小學綜實五上《問卷設計》教案課程名稱：我的問卷我設計設

計

者

王利平

單位（學校）

滕州市龍泉小學授課年級

五

年

級

教

材

版

本

山東科技版

一、課程分析：綜合實踐研究的內(nèi)容要立足于學生，來源于學生生活，側重于對學生進行綜合能力的訓練。采用多種方法，充分強調(diào)學生的活動主體性，調(diào)動學生參與活動的積極性，使學生能夠充分擴展視野，發(fā)展能力。二、教學內(nèi)容分析：《我的問卷我設計》是山東科技版綜合實踐活動五年級上冊“方法與指導”部分的一個活動主題。現(xiàn)實生活中，我們常常會為了了解某一方面的問題而需要了解真實、具體的情況。這就需要學生掌握一定的調(diào)查與設計能力。校服，代表著一個學校的精神面貌，校服的合適與否，美觀與否，是至關重要的。但是現(xiàn)在學生的校服是否符合學生的審美需要呢？學生普遍喜歡什么樣的校服呢？本次活動的設計，就是讓學生結合“小學生校服滿意度”，了解調(diào)查問卷的結構，以及設計調(diào)查問卷應該注意的問題等知識，讓學生通過實踐活動，親歷調(diào)查問卷的設計過程，并通過對調(diào)查問卷的統(tǒng)計分析引發(fā)思考，了解小學生的著裝要求，研究小學生的服飾消費觀念，關注校服問題，把學生的校園學習指向生活。三、學情分析：五年級的學生對周圍世界充滿了好奇，喜歡問為什么，喜歡探究自己不熟悉的領域，但是又缺少探究、設計的方法、能力，遇到問題以后不知道怎么去研究。針對學生的特點，作為教師應該對學生多進行方法性的指導，讓學生不僅愛學習，還要會學習，也就是提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。四、教學目標設計：1．知識與技能目標明確問卷設計的要求、掌握問卷設計的原則，能設計一份良好的問卷。鍛煉開展問卷調(diào)查的能力。提高分析和提煉資料的能力。2．過程與方法目標在分解調(diào)查內(nèi)容的過程中，能獨立思考問題。在問卷設計的過程中，提高動手、探究的能力。逐步形成一種喜愛質疑、努力求知的心理傾向。3．情感、態(tài)度與價值觀目標在活動中注意養(yǎng)成團結合作、尊重他人、分享成果的良好品格。形成與人交往的能力與膽量。4．教學重難點重點：調(diào)查問卷設計的原則和要求，調(diào)查問卷設計的步驟。難點：圍繞調(diào)查目的分解調(diào)查內(nèi)容。五、教學評價方案設計：評價標準：優(yōu)秀調(diào)查問卷的標準應該包括四個方面：緊扣研究主題；適合調(diào)查的對象；問題少而精；結構完整。評價方法建議：強調(diào)學生在教學過程中的主動參與，注重對學習過程的評價。關注學生個體差異，注重評價激勵性、多元性、開放性，在自我評價的基礎上，盡可能采取小組討論交流的形式，鼓勵同伴之間充分發(fā)表意見和建議。六、教學策略設計：教法建議：1.情境教學法：通過聯(lián)系生活實際等方式，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生探究興趣。2.多媒體輔助教學法：發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，運用信息技術手段，把生活引進課堂，讓課堂走向生活。學法建議：1.自主探究。通過上網(wǎng)查閱、咨詢家長、調(diào)查采訪、翻閱書籍等方式了解自己所需要的資料。2.合作學習。發(fā)揮小組合作優(yōu)勢，集體討論，思維碰撞。3.任務驅動。所有的探究活動都是基于問題的研究、學習。七、教學媒體與環(huán)境設計：媒體設計：利用ppt設計制作多媒體課件，整合有關“調(diào)查問卷”知識的網(wǎng)絡、視頻、文字、圖片等資源，發(fā)揮信息技術在教學中的作用。教學環(huán)境：基于網(wǎng)絡環(huán)境的多媒體教室。八、教學課時建議：一課時（40分鐘）九、教學過程設計：（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣（5分鐘）學習指導語：服裝廠想為同學們設計新校服，可是不了解現(xiàn)在小學生喜歡什么樣的校服，希望同學們能夠幫忙調(diào)查了解一下，現(xiàn)在小學生對校服的需求情況。今天這幾課就一起來研究如何設計一份調(diào)查問卷。

思考：1.設計調(diào)查問卷有什么要求：2.調(diào)查問卷都有哪些內(nèi)容？3.設計時應該注意什么？4.

