2008學年下學期語文第二冊教案盧俊桃《識字1》設計理念：學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主合作，探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，而要一年級小學生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。學習目標：1、認識“萬、復、蘇、柳”等13個生字，引發學生識字的興趣。2、正確、整齊、規范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。3、正確、流利地朗讀詞語。4、主動收集積累春天的詞語。5、認識并了解春天給大地帶來的變化，使學生產生好奇，激發學生了解、觀察大自然的興趣。教學重點：識字寫字課前準備：掛圖；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。教學課時：一課時教學過程：一、創設情景，激趣導入。1、小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。春天在哪里呢？今天，老師和你們去郊外、去田野找春天，好嗎？2、播放《春天在哪里》的歌曲，學生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。（出示掛圖）二、圖文結合，認知詞語1.語言過渡：睜開眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？2.認識詞語。隨機學習四組詞語。（教師隨著學生的回答相機出示詞語卡片，讓學生讀一讀字音，在圖上認一認，唱一唱有關小動物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關事物的特征等）3.揭示課題，鞏固字音。剛才這些詞語是語文書上《識字1》的內容。（板書：識字1）打開書，你們看，它們正排著隊，等著小朋友去認識呢！請小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請小組中的同學幫幫忙。（學生自由讀）4.生生互動，游戲內化。小朋友，剛才我們在柔柔的春風中，在柳樹的綠葉中，在布谷鳥的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天，你能把這些詞語貼到它的朋友身邊去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的磁帶）三、讀中悟情，讀中積累1.語言渲染：春天來了，春風輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！2.學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。四、總結全文，延伸拓展1.師總結。2.課后，小朋友去找一些有關“春天”的詩歌或成語，讀一讀。五、分析字形，指導書寫1.認讀要求書寫的生字并口頭組詞。2.認識3個新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）3.學生看筆順圖自學生字，描紅課本上的生字。4.說說是怎么記住生字的。5.說說書寫注意點。6.教師在田字格示范書寫。7.學生在生字本上寫生字。教師巡視指導。六、課堂作業設計背誦課文。寫好生字。1《柳樹醒了》設計理念：架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學習的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養學生對事物有正確的情感態度，使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，初步了解春天的特點。學習目標：1.認識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。3.能展開想象，用自己的眼光發現春天里事物的變化。重點難點：識字寫字、朗讀課文。教學課時：兩課時。第一課時教學目標：1、認識八個生字，寫好“說、話”兩個漢字。2、正確朗讀課文，學習背誦。