Module1Unit3WhatCanYouHear（說課稿）-2023-2024學年牛津上海版（試用本）英語二年級下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Module1Unit3WhatCanYouHear（說課稿）-2023-2024學年牛津上海版（試用本）英語二年級下冊設計思路本節課以“Module1Unit3WhatCanYouHear”為主題，旨在培養學生對聲音的識別和描述能力。結合二年級學生的認知水平，我將采用生動有趣的故事情境導入，通過聽力練習、角色扮演、小組討論等多種形式，激發學生的學習興趣。課堂上，我將引導學生運用所學句型和詞匯，如“Whatcanyouhear?Icanhear...”，進行實際情境下的交流，幫助學生鞏固所學知識，提高英語聽說能力。同時，注重培養學生的觀察力和想象力，使他們在輕松愉快的氛圍中掌握本課內容。核心素養目標1.語言能力：培養學生準確理解和運用英語描述聲音的能力，能夠在不同情境中運用“hear”相關的句型和詞匯進行有效溝通。

2.文化意識：通過學習不同場景中的聲音描述，增強學生對周圍環境的感知和認識，提升跨文化交流的意識。

3.思維品質：激發學生的觀察力和想象力，引導他們在實際情境中思考和創造，培養分析和解決問題的能力。

4.學習能力：培養學生自主學習英語的興趣，形成有效的學習策略，提高英語學習的自信心和積極性。學情分析本節課面向的是二年級學生，他們在知識層面已具備一定的英語基礎，能夠識別和拼讀簡單的單詞，理解并使用基本的英語句型進行簡單交流。在能力方面，學生具備初步的聽力理解能力和口語表達能力，但尚需加強聽說練習，提高語言的流利度和準確性。

在素質方面，學生的好奇心和學習興趣較濃，但注意力集中時間較短。他們在學習過程中可能存在一定程度的依賴性，需要教師提供更多的引導和支持。此外，學生的行為習慣正在形成階段，部分學生可能存在上課注意力不集中、作業完成質量不高等問題。

對于本課程的學習，學生對聲音的感知和描述有一定的了解，但將英語應用于實際情境中的能力較弱。因此，在教學中需要通過生動的情境和互動活動，激發學生的學習興趣，培養他們運用英語描述聲音的自信心和習慣，從而提高學習效果。教學資源準備1.教材：確保每位學生配備《牛津上海版（試用本）英語二年級下冊》。

2.輔助材料：準備相關音頻資料，用于播放不同聲音，以及圖片素材，幫助學生理解課程內容。

3.教學工具：準備白板和標記筆，用于板書和展示教學重點。

4.教室布置：將教室分為若干小組討論區，以便學生進行小組活動和角色扮演。教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

-開場：用輕松愉快的音樂或自然界的聲音作為背景，營造輕松的學習氛圍。

-創設情境：播放一段包含不同聲音的音頻，如鳥鳴、車聲、人聲等，讓學生閉上眼睛聆聽并猜測是什么聲音。

-提出問題：詢問學生“你們聽到了什么聲音？”引導學生用英語回答，如“Icanhearbirdssinging.”

2.講授新課（15分鐘）

-展示教材中的圖片和例句，如“Module1Unit3WhatCanYouHear”的插圖。

-解釋關鍵詞匯：teach、noise、sound等，并使用簡單句型進行描述，如“Whatcanyouhear?Icanhear...”

-分組討論：將學生分成小組，讓他們討論在不同場景下能聽到哪些聲音，并輪流分享。

-示范對話：教師與學生進行示范對話，引導學生模仿并參與到對話中。

3.鞏固練習（10分鐘）

-聽力練習：播放不同場景的聲音，讓學生辨別并說出他們聽到的聲音。

-角色扮演：學生兩人一組，模擬不同場景，使用所學句型和詞匯進行對話。

-小組活動：每組學生創造一個包含不同聲音的小故事，并用英語進行講述。

4.師生互動環節（10分鐘）

-教師提問：教師提出問題，如“Canyoudescribethesoundsinyourstory?”，引導學生用英語描述。

-學生提問：鼓勵學生向教師或其他同學提出問題，如“Canyouhearthesoundof...?”。

-小組競賽：組織一個小游戲，如“聲音猜猜猜”，學生需要在規定時間內猜測教師播放的聲音。

5.總結與反饋（5分鐘）

-教師總結本節課的學習內容，強調重點句型和詞匯。

-學生反饋：邀請幾名學生分享他們在課堂上的學習體驗和收獲。

-布置作業：布置相關的聽力或口語練習作業，鞏固課堂所學。

在整個教學過程中，教師需要不斷觀察學生的反應，根據學生的實際情況調整教學節奏和難度，確保每個學生都能參與到課堂活動中來，從而達到教學目標。同時，通過創新的教學方法和豐富的互動，激發學生的學習興趣，培養他們的核心素養。教學資源拓展一、拓展資源

