2024年二年級語文教學計劃（34篇）

2024年二年級語文教學計劃（通用34篇）

2024年二年級語文教學計劃篇1

一、基本目標

小學二年級語文課程改革的基本目標，就是要立足于促進低年

級學生喜歡學習語文的興趣，掌握語文基本知識，努力提高學生的

道德修養、思維品質，培養健康情感和健全人格。我們通過課程改

革，致力于建設比較開放而高效、富有活力且具有我校特色的小學

語文課程體系。具體地說，二年級的小學語文課程，努力從如下幾

個方面進行改革。

1、課程目標

改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調課程的功能要從單純

注重傳授知識轉變為引導學生學會學習，學會生存，學會做人，學

會合作，這是課改的重要目標。針對當前的實際情況，語文課程目

標，我們要做好以下三點：第一，明確知識和技能仍然是語文課程

的重要功能。在知識內容選擇方面，注意克服學科中心的傾向，同

時注意有機適度地滲透其他學科目標。第二，關注學生的學習過程

和方法。要在優化雙基教學的過程中強化過程與方法，注重發展人

文素養。第三，關注學生情感態度、價值觀的形成。從簡單追求知

識教學的效率轉向在三維目標發展的層面上追求效率，幫助學生在

學習中潛移默化地形成語文學習的價值觀。

2、語文教學方式

根據二年級課程內容強調從學生的生活經驗出發，聯系自然、

聯系社會、聯系人生的特點；課程結構的開放化、立體化、多樣化、

選擇化的特點。教學方式要從以知識為本轉變為以學生的發展為本。

積極倡導探究式教學和對話式教學，突出學生主體的實踐活動，積

極倡導自主、合作、探究的學習方式，鼓勵進行多樣化、個性化的

學習；建立師生積極互動、立足于促進低年級學生主動發展的教學

雙邊關系；重視對學生在網絡環境下進行學習的指導，培養學生運

用現代技術進行學習的能力。

3、語文課程評價

語文教學評價要符合二年級語文學科的特點，遵循低年級語文

教學自身的規律。評價目的著眼于有效促進學生的發展，充分發揮

其診斷、調控教學、激勵和評定學習的功能。評價內容注重二年級

語文課程的整體性而綜合性，要三個維度并重。評價手段力求多樣

化，定量評價和定性評價相結合；既要重視終結性評價，更要加強

形成性評價；要重視筆試，也要重視口試、實踐等其他（形式的考試;

要重視綜合性評價，也要注重單項考查；要重視統一評價，也要注

意分層評價。評價主體要實現多元化，注意將教師的評價與學生的

自我評價和相互評價以及家長評價相結合。

二、課程改革的主要任務

根據二年級語文學科的內容及特點，我們從以下五個方面著手,

進行小學二年級語文課程改革。

1、識字與寫字教學

識字寫字是小學第一、二學段語文學習的重要任務。要加強閱

讀識字，倡導自主識字、多途徑識字，培養學生的識字興趣。必須

認真貫徹落實《教育部關于在中小學加強寫字教學的若干意見》和

縣教育局的有關精神和要求，深入持久地抓好寫字教學。重點要抓

好以下幾點：

(1)進一步明確寫字教學在新課程體系中的地位及其與學生終身

發展的關系，切實提高對寫字教學意義的認識；

(2)進一步研究在新課程中寫字教學的新要求、新特點，調整寫

字教學的目標、途徑和方法；

(3)進一步開展“大面積提高小學生寫字水平”的課題研究，繼

續抓好寫字達標創建工作，鞏固和擴大寫字教學成果；

(4)加強對寫字教學的常規管理，建立有效可行的小學生寫字

水平考查辦法。

2、閱讀教學當前，二年級閱讀教學整體上實現了從過去以問題

講析和孤立的語言文字訓練為中心向“以讀為本”的轉軌。針對當

前閱讀教學中存在的教學過程模式化、學生閱讀的個性化缺失等傾

向，要繼續深化以讀為主的閱讀教學研究，堅定不移地走“讀書內

化”的路子，努力提高學生在閱讀中的主體地位，積極引導從“以

讀為本”走向“對話”，從“多讀”走向“讀好”、“讀活”，提

倡多角度的、有創意的閱讀。此外，必須高度重視對二年級小學生

自主的語文課外閱讀的指導。要采取靈活多樣的方式把課外閱讀落

實到學生課程中，開展豐富多樣的活動，指導學生認真讀好課外書

籍，完成語文課標中二年級要求的閱讀總量，要重視對學生課外閱

讀情況的考查與評價。

3、習作教學（即寫生活日記）

要積極探索學生寫生活日記的新思想、新方法、新路子。注重

日記與生活的聯系，引導學生熱愛生活；注重培養寫生活日記的興

趣，要調動學生的寫作熱情，重真情實感，要求說真話，說實話，

說心里話，不說假話、空話；要鼓勵大膽想像，鼓勵有創意的表達;

提倡多寫觀察日記，生活筆記等；要注意在發展二年級學生語言表

達能力的同時促進學生健康個性的發展。

4、口語交際教學

應重視培養學生的口語交際能力，注意交際的態度和語言的修

養。口語交際能力的培養主要應通過雙向互動的語言實踐活動來實

現。要創設多種多樣、生動活潑的交際情境讓學生參與，培養學生

文明交際素養。要認真上好專門的口語交際課，要在各科教學活動

及日常生活中鍛煉學生口語交際能力。

2024年二年級語文教學計劃篇2

學生知識現狀分析

經過一學年半的學習，學生已都能較熟練地掌握漢語拼音，能

正確拼讀音節，能借助拼音識字、閱讀、學習普通話。能按漢字的

筆畫、筆順、偏旁知結構分析識記字形，初步學會結合詞語理解詞

義，能運用學過的詞語造句說話，初步養成了良好的聽說習慣。能

正確朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距，能認識自然段，認

識句號、逗號、問號、嘆號等標點符號，初步學會寫鉛筆字，寫字

姿勢基本正確，但還有一部分學生執筆方法不夠正確。有三、四個

學生由于智力因素和非智力因素的影響，學習上存在著一定的困難，

有待這一學期進一步加強教育。

差生名單：陳敏、宋瑩瑩

本學期的主要任務、要求講授教材的起始章節或篇目

本冊教材由“培養良好的學習習慣（4）”與“識字”、“課文”

組成。“識字”兩個單元，每單元4課，共8課；“課文”6個單

元，每單元4課，共24課；每單元1個綜合練習，共8個。“識字”