3、在朗讀背誦的過程中感悟春天的美麗。課前準備：生字卡片和詞語卡片，自備田字格，游戲題板教學過程：（一）激趣，引入新課1.小朋友，你們喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個字想到什么？2.做“一字開花”游戲，看誰說得多。3.出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫，想看看嗎？你看到了什么？（感受春天大地復蘇的情景）。（二）初讀，了解短文1.同學們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們在干什么?（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。）師總結：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學們打開書讀一讀課文第1課。借助拼音，讀準字音。2．出示字詞卡片，反饋讀音。(1)板書課題：1．柳樹了(2)誰來讀課題，柳樹怎么啦?(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補題后讓這位學生帶著大家再讀課題)(3)除“醒”字外，你們還會認兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家，請看字卡。(老師出示字卡，請學生讀字并組詞)3．分節讀文，了解內容。(1)讀第一節，說說你知道了什么?(春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了)教師板書：說話醒了①柳樹在誰的幫助下醒了？(春雷)教師板書：柳樹春雷②春雷怎樣跟柳樹說話，小柳樹睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節嗎?(2)春雷的朋友們還和柳樹在一起做什么啦?分小組學習第二、三、四小節。①以小組形式匯報，老師板書：春雨洗澡柳枝軟了春風梳頭柳梢綠了春燕捉迷藏柳絮飛了（3）春天里的景物那么可愛，讓我們一起讀讀最后一個小節，看看著急了的柳樹在干什么?①齊讀第五小節。②請同學說一說又知道什么啦?教師板書：柳樹玩耍小朋友長高了。③哪些同學愿意跟柳樹做朋友站起來，看著板書背一背。(4)同學們，春天萬物都在生長，除了柳樹醒了，還有什么也醒了呢?（學生自由說）（5）春天真的是太美了，讓我們再欣賞這美麗的圖畫，讀一讀課文吧!(自由讀)(三)鞏固生字，寫好字1．看板書再讀詞。2．指導書寫。①同學們，這節課我們要寫好兩個相同偏旁的漢字，你們看田字格表里是哪兩個字(說話)②這兩個字的偏旁誰認識?(言字旁)③寫言字旁時第一筆點起筆不能太低，橫要向上斜一點，折要向左斜一點，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。④描紅。⑤自己練寫，老師巡視。⑥成果展示。(四)板書設計1柳樹醒了春雷說話柳樹醒了春雨洗澡柳枝軟了春風梳頭柳梢綠了春燕捉迷藏柳絮飛了柳樹玩耍小朋友長高了(五)課堂作業設計1、背誦課文。2、寫好“說、話”兩個字。第二課時一、教學目標1．復習本課生字、詞語，背誦課文。2．寫好“朋、友、春、高”四個漢字。二、教具準備生字、詞語卡片，自備田字格表。三、教學過程(一)復習1．開火車抽讀字卡：醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍2．完成課后說一說。3．請同學領讀詞語：(老師出詞語，同學領讀)（二）讀背課文指名分小節朗讀課文，學生齊背。（三）實踐活動仿照課文編詩句，說一說。（四）指導寫字1、學生觀察，說說怎樣才能寫好這些字。2、教師范寫。3、學生書寫，師生評議。（五）課堂作業設計1、完成練字作業。2、詞語連線練習。3、背誦課文。2《春雨的色彩》設計理念：《春雨的色彩》課文文質兼美，用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點，滋潤萬物的作用。