情感目標①認識燃燒實質及其對生活產生的影響②了解火災危害與防護方法及逃生一般方法。現象并思考老師的提教現象并思考老師的提教論3、活動小結論（或空氣）、達到燃燒時所需要的最低溫度（也叫著火點）實驗。探究內容如下：用了解化石燃料燃燒對環境的影響，認識使用和開發清潔燃料及各種能源的重要性。能收集有關酸雨對生態環境和建筑物危害的資料，能初步分析空氣質量變化的原因。程教教學目標教學目標使學生具有較強的問題意識，培養學生的實驗能力和分析問題的能力。通過實驗激發學生學習化學的興趣，培養學生實事求是的科學態度。金屬材料的物理性質，物質性質與用途的關系。物質性質與用途的關系，提高學生綜合分析問題的能力。金屬材料的物理性質引導學生通過看錄相、上網查資料等了解人類發現金屬、認識金屬、使用金屬的歷史，利用學生的生活背景，讓學生說出日常生活中接觸讓學生分組實驗，實驗過程中指導學生觀察實通過讓學生討論，總結出金屬的物理性質。指導學生閱讀課文，了解金屬共同的物理性質和部分重要金屬的特性。好，為什么電線一般用銅制而不用銀制？3、為什么燈炮里的燈絲用鎢制而不用錫制？如果用錫制會出現什么情況？4、為什么有的鐵制如水提問：結合你在生活中看到的其他現象回答：物質的性質是否是決定物質用途的唯一因素？指導學生分組實驗。總結出合金比純金屬的硬度大、韌性強、熔點低的特性。指導學生閱讀課文，了解鈦和鈦合金等21世紀在教師指導下觀看錄像、有目的的查閱資料，展示他們收集到的金屬制品，如：銅錢、硬幣、紀念章等。學生分別取出鐵絲、銅絲、鋁絲。①觀察它們的顏色狀態；②用力試試是否可以彎④用鐵錘錘一下；⑤用酒精燈加熱；⑥用電池、小燈泡測試它們的導電性。學生分組討論，然后代表陳述討論、交流結果，其他同思考、查資料、討論及總結，獨立或集體回答問學生閱讀課文第4～5頁。察黃銅片和銅片、焊錫和錫的光澤和顏色；將它們互相錫、鋁的熔化溫度。通過上網、進圖書館等渠道查找資料，了解一些新型金屬，寫一篇科普小論文與同學交流。教學教學初步學會運用觀察、實驗等方法獲取信息，并能用圖表和化學語言表達有關的信息。情感目標培養勤于思考、嚴謹求實、勇于實踐的科學精神。金屬活動性順序，運用金屬活動順序表判斷金屬的置換反應能否發生。運用金屬活動順序表判斷金屬的置換反應能否發生。金屬活動性順序【展示】古代金、銀、銅、鐵等金屬制品的圖學生思考并回答問題。【問題情景】為什么有的保留這么完整，表面學生思考并回答問題。回憶相關反應的現象、條件，書寫化學方程式。【板書】課題回憶相關反應的現象、條件，書寫化學方程式。24Al＋3O24Al＋3O22Al2O3【展示】鎂、鐵燃燒的圖片【演示】將一根銅絲和金戒指分別放在酒精燈觀察并記錄實驗現象。請一位同學上黑板書寫上述反應的化學方程式。學生小組討論并匯報本組觀察并記錄實驗現象。請一位同學上黑板書寫上述反應的化學方程式。學生小組討論并匯報本組聽講，進一步理解金屬與氧學生討論并回答：鋁制品耐腐蝕是由于鋁可與空氣中一層致密的氧化鋁保護膜之故；若用鋼刷、沙等來擦洗鋁制品，容易把氧化鋁薄膜除掉，從而起不到保護作【板書】活動性：Mg、Al＞Fe＞Cu＞Au【解說】這就解答了一開始就我們提出的問題。鐵的活動性比較強，因此鐵制品被腐蝕地比較嚴重。銅活動性較弱，被腐蝕的程度比較輕。而金的活動性弱，基本上不被腐蝕。【思考】鋁的化學性質比鐵活潑，為什么我們通常看見鐵生銹而沒有看到鋁生銹？