課有三種形式：詞串識字（1、2、5、6）、形近偏旁的比較（3、4、

7）、特殊偏旁的認識（8）o每單元的“課文”在內容上相對集中：

第一單元：春光篇（1-4）；第二單元：哲理篇（5-8）；第三單

元：親情篇（9-12）；第四單元：勤學篇（13—16）；第五單元：

愛國篇（17—20）；第六單元：科技篇（21—24）。以上安排為學

生學習語言知識、練好語文基本功、潛移默化地接受思想教育，提

供了豐富的材料。每單元一個綜合練習，重視綜合性和實踐性，一

般包括學用字詞句、朗讀背誦、寫字、口語交際及綜合性學習等內

容，既相對獨立，又各自形成系列。主要用以鞏固本單元所學的內

容，并在語文能力訓練和思想品德教育方面有適當的擴展。

教材的重點和難點

1、學習373個生字（其中要求寫的283個）。

2、繼續培養識字能力，會用部首查字法查字，能運用筆畫或結

構分析字形。

3、寫字姿勢正確，字寫得端正、清楚。

4、學會默讀課文，能正確、流利地朗讀課文，會背誦指定的課

文。

本學期提高教學質量的措施

1、通過語言文字訓練進行思想品德教育，把語言訓練和思想品

德教育融為一體。聯系實際，進行行為指導，使學生養成良好的行

為習慣。

2、重視識字教學，教給學生識字方法。重視形近字、同音字的

比較，加強邊讀邊寫，試默自查；重視在口頭語言和書面語言的運

用中掌握所學的生字。

3、閱讀教學要訓練學生逐步學會閱讀，培養閱讀能力。重視朗

讀訓練，在朗讀中發展學生的語言和思維。課堂上要有充分時間進

行朗讀訓練，要人人都有讀的機會。開始訓練默讀。重視字詞句的

訓練.，要把字的教學放在詞和句的教學之中，讓學生在語言環境中

學習生字。詞句教學要抓重點、難點，為學生設置思考的路子，訓

練學生逐步學會閱讀。重視自然段教學，為中高年級的段、篇訓練

打好基礎。

4、聽說訓練要在學生的語言實踐中進行。給學生創造各種聽話、

說話的機會，激發學生聽說的愿望，保證訓練時間，堅持大面積訓

練，及時糾正語病，讓全班學生都有練習說話的機會。

5、繼續做好培優補差工作，做到抓兩頭，促中間，全面提高教

學質量。

周次日期教學內容節數備注

2024年二年級語文教學計劃篇3

一、學生基本情況分析：

本班有學生62人，男女生各31人。就學習成績而言，中等生

所占比例最大，經過一學年半的學習，大都學生對漢語拼音掌握較

為熟練，能正確拼讀音節，能借助拼音識字、基本能讀通課文，會

看一些簡單的課外書籍。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結構分析

識記字形，初步學會結合詞語理解詞義，能運用學過的詞語造句說

話，初步養成了較好的聽說習慣。能正確朗讀課文，但在帶感情朗

讀方面還需要下更多功夫，能認識自然段，認識句號、逗號、問號、

嘆號等標點符號，初步學會寫鉛筆字，寫字姿勢基本正確，但還有

一部分學生執筆方法不夠正確。有幾個個學生受智力因素和非智力

因素的影響，學習上存在著不小的困難，有待這一學期進一步加強

教育。

二、本學期教學目標：

1、繼續復習鞏固漢語拼音。能借助漢語拼音識字、閱讀、學習

普通話，會讀輕聲音節。認識大寫字母，會背《漢語拼音字母表》。

2、學會本冊要求掌握的370個生字，讀準字音，認清字形，會

用已有的識字知識分析字形，能結合詞語理解字義。會辨析學過的

形近字、同音字和多音字。學習用音序查字法查字典，練習獨立識

字。

3、能正確抄寫、聽寫學過的詞語，大部份能在口頭語言中運用，

一部份能在書面語言中運用。學習辨析反義詞。

4、繼續練習用鉛筆寫字。掌握偏旁和各種結構的字的寫法，把

字寫得正確、端正、整潔。執筆方法正確，寫字姿勢端正，養成良

好的寫字習慣。

5、繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。要求用普通話讀,

聲音適度，語氣適當，注意長句子、句子之間、段落之間的停頓。

級背誦指定的課文c能初步理解每個自然段和每篇課文的內容。能

閱讀淺顯的注意讀物，了解內容。

6、能聽懂別人講的一段話和一件簡單的事，養成聽話時注意力

集中、不隨便插話的良好習慣。能用幾句通順連慣的話回答問題，

能用一段意思完整、語句通順的話講述圖意或觀察到的簡單的事物。

當眾謝謝，做到語句完整，態度自然，有禮貌。

7、能用指定的詞語造句，學習按一定順序觀察圖畫和簡單的事

物，并能用幾句話或一段話把觀察到的事物寫出來。學習寫留言條。

會使用句號、問號，學習使用逗號、感嘆號。

三、教材的重點和難點：

1.學習373個生字（其中要求寫的283個）。

2.繼續培養學生識字和寫字能力，會用部首查字法查字，能運

用筆畫或結構分析字形。

3.寫字姿勢正確，字寫得端正、清楚。

4.學會默讀課文，能正確、流利地朗讀課文，會背誦指定的課

文。

四、本學期提高教學質量的措施：

1、通過語文說話訓練進行思想品德教育，把語言訓練和思想品

德教育結合起來。聯系班級實際，進行行為指導，使學生養成良好

的行為習慣。

2、重視識字教學，教給學生識字方法。重視形近字、同音字的

比較，加強邊讀邊寫，試默自查；重視在口頭語言和書面語言的運

用中掌握所學的生字。

3、閱讀教學要訓練學生逐步學會閱讀，培養閱讀能力。重視朗

讀訓練，體會不同標點所表達不同語氣及不同感情，提倡分角色朗

讀、默讀等多種朗讀方式相結合，在朗讀中發展學生的語言和思維。

課堂上要有充分時間進行朗讀訓練。開始訓練默讀，訓練學生逐步

學會閱讀。重視自然段教學，為中高年級的段、篇訓練打好基礎。

4、重視字詞句的訓練，要把字的教學放在詞和句的教學之中，

讓學生在語言環境中學習生字。詞句教學要抓重點、難點，為學生

設置思考的路子。

5、聽說訓練要在學生的語言實踐中進行。給學生創造各種聽話、

說話的機會，激發學生聽說的愿望，保證訓練時間，堅持大面積訓

練，及時糾正語病，讓全班學生都有練習說話的機會。

6、繼續做好培育優生和轉化后進生工作。

五、教學進度安排：

1、第卜8周：第一課到語文園地四

2、第9周：期中復習、半期考試

3、第1076周：第十七課到語文園地八

4、期末總復習：針對班級具體情況分專題復習

2024年二年級語文教學計劃篇4

一、本冊教材分析

這本教科書由識字、文本和中國花園組成。每個部分都相互聯

系，形成一個有機的整體。文本安排了8個單元，每個單元4?5個

課程，共34個課程。每個單元安排一個綜合實踐，共8個。

本冊繼續采用識寫分流的方式安排生字。全冊共安排生字450

個，其中要求寫350個。

這本書安排了34篇課文，包括8篇押韻文章。一般按內容分為