根據教材特色和兒童的心理特點，本著"學生是語文學習的主人"和"語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的"，"應該重視語文的熏陶感染作用"，使學生"形成正確的價值觀和積極的人生態度"這一精神，我在教學上緊扣"自主——合作——感悟——積累"八個字，努力使學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，在小組合作學習中有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。教學目標:1、知識:認識"線、論"等11個生字;會寫"你、們"等16個字。2、技能:正確、流利、有感情地朗讀課文。3、情感:感受春雨給大地帶來的變化，激發學生喜歡春雨的思想感情。4、態度:有主動積累詞語的意識，逐漸養成積累的習慣。教學重點:結合搜集查閱的資料和制作的課件，理解課文主要內容及思想感情，豐富語言積累。教學難點:能夠創造性地處理使用搜集的材料，并能主動地與同學進行合作學習。教學準備:1、課文錄音。2、燕子、麻雀、黃鴛的圖片和頭飾。3、搜集描寫春天的成語、古今詩人的詩歌。4、多媒體課件。教學時間:2課時教學過程:(一)激情導入，創設情境1、在課前口語交際時，相互交流自己搜集到的描寫春天的成語，把學生帶入充滿詩情畫意的大好春光的意境之中。2、滿懷激情地導入:春姑娘己經悄悄地來到了我們的身邊，而且還帶來了一位可愛的小妹妹，你們知道她的小妹妹是誰嗎?3、春雨多美啊，它到底是什么顏色?今天我們就來學習第二課《春雨的色彩》(板書課題)。(二)自主讀書，識記生字1、請同學們先聽課文錄音，邊聽邊手指課文，看誰聽得最認真，指得最準確。2、請同學們自由讀課文，會認的生字打上五角星，圈出不會認的生宇，間同桌請教后多讀幾遍。3、學生按四人分組合作讀書，會讀的給不會讀的同學當"小老師"，看哪個小組合作得最棒!4、誰能把課文讀給大家聽?抽學生試讀課文。(實物投影課文內容)讓我們一起來聽聽這位同學讀課文(激勵評價)。5、誰愿意和他比一比?誰讀得好?給他們評一評。6、小組合作識字。下面，請同學們拿出自己的生字卡片，互相幫助認識這里面的十二個字。比一比，看哪個小組認得多，認得準。7、你能給生字找找朋友嗎?指名學生說。(絲線、有線、談論、議論、有趣、興趣、問題、題目、底下)8、開火車組詞讀生字。9、分組讀課文。同學們真聰明，會認識這么多的字了，我們來進行分小組讀課文比賽，每小組派一組讀得最好的同學上來讀，老師還送禮物呢!(出示五角星，激發學生閱讀興趣)10、寫字指導。引導學生觀察發現:本課要寫的六個字，有兩個人字旁的字"你、們"，兩個絞絲旁的字"紅、綠"，兩個草字頭的字"花、草"。教師重點指導一個，掌握偏旁的寫法，然后放手讓學生揣摩、練習。(三)小組合作，理解感悟課文采用并列式的敘述萬式。我決定采用"依據相近的興趣，組成學習小組"，即學生可以自主選擇自己最感興趣的問題，自己決定學習方式和學習伙伴進行重點學習。具體操作如下:1、激疑:課文寫了哪些小動物，它們認為春雨是什么顏色的?請帶著這個問題自讀課文。然后小組展開討論。2、四人小組上臺板演。學生邊說邊把事先準備好的圖片貼在黑板上。小燕子(圖片)綠(涂)小黃鶯(圖片)黃(涂)麻雀(圖片)紅(涂)3、明確合作小組的研究方向:(1)如果你來當小法官，你覺得小燕子、小黃鷹、麻雀誰說得有道理?(2)你從課文哪些地萬看出來?"合作展示"時，教師要尊重學生的差異，欣賞每一個學生的感悟。學生的感悟有深有淺，有多有少，但只要是真實的感受，我們都要加以保護。"合作展示"時，教師隨機出示柳樹、桃樹、油菜花、蒲公英的課件。出示課件文字(麻雀說:"不對，春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花也紅了。")，并隨機指導朗讀。(四)情感體驗，內化語言《語文課程標準》指出:閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。為此，我設計了這樣一個教學環節:進行課本劇表演。1、你最喜歡哪個角色，為什么?2、自由再讀課文，加上合適的動作。3、自由組合，準備表演。4、表演匯報。(教師可以預先做好相應的頭飾，供學生使用。這樣做符合學生身心特點和語文學習規律，為學生提供了直接接觸語文材料的實踐機會，通過角色扮演，能潛移默化地將書中的語言內化為個體語言，從而掌握運用語言的規律。)(五)口語交際，拓展知識1、同學們，在別的小動物眼中春雨是什么顏色呢?小熊說:"春雨是白色的。你們瞧，春雨滴在梨樹上，梨花白了。