教師科目語文版本教師

學生年級高三上課時間

課題：古詩詞類型與設誤方式課型：（同步/復習/預科）

課題出處：歷年真題與模擬題

教學目標：

1.讓學生了解古詩詞選擇題的設誤方式，做對選擇題。

2.讓學生了解古詩詞的類型，掌握相關的主題思想和情感。

教學重點與難點：

1.讓學生了解古詩詞選擇題的設誤方式，做對選擇題。

2.讓學生了解古詩詞的類型，掌握相關的主題思想和情感。

教學內容

一.溫故知新

讀懂古詩詞的關鍵：

1.讀標題。

2.讀作者。

3.讀注釋。

4.讀正文：讀語言、讀意象、讀典故、讀關鍵詞、讀關鍵句，

5.讀題干。

筆記區

二.考點突破

考點一：古詩詞選擇題的設誤類型及應對策略

通過總結近年全國卷真題可以發現，詩歌鑒賞選擇題從以下角度設置錯誤選項。明晰這些

設誤角度，有利于廣大考生答好選擇題。

（-）考情分析

1.得分情況

從歷年的答題情況來看：

詩歌鑒賞選擇題（第15題）立均分1.4分分左右。

2.題目設計

?個題目通常會涉及到兩到三個考點。所以做選擇題，最重要的就是確定?個選項中的考

點，并判斷其中的對錯。

（二）答題步驟

第一步：明確選項設誤方式

考生要了解古詩詞選擇題的設誤方式，才能快速準確地做好題目。常見設誤點有詞句理解

有誤、情境意境有誤、表達技巧有誤、思想情感有誤、語言風格有誤等。

第二步：認真審讀題干

確定選“正確”還是“不正確”的一項，題干中有沒有提示性的關鍵詞。一般來說，選項

內容表述比較籠統的不容易錯，具體的闡釋較容易出問題。

第三步：逐一審讀，分析選項

逐一將選項內容與文本中相關內容對照，結合學過的詩歌鑒賞相關知識，聚焦比較，找出

選項在文中的確切根據并判斷出設誤點。

例：

鵲橋仙-贈鷺鷺

辛棄疾

溪邊白鷺，來吾告汝：“溪里魚兒堪數。主人憐汝汝憐魚，要物我欣然一處。

白沙遠浦，青泥別渚，剩有蝦跳瞅舞。聽君飛去飽時來，看頭上風吹一縷?！?/p>

（譯文：溪水邊的白鷺，過來我這，我告訴你：“溪里的魚兒已經非常少了。我固然愛惜

你，你也要愛惜水里的魚兒，要做到物我欣然相處才行。

遠處白色的沙浦，青色的小洲，里邊還有著很多蝦在跳動，瞅在舞動。任憑你飛去，飽時

才回來，看風吹起你頭上的一縷白色羽毛?！保?/p>

14.下列對這首詞的理解與賞析，不正確的一項是（）

A.上闋結尾句“要物我欣然一處”，表達了人與自然和諧共處的美好愿望。

B.因“溪里魚兒堪數”，故作者建議鷺鷺去蝦鰥較多的“遠浦”“別渚”。

C.本詞將鷺鶯作為題贈對象，以“汝”“君”相稱，營造出輕松親切的氛圍。

D.詞末從聽覺和視覺上分別書寫了鷺鷺飽食后心滿意足的狀態，活靈活現。

分析：

本題綜合考查學生對詩句內容、技巧以及情感的把握的能力，同時考查了考生對教材內容

的延伸拓展的能力。D項詞末兩句是說那里的蝦州:任你飽餐，我當看你乘風歸來?！奥牼w去

飽時來”中的“聽”字是“任憑”的意思，可依據教材李密《陳情表》一文中“聽臣微志”的

“聽任，允許”之意，而選項誤解成“聽覺”，所以D項手法分析有誤。

（三）設誤類型

類型一：標題理解錯誤

設誤特點：選項對詩標題進行錯誤的解讀。

應對技巧：聯系注釋、正文對標題進行準確解讀，了解詩詞寫作的背景、內容、地點、寫

作緣由、情感基調、體裁、寫作對象、寫作手法、事件、主旨等，

例：

奉和襲美抱疾杜門見寄次韻

陸龜蒙

雖失春城醉上期，下帷裁遍未裁詩。

因吟郢岸百畝蕙，欲采商崖三秀芝。

棲野鶴籠寬使織，施山僧飯別教炊。

但醫沈約重瞳健，不怕江花不滿枝。

（雖然我和您失去了相約一起去春城游玩飲酒賦詩的時間，但我放下帷鼐，一直在家教書

講授，因為你不在，所以我沒有寫什么詩。趁此機會培育優秀學生，期待能和你一起去田野采

摘野菜而食。馴養野鶴要把料籠編織得寬大一些，不可讓它太委屈；給山寺的僧人布施飯食，

須專門另做。等到你的眼睛康復了，我們再相約，那時江花一定開滿了枝丫。）

【注】①襲美，即陸龜蒙的好友皮日休。②下帷：放下室內懸掛的帷幕，指教書。裁詩：

作詩。③《楚辭?離騷》：“余既滋蘭之九腕兮，又樹蕙之百畝，”比喻培養人才。④商崖：

這里泛指山崖。⑤沈約，南朝詩人，史載其眼中有兩個瞳孔。這里以沈約代指皮H休。

14.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.作者寫作此詩之時，皮日休正患病居家，閉門謝客，與外界不通音訊。