8個單元：廣4課為秋光，文本內容主要與秋季物候有關；5、8課為

生活，旨在反映兒童的生活樂趣；9~12課為祖國，旨在培養學生對

祖國、首都和中華民族的熱愛；13~17課為生活，旨在讓學生了解

社會，區分是非，學會在故事中感受生活；18~21課為團結，旨在

引導學生與他人友好相處，團結合作；22~25課為情感，旨在讓學

生學習真理，培養愛；26、29課為環保，主要教育學生熱愛自然，

保護環境；30'34課為科學，旨在讓學生關注科學，熱愛科學和科

學。

本冊教材仍然堅持“多編少搬”的原則，所編選的課文，仍然

體現內容豐富、充滿情趣的特點。

本書課文語言規范易懂，便于學生朗讀、背誦、復述、口頭交

流等培訓。插圖精美，童趣十足，幫助學生理解課文內容，培養形

象思維能力。

二、班級情況分析

我班學生人數51人。年齡大多是7歲左右。經過一年的語文學

習，有了一定的語言基礎，但由于教材變動較大，要求認識和會寫

的字很多，課文篇幅很長而且全部脫拼音了，對于剛上二年級學生

來說真的很難。而且我班學生男女比例懸殊，男生比女生多，男生

比較好動，上課注意力較難集中，學生年紀較小還是容易受他人影

響分散注意力，影響學習效果，大部分同學學習認真，上課能認真

聽講，積極舉手發言，課后按時完成作業，他們聰明好學。但也有

少數一部分同學基礎較差，個別同學頭腦不夠聰明，反映慢，因此

在課堂教學中要重視后進生的'學習，使他們逐步趕上大部隊。

三、教學目標

1、學習習慣。

（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，養成習慣。

（2）繼續培養專心傾聽、認真寫鉛筆字的習慣。

（3）培養勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習慣。

2、漢語拼音。

（1）繼續鞏固漢語拼音，用漢語拼音幫助識字、閱讀和學習普

通話。

（2）了解大寫字母，能記住漢語拼音字母表。

3、識字寫作

（1）準確閱讀450個生詞。默寫350個生詞。

（2）能按筆順正確書寫，默寫生字。能根據字的結構正確對稱

地書寫。

4、口語交際

（1）能認真聽別人說話，理解別人說的一段話和一件簡單的事

情。

（2）看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

（3）能當眾說話，口齒清晰，句子完整，禮貌。

5、閱讀

（1）繼續學習正確、流利、感性地閱讀課文。能背誦指定的課

文。能夠重復課文C能夠根據角色閱讀課文。

（2）能夠聯系語言環境和現實生活，理解常用詞的含義。

（3）借助語言理解課文內容，想象課文描述的情境，了解課文

的大意。

6、作文

（1）能用學過的單詞寫句子，能理順序錯亂的句子。

（2）學會按照一定的順序觀察圖片和簡單的事物，寫幾句連貫

的話。

（3）學習祝賀、購物、待客等方面的語言交流技巧，并能用幾

句連貫的話寫下相關內容。

(4)學會用逗號、句好、問好、感嘆好。

四、教學措施

充分利用閱讀課，注重讀寫結合。

充分利用各種電子教育媒體，提高學生的學習興趣。

3、練習與現實生活密切相關，為學生提供豐富多彩的練習來源。

4、加強課外閱讀，開闊學生的學習視野，豐富學生的經驗，積

累詞匯。

2024年二年級語文教學計劃篇5

新學期開始孕育著新的希望，本學期由擔任二年級語文教學及

班主任工作，圍繞學校教學目標及學生的具體情況對本學期特作如

下計劃：

一、學習基本情況分析：

我班學生人數41人。年齡大多是8歲左右。經過一年的語文學

習，有了一定的語言基礎，但由于今年教材變動較大，要求認識和

會寫的字很多，課文篇幅很長而且全部脫拼音了，對于剛上二年級

學生來說真的很難c而且我班學生男女比例懸殊，男生比女生多十

二人，男生比較好動，上課注意力較難集中，學生年紀較小還是容

易受他人影響分散注意力，影響學習效果。另一方面，由于他們大

多數是城鎮居民子女或家庭環境較好的學生，總體素質較好，家長

較重視學生的學習°經過一個學期的學校生活，學生初步養成了良

好的學習習慣。因比，在教學中要充分發揮形象直觀的作用，運用

生動有趣的游戲讓學生對語文科充滿興趣，加強學生的普通話表達

能力，自主學習，大膽提出自己的意見和看法，為今后的學習下堅

實的基礎。

二、本冊教學內容分析：

本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、

合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養和實踐能

力，培養創精神，促進學生的全面發展。教科書設計了八個專題，

圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。依次是：美麗的秋天,

豐富多彩的學校生活，熱愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處、

團結合作，關愛他人，保護環境、愛護動物，熱愛科學。每個專題

的涵蓋面都比較寬泛，避免了局限性。教材內容貼近兒童生活，體

現時代特點，具有一定的德育價值。

每組教材都包括導語、一課“識字”、四~五篇課文以及“語文

園地”。各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字的形式多樣,

有詞語、成語、諺語、三字經、對聯、兒歌等。全冊課文共三十四

篇，內容豐富，體裁多樣，語言生動，對學生有較強的吸引力。本

冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁文下列出，注

有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意。”語文

園地”包括四個欄目：我的發現一一鼓勵學生探究發現，引導學生

了解漢字的特點及構字規律，掌握識字的方法；日積月累一一引導

學生積累好詞佳句，優秀段篇，復習學過的字詞，進行語文基礎知

識的綜合練習；口語交際一一在雙向互動的口語交際流中培養學生

的口語交際能力；展示臺一一給學生提供展示課內外學習所得的舞

臺。

八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。最后

是兩個生字表。生字表（一）是全冊要求認識的字，有450個。生

字表（二）是全冊要求會寫的字，有350個。這兩種不同要求的字

分別在課后練習里標明。除了“識字”和課文外，在“語文園地”