春雨灑在桔花上，桔花白了。"小猴說:"春雨是咖啡色的。你們瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。"2、聽了同學們的積極發言，春雨下得更歡了，它還給大家送來了一些美麗的畫面，是什么呢?請看大屏幕。(教師展示優美的畫面，學生猜成語。)鳥語花香山清水秀綠草如茵春暖花開翠色欲滴罵歌燕舞春光明媚春色無邊3、古人眼中的春雨又是怎樣的?在音樂伴奏下，學生背誦:《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明時節》和《暖風》。(六)延伸拓展，鞏固內容春雨到底是什么顏色的?請同學們走出課堂，走進大自然，去尋找春天，用手中的畫筆把它描繪出來。(七)板書設計:2、春雨的色彩小燕子(圖片)落、淋綠色麻雀(圖片)灑、滴紅色小黃鶯(圖片)落、落黃色3《鄧小平爺爺植樹》教學理念依據課標精神，本課的學習活動建立在學生自己動手和已有的知識基礎上，充分調動學生的積極性，激發他們的求知欲，幫助他們在自主探索的過程中，學會生字，自讀自悟課文，提高認字、閱讀能力，了解植樹的意義，從而樹立植樹綠化和保護環境的意識。學習目標1．認識13個生字，會寫6個字。2．正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的心愿。3．初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環境的意識。教學重點：認讀生字和朗讀課文。教學難點：識記生字。教學準備：課前了解鄧小平爺爺的有關事跡。教學過程：第一課時一．創設情境。1、談話導入：誰能說說鄧小平爺爺的故事。2、看圖揭題。（投影儀出示）板書：鄧爺爺植樹二．自主識字。導語：想知道課文中是怎么說的嗎？打開書，看課文。說說在讀課文時遇到不認識的字該怎么辦呢？1．借助拼音，試讀課文。（自由讀）2．自學生字。（1）找出藏在課文中的認讀生字，借助拼音讀準字音。（2）同桌互相讀字，糾正字音。（3）出示所有生字，齊讀。（4）請學生當小老師領讀。（5）去掉拼音，再打亂秩序讀。（6）匯報識字方法。3．檢測自學情況。三．朗讀感悟。1．自由練讀課文（要求正確流利）。2．指導讀，評價。四．學習課文第一、二自然段。1．你覺得鄧小平爺爺是個怎樣的人？你是從課文的哪些地方看出來的？2．全班交流。3．指導朗讀。第二自然段可抓住關鍵詞語進行朗讀。如抓住“興致勃勃”、“布滿汗珠”、“不肯休息”進行理解和體會，讓學生說說從這些詞語中體會到了什么。五，課堂小結，布置作業。第二課時一．復習導入。1．做“登山看日出”游戲，復習本課生字詞。由低到高依次認讀生字，一步步登上山頂。2．讀詞語，看看是否有不認識的字。如：種植春節歲數年齡已經經常行走扶手栽樹親人3．導入：小朋友識記生字真是太棒了，那么鄧小平爺爺是怎樣植樹的呢？我們繼續學習第三至第五自然段。二．學習第三、四、五自然段。1．學生自由朗讀和三、四、五自然段，并思考：鄧小平爺爺是怎樣植樹的？為什么說“小平樹”成了天壇公園一處美麗的風景？先學生自由朗讀，再小組交流，然后各組派代表在全班交流，最后老師評價總結。2．朗讀第三、四、五自然段。3．朗讀全文。（自由讀、齊讀、個別讀）要讀出對鄧小平爺爺的崇敬之情。三．書寫生字。1．學生先觀察，再說說如何記住這6個字。2．學寫“爺、節、歲、親、的、行”。a.觀察田字格中的位置。b.教師范寫，學生練習。3．學生練習，強調筆順。4．展示學生寫字本，指各學生點評。四，布置作業：植樹節快到了，我們一起去植樹吧！4《古詩兩首》教學目標1、認識“古、詩、首、眠”等13個生字，會寫“古、聲、多、知、忙”。2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3、感受春天的美好，培養學生喜愛春天、喜愛大自然之情。重點與難點重點：認識字詞、背誦古詩難點：理解意境課前準備有關春天的圖片和課件。教學過程第一課時一、導入揭題。1、通過這一單元課文的學習，我們了解了許多有關春天的知識。誰愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？（意在調動學生的生活經驗，激活學生對春天的感受，為進一步理解春天作鋪墊。）