Page1《最終一次講演》說(shuō)課稿《最終一次講演》是初二語(yǔ)下冊(cè)第13課，現(xiàn)就教材、教法、學(xué)法及教學(xué)程序四方面加以說(shuō)明。一、說(shuō)教材(一)背景1945年抗日斗爭(zhēng)成功后，國(guó)民黨當(dāng)局為篡奪成功果實(shí)，陰謀發(fā)動(dòng)內(nèi)戰(zhàn)。中國(guó)人民在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持民主、和平，反對(duì)獨(dú)裁和內(nèi)戰(zhàn)，開(kāi)展了蓬勃的愛(ài)國(guó)民主運(yùn)動(dòng)。國(guó)民黨當(dāng)局為了鎮(zhèn)壓這一運(yùn)動(dòng)，瘋狂制造白色恐怖，屠殺愛(ài)國(guó)民主子士。1946年7月11日，特務(wù)在昆明暗殺了愛(ài)國(guó)民主子士李公樸，他們要暗殺的其次個(gè)對(duì)象就是聞一多先生。有人勸聞一多躲一躲，但他毅然出席了15日實(shí)行的李公樸追悼大會(huì)。事前他沒(méi)打算發(fā)言，但面對(duì)會(huì)場(chǎng)上特務(wù)們的無(wú)理取鬧和囂張氣焰，他忍無(wú)可忍，拍案而起，發(fā)表了義正辭嚴(yán)的講演。三個(gè)小時(shí)后，他被特務(wù)暗殺了。課文就是依據(jù)這次講演記錄整理的。(二)課型：聽(tīng)說(shuō)實(shí)力訓(xùn)練課(三)教學(xué)目標(biāo)1、體會(huì)聞一多先生劇烈的愛(ài)憎情感，學(xué)習(xí)他追求真理不怕?tīng)奚木瘛?、理解感嘆句、反問(wèn)句等句式在口語(yǔ)表達(dá)中的作用。3、語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用要留意場(chǎng)合與對(duì)象。4、能運(yùn)用口語(yǔ)，進(jìn)行即興簡(jiǎn)短講演。二、說(shuō)教法課堂教學(xué)中，老師的引導(dǎo)及教材是學(xué)生感知和視察的對(duì)象，學(xué)生通過(guò)老師適時(shí)、恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)講解和教材所展示的內(nèi)容經(jīng)過(guò)思索獲得對(duì)客觀世界的相識(shí)。這種視察與思索是有安排有目的的主動(dòng)思維過(guò)程，是一種“思維知覺(jué)”。也確定了教學(xué)過(guò)程必需遵循“雙主原則”。鑒于此，教學(xué)本文的指導(dǎo)思想為:創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生有意留意;提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生探討，比較，激發(fā)學(xué)生思維，熱忱參加。詳細(xì)做法：(1)本文是一場(chǎng)講演。它有特定的場(chǎng)合與對(duì)象，但學(xué)生在理解上簡(jiǎn)潔忽視，所以設(shè)置教學(xué)情景很重要。課前學(xué)生致辭讓學(xué)生明確講演有特定的場(chǎng)合與對(duì)象。老師范讀前學(xué)生看預(yù)習(xí)提示，了解背景，讓學(xué)生明確當(dāng)時(shí)的聽(tīng)眾有哪些，在什么場(chǎng)合，揣摩聞一多先生講演時(shí)的愛(ài)憎情感。老師范讀時(shí)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)自己的感情，感染打動(dòng)學(xué)生，讓其身臨其境。(2)感嘆句、反問(wèn)句在口語(yǔ)表達(dá)中的作用學(xué)生不易理解，老師范讀后讓學(xué)生品嘗，再找出自己感受深的，表達(dá)力強(qiáng)的句子，學(xué)生自己談感受，朗讀，變換句式，進(jìn)行比較歸納，既是實(shí)力訓(xùn)練，也是思維方式的訓(xùn)練。