B.由于友人患病，原有的約會被暫時擱置，作者游春的詩篇也未能寫出。

C.作者雖然身在書齋從事教學，但心中盼望能走進自然，領略美好春光。

D.尾聯使用了關于沈約的典故，可以由此推測皮日休所患的疾病是H疾。

答案:A

分析?：詩歌的題目是《奉和襲美抱疾杜門見寄次韻》，考生要理解好其中的“奉和”與

“見寄”的意思。唐朝的時候，詩人通過寄送詩詞酬唱的情況比較多，類似現在的筆友。詩的

題目給出了寫這首詩的原因，即皮日休抱病在家，閉門謝客，但是給作者寫了一封信，作者回

信以示酬和。由此可見，選項A“與外界不通音訊”是錯誤的。

類型二：時令理解錯誤

設誤特點：選項對詩句中的時間、季節的理解進行錯誤的解讀。

應對技巧：如果選項中有對詩句中與時間相關的詞語進行解讀，則抓住這一詞語，聯系上

下文，做重點和合理解讀。

例:

西村

陸游

亂山深處小桃源,往歲求漿憶叩門

高柳簇橋初轉馬,數家臨水自成村

茂林風送幽禽語,壞壁苔侵醉墨痕

一首清詩記今夕，細云新月耿①黃昏。

（在群上深處有一個美麗的地方，宛如世外仙鄉，往年我曾在那里找水解渴，因此留下美

好的印象?？缟像R轉過一道山梁，幾株高柳環繞在橋旁，傍山臨水幾戶人家，便是一個小小的

村莊。微風吹過茂,密的叢林，送來鳥兒的炊唱，殘破的墻壁上青苔斑駁，漸漸地侵蝕了當年醉

后題寫在墻壁上的墨痕。我要寫下一首清麗的小詩，記住這難忘的時光，幾縷微云，一鉤新

月，點綴著山里人的夢鄉。）

【注】：①耿：微明的樣子。

15.下列對本詩的理解，不正確的一項是（）。

A.作者到西村“叩門求漿”，是在清風吹拂、新月初現的黃昏時分。

B.“初轉馬”與“小喬初嫁了”中的“初”都是“才”“剛剛”的意思。

C.”茂林風送幽禽語”意謂清風送來茂林深處的鳥鳴，襯出西村的幽靜。

D.“壞壁苔侵醉墨痕”意謂殘壁上青苔侵蝕了昔日醉后留下的字跡。

答案：A

分析：

本題考查對古典詩歌內容的理解。第二句開頭“往歲”二字點明“叩門求漿”是作者回憶

往事，而末句提到的“新月出現的黃昏”是“今夕”的眼前之景，因此，A項有誤。

訓練：

奉陪鄭駙馬韋曲

杜甫

韋曲①花無賴，家家惱煞人。

綠樽須盡口，白發好禁②春。

石角鉤衣破，藤梢刺眼新。

何時占從竹，頭戴小烏巾。

（韋曲這里的花開的這樣美麗可愛，家家戶戶都是滿園春色，實在是惹人心動到了極點。

杯中盛滿了綠色的美酒，一定要整日痛飲才盡興，頭發花白了更要好好享受這美麗的春色。我

一心欣賞美景，顧不得山石尖銳的棱角勾破了我的衣服，藤梢剛剛長出來的嫩芽，顏色那么嫩

綠新鮮，直刺人的眼睛。面對這樣的美景，我不由得感慨：什么時候我也能夠住在竹林里頭戴

著隱土的黑頭巾，過著悠閑淡泊的陡逸生活?。。?/p>

【注】：①韋曲：唐代長安游覽勝地。杜甫作此詩時，求仕于長安而未果。②禁：消

瘦。

15.下列對本詩的理解，不正確的一項是（）。

A.詩的首句和辛棄疾的“最喜小兒無賴”，兩處“無賴”都傳達了作者的喜愛之情。

B.三四句意謂韋曲的滿眼春色，讓自感老去的詩人也覺得應借酒釋懷，消受春光。

C.五六句通過“石角鉤衣”、“藤梢刺眼”的細致描寫，狀寫韋曲春去夏來的美景。

D.此詩運用了“反言”，如“惱煞人”，實際是愛煞人，正話反說，有相反相成之趣。

答案：C

分析：

本詩所寫明顯是春日景色，并非夏日。

類型三：錯解詞語意思

設誤特點：

選項對詩句中的個別詞語進行錯誤的解釋。

應對技巧：

古詩中有大量詞語為古今異義詞，考生在解讀時要充分調動積累，包括文言文中對這一詞

語的解釋，然后聯系語境，精確理解。

例：

送別

李白

尋陽五溪水，沿澗直入巫山里。

勝境由來人共傳，君到南中自稱美。

送君別有八月秋，颯颯蘆花復益愁。

云帆望遠不相見，FI暮長江空自沆。

（尋陽五溪的溪水，順流而下一直流入巫江。那里的風景一直為世人所傳頌，你到了那里

一定會很喜歡。金秋八月送你離去，在這蘆花被風吹動的颯颯聲中我更覺憂愁。遠眺你的船帆

已經看不見了，只有日暮下的長江獨自流淌。）

【注釋】

①尋陽：原為溢城縣（又叫溢LI城），唐武德四年改為潺陽縣，治所在現今江西九江。②五

溪：地名。指雄溪、桶溪、無溪、西溪、辰溪。一說指雄溪、蒲溪、酉溪、沅溪、辰溪。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.根據本詩的內容可知，詩人的友人即將乘船出發，沿水路駛往三峽方向。