小結：在眾多調(diào)查法中有一種方法叫問卷調(diào)查法，它最大的優(yōu)點是簡便、省時、省工。由于不署姓名，可以獲得采訪、訪問不容易獲得的某種有價值的資料。一份問卷設計質量的高低，決定著調(diào)查活動的成敗，今天這節(jié)課，我們就一起來研究如何設計調(diào)查問卷。

設計意圖：小學生都喜歡好看且充滿時代氣息的衣服，但老式的校服已不能滿足學生的需求。這種任務驅動的教學形式，調(diào)動學生參與課堂的積極性。（二）學習與探究（10分鐘）學習指導：看課件，閱讀相關資料，小組討論，了解調(diào)查問卷設計的相關知識。

活動一：調(diào)查問卷如何設計呢？閱讀《小學生電腦使用情況調(diào)查問卷》，了解調(diào)查問卷的一般格式。關于小學生上網(wǎng)情況調(diào)查問卷親愛的同學你好，請在你選擇的答案上打“√”，未注明“多選”的題目只選一項。1、你家電腦能上網(wǎng)嗎？A、能

B、不能

C、沒電腦2、你經(jīng)常上網(wǎng)嗎？A、經(jīng)常

B、偶爾

C、從沒上過3、你最喜歡在哪里上網(wǎng)？A、在家

B、網(wǎng)吧

C、到同學或朋友家

D、在學校4、你上網(wǎng)的原因是什么？（多選）A、查找學習資料

B、玩游戲

C、聊天、交友

D、閱讀新聞

E、收發(fā)電子郵件F、聽樂

G、看電影

H、其他……感謝您的積極參與。謝謝！××小學×年×月×日小提示：調(diào)查問卷又稱調(diào)查表或詢問表，它以問題的形式呈現(xiàn)調(diào)查的內(nèi)容。調(diào)查問卷必須具備兩個特點：第一，是將問題傳達給被調(diào)查的人；第二，使被調(diào)查者樂于回答。要體現(xiàn)這兩點，問卷設計時應當遵循一定的原則和程序，運用一定的技巧。活動二：調(diào)查問卷的問題設計有什么學問呢？

讀一讀：調(diào)查問卷的問題有三類：一類是封閉式的問題，它規(guī)定了一組可供選擇的答案和固定的回答格式；一類是半封閉半開放式的問題，它規(guī)定了一組可供選擇的答案但答案不唯一；一類是開放式問題，應答者用自己的語言自由地發(fā)表意見，在問卷上沒有已擬定的答案。播放課件：

思考：1.什么樣的問題容易回答又便于統(tǒng)計呢？

2.怎樣才能讓被調(diào)查者充分地表達自己的看法呢？

活動三：問卷調(diào)查的基本步驟有哪些？先在小組討論，然后班級交流總結。（播放課件）

設計意圖：本環(huán)節(jié)通過學生自主探討、合作交流等方式，總結出設計調(diào)查問卷應該注意的問題，體現(xiàn)了綜合實踐活動的實踐性、探索性，培養(yǎng)了學生的自主探索能力、語言表達能力等綜合能力。（三）實踐與體驗（15分鐘）學習指導語:學習了調(diào)查問卷的一般方法，下面我們就來設計一份調(diào)查問卷吧！小組討論，以調(diào)查同學們對校服是否滿意為例，合作完成設計一份“小學生校服滿意度”調(diào)查問卷。要求：1.調(diào)查的問題應包括校服的顏色、樣式、面料、舒適度等。2.小組合作完成。3.試著答一答，把發(fā)現(xiàn)的問題匯總起來，看看有什么發(fā)現(xiàn)。知識窗：問卷設計需要注意的問題：問題目的明確，重點突出。問題的排列一般是先易后難。問卷應使應答者一目了然，并愿意如實回答。問卷不宜過長。問卷調(diào)查便于整理和統(tǒng)計。問題：我發(fā)現(xiàn)的問題：