里也安排了少量要求認識的字。

三、全冊教學目標：結合詞句了解意思，不作字形分析，不要

求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書

寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中

自主識字。養成學生良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。

1、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養獨立識

字的能力。

2、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感

情地朗讀課文，能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

3、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀

中主動積累詞語。

4、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。

養成愛護圖書的習慣。

5、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆

號。

6、逐步養成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽

別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和

見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。

7、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于

運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。

四、具體教學工作安排：

略

2024年二年級語文教學計劃篇6

一、指導思想

《義務教育課程標準實驗教科書語文二年級上冊》是以《關于

深化教育改革，全面推進素質教育的‘決定》的精神為指導，以《全

日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據，遵循語文學習的規

律，順應學生的身心發展特點，全面提高學生的語文素養，為他們

的終身學習、生活而工作奠定堅實語文基礎而編寫的。

二、班級情況分析

本班共有學生39名，大部分學生都是外來務工人員子女。因此

學生基礎較差，雖然學生已經認識了不少生字，也積累了一些詞匯,

但語言表達能力不強。部分學生學習自覺性不高，導致依賴性較重,

所以班級中學習成績層次分明。對于這部分學生，今后在教學中要

采取多種方式，激發其學習積極性，引導其主動地發現、探究。經

過上一學期的學習，學生已養成了基本的學習習慣，能主動的參與

課堂學習，自覺地完成各項作業。但從語文的課堂作業反饋情況來

看，學生的語言表達能力還需要不斷訓練，想象能力也有待今后的

學習中不斷地提高c

三、教材分析

本冊教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八

組教材內容。依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學校生活，熱愛祖

國，怎樣看問題、源問題，友好相處、團結合作，關愛他人，保護

環境、愛護動物，熱愛科學。每個專題的涵蓋都比較寬泛，避免了

局限性。教材內容比較貼近兒童生活，體現時代特點，具有一定的

德育價值。

每組教材都包括導語、一課“識字”、四?五篇課文以及“語

文園地”。各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字課的形式

多樣，有詞語、成語、諺語、三字經、對聯、兒歌等。全冊課文共

三十四篇，內容豐富，體裁多樣，語言生動，對學生有較強的吸引

力。本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁文下列

出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意。

“語文園地”包括四個欄目：我的發現——鼓勵學生探究發現，

引導學生了解漢字的特點及字詞的一些規律，掌握識字的方法；日積

月累——引導學生積累好詞佳句，優秀段篇，復習學過的字詞，

進行語文基礎知識的綜合練習；口語交際——在雙向互動的口語交

流中培養學生的口語交際能力；展示臺——給學生提供展示課內外

學習所得的舞臺。

八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。最后

是兩個生字表。生字表一是全冊要求認識的字，有450個。生字表

二是全冊要求會寫的字，有350個。這兩種不同要求的字分別在課

后練習里標明。除了識字課和課文安排了識字任務外，在“語文園

地”里也安排了少量要求認識的字。

四、教學措施

1、倡導自主、合作、探究的學習方式適時采用“四人小組”合

作學習的形式。

2、繼續復習鞏固漢語拼音。

3、引導學生借助拼音和字典學習生字，發現生字與熟字的聯系,

用學過的識字方法，偏旁部件字形，并創設多種情境復習鞏固生字。

4、閱讀教學中給學生比較充分的讀書，交流閱讀感受的時間，

重視朗讀指導，讀中悟，讀中積累并學會運用鼓勵學生互相釋疑，

培養，提問題，解決問題的能力。

5、要重視課外閱讀的指導，給學生提供課外閱讀成果展示的機

會，使學生互相學習、互相促進，不斷產生成就感。

6、口語交際教學要提前做好準備，教學時重視創設情境，激發

興趣和點撥引導，放手讓學生的口語交際能力。

7、在課余盡可能地利用一切機會與學生交流，一方面了解他們

的情況，利于教學；另一方面對于他們的聽說能力與說話的自信心無

疑也有一些提高。

8、充分利用教材，展開豐富多彩的語文實踐活動，將游戲唱歌,

猜謎語，表演等引入課堂，也可以帶領學生走出校門在生活中學語

文，用語文。

2024年二年級語文教學計劃篇7

一、班級情況分析

本學期，本班學生54人，經過一年的語文學習，學生已經認識

了好多生字，積累了一些詞匯，語言能力得到了一定的發展。但部

分同學學習沒有自覺性，依賴性較重，所乂班級中學習成績層次分

明。對于這部分學生有待于今后教學中采取多種方式，激發其學習

積極性，引導其主動地發現、探究。使他們感到學習語文的快樂，

進而不斷產生學習的動力，并逐漸使學習成為自身發展的需要。

另外一方面，大部分學生已經能遵守課堂紀律，積極發言，按

時完成作業，逐步培養正確的學習習慣。但仍有一部分學生的書寫

習慣差，紀律意識不強，對學習不在意，經常忘寫作業，上課做小

動作等。尤其是班級里的幾個特殊學生，由于先天智力存在不足導

致學習和習慣培養上的障礙。這部分學生仍需要不斷地加強習慣教

育和智力啟蒙，盡可能地在學習上達到合格要求。本學期的語文教

學教育任務還是十分艱巨，重在培養學生的學習習慣和語文學習的

能力。尤其是學生的書寫習慣要花時間糾正、培養，學寫一手端正、

美觀的鉛筆字。另外還要引導學生多背誦中華古詩文，養成每日閱

讀書籍的習慣，注重課外識字的能力培養，逐步提高學生的語文素

養。

二、教材分析

本冊教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八

組教材內容。依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學校生活，熱愛祖

國，怎樣看問題、想問題，友好相處、團結合作，關愛他人，保護

環境、愛護動物，熱愛科學。每個專題的涵蓋都比較寬泛，避免了

局限性。教材內容比較貼近兒童生活，體現時代特點，具有一定的

德育價值。每組教材都包括導語、一課“識字”、四?五篇課文以

及“語文園地”。與部分相互聯系，構成一個有機的整體。

識字課的形式多樣，有詞語、成語、游語、三字經、對聯、兒

歌等。全冊課文共三十四篇，內容豐富，體裁多樣，語言生動，對

學生有較強的吸引力。

本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁文下列

出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意。

本冊教材仍然堅持“多編少搬”的原則，所編選的課文，仍然體現

內容豐富、充滿情趣的特點。本冊課文語言規范，淺顯易懂，便于

對學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。插圖精美，富有

童趣，便于幫助學生理解課文內容，培養其形象思維能力。

三、教學目標

1、學習習慣

（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣。

（2）繼續培養專心傾聽的習慣，養成認真寫鉛筆字的習慣。

（3）培養勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。

2、漢語拼音

（1）繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習

普通話。

（2）認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。

3、識字寫字

（1）準確認讀450個生字，會寫350個生字。

（2）能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結構把字寫端正、

勻稱。

4、口語交際

（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。

（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫

的話。

（3）能當眾說話，做到口齒清楚，語句完整，有禮貌。

5、閱讀

（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的

課文。能復述課文C會分角色朗讀課文。

（2）能聯系語言環境和生活實際，理解常用的詞語的意思。

（3）能借助語言文字理解課文內容，想像課文所描繪的情境，

知道課文的大意。

6、寫話

（1）能運用學過的詞語寫句子，能理順次序錯亂的句子。

（2）學習按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物，寫幾句連貫的

話。

（3）學會“祝賀”、“購物”、“待客”等方面的'言語交際

的本領，能用幾句連貫的話把有關的內容寫下來。

(4)學習使用逗號、句好、問好和感嘆號。

四、教學重難點

1、認識450個字，會寫350個字。要求認識的字能讀準字音，

結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能

讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表

達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養成學生良好

的寫字習慣，書寫要規范、端正、整潔、美觀。

2、喜歡閱讀，對閱讀有興趣，學習用普通話正確、流利、有感

情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

3、逐步養成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽

別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和

見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。

五、教學措施

1、讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯系

上下文理解詞義。發揮創造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲

中、在活動中、在語言環境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢,

培養良好的寫字習慣。

2、重視朗讀指導，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗

讀的時間，充分利用插圖，聯系生活實際，幫助學生在語言環境中

理解詞語和句子的意思。

3、注意每組教材在內容上的聯系，從整體上把握教材內容，設

計教學方案，創造性地使用教材。

4、教學時，教師要充分發揮“學習伙伴”的作用，借以引導學

生認真思考，展開豐富的聯想和想象，積極參與交流、討論和語文

實踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領

學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活

中學語文、用語文C

5、引導學生積累好詞佳句、優秀篇段并復習鞏固學過的字詞，

進行語文基礎知識的綜合練習。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習,

主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。

6、鼓勵學生互相釋疑，合作釋疑，培養他們勤思善問的習慣和

提出問題、解決問題的能力。

六、教學進度

略

2024年二年級語文教學計劃篇8

一、班級情況分析

二年級共有學生38人。學生進入二年級后，已經掌握了一些識

字方法，孩子們識字的速度加快，主動識字的愿望非常強烈。寫字

方面已基本養成良好的寫字習慣，書寫規范、端正。有一定的閱讀

興趣，能流利、有感情地朗讀課文，能閱讀淺顯的課外讀物，能與

他人交流自己的感受和想法。在說話方面，能主動與別人交談，講

述簡短的故事和見聞。對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，

能把看到的、想到的寫下來。在此基礎上，本學期的教學中要努力

通過集體讀、分組讀、領讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，

使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學生邊讀邊想,

將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領會作者所要傳

達的感情。

二、教材分析

1、人教版新課標語文第四冊教科書圍繞著八個專題以整合的方

式安排了教學內容：春天里的發現；奉獻與關愛；愛祖國、愛家鄉；

用心思考、勇于創造；美麗神奇的大自然；培養優秀的品質；正確

看待問題，善于思考；走進科技的世界。每個專題的內涵都比較豐

富，為學生知識和能力、方法和習慣及情感、態度、價值觀的培養

和提高，提供了廣闊的平臺。

2、本冊共有32篇課文。安排了4篇略讀課文：《卡羅爾和她

的小貓》、《充氣雨衣》、《玩具柜臺前的孩子》、《阿德的夢》O

略讀課文只編排了兩項課后練習；有識字任務，沒有寫字要求。

3、“語文園地”包括四一一五個欄目，在上冊教材四個欄目的

基礎上，新增了“寬帶網”。

4、八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。教

師可作靈活處理。教材最后是兩個生字表。生字表（一）是全冊要

求認識的字，有400個。生字表（二）是全冊要求會寫的字，有

300個。要求認識和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習中標

明。

除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也安排了少量要求認

識的字，學生既可以利用熟字認識生字，也可以借助生活經驗，在

同類事物的列舉中認字。

三、教學目標

1、繼續復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。

2、認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，

結合詞句等語言環境了解意思。需要特別指出的是，要求認識的字

不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準

字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面

語言表達之中。培養學生主動的愿望，在生活中自主識字。養成良

好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔，感受漢字的形體美。

3、繼續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字的

能力。

4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感

情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師

的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。

5、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀

中主動積累詞句。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。

養成愛護圖書的習慣。

7、學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。

8、積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。

9、逐步養成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識，認真

聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講述簡短的故

事和見聞。說話時杰度自然大方，有禮貌，有表達的自信心，能就

感興趣的話題發表自己的意見。

10、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學

習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要，學習使用逗號、

句號、問號、感嘆號。學習寫日記。

11、對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校、

社區活動，并能表達自己的感受。

四、教學措施

1、讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯系

上下文理解詞義。發揮創造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲

中、在活動中、在語言環境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢,

培養良好的寫字習慣0

2、重視朗讀指導，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗

讀的時間，充分利用插圖，聯系生活實際，幫助學生在語言環境中

理解詞語和句子的意思。

3、注意每組教材在內容上的聯系，從整體上把握教材內容，設

計教學方案，創造性地使用教材。