B.詩人表示友人將去的地方景色優美，而友人的風采正與這美景相稱。

C.本詩最后兩句的表達方式，在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中也曾使用。

D.詩中前后兩次使用“君”，都是指即將離別的友人，含義并無不同。

分析：

不正確選項為B項，“友人的風采正與這美景相稱"有錯。原詩“勝境由來人共傳，君到

南中自稱美”的意思是：那里的美好風景一直為世人所傳頌，您到了南中一定也會很喜歡。詩

中并沒有談到“友人的風采”。

訓練：

沙丘城下寄杜甫

李白

我來竟何事？

高臥沙丘城。

城邊有古樹，

日夕連秋聲。

魯酒不可醉，

齊歌空復情。

思君若汶水，

浩蕩寄南征。

（我來這里終究是為了什么事？一直閑居在沙丘城內。沙丘城邊有一顆蒼老古樹，在秋風

中日夜發出瑟瑟之聲。魯地酒薄，我無心痛飲甜醉，齊地的歌聲我無意砍賞，只能徒有其情。

我對你的思念之情正如這一川浩蕩的汶水，緊緊追隨著你一同南去。）

15.下列對本詩的理解，不正確的兩項是（）

A.詩歌首句劈頭自問，其中暗含詩人無所事事的煩悶。

B.三、四句用“古樹”象征著和杜甫的友情像古樹一樣長青。

C.一、二句是主觀情緒的抒發，三、四句轉向客觀景物的描繪。

D.第六句“空復情”的意思是滿滿的思念之情。

E.最后兩句是說為了解除思念就跟隨汶水一路南行。

答案:BD

分析：

B項，三、四句只是寫生活環境，句子理解有誤。D項，“空”的意思是徒勞的、白白

的。

類型四：錯解詩句的意思

設誤特點：選項錯誤地理解一句、一聯詩或整首詩的意思。

應對技巧：深入體會每個詞語的含義，注意詩歌的特殊語言現象，聯系上下文語境，梳理

詩出詩句的整體意思。

例：

野歌

李賀

鴉翎羽箭山桑弓，仰天射落銜蘆鴻。

麻衣黑肥沖北風，帶酒日晚歌田中。

男兒屈窮心不窮，枯榮不等嗔天公。

寒風又變為春柳，條條看即煙濠漠。

（譯文：拉開山桑木制成的弓，仰天射出用烏鴉羽毛作箭羽的箭，弦響箭飛，高空中口

銜蘆葦疾飛而過的大雁應聲中箭，跌落下來。穿著肥碩寬大的黑包粗麻布衣服，迎著呼嘯的北

風，在田野里燒烤著獵獲物，飲酒高歌，直到藻色四起，黃昏來臨。大丈夫雖身受壓抑遭遇困

窘，才志不得伸展，但心志不可沉淪。憤怒問天公：上天為什么要作有枯有榮這樣不公平的安

排？凜冽寒風終將過去，即將到來的應是和煦春風拂綠枯柳。到那時綴滿嫩綠的柳條看上去正

好像輕煙蘢罩一般搖曳多姿。）

15.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）

A.彎弓射鴻、麻衣沖鳳、飲酒高歌都是詩人排解心頭苦悶與抑郁的方式。

B.詩人雖不得不接受生活貧窮的命運，但意志并不消沉，氣概仍然豪邁。

C.詩中形容春柳的方式與韓愈《早春呈水部張十八員外》相同，較為常見。

D.本詩前半描寫場景，后半感事抒懷，描寫與抒情緊密關聯，脈絡清晰。

答案：B

分析：

B項“不得不接受生活貧窮的命運”分析有誤?！澳袃呵F心不窮”中“窮”在古代指身處

困境，處境窘迫。并不是“生活貧窮”之意。古代表“生活窮困”用“貧”表達。故選B。

訓練1：一句詩的理解

送李端

【唐】盧綸

故關①衰草遍，離別自堪悲。

路出寒云外，人歸暮雪時。

少孤為客早，多難識君遲。

掩汨空相向，風塵②何處期？

（故鄉遍地都是衰敗的枯草，好友相別實在是令人傷悲。你去的道路伸向云天之外，我歸

來時只見暮雪在紛飛。從小喪父￥年就客游外鄉,多經磨難我與你相識太遲?；赝闳サ姆较?/p>

掩面而泣，在戰亂年月再見不知何時。）

【注】①故關：故鄉。②風塵：指社會動亂。

14.下列對本詩的理解，不正確的一項是（）

A.“離別自堪悲”緊承上句脫口而出，應接自然，看似平淡，卻為本詩定下了深沉感傷的

基調，起了提挈全篇的作用。

B.“人歸暮雪時”與上句照應。“人歸”照應“路出”、“暮雪”照應“寒云”，自然和

諧，與上句構成一幅完整的嚴冬送別圖。

C.“少孤為客早”，詩人從“少孤”“為客早”的角度，感嘆友人小時喪父，身世飄零，

從側面表達對友人漂泊顛沛之苦的同情。

D.詩人在嚴冬送別友人，詩歌全篇采用白描手法繪景抒情，語言自然，哀婉動人。全詩淡

雅沉郁，情真意切，回味無窮。

答案：C

分析：

“感嘆友人小時喪父”錯，應為“感嘆自己”,從“多難識君遲”可知。

訓練2：一聯詩

和南卡先生出山之作①

陳師道

側徑籃舁兩眼明②，出山猶帶骨毛清③。

白云笑我還多事，流水隨人合有情。

不及鳥飛渾自在，美他僧住便平生。

未能與世全無意，起為蒼生試?鳴。

（譯文：在狹窄的山路上，曾鞏乘坐著竹轎，眼前一片光明，帶著一身清爽。白云和流水

也像是有了人的情態，白云笑我出山是多事之舉，而流水卻對我情誼頗深，一路隨著送我出

山。你身在官場，終不如山中飛鳥那般自由自在，隱居山中的僧人，這一生就可以悠然閑適地

度過，這種生活真令人羨慕。然而，他與紅塵俗世也并非全然了斷，為了替天下蒼生發聲鳴不

平，他最終還是放棄了隱居生活，決然出山）

【注】①南豐先生：即曾鞏，陳師道敬重仰慕的師長。②側徑：狹窄的路?；@舁（ji

u）：竹轎。③骨毛清：謂超凡脫俗，具有神仙之姿。

14.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.出山之初的曾鞏，展現出來的是一個明凈爽利、風骨秀異的高士形象。