2、師：柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥爭鳴的春天不僅我們喜歡，許多古代的詩人也很喜歡，他們還寫下一首首詩贊美春天美麗的景色呢！今天，我們一起來學習兩首描寫春天的古詩。板書課題，齊讀。學習“古、詩、首”兩個字。二、學習《春曉》。出示整首詩。（一）、讀通。1、師：這首詩是1000多年前的唐朝大詩人孟浩然寫的。（齊讀詩題）很多同學都會背這首詩，請大家看拼音，認真讀一讀，呆會兒我們來比賽背詩，看誰能把每個字音背準。（教學應建立在學生已有知識經驗的基礎上，才能較大限度地調動學習自主性。）2、學生借助拼音自由讀詩。3、指名背誦。4、認記漢字。（指名讀準詞——交流識記加橫線字的方法——組詞，猜字義）春眠春曉處處聞啼鳥（二）、理解感悟。1、由理解“春曉”引入，這首詩描寫的是春天早晨的景色，讀讀第一句。（也可做做動作幫助理解）2、請同學們再把這首詩讀一遍，看看這首詩寫了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。3、交流討論學習。（1）、這首詩寫了春天的哪些景物？（鳥、風雨、花）（2）、春天，鳥兒怎樣？你從哪兒知道的？（理解“處處”“聞”“啼”）播放一段鳥兒鳴叫的錄音。耳聽鳴叫聲，想象鳥兒飛翔的畫面，讀好第二句。（體會春天所帶給人的美好、愉悅）（3）詩中所描寫的花怎樣？（理解“知多少”，也可畫畫幫助理解）這花與風雨之間有什么關系？花落了這么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你體會的情感通過朗讀表現出來。（三）、吟誦。通過這首詩的學習，你又知道春天是怎樣的？朗讀全詩，背誦。三、再現生字，指導寫字“古、聲、多、處”。第二課時一、復習導入。1、開火車認讀生字。2、背誦《春曉》。3、出示新課課題《村居》，讀題，學習“村、居”兩字，解題。二、學習《村居》1、學生借助拼音自由讀古詩，讀準字音。2、識記生字。醉春煙散學忙兒童（讀準音——交流生字的識記方法——隨機理解詞義，用“醉、忙”各說一句話。）3、指名讀全詩。4、小組合作學習，要求：先認真地讀古詩，看看圖，想想這首詩中又寫了哪些景物？用“——“劃出來。哪些地方讀不懂的用“？”標出。兩分鐘后（小組長記時）在小組中交流一下，不懂的地方互相討論解決解決。5、全班匯報交流。（1）、學習第一、二句。通過“長、拂堤、醉、春煙”的理解，感悟草、鶯、楊柳的形象。這是一幅怎樣的畫面呢？誰能來說一說。指導朗讀。用輕緩的語氣讀，感受春天的美景。（2）、學習第三、四句。同桌兩個互相說一說，你見過的風箏有哪些？風箏是怎樣放的？（喚起放風箏的記憶，體味其中的樂趣。）指導朗讀，讀出放風箏的快樂之情。6、吟誦全詩。三、再現生字。指導寫字“知、忙”。四、拓展閱讀有關春天的詩?！墩Z文園地一》設計理念（我的發現）這項活動目的是引導學生發現兩種識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”，學習自主識字，并認識七個生字。（日積月累）這項活動主要目的是積累語言、練習讀、寫基本功、鞏固識字。學習目標1、引導學生掌握和運用兩種識字方法，認識“評、訪、擠”等七個生字。2、正確地讀詞語，初步理解，感受春天的美景。3、正確地讀寫句子。4、熟練地讀背短文，簡單地了解短文意思。課前準備復習第一單元生字、課文。預習語文園地一教學過程：一、我的發現1、自由讀，你發現了什么？2、指名讀，說說上面三行有何規律，下面兩行有何規律？3、分男女生讀4、鞏固生字，并口頭組詞，選擇詞說句。二、日積月累1、我會讀a、齊讀詞語b、出示“春天公園圖”，用上詞語說一段話。（師范說，指優等生說）2、我會寫a、先自己讀一讀拼音，想想是什么句子。b、指名讀句子。c、寫句子，注意生字在田字格的位置。d、同桌評比，誰寫的句子又對又美。3、讀讀背背a、自由讀，不認識的字請同桌幫忙。b、四人小組賽讀，誰讀得準確又流利。c、指名讀，說說短文寫的是什么？d、齊讀，注意不要唱讀。e、小組賽背三、課外延伸課外收集有關描寫春天的詞語、古詩去讀一讀、背一背?？谡Z交際：春天在哪里設計理念教材在安排口語交際《春天在哪里》是對前面課文熟悉的基礎上，穿插了綜合實踐活動，使口語交際更有憑借，更適合學生的年齡特征，使學生對這單元的知識更深有感觸，更有話可說，激發學生對春天的無比熱愛之情。教學目標唱一唱、說一說、畫一畫美麗的春天，激發學生愛春天之情。