4、教學時要充分發揮“學習伙伴”的作用，借以引導學生認真

思考，展開豐富的聯想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活

動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走

出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語

文、用語文。

5、引導學生積累好詞佳句、優秀篇段并復習鞏固學過的字詞，

利用周末作業和學校作業展示的要求，進行語文基礎知識的綜合練

習。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的

詞語運用于口頭和書面語言之中。

6、鼓勵學生在課堂上積極參與、舉手發言，互相釋疑，合作釋

疑，培養他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。

2024年二年級語文教學計劃篇9

一、指導思想

《義務教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊》是以第三次

全教會《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》的精神為

指導，以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據編寫

的。教材內容貼近兒童生活，體現時代特征，蘊含教育價值。

二、教學工作目標任務

1、思想感情方面

通過本冊教材的學習激起學生熱愛大自然的情感，愛國主義情

感，學會奉獻并關心他人，從小養成獨立思考、勇于創造的意識及

優秀的品質，熱愛科學技術。每月進行愛國主義教育專題。加強心

理健康教育，使學生在良好的人文環境中喻快的形成一定的思想品

德。扎扎實實的提高學生的思想素質。加強與家庭，社區聯系，使

學校，家庭，社區這三位一體形成強而有力的德育合力。

2、語文知識方面

（一）漢語拼音：繼續復習鞏固漢語拼音，能借住漢語拼音識

字正音，閱讀。

（二）識字與寫字

①喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

②認識常用漢字470個，會寫330個。要求認識的字能讀準字

音，結合詞句了解意思，不作字型分析，不要求書寫；要求會寫的

字要能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和

書面表達中運用。

③進一步鞏固漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首并按筆順規則

用硬筆寫字，注意間架結構。進一步感受漢字的形體美。

④養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、

整潔。

⑤繼續使用音序能用音序和部首檢字法查字典，培養獨立識字

的能力。

（二）閱讀

①喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習用普通話正確流利有感情

地朗讀課文，能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。學習默讀,

做到不出聲，不指讀。

②結合上下文知生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中

主動積累詞句。

③能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。

⑤積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。背誦優

秀詩文30篇（段）。課外閱讀總量不少于3萬字。

⑥喜愛圖書，愛護圖書。

（三）寫話

①對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫出來。

②在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。

③根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。繼

續聯系寫日記。

（四）口語交際

①學講普通話，逐步養成講普通話的習慣，增強愿意與人交流

的意識。

②能認真聽別人講話，聽懂講話的主要內容。

③能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。

④說話時態度自然大方，有禮貌。

⑤有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發表自己

的意見。

（五）綜合性學習

①對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課

外閱讀，共同討論C

②結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己

的觀察所得。

③熱心參加校園、社區活動。結合活動，用口頭或圖文等方式

表達自己的見聞和總法。

三、教情分析

本冊教材繼續以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。

共分8個單元。（每組教材以導語的形式點明單元主題。）

第一單元：春天里的發現第二單元：奉獻與關愛

第三單元：愛祖國，愛家鄉第四單元：用心思考，勇于創造

第五單元：熱愛自然，了解自然第六單元：培養優秀的品質

第七單元：要正確看待問題第八單元：走進科技世界

每個專題內涵都比較豐富，為學生知識和能力、方法和習慣及

情感、態度、價值觀的培養和提高，提供了廣闊的平臺。內容貼近

兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。

每組課文包括導語、四篇課文和一個語文園地。各部份相互聯

系，構成了一個有機的整體。本冊共有36篇課文，為體現與中年級

的銜接，安排了6篇略讀課文，它們是：《春的消息》《卡羅爾和

她的小貓》《一次有趣的觀察》《看浪花》《玩具柜臺前的孩子》

《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項課后練習；有識字任務，沒

有寫字要求。語文園地包括四到五個欄目，在原有的基礎上新增了

“寬帶網“我的發現”：鼓勵學生探究發現，引導學生了解漢

字構字特點、詞語之間的聯系以及表達方法和標點應用等知識。

“日積月累”：引導學生在復習已學過的字詞的同時學習生字新詞,

感受和強化詞語之間的搭配習慣，并進行語文基礎知識的綜合練習。

本冊中增添了能突現中華文化的、與本給專題密切相關的成語韻語、

對聯、節氣歌、古詩詞等內容，促使學生復習的同時積累好詞佳句,

優秀段篇。“口語交際”：話題與本組專題有聯系，在雙向交流中

培養學生的口語交際能力。為了對學生進行初步的習作能力的培養,

從本冊教材開始，在這一欄目中特別增設了“寫一寫”欄目，進行

寫話訓練。“展示臺”：給學生提供展示課內外學習所得的舞臺。

“寬帶網”：與本組專題密切相關，引導學生學習由課內向課外延

伸以獲取更多的相關信息。教材最后是兩個生字表。生字表（一）

是全冊要求認識的字，有470個。生字表（二）是全冊要求會寫的

字，有330個。要求認識和要求會寫的字，分別在每一課的課后練

習中標明。除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也安排了少量

要求認識的字，學生既可以利用熟字認識生字，也可以借助生活經

驗，在同類事物的列舉中認字。

5、和家長取得聯系，經常互通情況，把握孩子的學習心里動向,

及時幫助他們調整C

六、教學進度表（略）

2024年二年級語文教學計劃篇10

一、指導思想

以《新課標》為指導，充分吸收有關語文教育研究的最新成果,

切合學校

本期“細節決定品質，細節成就專業”的教育主題，開展教學

工作。

二、學生狀況分析

學生升入二年級時，已經認識近1000字，對漢字的特點有了比較

切實的感性

認識，并且已經掌握了30個左右常用偏旁部首，還掌握了至少三

種獨立認字的方法.

三、教學內容

第一單元復習學過的認字方法.

第二單元學習部首查字法.

二，七，十二單元集中識字，學習25個常用部首.

第六單元金鑰匙，分析字型的師范.

第十一單元的金鑰匙對認字方法進行了小結.

四、教學要點

本冊學生學習目標的底線：

1、識字方面：

(1)會認432個生字，會寫261個字。

(2)熟練掌握累積70個左右的常用偏旁部首，能說出其名稱、

表示的大概意思、能寫出偏旁部首和例字。

(3)學會用部首查字法查字典，認字、用拼音給生字注音。查

一個字的時間不超過一分半鐘。能在需要的時候查難檢字的筆畫索

引。

(4)基本上能分析字形，即抓住字形分析字的結構、字音、字

義。

(5)學習看上下文猜字的識字方法，基本上養成寫字前揣摩字

形的習慣，明確寫字的目標是寫對、寫好、寫快。

2、閱讀方面

(1)能正確、流利和盡可能有感情朗讀26篇主體課文，了解

其大意

(2)能背誦至少17篇詩文。

(3)知道什么是默讀，能默讀一個段落。

(4)愛讀書，有每天閱讀的習慣，能自讀“語文天地”中的自

讀課文。

(5)參與課堂討論。

3、表達方面

(1)能夠與同桌或在小組內表達清楚自己的意見。在班級發言

時聲音響亮，意思清楚。

(2)能夠把句子續寫完整，能夠仿寫比較短小的課文段落。

(3)會寫留言條。

(4)知道日記什么樣，能寫5篇左右的日記。

4、綜合活動

參與至少4次班級內的綜合活動。

5、自檢

能在老師的指導下進行自評。

五、教學重難點，

培養學生的語文實踐能力.注意學生在實踐中“感悟"，體會漢字

的特點，感受漢字之美.實現認字過程中”情感，態度，價值觀的正確導

向”.形成能力.