B.頷聯兩句使用擬人的修辭手法，表現白云和流水對?于曾鞏出山的態度。

C.住在山中的僧人雖然不能像飛鳥一樣自由自在，但其生活也令人羨慕。

D.陳師道在詩中書寫了曾鞏的人生志趣與處世情懷，筆端飽含敬佩之情。

答案：C

分析：

本詩中“不及鳥飛渾自在”一句的主語是誰？這樣一問一目了然，結合上下句可知，主語

是曾鞏而不是住在山中的僧人，C項“住在山中的僧人”錯誤。這類錯解詩句意思的題型，其

應對措施是聯系上下句，梳理詩句間的語意關系。

訓練3：兩聯詩的埋解

白下驛餞唐少府

王勃

下驛窮交口，昌亭旅食年。

相知何用早？懷抱即依然。

浦樓低晚照，鄉路隔風煙。

去去如何道？長安在日邊。

（在白下驛與君患難之交的日子，“我”曾像韓信那樣多次在“你”家吃飯。相知并不在

于時間早晚，只要心里裝著對方就沒什么區別。水邊的酒樓在夕陽中顯得非常低沉，鄉路被風

煙阻隔，距離“我”萬里之遙?！拔摇边@一去怎么樣呢？長安離“我”越來越遠。）

14.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.這首詩系餞行之作，送別的對象為唐少府，是詩人早年的知心好友。

B.詩人與唐少府都曾有過潦倒不得志的經歷，這也是他們友誼的基礎。

C.頸聯中的“低”“隔”，使得餞別場景的描寫有了高低遠近的層次感。

D.頷聯和尾聯中的問句，使語氣起伏，也增添了詩作的豪邁昂揚氣概。

答案：A

分析：“唐少府，是詩人早年的知心好友”理解錯誤，據詩中“相知何用早”，可知兩人

認識時短，并非“早年”朋友。

類型五：思想感情分析錯誤

設誤特點：選項對詩句的思想情感進行錯誤的解讀。

應對技巧：找詩歌中的情感詞句來確定詩眼，把握詩歌感情的總基調；關注詩歌中的言行

描寫，體會詩中人物的心理世界，從而準確把握詩歌的思想感情。

例：

池上早秋①

白居易

荷芟綠參差，

新秋水滿池。

早涼生北檻，

殘照下東籬。

露飽蟬聲懶，

風干②柳意衰。

過潘二十歲③，

何必更愁悲。

（池子里的荷葉綠的參差不齊、深深淺淺，新秋里水漲滿了也子，北檻的早晨涼意綿綿，

傍晚殘照卻灑落東籬，蟬聲在秋季里似乎也懶了，風也干干的，也邊的柳樹的綠意也已衰，已

經盟過潘安二十歲了，何必再想著悲愁的事呢）

【注】①公元前825年（唐寶歷元年），白居易出任蘇州刺史；次年作本詩，詩人36歲因

病去職，與劉禹錫結伴歸洛陽。②風干：柳樹經秋，風吹葉落，暗指自己年邁體衰。③潘安

32歲鬢生白發，過潘二十歲，應是52歲知天命的年齡。

15.下列對這首詩的賞析，不恰當的兩項是（）

A.首聯緊扣詩題“早秋”，描繪了一幅秋水滿池、碧波蕩漾，又有荷花菱芟輝映的畫面。

B.“早涼生北檻”突出了早秋的天氣特點，因為欄桿本身不會生涼，而是天氣已生涼意。

C.頸聯寫了蟬、柳這兩種對秋敏感的物象，使用了動靜結合的寫法，以襯托秋天的寂寥。

D.尾聯的“何必更愁悲”跟劉禹錫《秋詞》中的“我言秋日勝春朝”，在格調上頗為相

似。

E.詩歌前六句寫景，在結尾抒發了情感，詩情畫意，融為一體，堪稱寫景詩的典范之作。

答案：CD

分析：

C項“動靜結合”錯，應當是虛實相生、虛實結合。D項“在格調上頗為相似”錯，因為

本詩悲涼甚至悲苦，而劉禹錫的《秋詞》則一反前人悲秋的傷感格調，兩者極為不同。

訓練L

示兒子

陸游

祿食無功我自知，汝曹何以報明時。

為農為士亦奚異，事國事親唯不欺。

道在六經寧有盡，躬耕百畝可無饑。

最親切處今相付，熱讀周公七月詩。

（我為官多年，于家于國沒有做出半點功績，我心自知，很是心病。你們又用什么來報效

圣明的朝代？不論是成為平民百姓，還是出仕朝廷，你們都要做到事國以忠，事親以孝，不欺

瞞，不謳騙。天下大道，都在《六經》等書里，學習知識，哪里有盡頭，千萬不要自滿。勤儉

持家，百畝之地，可讓全家人幸福溫飽。如今，我把我最關心囑咐你們，一定要熟記背誦周公

的七月詩??！周公為國為家為民是榜樣。）

【注】七月詩指《詩經?風?七月》是一首描寫農民勞作和生活的農事詩。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.本詩的首聯以問句領起全篇，自然引出下文詩人對?兒子的諄諄教誨。