在清洗鋁【小結】鎂、鋁在常溫下就能與氧氣反應。如鋁在空氣中與氧氣反應，其表面生成一層致密的氧化鋁（Al2O3）薄膜，從而阻止鋁進一步氧化，因此，鋁具有很好的抗腐蝕性能。這也是鋁的產量在短短一百多年里得到大幅度的提高，并被廣泛的運用的一個重要的原因。分組實驗并仔細觀察實驗現象，記錄并通過比較、分Mg+2HCl分組實驗并仔細觀察實驗現象，記錄并通過比較、分Mg+2HCl==MgCl2+H2↑EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up0(l),2)Fe+2HCl==FeCl2+H2↑將學生分成A、B兩組。A組：在四支試管中分別放入兩小塊打磨稀鹽酸，觀察現象，比較反應的劇烈程度；用燃著的木條放在試管口，觀察并記錄實驗現象。B組：用稀硫酸代替稀鹽酸進行實驗，并【引導學生進行討論、交流和展示探究結果】引導對信息進行處理，并獲取結論。Zn+H2SO4==ZnSO4+H2↑Fe+H2SO4==FeSO4+H2↑（1）鎂、鋅、鐵可與鹽銅不與鹽酸或者稀硫酸反（1）鎂、鋅、鐵可與鹽銅不與鹽酸或者稀硫酸反（2）鎂、鋅、鐵與鹽酸或稀硫酸反應時的劇烈其次是鋅，然后是鐵。（4）鎂、鋅、鐵、銅的金觀看圖片，對照自己的探究【展示】銅與硝酸銀反應圖片——銀樹，鋁與演示銀與硫酸銅溶液反應）【導入】我們作出了這么多探究，但規律還是零碎的，請同學們將已經探究的規律歸納起來。【介紹】“曾青得鐵則化為銅”是現代濕法冶金的先驅，也是我國古代勞動人民辛勤智慧的結晶，我們應該加倍努力把我們祖先的業績發揚背景介紹：科學家類似于我們的探究，進行了認真的去偽存真，由表及里的分析，總結出了金屬活動性順序（插入“Na、Ca”活動性【板書】金屬活動性順序PtAu金屬活動性：由強到弱【啟迪】對金屬活動性順序，同學們發現了什么？為什么會出現氫元素？金屬元素的位置與它的活動性有什么關系？位于前面的金屬能否把位于后面的金屬從其化合物的溶液里置換出【過渡】下面，是我們本節課探究時所發生的【投影】Mg+2HCl==MgCl2+H2↑Zn+H2SO4==ZnSO4+H2↑Fe+CuSO4==FeSO4+CuCu＋2AgNO3==Cu(NO3)2＋2Ag【討論】請大家從反應物和生成物的物質類別如單質、化合物的角度分析，這些反應有什么特點？它與我們學習過的化合反應和分解反應【評價】回答的很好。化學上，我們把具有這一特點的反應叫做置換反應。【板書】置換反應【投影并講解】]金屬活動性順序在工農業生產和科學研究中有重要應用，它可以給你以下一1、在金屬活動性順序里，金屬的位置越靠前，它的活動性就越強。讀教材（多媒體）金屬活動─→金屬活動性由強漸弱這些反應的特點是：由一種單質跟一種化合物起反應生成另一種單質和另一種化合物。其特點不同于化合2、在金屬活動性順序里，位于氫前面的金屬能置換出鹽酸、稀硫酸中的氫。能把位于后面的金屬從它們化合物的溶液里置活潑金屬多共性，與氧2、金屬活動性順序教【課堂小結】請同學們發表見解：通過本節課3、【課堂練習】1、有X、Y、Z三種金屬。X、Y、Z分別放入完成問題的解答，互動評稀鹽酸中，X溶解并放出氫氣，Y、Z無變化；價：將Y放入Z的化合物溶液中無變化；Z放入Y答案1）X>Z>Y的化合物溶液中有Y析出：則X、Y、Z的活動（2）X>H>Z>Y2、實驗室制氫氣常選擇鋅與稀鹽酸、稀硫酸反應1）選用的依據是什么2）不選銅的3、黃金飾品中的假貨常常魚目混珠，社會上有思考，進行討論、分析些不法分子時常以黃銅冒充黃金進行詐騙活動。