課前準備收集有關春天的歌曲、圖片。教學過程：一、展示臺：歌唱春天1、放一放收集到有關春天的歌曲2、唱一唱你會唱的春天歌曲二、我看到的春天1、指名說一說自己看到的春天。仿照《嘀哩嘀哩》句式說說：春天在哪里？春天在大地上——2、四人小組交流收集到的圖片、資料。3、派代表全班展示、交流三、我聽到的春天自己找伙伴介紹自己聽到的春天的聲音，談談自己的感受四、我畫的春天1、自由畫春天2、小組交流你畫的什么，為什么這樣畫。3、評一評誰畫得好，講得好4、派代表在全班展示交流5、放入自己的成長袋中五、識字擂臺1、四人小組賽2、優勝者賽《識字2》教學目標:1、認識14個生字，學會寫6個生字。2、正確、流利地朗讀課文。3、培養良好的家庭美德，爭當人人夸的好孩子。教學重點：認識14個生字，會寫6個生字。教學難點：借助生活經驗，理解短文的意思。教具準備：生字卡片、教學課件課時安排：二課時第一課時一、導入，揭題我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。二、初讀課文1、讀準字音；讀課文時你發現了什么？如（三字經）。2、在課文中找出生字，多讀幾遍。對有困難的音進行指導。3、再讀課文，讀通句子，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。4、師生正音。三、讀文識字1、出示“生字列車”，指導學生認字。懂禮貌父母教認真聽做錯事改正愿洗碗筷掃庭院人人夸2、小組合作學習生字。（1）自由認讀。（2）小組長檢查。3、讀課文，把字、詞放到具體的語言環境中去認識。（1）出示三字經，鞏固生字。（2）小組內交流：在溫暖的家中你體味到了什么？你又是怎么做的？四、小結第二課時教學過程：一、復習（1）抽讀字詞卡片，鞏固生字。（2）指名讀兒歌。二、課文教學（一）學習第一句話。1、課件出示一幅畫,想一想：圖上講了一件什么事情？這是一位怎么樣的好孩子?2、出示：小朋友，正少年，尊長輩，懂禮貌。生字用紅字體標出，用自豪的語氣朗讀。（二）學習二、三、四句：同上教學。（三）學習最后一句。1、長輩們為什么對你做錯的事進行提醒，讓你改正呢？出示最后一句。2、你怎么做才是愛家呢？3、讀一讀、聽一聽誰是最愛家的。（四）讀全文1、生字都認識了，課文應該讀的更好，自讀全文。2、指名讀句子。三、寫字教學1、出示田字格中的生字：“洗、掃、認、真、父、母”，學生認讀生字。2、指導觀察占格位置，學生觀察每一筆的占格位置。3、范寫、講解筆順，抓住關鍵筆畫指導寫字。學生一筆一筆地跟寫。4、學生練習書寫，教師巡視指導。5、總結學生寫字情況，表揚寫得好的同學。四、小結有了你們這些可愛懂事的孩子，我們的家就更幸福、溫暖了，班級也是你們的家，我相信你們會在這個新家里快樂地生活長大。5《看電視》教學目標1、認識“全”、“奇”等14個生字，會寫出“爸”、“全”等6個字。2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。3、初步感知詩歌的韻律美，喜歡讀詩歌。課前準備1、教師準備：課件（全家有看電視的情景）、生字卡片。2、學生準備：留心觀察家人都喜歡看哪些電視節目。教學過程第一課時一、猜謎揭題1、猜謎：小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天換花樣。找一家用電器。板書：電視。補上“看”，這就是我們今天要上的課文，我們一起把題目念一念。2、談話：你們喜歡看電視嗎？都喜歡看哪些電視？你們的爸爸媽媽喜歡看什么電視，你們知道嗎？3、過渡：（出示課文的插圖）這家人也愛看電視，我們就一起來聽一聽他們愛看什么電視又是怎么看的呢？二、初讀感知1、學生聽課文錄音，并標出自然段的段號。2、學生選擇喜歡的方式讀課文。遇到不認識的字和不理解的地方作個記號。3、小組內互相請教，解決疑難。4、全班交流。說說自己學會了什么，誰教會了自己什么，小組內有什么問題還沒有解決的。三、自主識字1、借助拼音自己嘗試著讀。2、把自己認為覺得很好的那個生字教給其它的小朋友，老師幫助正音。3、說說自己是用什么好方法記住這個生字的，4、檢查學生掌握生字的情況。（去掉拼音打亂順序讀，開小火車讀，并給這個字找個朋友，組詞）5、完成隨堂練習本上的第四題我也說幾個。（關、寫、家擴詞）四、再讀課文1、四人小組進行讀，讀給組里的同學聽，用自己喜歡的方式。