B.詩人指出不論是侍奉父母還是服務國家，“不欺”都是至關重要的。

C.詩人認為生逢“明時”不必讀書求仕，“躬耕”才是一種理想狀態。

【）.詩人在最后“強調自己傳授給"兒子的人生道“理是最為真切、確實的”。

答案：C

分析：

“詩人認為，生逢‘明時’不必讀書求仕，‘躬耕’才是一種理想狀態”有錯，詩歌原句

是“道在六經寧有盡，躬耕百畝可無饑”，詩人只是鼓勵兒子認真讀書和耕種（勸讀和勸耕是

古人兩大傳統），但沒有說“不必讀書求仕”。

訓練2：

贈別鄭煉赴襄陽

唐?杜甫

戎馬交馳際，柴門老病身。

把君詩過日，念此別驚神。

地闊峨眉晚，天高幌百春。

為于耆舊內，試覓姓龐人。

（軍馬交相奔馳,之際，我在草堂拖著又老又病的身子。拿著你的詩拜讀以度時日，想到此

次分別內心就不能平靜。我所在的峨眉日色晚，你要去的現首春意生，地闊天高再難以相見。

請為我在襄陽年高望重的人中，嘗試尋訪像龐德公那樣的高士。）

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.詩的首聯簡單交代了兵荒馬亂的時代背景和詩人年老多病的艱難境況。

B.雖然日后仍有朋友的詩篇陪伴，但面對離別，詩人還是感到心驚神傷。

C.詩人請鄭煉在襄陽尋訪龐德公那樣的高士，表達了對先賢的仰慕之意。

D.全詩情感表達含蓄蘊藉，格律謹嚴，比較典型地體現了杜甫詩的風格。

答案：B

分析：

“面對離別，詩人還是感到心驚神傷”有誤，“念此”的“此”應結合首聯中“戎馬交馳

際，柴門老病身”一起理解，詩人不是為離別“心驚神傷”，而是想到在此戰亂時期，自己乂

年老多病，一別將再難相見，故此“心驚神傷”。

類型六：形象特點/意境/景象概括錯誤

設誤特點：選項對詩句中的形象、意象、景象或畫面概括與表述借誤

應對技巧：深入體味寫景句本身，敏銳感知并精確表達其特點或氛圍；聯系語境，著眼于

整首詩的情感基調，切忌孤立理解。

例：

還山宅

唐?楊師道

暮春還舊嶺，徙倚玩年華。

芳草無行徑，空山正落花。

垂藤掃幽石，臥柳礙浮槎【注】。

鳥散茅檐靜，云披澗戶斜。

依然此泉路，猶是昔煙霞。

（我在暮春時節回到山舊宅，在山林里徜徉享受年華。山中芳草覆沒舊時行徑，空無一人

的山中正處落花時節。低垂的藤蔓隨風輅撫過陷我的巖石，掉落的柳條阻礙了木筏自由漂浮。

山宅群鳥驚飛，屋檐下一片安靜了，白云飄在山澗旁的人家之上3依然是這熟悉的泉路，這似

曾相識的煙霞尤為親切。）

【注】：槎：讀chd,指小舟.

15.下列對這首詩的理解，不正確的一項是（）

A.首聯中“徙倚”意為徘徊流連，“玩年華”是指盡情享受美好春光。

B.第一聯描寫了暮春的衰敗景象：芳草彌漫，空山寂靜，落花飄零。

C.第三聯寫輕風吹拂垂藤掃過幽石，橫臥的柳枝擋住了前行的小舟。

D.本詩第二、三聯對仗尤為巧妙，既有上下句對仗，又有句內對仗。

答案：B

分析：

形象特點概括不當，“衰敗景象”與全詩意境不符。

訓練：

雪夜感舊①

陸游

江月亭前樺燭香②，龍門閣③上馱聲長。

亂山石驛經三折④，小市孤城宿兩當⑤。

晚歲猶思事鞍馬，當時那信老耕桑。

綠沉金鎖俱塵委，雪灑寒燈淚數行。

（譯文：那年赴南鄭時，江月館的華燭散發出陣陣的油脂香，龍門閣棧道上的騾馬傳送出

悠悠的鈴鐺響。我曾經過那亂山中的古驛三折，投宿在孤城小縣的兩當。我雖然年老還想上馬

殺敵沖向沙場，當年在南鄭、散關從軍時怎會想到終老田桑？長久不用的綠沉槍，鎖子甲都積

滿了少上灰沙，對著雪?；锜艉归L，仰天嘆氣淚落一行又一行?。?/p>

【注】：①本詩作于1197年，陸游73歲，閑居江陰。②江月亭：在今四川廣元。樺燭：

用樺樹皮作的燭。③龍門閣：在今四川廣元北。④三折：即三折鋪，在夔州（今重慶市奉節縣）

至梁山（今屬四川）道中。⑤兩當：今甘肅兩當縣。

15.下列對這首詩的賞析，不恰當的一項是（）

A首聯描繪了詩人雪夜于亭前閣上所見之景，樺燭的香氣和悠揚的馱聲交織回蕩，營造

出悠遠綿長的意境。

B頷聯中“經”“宿”兩個動詞，凝練地再現了詩人緊張奔波的歲月，刻畫了他為籌劃

抗金而不辭辛勞的形象。

C前四句一句一個場景，以時空的變換串聯起一幅幅畫面，映現了詩人的生活情形，為

下文抒情蓄勢。

D后四句與上文相對照，突出了詩人的心理活動與情感，特別是末句，寫詩人燈下獨

坐，老淚縱橫，既點詩題，又呼應首句。

答案：A

分析?：首聯描寫的不是雪夜所見之景，而是陸游回憶當年由蜀入陜路途上的所見所感。

（意象分析錯誤）

類型七：寫作技巧分析錯誤

設誤特點：選項錯誤地分析詩句中寫作技巧，包括表達方式、修辭手法、表現手法、結構

手法等。

應對技巧：

凡是有表達技巧的選項要特別關注，要慢讀細讀詩句，找到切實的依據，再作判斷；切不

可脫離詩句而只看選項，以命題人的理解代替自己的理解，避免被命題人誘導而選錯答案.