我給同學的建議：

教師小結：優(yōu)秀調(diào)查問卷的標準應該包括四個方面：緊扣研究主題；適合調(diào)查的對象；問題少而精；結構完整。設計意圖：結合任務，讓學生學以致用，舉一反三，通過實際的活動設計，讓學生對問卷調(diào)查有更深刻的了解，掌握問卷調(diào)查的基本設計方法。（四）總結與交流（5分鐘）活動內(nèi)容:在班級召開小小討論會，交流經(jīng)驗，分享收獲。問題：1.通過本節(jié)課的學習有什么收獲嗎？2.在活動過程中還存在著什么疑惑？教師小結：設計調(diào)查問卷要注意語言簡潔，通俗易懂。設計問卷正文時，應以選擇題為主，這樣答題簡單，易于統(tǒng)計，但選項不宜太多。另外，在問卷中還要寫清楚收卷的時間和地點，這樣比較省時省力。設計意圖：本環(huán)節(jié)是課堂的尾聲，也是出彩的亮點，通過一堂課的學習，學生的所得究竟有多少，都可以通過此環(huán)節(jié)清楚地展現(xiàn)在大家眼前。（五）拓展與創(chuàng)新（5分鐘）學習指導：設計好了調(diào)查問卷，下課后，同學們就可以拿著自己的設計的問卷，在小組長的帶領下，完成問卷的調(diào)查工作，并做好調(diào)查的統(tǒng)計工作。思考：在實地調(diào)查時要注意什么？統(tǒng)計的方法有哪些呢？你能根據(jù)同學們的要求設計出符合學生要求的校服嗎？教師小結：同學們做事情一定要有計劃有方案，有了方案要嚴格按照方案去實施，以驗證方案的科學性。設計意圖：課堂的結束并不意味著問題的結束，而應是更多問題的開始。結合調(diào)查問卷的設計，后續(xù)的實踐活動應該引導學生更加積極地參與進去，讓學生帶著問題走向課下，完成問卷設計后的研究探索任務。十、板書設計：

我的問卷我設計封閉式

緊扣研究對象類型

半封閉半開放式

標準

適合調(diào)查的對象開放式

問題少而精

結構完整十一、教學反思：設計理念：綜合實踐活動課的選題要立足學生實際，只要是學生感到有趣的，貼近學生生活實際的，我們都可以把他拿來，作為我們綜合實踐的研究主題。本節(jié)課的活動主題選擇就比較貼近學生的生活實際，從學生生活出發(fā)，調(diào)動學生參與的積極性。設計亮點：任務驅動式的問題探究。本節(jié)課學生所有的活動都是基于問題的探究，同學們都喜歡什么樣的校服，這也是本節(jié)課自己內(nèi)心的需求，有了這樣的內(nèi)心驅動力，學生在研究起來就有一定的高漲的熱情，推動著學生以一種積極的狀態(tài)完成本次活動。一點遺憾：教學是遺憾的藝術。通過本課的設計及實施，發(fā)現(xiàn)學生的設計問題能力是一項缺失。學生不善于表達，不善于與人交往，但同時這也說明了綜合實踐活動課程的重要性，那種“紙上談兵”、“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的“所謂人才”，已經(jīng)不能為社會所需求。這也對我們綜合實踐教師提出了要求，學知識是重要的，但提升學生的各種能力更是時代的發(fā)展趨勢及要求。資料參考：附一：國內(nèi)外知名調(diào)查問卷網(wǎng)站：1.蓋普洛組織：

2.問道網(wǎng)：

3.問卷星：

4.知己知彼網(wǎng)：

附二：“小學生校服滿意度”調(diào)查問卷小學生校服滿意度調(diào)查問卷為了了解小學生喜歡什么樣的校服，以便更好地改進校服質量及樣式，特請您完成本次調(diào)查。請按順序依次寫出每題的答案字母即可，最后一題必須要寫出些具體意見。謝謝！1當學校訂購校服的時候，您最關心的是哪一點？a校服的面料b校服的款式c校服的舒適性d校服的價格2您認為現(xiàn)在的校服款式是否合適？a合適

b較合適

c一般

d較不合適

e不合適3您認為現(xiàn)在的校服的面料是否舒適？a舒適

b較舒適

c一般

d較不舒適

e不舒適4您覺得那種面料做校服比較好？：a棉質面料

b羊毛面料

c化學纖維的面料

d不太清楚5您覺得小學生校服一年訂購幾套比較合理？a1套

b1-2套

c2-3套

d4套及4套以上6您校服的滿意度如何？a滿意

b較滿意

c一般

較不滿意

不滿意7