因為黃銅（銅、鋅合金）單純從顏色、外過型上看，與黃金極為相似，所以很難區分，現請你設計一個實驗方案用化學方法鑒別真假黃4、波爾多液是一種農業上常用的殺菌劑，它是由硫酸銅、石灰加水配制而成，為什么不能用學能力目標通過收集材料、查閱資料、討論交流等探究活動培養學生的良好學習習慣和學習方法目標情感目標培養學習化學的興趣，樹立珍惜資源、愛護環境、合理使用化學物質的觀念。對鐵銹蝕條件的初步探究，有關化學方程式計算中的雜質計算。第一課時鐵的冶煉實驗導入以實驗回顧金屬活動性有教師演示金、銀戒指在酒精燈上灼燒的實驗，學生觀察實驗現象，分析“真金不怕火煉”的原因，以及鈉、鎂等金屬為什么在自然界中不能以單質形式存在，而是以化合物形式存在于以實驗回顧金屬活動性有交流展示學生出示課外收集到的礦石樣品（重晶石、赤鐵礦石等），朗讀有關礦石的產地、產量、鋼鐵廠的名稱等背景資料，課件展示人類最早使用的鐵礦石──隕鐵等其他礦石樣品。指導閱讀認真思考閱讀課本，解讀插圖，討論煉鐵時鐵礦石選取的方案，使學生弄清楚為什么選取這種礦石的原因。理解化學與社會和技術的相互關系。討論交流，形成共識。討論分析出示多媒體課件高爐煉鐵過程中的一氧化碳還原氧化鐵的模擬實驗。討論：①實驗前先通入一氧化碳的原因；②尾氣處理辦法；③分析工業煉鐵的原理；④分析原料產物是否為純凈物；⑤得出哪些結論等。互相交流，合作學習。例題自學指導學生閱讀審題，盡量抓住有效信息，小組討論讀題后的感想，盡量將多的讀少，抽出有例題剖析認真看例題學生小組之間、學生自己進行評價，談談收獲提供兩份材料和相應圖片，指出金屬資源的寶貴看資料、思考資料一：一些礦物可供開采的年限（不包括今看資料、思考資料二：據有關資料報道，現在世界上每年因腐蝕而報廢的金屬設備和材料相當于年產量的提問：金屬資源短缺對人類社會發展意味著什引入：人類需要保護金屬資源鐵生銹條件的探究（學生提前一周準備實驗）現有潔凈無銹的鐵釘、試管、經煮沸迅速冷卻的蒸餾水、植物油。試設計實驗以證明鐵制品提前一星期設計準備鐵的銹蝕條件的“活動與探堂上回顧實驗步驟，匯報實與學生探討設計的目的并對學生的設計給予評小結：在水、氧氣同時存在的環境中鐵能銹蝕與學生探討設計的目的并對學生的設計給予評小結：在水、氧氣同時存在的環境中鐵能銹蝕為了防止蒸餾水中溶有氧為了去掉空氣中原有的水氯化鈣)，再放一團干棉球，把鐵釘放在干棉球小結：1.導致鐵制品銹蝕的因素是：水和氧氣同時存在；2.加速鐵制品銹蝕的因素是：酸或者氯化鈉。結構，易吸水和氧氣，從而小結：1.導致鐵制品銹蝕的因素是：水和氧氣同時存在；2.加速鐵制品銹蝕的因素是：酸或者氯化鈉。結構，易吸水和氧氣，從而提問：通過探究小結使鐵制品發生銹蝕的主要提問：鋁與氧氣反應生成的氧化鋁能起保護里了解鐵制品銹蝕的條件才能知道如何防止鐵制品銹蝕的方法，因為如果破壞鐵制品銹蝕的條件就能防止鐵制品的銹蝕。