2、個別讀，評議，要求在聽的時候注意聽讀的小朋友有沒有讀得不對的地方。3、練讀，采用多種方式讀課文。比如：小組讀，男女同學對讀，分小節讀，全班齊讀。4、進行比賽，學生評選出自己喜歡的朗讀者，加以鼓勵。五、圖文結合1、我們來看看這圖上有哪幾個人?。克麄冊谧鍪裁窗?？你覺得他們開心嗎？2、學習課文第一自然段。①我們現在來學習第一小節，有哪個小朋友覺得自己第一小讀得物棒的要想讀給大家聽一聽的呢？②以“奇妙”設立縣念：這家人看電視有哪些奇妙的事呢？咱們下節課再來學習吧！第二課時一、朗讀感悟1、學習第二小節①請學生讀第一小節②接下來我們就要看看這家人看電視到底有什么奇妙的。③請同桌兩讀第二小節，想想奇妙在什么地方？兩個人討論討論。④請學生發言，說說自己的發現。（身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成京劇。）⑤齊讀第二小節。2、學習第三小節①指名學生讀這一小節②說說有什么奇妙的地方？（奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換三了足球頻道；還有奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。）③說明了什么？④有誰能把這一小節讀得非常好。誰來試試？（指導學生讀出奶奶愛自己的孩子。）⑤自由讀3、學習第四小節①四人小組用同樣的方法來學習這一小節。教師巡視指導。②交流匯報各小組的學習情況。4、學習第五小節。①指名讀這一小節。想想每個人心里裝著的秘密是什么？（互相關愛，為了別人的快樂愿意放棄自己喜歡的東西。）②用自己喜歡的方式讀這一小節。5、練習用“因為……所以……”說話。①齊讀二到五小節②小組討論，用“因為……所以……”根據書上的內容進行造句。③全班進行交流。④聯系實際用這個關聯詞造句。二、鞏固生字1、游戲摘蘋果2、生字組詞。（完成隨堂練習第二題：好朋友，讀字互相幫。）三、寫字指導1、出示我會寫中的生字，讓學生觀察，說說自己的發現。2、教師范寫難字，學生書空。3、學生在書本上練習，師巡視。4、評議，再練寫。5、完成隨堂練習第一題和第三題。四、實踐活動把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓他們談談自己的感受。6《胖乎乎的小手》教材簡說：《胖乎乎的小手》是人教版小學語文第二冊新編入的課文。課文通過一張畫以小見大，巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的美好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發和作用。教學目標：1、認識“胖、喜”等13個生字，會寫“看、著”等6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。重點、難點：認字和朗讀課文，讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊涵的道理。設計理念：本課教學設計以工具性和人文性的統一為追求，并使之水乳交融。主要通過游戲、課堂表演、小組合作等形式，為學生提供自主、合作、探究的學習條件，讓學生在實踐中學習，在朗讀中感悟、思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，提高對生活的認識。課前準備：多媒體課件課時安排：兩課時教學流程：（一）樂一樂——誘發學習動機1、猜謎語：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫能算還會畫，天天干活不說話。2、畫小手：請大家用最快的速度一雙小手。可以上黑板來畫，也可以在下面畫。3、夸小手：說話：我有一雙（）的小手。4、揭題讀題，記住“胖”：半個月亮就是胖（二）賽一賽——自主探究識字1、借助拼音，以自己喜歡的方式讀課文，用熟悉的符號標出生字詞，多讀幾遍。2、出示生字詞卡，請一學生做“小小播音員”領讀。去掉音節認讀、開火車讀、齊讀。3、運用已掌握的識字方法識記生字，看誰記得又多又快。4、匯報識記方法。A、換偏旁：伴—胖站—貼詩—等清—情蛙—鞋崗—剛B、區別比較：看—著笑—筆興—學畫—魚會—云C、韻語識記：心青情，弓長張，十粒豆豆入口喜，半個月亮就是胖。