三、學(xué)法本文語(yǔ)言感情充足，表現(xiàn)在運(yùn)用了不同句式、修辭手法和反義詞等，這些句式，修辭手法的表達(dá)作用的理解，最好的方法就是讓學(xué)生自己通過(guò)朗讀，句式變換，進(jìn)行比較，歸納，總結(jié)。自己動(dòng)口動(dòng)手，置身其境，在實(shí)踐中理解提高。以老師的教法，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法，讓學(xué)生以后遇到此類問(wèn)題，會(huì)運(yùn)用朗讀，發(fā)問(wèn)，探討，比較的方法解決問(wèn)題。四、教學(xué)程序(一)新課導(dǎo)入(3分鐘)1、學(xué)生致歡迎辭導(dǎo)入(營(yíng)造課堂教學(xué)氣氛，讓學(xué)生明確講演有特定的場(chǎng)合與對(duì)象)2、出示單元學(xué)習(xí)目標(biāo)課題及學(xué)習(xí)目標(biāo)(投影)(教學(xué)目標(biāo)定向，引起學(xué)生有意留意)二、新課學(xué)習(xí)1、這次講演為什么是最終一次？請(qǐng)大家閱讀預(yù)習(xí)提示，然后作簡(jiǎn)潔回答。(以速讀方式，讓學(xué)生簡(jiǎn)明、扼要介紹作者與背景，聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練兼顧閱讀實(shí)力培育)2、誰(shuí)能介紹一下聞一多先生講演的場(chǎng)合對(duì)象？(板書場(chǎng)合與對(duì)象)明確本文講演的特定場(chǎng)合與對(duì)象3、老師范讀，提出聽(tīng)的要求。(1)聞一多講了哪些內(nèi)容？(2)表現(xiàn)了他什么精神？(學(xué)生探討發(fā)言，老師歸納板書)4、學(xué)生揣摩聞一多愛(ài)憎之情，仿照講演語(yǔ)氣，每人朗讀一段文章，然后談感受：你認(rèn)為哪句話最有力氣？說(shuō)課稿網(wǎng)站特邀請(qǐng)一線專家、名師、學(xué)者為廣闊新老師整理編輯了部分精品說(shuō)課稿范文供大家參考運(yùn)用。讓學(xué)生感知不同句式、修辭手法在口語(yǔ)中的表達(dá)作用。探討自由發(fā)言，激發(fā)學(xué)生思維與參加熱忱。5、老師小結(jié)，明確哪些句子有力氣，為什么有量。(投影出示語(yǔ)言特點(diǎn)與表達(dá)上的作用)學(xué)生進(jìn)行句式變換，比較。先讓學(xué)生知其然，再知其所以然，由感性相識(shí)上升到理性相識(shí)，符合學(xué)生的相識(shí)規(guī)律。由朗讀到探討，由比較到歸納，也是對(duì)學(xué)法的指導(dǎo)。(完成目標(biāo)2)6、老師小結(jié)過(guò)渡到口語(yǔ)運(yùn)用要留意場(chǎng)合與對(duì)象:聞一多先生的這篇講演產(chǎn)生了極大的影響，嚇得敵人膽戰(zhàn)心驚，聽(tīng)得人民群眾精神激昂。為什么會(huì)有這樣的效果？因?yàn)槁勔欢嘞壬v演時(shí)留意了場(chǎng)合與對(duì)象，依據(jù)場(chǎng)合與對(duì)象來(lái)確定講演的內(nèi)容，增加了講演的戰(zhàn)斗力。(投影出示板書二)三、分析語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用中“得體”的要求老師舉語(yǔ)言運(yùn)用不留意場(chǎng)合與對(duì)象的例子，學(xué)生分析不當(dāng)?shù)木売桑僮寣W(xué)生補(bǔ)充例子。這樣設(shè)計(jì)是由現(xiàn)象到緣由，再到現(xiàn)象，不是簡(jiǎn)潔機(jī)械的循環(huán)，而是舉一反三，是由理解到運(yùn)用。(完成目標(biāo)3)四、實(shí)踐與拓展我們今日學(xué)習(xí)了聞一多先生的《最終一次講演》請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)，以《學(xué)習(xí)<最終一次講演>所想到的》為題打算探討打算三分鐘，作