提問：在實際生活和生產中我們應該采取哪些1、保持鐵制品表面干燥和潔凈破壞鐵生銹的條件①隔絕空氣破壞鐵生銹的條件①隔絕空氣②隔絕水討論、交流如：刷油漆、涂油、搪瓷、鍍上一層耐磨、耐腐蝕的金屬鉻、高溫灼燒金屬，進行“烤藍”3、制成合金鋼，如不銹鋼展示金屬銹蝕圖片，引出要保護金屬資源刷漆、鍍鉻、涂油提問：請同學們閱讀課本，總結如何有效保護刷漆、鍍鉻、涂油展示：回收利用舊金屬的圖片展示：回收利用舊金屬的圖片金屬和金屬代用品的圖片比較金屬和金屬代用品的圖片比較總結：一、金屬的腐蝕和防護學生和老師一起總結學生和老師一起總結（課前準備）為什么物質會消失在水中?原因是什么?對此你有何猜想?小組討論一下看是否能（小結)固體小顆粒分散到水析出?生活中常見的溶液有什么?請說出它們的溶質和溶劑分別是什么?油污怎么辦?碘碘水水碘碘做完實驗，你想到了什么?呢?思考生活中常見的溶各種不同的方法.如:可（探究實驗三)溶劑水溶質溶劑水溶質酒精你看到了什么現象?酒精能溶于水，植物油能溶于水嗎?試管內加水和植物油水、植物置倒掉液體后的試管是否制得到的溶液一樣?它們有什么不同?如果衣服上沾到小油滴怎么辦?后，又有何現象?同學生認真觀察實驗現學生認真觀察實驗現教師：指導學生完成活動與探究（四）考：4分？（4、有的溶質溶于水時形成溶液溫度降低，了解飽和溶液與不飽和溶液的概念及相互轉化的方法，了解結晶現象初步培養活動與探究的一般程序培養學生互相協作、友好相處的健康心態飽和溶液的涵義及“活動與探究”飽和溶液的涵義及“活動與探究”飽和溶液與不飽和溶液的相互轉化的方法；用結晶的方法提純物質小槐同學準備了一碗湯，小槐一嘗淡了，還是說淡了，再要媽媽加（鹽）……食3不能無限制3斑跡……師板書）確的是()（教師巡回指導后，請學生代表說出答案，簡單點評）答案。教師簡單介紹方法，教師巡回指導，（投影）（學生匯報展示，教師小結歸納）體物質的溶解度受溫度影響的變化情況，鞏固練習（投影）教師：你能觀察到什么現象?燒開水時，水未開時就看到水中冒氣泡，這些氣泡是什么？（貼近生活）燒開水時，水未開時就看到水中冒氣泡，這些氣泡是什么？（貼近生活）現在問題來了！4、可以在等質量的水量分數123藥時，就應較準確地知道一定量的藥液制得的糖水的顏色不溶質質溶劑質溶液質溶質質量分數[學生活動]學生在課文（投影展示）和水的質量各是多少？同學提出異議）溶質的質量分數在實際生活中應用廣泛，[學生活動]請三名學生議步驟進行?等常不使用的儀器是板書設計：劑中含有堿劑中含有堿……化學家、近代化學奠基人羅伯特·波義耳了洗掉花瓣上的酸液他將其浸泡在水中，紅色。波義耳敏銳的察覺到，把紫羅蘭花種花和一些植物中提取汁液并制成紙漿，開缸時，發現酒液已變酸酸，香氣撲鼻，展示分別裝著鹽酸、硫酸的試劑瓶；考慮到鹽酸、硫酸的以上物理性質，醋舉手發言：密封保存，硫酸具有吸水性）活的各個方面，引導學生回憶：學會濃硫酸的稀釋方法;了解酸的通性及原學會濃硫酸的稀釋方法;了解酸的通性及原仔細觀察實驗現酸中重要人物硫酸不僅能表演魔術，混合順序相反產生酸液飛濺的原因?用堿溶液處理減少傷2O變成淺綠色；起：生氣泡并引起溶液變色；酸不足或適量時，3、酸的化學性質（通性）332O3↑察其顏色、狀態；察其顏色、狀態；發言：應該密封保存；舉手發言：白色固體，3.裝石灰水的試劑瓶用久后瓶壁上布和雞爪都被嚴重腐觀察現象：水沸騰，一氧化鈣沉淀而除去，從而減少糖的酸味；題：變紅；探究問題：？（快掉入瓶中）2O子中和反應及其應用；認識溶液酸堿度的表示方法—pH中和反應的理解和應用；酸堿性和酸堿度的區別式性性以）以）觀察到藍色固體消失，觀察到藍色固體消失，沒有發生；2O22教學過程