要正確處理認字，識字能力，文字知識三者之間的關系.”認字量”

是形成認字能力的基礎，文字知識是為多認字，快認字和培養識字能

力服務的.利用恰當的時機,恰當的方法實現部分認字與寫字的合流.

學生學習字理的過程，學習練習分析字型，既是“認字“，也是“寫字”的

步驟.

六、學習方式：合作、探究。

七、教具準備：課件、錄音機、生字卡片、掛圖、小黑板。

八、教學時間安排：

L秋天5-6課時

2.自立6-7課時

3.丁丁冬冬學識字（1）5-6課時

4.祖國5-6課時

5.好奇5-6課時

6.誠實6-7課時

7.畫7-8課時

8.書的世界3-4課時

9.合作7-8課時

10.丁丁冬冬學識字（2）6-8課時

11.努力7-8課時

12.考驗6-7課時

13.風和水6-1課時

14.玩具和游戲7-8課時

15.歲月7-8課時

九、教學措施

低段的孩子，滿心滿懷都是對未知新鮮的好奇，渴望和探索。

他們睜著純真的眼睛，期望著絲絲陽光的照耀，期待著縷縷清泉的

滋潤，期盼著溫暖的春風輕柔地撫摸著，他們希望自己學過的每個

字、每個詞、每句話來了解世界。而成就這一切的不僅是父母和自

己，還有愛他們的老師。“一滴水折射著陽光的光輝。”“不積螳

步無以致千里，不積小流無以成江河。”“細節決定品質，細節成

就專業。”在二年級的教學活動中，我們的“細節”就是無數個

“一”。打磨每天“十個一”，專業專心一一成為教學工作的重點。

1、教學常規

1一次成功的早讀

1一次有益的餐后閱讀

1一次精當的作業布置

1一節實效的托管課

2、教學過程

1一句溫馨的評語

1一個輕輕的撫摸

1一個教學重點的探尋（在原有教學模式的基礎上，把每一篇

課文中學生感興趣的，語文味特別濃的句子、段落、章節作為教學

的側重點。）

3、教學手段

1一本精心打造的《成長日志》

1一次精彩的課后訓練

1一次深刻的寫話練習

2024年二年級語文教學計劃篇11

一、教材簡析：

新人教版編部本于20年春期正式使用，本冊教材安排課文25

篇。教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共分八個

單元：第1?4課為為“春光篇”，課文內容大都與春天的物候和熱

愛春天有關；第5?7課為“愛心篇”，意在培養兒童的愛心；

識字1?4課為“傳統文化篇”，意在宏揚中華民族傳統文化；

第8?11課為“童話篇”，意在培養學生熱愛生活的情感；第12?