例：典故

寄江州白司馬①

楊巨源

江州司馬平安否？惠遠東林住得無？②

'溢浦曾聞似衣帶，廬峰見說勝香爐。

題詩歲晏離鴻斷，望闕天遙病鶴孤。

莫謾拘牽雨花社③，青云依舊是前途。

（江州司馬啊，我的朋友，是不是平安依舊？高僧慧遠曾住的東林寺，不知你去住過

否？我曾聽說海水縈繞似衣帶，就在此處入海；也聽說那廬峰，比香爐峰更具神韻和風采。

歲末題詩寄托思念，卻找不到送書的鴻雁；遙望宮闕，那樣渺遠，身似病鶴一樣孤單。

不要空受眼前境遇的牽制，一味求佛問道；遠大的抱負和志向，仍是前方追求的目標。）

【注】：①江州白司馬：即白居易C②惠遠：東晉高僧.居廬山東林寺C③莫謾：不要C

雨花社：指佛教講經的集會。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.根據內容分析，這首詩的寫作時間應該與白居易的《琵琶行》比較接近。

B.第三句使用“一衣帶水”的典故，表現出朋友之間“天涯若比鄰”之意。

C.第六句中的“病鶴”指的是白居易，他懷戀長安，時常遙望京城的宮闕。

D.詩人最后開解朋友，目前雖然身處貶謫之中，但木來的前途依然很遠大。

答案：B

分析：

第三句是說詩人曾經聽說溢水縈繞像衣帶，是對此地景物的描繪，并未有表現朋友間“天

涯若比鄰”之意，此項對用典解釋有誤。故選B。

訓練1：動靜結合

鵬鴿天-代人賦

辛棄疾

陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶和已生些。平岡細草鳴黃犢，斜日寒林點暮鴉。

山遠近，路橫斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁風雨，春在溪頭養菜花。

【注釋】：南宋淳熙八年（公元1181）年冬，41歲的辛棄疾遭遇彈劾，隱居上饒。些：

句末語助詞。平岡：平坦的小山坡。

（田間小路邊桑樹柔軟的新枝上剛剛綻放出嫩芽，東面鄰居家養的蠶種已經孵出了小蠶。

平起的山崗上長滿了細草，小黃牛在嘩嘩地叫，落日斜照春寒時節的樹林，樹枝間的歸雞如點

點墨色或飛或棲息著。青山遠遠近近，小路縱橫交錯，飄揚著青布酒旗那邊有一戶賣酒的人

家。城里的桃花季花最是害怕風雨的摧殘，最明媚的春色，正是那溪邊盛開的葬菜花。）

15.下列對這首詞的賞析，不恰當的一項是（）

A.上闋開頭兩句描寫了桑樹抽芽、蠶卵孵化，一個“破”字傳神地寫出了桑葉的萌發，而

且能夠讓人感到萌發的力量和速度。

B.三、四兩句描繪了一動一靜兩幅畫面，寫出了黃犢吃草時悠閑的神態和烏鴉在林中棲息

的景象，宛如天然的圖畫。

C.五、六、七句遠近結合，寫了遠近的山頭，縱橫的道路，飄蕩的酒旗，自然景物與農村

人事相結合，畫面清新而充滿生活氣息。

D.辛棄疾的詞本以沉雄豪放見長，本詞卻很清麗素凈，看上去作者是隨意下筆，但細細體

會，便覺情味盎然，意蘊深厚。

答案：B

分析?：兩句都是動景。

訓練2：抒情方式

憶秦娥

房舜卿

與君別，相思一夜梅花發。梅花發，凄涼南浦，斷橋斜月。

盈盈微步凌波襪，東風笑倚天涯闊。天涯闊，一聲羌管，暮云愁絕。

（與君分別，一夜相思后，梅花竟然都開了。梅花開了，獨立南浦，在斷橋斜月的朦朧光

影中越覺凄涼。體態纖秀，步履輕盈，仿佛能在水上貼浪而行。（怒放的梅花）仿佛鹿身于遼闊

的天涯在春風中微笑。天涯遼闊，忽然傳來一聲羌管。天邊暮云堆疊，令人悲愁欲絕。）

15.下列對這首詞的賞析，不正確的兩項是（）

A.上闋開頭兩句，詞人借梅花一夜綻放似乎是因詞人相思之苦而形成的結果，直抒胸臆，

表達出自己與佳人離別后的思念愁苦之情。

B.上闋后面三句，借用南浦、斷橋、斜月這些在古詩詞中一般用來表達離愁別緒的意象，

描寫自己在馬佳人離別后無限的惆悵凄涼之情。

C.下闋前兩句通過“盈盈微步凌波襪”，運用細節描寫，表現佳人步履輕盈婀娜多姿的美

感形象，“東風笑倚”寫佳人在東風中的微笑，足以慰藉詞人遠走天涯的悲涼心情。

D.下闋后三句著“愁絕”兩字，賦予暮云以人的情態，恰當描寫出自己遠走天涯，羌管悠

悠，暮靄沉沉的羈旅愁思。

E.這是一首悵別詞。詞人寫的不是離別時難舍難分的凄惻，而是描寫剛剛作別、乍然離去

時的旅途相思情懷。

答案：AC

分析：A項，不是直抒胸臆，而是間接抒情，借梅花發寫相思之苦。C項，“東風笑倚天

涯瓶”寫詞人想象美麗佳人如在眼前而自己卻遠走天涯，更添相思痛苦之情。答對一項3分,

全對5分）

訓練3：描寫角度

視角：正面描寫、側面描寫；

感覺器官：視覺、聽覺、味覺、觸覺、嗅覺;