1.拓展詞匯：介紹與聲音相關的更多詞匯，如“whisper”（低語）、“roar”（咆哮）、“buzz”（嗡嗡聲）等，以及與聲音相關的形容詞，如“loud”（大聲的）、“quiet”（安靜的）等。

2.拓展句型：引入更復雜的句型，如“Canyouhearthesoundof...?”（你能聽到...的聲音嗎？）、“Thesoundof...isveryloud.”（...的聲音很大。）等。

3.拓展故事：選取與聲音相關的英文故事或繪本，如《TheNoisyHouse》（嘈雜的房子）、《TheLibraryMouse》（圖書館的老鼠）等，讓學生在閱讀中學習更多關于聲音的描述。

4.拓展活動：設計聽力游戲，如“SoundMemoryGame”（聲音記憶游戲），讓學生通過聽聲音來猜測物品或動作。

5.拓展歌曲：引入與聲音相關的英文歌曲，如《TheSoundofSilence》（沉默的聲音）、《OldMacDonaldHadaFarm》（老麥克唐納有個農場）等，通過歌曲學習聲音詞匯。

二、拓展建議

1.建議學生在家中收集不同聲音的錄音，如雨聲、鐘聲等，帶到課堂上與同學分享，增強學生的觀察力和聽力理解能力。

2.鼓勵學生創作自己的聲音故事，用英語描述他們在不同環境中聽到的聲音，提高學生的寫作和表達能力。

3.推薦學生觀看英語動畫片或電影片段，注意其中的聲音效果和對話，學習如何用英語描述聲音。

4.建議學生在家中與家長一起進行英語對話練習，討論日常生活中的聲音，如“Icanhearthebirdssingingoutside.”（我能聽到外面的鳥鳴聲。）

5.鼓勵學生參加英語角或語言交流活動，與其他學習者一起練習使用英語描述聲音，提高口語交流能力。

6.提供一些英語學習網站或應用程序，如Duolingo、RosettaStone等，讓學生在課后自主練習相關詞匯和句型。

7.建議學生在家中設立一個“聲音日記”，記錄每天聽到的不同聲音，并用英語進行描述，培養觀察和記錄的習慣。

8.推薦學生閱讀更多與聲音相關的英文書籍，如《TheScienceofSound》（聲音的科學）、《SoundsAllAround》（周圍的聲音）等，拓展知識面。內容邏輯關系①重點知識點：

-聲音的識別與描述

-常見聲音詞匯的學習

-聲音相關的形容詞和動詞

②重點詞匯：

-Keywords:whisper,roar,buzz,quiet,loud,noise,sound

-相關動詞：hear,listen,recognize

③重點句型：

-“Whatcanyouhear?”

-“Icanhear...”

-“Thesoundof...isveryloud/quiet.”

-“Canyouhearthesoundof...?”反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設多元化的聽力材料，如使用真實環境錄音，讓學生更直觀地感受不同聲音的特點。

2.引入互動性強的角色扮演活動，讓學生在模擬真實場景中自然地使用所學詞匯和句型。

3.結合信息技術，利用多媒體工具展示聲音的波形圖，幫助學生理解聲音的物理特性。

（二）存在主要問題

1.教學過程中，部分學生參與度不高，可能因為教學內容與他們的生活實際不夠貼近。

2.在小組討論環節，部分學生可能過于依賴同伴，缺乏獨立思考和表達的機會。

3.教學評價方式較為單一，主要依賴口頭反饋，缺乏形成性評價和自我評價的機會。

（三）改進措施

1.針對學生參與度不高的問題，我將結合學生的興趣點，設計更加貼近他們生活的教學場景，如校園生活、家庭環境等，以提高學生