14課為“道理篇”意在培養學生遇到問題要開動腦筋思考解決問題

的辦法；第15?18課為“自然科技篇”，意在21?24課為“人物

篇“意在讓學生學習優秀品質，感悟做人的道理；讓學生關注科學，

從而愛科學，學科學；第19?22課為“故事篇”意在讓學生學習優

秀品質，感悟其中的道理；第23?25課為“歷史篇”意在讓學生了

解歷史故事，感悟祖先創造文明的道理。

新部編本教材新選入14篇課文，其中新選識字4篇：《千人糕》

《一匹出色的馬》《識字神州謠》《識字傳統節日》《識字貝的故

事》《識字中國美食》《楓樹上的喜鵲》《我是一只小蟲子》《淚

水茶》《蛛蛛開店》《青蛙賣泥塘》《祖先的搖籃》《當世界年紀

還小的時候》《羿射九日》等。口語交際增加了《注意說話的語氣》

《推薦一部動畫片》等內容。

每組課文包括導語、4篇課文和一個“語文園地”。“語文園

地”包括五個欄目：識字加油站、字詞句運用、寫話、展示臺、我

愛閱讀。

各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字形式多樣，課文

內容豐富，體裁多樣，富有童趣，語言規范，淺顯易懂，插圖精美,

便于對學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。

本冊教材從內容上看，主要任務是識字、寫字和課文的朗讀和

句子的理解。從學生的長遠發展來看，詞語的積累運用、口語表達

能力的培養、引導學生發現、探究、解決問題也是教學重點。難點

是識字、寫字和課文的朗讀。

二、教學目的而要求：

1、認字450個，寫字250個。

2、學習音序查字法。幫助學生學會能夠根據需要選擇查字典的

方法。

3、掌握字的間架結構和書寫規則。

4、繼續培養閱讀的興趣，培養經常閱讀的習慣。在“自檢”中,

學生要自查、互查，交流閱讀體會

5、通過“語文天地”中設計的活動，創設寫話的情境，使學生

愿意寫，有東西可寫。練習寫請假條、個人啟事等實用便條。

三、教學措施：

1、注重語文和思想品德合科教學，要通過語言文字訓練進行思

想品德教育，把語言訓練和思想品德教育融為一體。思想品德教育,

要根據每篇課文的內容和教學目標，有的放矢地進行。聯系實際，

進行行為指導，使學生養成良好的行為習貫。

2、重視識字教學，要教給學生識字方法。重視形近字、同音字

的比較，加強邊讀邊寫，試默自查；重視在口頭語言和書面語言的

運用中掌握所學的生字。

3、閱讀教學要訓練學生逐步學會閱讀，培養閱讀能力。重視朗

讀訓練，在朗讀中發展學生的語言和思維。課堂上要有充分時間進

行朗讀訓練，要人人都有讀的機會。開始訓練默讀。重視字詞句的

訓練，要把字的教學放在詞和句的教學之中，讓學生在語言環境中

學習生字。詞句教學要抓重點、難點，為學生設置思考的路子，訓

練學生逐步學會閱讀。重視自然段教學，為中高年級的段、篇訓練

打好基礎。

4、聽說訓練要在學生的語言實踐中進行。給學生創造各種聽話、

說話的機會，激發學生聽說的愿望，保證訓練時間，堅持大面積訓

練，及時糾正語病，讓全班學生都有練習說話的機會。

四、教學進度安排

教學進度安排

周次日期教學內容完成情況

一周3、5—3、9

1、古詩二首2、找春天3、開滿鮮花的小路

二周

3、12—3、16

口語交際：注意說話的語氣語文園地一快樂讀書吧

4、植樹

5、雷鋒叔叔，你在哪里

三周

3、19—3、23

6、千人糕

7、一匹出色的馬語文園地二

四周

3、26—3、30

識字1、神州語2、傳統節日

3、“貝”的故事4、中國美食

口語交際：長大以后做什么語文園地三

五周

4、2—4、6

8、彩色的夢9、楓樹上的喜鵲

10、沙灘上的童話

六周

4、9—4、13

11、我是一只小蟲子語文園地四

12、寓言二則

七周

4、16—4、20

13、畫楊桃14、小馬過河

口語交際：圖書借閱公約

八周

4、23—4.27

期中考試語文園地五

九周

5、1—5、5

15、古詩二首16、雷雨

十周

5、8—5、12

17、要是你在野外迷了路

18、太空生活趣事多

十一周

5、15—5、19

語文園地六

19、大象的耳朵20、大象的耳朵

十二周

5、22—5、26

21、蜘蛛開店22、青蛙賣泥塘

十三周

5、29—6、2

語文園地七23、祖先的搖籃

十四周

6、5-6、9

24、當世界年紀還小的時候

25、羿射九日

十五周

6、12—6、16

口語交際：推薦一部動畫片

語文園地八

十六周

6、19—6、23

期末總復習

十七周

6、26—6、30

期末總復習，期末考試

十八周

7、3—7.7

質量分析、上交材料

2024年二年級語文教學計劃篇12

一、班級情況分析

二(2)班共有學生35人。學生進入二年級后，在識字方面突破

識記的難關，孩子們記字的速度加快，但由于識字量加大，同音字

混淆有時會出現。主動識字的愿望非常強烈。

已基本養成良好的寫字習慣，書寫規范、端正。孩子們喜歡閱

讀，對閱讀有興趣，能流利、有感情地朗讀課文。能閱讀淺顯的課

外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。經常積累自己喜歡的成

語、古典詩詞、格言警句等。并愿意與人交流，能認真聽別人講話,

能聽懂主要內容。在說話方面，能主動與別人交談，講述簡短的故

事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。對周圍的事物有好奇心,

樂于觀察大自然，能把看到的、想到的寫下來，語句較連貫。識字

教學加強已認識漢字的復現鞏固，防止回生是本學期的重點。在本

學期的教學中努力通過集體讀、分組讀、領讀、男女學生對讀、配

樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正

確、讀流利，并引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、

思考，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。

二、教材分析

1.人教版新課標語文第四冊教科書圍繞著八個專題以整合的方

式安排了教學內容:春天里的發現;奉獻與關愛；愛祖國、愛家鄉；用

心思考、勇于創造;美麗神奇的大自然;培養優秀的品質；正確看待問

題，善于思考；走進科技的世界。

每個專題的內涵都比較豐富，為學生知識和能力、方法和習慣

及情感、態度、價值觀的培養和提高，提供了廣闊的平臺。

2.本冊共有32篇課文。為體現與中年級的銜接，安排了4篇略

讀課文：《卡羅爾和她的小貓》、《充氣雨衣》、《玩具柜臺前的孩

子》、《阿德的夢》。

略讀課文只編排了兩項課后練習；有識字任務，沒有寫字要求。

3.“語文園地”包括四一一五個欄目，在上冊教材四個欄目的

基礎上，新增了“寬帶網”。

4.八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。教

師司作靈活處理。教材最后是兩個生字表。生字表（一）是全冊要求

認識的字，有400個。生字表（二）是全冊要求會寫的字，有300個。

要求認識和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習中標明。

除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也安排了少量要求認

識的字，學生既可以利用熟字認識生字，也可以借助生活經驗，在

同類事物的列舉中認字。

三、學習目標

1.繼續復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。

2.認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，

結合詞句等語言環境了解意思。需要特別指出的是，要求認識的字

不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準

字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面

語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養成良好

的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔，感受漢字的形體美。

3.繼續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字的

能力。

4.喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感

情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師

的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。

5.能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀

中主動積累詞句。

6.能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。

養成愛護圖書的習慣。

7.學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。

8.積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。

9.逐步養成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識，認真

聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講述簡短的故

事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就

感興趣的話題發表自己的意見。

10.對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習

運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要，學習使用逗號、句

號、問號、感嘆號°學習寫日記。

11.對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校、

社區活動，并能表達自己的感受。

四、教材的重點和難點：

學習400個生字（其中要求寫的300個）。繼續培養識字能力，

會用部首查字法查字，能運用筆畫或結構分析字形。寫字姿勢正確,

字寫得端正、清楚,學會默讀課文，能正確、流利地朗讀課文，會

背誦指定的課文

五、使用本冊教材要注意的問題

1.要注意把握同組教材各部分內容之間的內在聯系。

本冊教科書采取了按照專題來整合各部分內容的編排方法，每

一組教材不僅圍繞一個專題，而且內容之間還互相照應，有些教學

要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展示、交流，使之真正成為

互相聯系的一個有機整體。教師應該在學習相應課文的時候，及時

布置學生做好前期工作，為后面的學習做好準備。

2.識字和寫字教學應該注意的問題。

本冊教材要求學生認識400個生字，這是下限，教師應該鼓勵

學生通過語文課本以外的渠道，增加識字量。與此同時，教師要積

極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞

的游戲或共同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識

字的樂趣。

在識字要求的把握上，教師要盡量避免走入兩個誤區。第一，

切莫忽視學生個體之間的差異，從而對所有學生做統一的要求。漢

字學習是一個反復的、長期的過程，因此唯許學生在一定的時間以

內在識字數量、識字能力上有差異。第二，不必將學生是否能準確

識記脫離開任何語言環境的單個的字，作為衡量其是否掌握了要求

認識的字的標準。

對于二年級的學生來說，在一節課中寫字不宜太多，為避免學

生疲勞，寫字最好不集中安排在一節課上進行，而是要分散到每一

堂課中去。在寫字的量的把握上，不是有人認為的寫得越多越好，

要注意寫字的質量C

3.閱讀教學應該注意的問題。

閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。通過集體讀、分組讀、領

讀、男女學生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學生在

閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學生將自己當作課文中

的人物去感受、體驗、思考，去領會作者圻要傳達的感情，進而通

過自己的閱讀表達出來。此外，教師還應重視課外閱讀的指導，幫

助學生選擇文質兼美的優秀讀物，提供學生交流課外閱讀感受、成

果的機會。

4.口語交際教學應注意的問題。

有些口語交際教學之前，要提早布置準備工作。在教學時，應

重視情境的創設，通過多種方式引起話題、