西村

陸游

亂山深處小桃源，往歲求漿憶叩門

高柳簇橋初轉馬,數家臨水自成村

茂林風送幽禽語,壞壁苔侵醉墨痕

一首清詩記今夕，細云新月耿①黃昏。

（在群山深處有一個美麗的地方，宛如世外仙鄉，往年我曾在那里找水解渴，因此留下美

好的印象?？缟像R轉過一道山梁，幾株高柳環繞在橋旁，傍山臨水幾戶人家，便是一個小小的

村莊。微風吹過茂密的叢林，送來鳥兒的歡唱，殘破的墻壁上青苔斑駁，漸漸地侵蝕了當年醉

后題寫在墻壁上的墨痕。我要寫下一首清麗的小詩，記住這難忘的時光，幾縷微云，一鉤新

月，點綴著山里人的夢鄉。）

【注】：①耿：微明的樣子。

16.“茂林風送幽禽語，壞壁苔侵醉墨痕”兩句，以“聲”“色”調動人的聽覺和視覺感

受。下列詩句“聲色兼備”的一項是（）o（3分）

A.梁臺歌管三更罷,猶自風搖九子鈴。（李商隱《齊宮詞》）

B.橫笛聞聲不見人,紅旗直上天山雪。（陳羽《從軍行》）

C.春來茗葉還爭白,臘盡梅梢盡放紅。（韓元吉《送陸務觀福建提倉》）

I）.梅子留酸軟齒牙,芭蕉分綠與窗紗。（楊萬里《閑居初夏午睡起二絕句》其一）

答案：B

分析:

此題從視、聽、味、嗅、觸“五覺”的描寫角度設題。B項，“橫笛聞聲”為聽覺，“紅

旗”“雪”為視覺，符合“聲色兼備”；A項只有聽覺，沒有視覺；C項只有視覺，沒有聽

覺；D項只有味覺和視覺，沒有聽覺。

訓練4：修辭手法

西江月

【宋】蘇軾

照野彌彌淺浪，橫空隱隱層霄。

障泥未解玉疆驕，我欲醉眠芳草。

可惜一溪風月，莫教踏碎瓊瑤。

解鞍欹枕綠楊橋，杜宇一聲春曉。

（月光）小溪春水漲滿、水波痛動，感唔約約的看見大空中云氣彌漫。瀕臨溪流，從馬上

下來，等不及卸下馬葬，就想倒在這芳草中唯一覺。這溪中景致如此可愛，千萬不能讓馬兒踏

碎那水中的月亮。我解下馬麟作枕頭，斜臥在綠楊橋上進入了夢鄉，聽見杜鵑叫時，天巳明

了。）

14.下列對本詞的理解，不正確的兩項是（）（5分）

A.”障泥未解玉驍驕，我欲醉眠芳草”，寫詞人頻臨溪流，從馬上下來，等不及卸下馬

帽，即欲眠于芳草。既側面描繪出月下溪景之美，又表現了詞人的喜悅心情。

B.“可惜一溪風月，莫教踏碎瓊瑤”一句運用了借代的修辭手法。瓊瑤，本是美玉，這里

代指月色，水月交輝，有如晶瑩剔透的珠玉。此句傳神地寫出水月之靜美。

C.“解鞍欹枕綠楊橋，杜宇一聲春曉”一句用“解鞍欹枕”這個特寫鏡頭表現出詞人的隨

意豁達，而“杜鵑春曉”寫出空山春晨的喧鬧和生機。

D.本詞寫作者愛惜一溪風月，不讓馬踏碎溪月，解鞍酣眠直至春曉，描寫了一個醉心自

然、隨性灑脫、樂觀豁達的詩人形象。

答案：BC

分析：B是借喻，不是借代。C“喧鬧和生機”有誤，“杜鵑春曉”寫出了空山春晨的寂

靜。

特別提醒：

借喻的本質是“喻”，雖然它的本體和喻詞都不出現，但隱含著可比的對象（即本體）。

借代的本質是“代”，是以事物的某種特征來代指本體，并沒有可比。

訓練5：表達方式

長安遇馮著

韋應物

客從東方來，衣上溺陵雨。

問客何為來，采山因買斧。

冥冥花正開，陶圈燕新乳。

昨別今己春，鬢絲生幾縷。

（客人從東方過來，衣服上還帶著浦陵的雨。問客人為什么來，客人說為了上山砍伐樹木

來買斧頭。百花正在悄悄地盛開，輕盈的燕子正在哺乳新雛。去年一別如今又是春天，兩鰲的

頭發不知又生出多少。）

【注】：馮著：韋應物友人，他約在大歷四年應征赴幕到廣卜H。十年過去，仍未獲官職。

淹陵：即霸上。在今西安市東。冥冥：悄然。颼颶：鳥兒輕快飛翔的樣子。

15.對這首詩的賞析，不恰當的一項是（）

A.全詩融敘事、抒情、議論為一體，以問答方式渲染氣氛。語言生動活潑，又真摯感人。

B.首聯真切地寫出了馮著從長安東邊趕來，一路風塵，身上還帶著濯陵雨水的情景。

C.頷聯中，表面上寫馮著來長安是為采銅鑄錢以謀發財的，但只得到一片荊棘，還得買斧

斫除。其實寓意馮著謀仕不遇，心中不快。

D.尾聯寫作者感嘆，相逢的時候正是春天，你鬢發又生出不少，意在勉勵馮著還處盛年，

大有可為。

答案：A項

分析：”全詩融敘事、抒情、議論為一體”錯誤。這首詩有敘事與抒情，但沒有議論這

種表達方式。

訓練6：寫景順序（由遠到近,或由近到遠；或由外向里,或由上到下）

鷺鴛

杜牧

雪衣雪發青玉嘴，群捕魚兒溪影中。

驚飛遠映碧山去，一樹梨花落晚風。

（鷺鷺身穿雪白的衣裳，生有雪白的頭發和青玉一樣的嘴巴：，它們成群地在溪中捕魚，美

麗的身形倒映在清澈的溪水中。突然，他們因為受驚而飛起.背襯著碧綠的山色.向遠方飛

去，那潔白的身影，宛如朵朵梨花飄舞在晚風之中。）

鷺鷲

鄭谷

閑立春塘煙淡淡，靜眠寒葦雨颼颼。

漁翁歸后汀沙晚，飛下灘頭更自由。

（春天里，鷺鶯時而悠閑地站立在煙波迷蒙的池塘邊上，時而靜臥在冷雨颼颼的寒葦叢

里”

