憂天地崩墜，身亡所寄，廢寢食者。憂：擔憂崩墜：崩塌墜落所：……的地方寄：依托，依附廢：廢棄，丟下者：用在句末，表示停頓。譯文：杞國有一個人擔心天會崩塌地會陷落，自己無處容身，以至于整天睡不好覺，吃不下飯。又有憂彼之所憂者，因往曉之，曰：“天，積氣耳，無處無氣。若屈伸呼吸，終日在天中行止，奈何憂崩墜乎？”彼：他

之：助詞，的因：于是

往：前往曉：開導

之：代詞，他耳：罷了

處：地方若：你

呼吸：呼氣和吸氣終日：整天

行止：行動，活動譯文：又有個人為這個杞國人的的擔心而擔心，就去開導他，說：“天，不過是積聚氣體罷了，沒有一個地方沒有氣。你的一舉一動，一呼一吸，整天在空氣中活動，怎么還擔心天會塌下來呢？”整體感知——疏通文意其人曰：“天果積氣，日月星宿不當墜邪？”曉之者曰：“日月星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷。”果：果真當：應當者：……的人

宿：星群光耀：光亮,光輝

只使：即使中：打中,擊中譯文：這個人說：“天如果真的是聚積的氣體，那么日月星辰就不會墜落了嗎？”開導他的人說：“日月星辰，也是氣聚積的東西中那些能發光的，即使它墜落了，也不會有什么傷害。”整體感知——疏通文意其人曰：“奈地壞何？”

曉者曰：“地積塊耳，充塞四虛，亡處亡塊。若躇步跐蹈，終日在地上行止，奈何憂其壞？其：那

奈……何：拿……怎么辦壞：崩壞