漁翁回去后沙汀上霧色蒼茫，鷺鷲又在無人來往的灘頭上自由自在飛上又飛下。）

15.下列對這兩首詩的賞析，不恰當的一項是（）

A.兩首詩都對鷺鶯進行了細膩的刻畫，杜詩以雪、青玉為喻，突出了鷺鶯的驚艷形貌；

鄭詩以“閑”“靜”來刻畫鷺鷺的安靜情態。

B.兩首詩都以鷺鶯為描寫對象，但形象大不相同。杜詩中的鷺鷺嘴青毛白，矯健敏捷；

鄭詩中的鷺鶯嫻靜從容，自由自在。

C.兩首詩的寫景順序相反，杜詩由近及遠，從近處的鷺笥轉向碧綠的遠山；鄭詩由遠及

近，從遠處的池塘轉向近處的鷺鴦。

D.兩首詩的意境不同，但熱愛生活的情趣相近。杜詩描繪的是鷺鴛捕魚圖，充滿生趣；

鄭詩描繪的是鷺鶯休憩圖，嫻靜自在。

答案：C

分析：”兩首詩的寫景順序相反”，“鄭詩由遠及近，從遠處的池塘轉向近處的鷺笥”

錯。兩首詩的寫景順序相同,都是由近及遠.鄭詩先把鏡頭聚焦于靜立于池塘的鷺笠，然后轉

向遠處自由飛翔的鷺鷺群體。

訓練7：比興手法

溪亭

林景熙①

清秋有馀思，日暮尚溪亭。高樹月初白，微風酒半醒。

獨行穿落葉，閑坐數流螢。何處漁歌起？孤燈隔遠汀。

（在秋天清冷之時，我更覺愁思郁結，到溪亭觀覽景色，到黃昏還徘徊著不想離去。翹首

遐觀，我只見初月掛在高高的樹上；微風吹過，好似覺得酣酒已經醒了一半。林中落葉飄零，

野地空曠寂寥，獨行無緒，唯有閑坐，細數著那空中的點點螢光。忽聞漁歌唱晚，不知起于何

處，放眼遙望，遠汀之外孤燈隱現，想必是漁歌放處。）

【注】①林景熙：南宋末年愛國詩人，宋亡后不仕，隱居平陽。

14.下列對本詩的賞析，不正確的一項是（）

A.首聯運用了比興手法，寫日暮時分，詩人徘徊溪亭，觀覽景色，思緒紛飛。

B.頷聯寫明月上高樹，詩人￥醉半醒，心緒不寧，難以去懷，感慨至深。

C.尾聯悠長的漁歌、若明若暗的燈火，讓人倍感凄涼孤寂，蘊含著國破家亡、漂泊無依之

感。

D.詩人在真實描摹客觀景物的同時，乂把某種獨特感受傾注在景物描寫之中，使讀者也受

到感染。

參考答案：A

分析：首聯運用了比興手法說法錯誤。沒有運用比興手法。

類型八：語言賞析錯誤

設誤特點：選項對詩句的語言風格、特點進行錯誤的解讀，比如：將“清新明快”錯設為

“沉郁委婉”等。

應對技巧：

了解詩歌的語言風格類型，這個風格類型是通過哪些詞語來表現的。如：用語新穎，不落

俗套。大部分山水田園詩人如此，如杜甫《絕句》：“兩個黃鵬鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗

含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”

例：

閑望

吳融

三點五點映山雨，一枝兩枝臨水花。

蟆蝶狂飛掠芳草，鴛鴦穩睡翹暖沙。

闕下新居成別業，江南舊隱是誰家。

東遷西去俱無計，卻羨暝歸林上鴉。

（幾滴小雨飄過山前，水邊稀稀疏疏地開著幾朵花。蝴蝶紛飛掠過芳草叢，鴛鴦在暖和的

沙子上沉睡。在帝京的新居成為別館，江南故鄉舊日的隱所現在不知成為誰的家園？幾年的東

奔西走還是沒有收獲，還是羨慕那暮色中歸到林中的寒鴉。）

【注】：①吳融年輕時曾離開家鄉越州入長安求仕，在長安建有新居。此詩即作于長安新

居建成之時。

15.下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.“三點五點”“一枝兩枝”，語言清麗典雅，朗朗上口，頗具音律復疊之美。

B.詩歌以“狂飛”寫蟆蝶對芳草的喜愛，以“穩睡”言鴛鴦的愜意，用詞形象貼切。

C.詩歌前四句是望中所見，通過對周圍景物細致入微的描寫，著力突出一個“閑”字。

D.頸聯二句由新居閑望想到舊山隱居之所，語氣中充滿詩人對離別故園的懊悔傷感。

答案：A

分析：

A項的表述是；“三點五點”“一枝兩枝”，語言清麗典雅，朗朗上口，頗具音律復疊之

美。而詩歌原句是“三點五點映山雨，一枝兩枝臨水花”，可知“語言清麗典雅”分析有誤，

“三點五點”“一枝兩枝”是典型的口語化的通俗表達，并不“清麗典雅”。

訓練1：

朝天子-探梅

張可久

水西，探梅，隔岸香風細。五云仙子六銖衣，邀我花前醉。幺鳳雙飛，瑤階如水，吹簫月

下歸。剎溪，路迷，雪夜重相會。

（去水流的西面去賞梅花，在對岸能嗅到細細的花香。五云仙子穿著輕盈的衣服，邀請我

在花前暢飲。兩只鳳凰在空中分來飛去，月光像水一樣流暢地湎在在瑤臺上，吹簫的人在月下

歸來。在劃溪上，迷路的我雪夜再次相遇。）

水仙子-尋梅