D、看偏旁想字意：喜—口墻—土拖—手幫—巾替—日5、擴詞熟記生字?？矗ǎǎǎ┲ǎǎǎ┊嫞ǎǎǎ┬Γǎǎǎ┡d（）（）（）會（）（）（）6、指導寫字：A、復習第5課學習的上下結構的書寫知識B、仔細觀察田字格里的范字C、學生描紅后臨寫D、師重點指導范寫“畫”字E、學生在田字格中每個字寫一遍（三）讀一讀——合作交流感悟1、師讀課文，學生評議。2、小組合作讀課文，思考討論：蘭蘭是個怎樣的孩子？你是怎樣知道的？找出文中有關句子。3、交流反饋，出示三個句子：爸爸說：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”媽媽說：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹??！”姥姥說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??！”A、自由朗讀，配樂《我有一雙勤勞的手》B、指讀評議C、教師引讀D、同桌分讀，添加動作E、配樂，分角色讀4、小組合作，討論填空：A、蘭蘭是個（）的孩子。B、蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為（）。C、因為（），所以（）。（先用三個分句說，再合成一句話說。）5、同學們都有一雙靈巧的手，老師很喜歡。仿照課文句式說話：老師喜歡我的手是因為（）。（四）演一演——想象拓展思維（課件出示家庭環境）1、同學們，蘭蘭是個勤勞的孩子，我想，你們會和她一樣優秀。現在請大家小組合作，分角色進行創造性的表演，蘭蘭在家里是怎樣做的？2、拓展表演：蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？（五）練一練——提升綜合素質1、說說做做：我替爸爸—————————。我給媽媽—————————。我幫老師—————————。我為大家—————————。2、制作寫話：用剪貼、畫、拓印手印的形式制作一幅美術作品，并配上一句話。3、課后延伸：回家后，主動幫家人做一些力所能及的事情，邊做邊觀察家人的表情、言語和動作，回到班級進行交流。7《棉鞋里的陽光》教學目標:1.認識13個生字,會寫“媽、午、放、合、收”6個字。2.正確、流利地朗讀課文。3.理解課文內容，知道“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識，懂得關心老人。教學時間：2課時教學過程：一、導入揭題1.師板書“陽光”，你知道哪些關于陽光的知識？2.今天我們要來學習一篇關于陽光的課文《棉鞋里的陽光》，齊讀。學習“棉”3.讀了課題，你有什么想問的？二、感知性閱讀，學習生字詞1.自由讀課文，標一標自然段。2.再讀課文，用“0”圈出文中的生字。3.生字教學：（1）小黑板出示本文的生字詞（帶有拼音），自由讀，齊讀。（2）擦拼音，同桌互讀，指名讀。（3）小組合作：讀讀生字卡片，想想怎么記?！拔纭薄芭！眳^別。4.再讀課文，選自己最喜歡的自然段讀一讀。5.讀了課文，你懂得了什么？三、再讀課文，理解內容1.指名讀第1--4段,課文寫的是“什么時候,什么地方,誰在干什么?”2.小峰是怎么說的？媽媽又是怎么回答的？（指導朗讀）3.小峰知道了這個“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識，他又是怎么做的呢？（自由讀第5—6段）4.理解“舒服地”，用“舒服”說話。5.奶奶起來發現了什么，她是怎么說的？出示：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”6.“咦”說明奶奶怎么樣？奶奶奇怪什么？朗讀時，要讀出奇怪的語氣。7.總結，知道從小要關心老人。四、指導有感情地朗讀全文你還有什么不懂的？（提高學生質疑問難的能力）五、指導書寫六、布置作業:回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。七、擴展：除了棉被、棉鞋里，哪些地方還可以鉆進陽光？8《月亮的心愿》教材分析：《月亮的心愿》是小學語文一年級下冊的一篇課文。本文以月亮的內心變化為線索，借助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽，放棄郊游的事，贊揚了關心父母、體貼父母準備的美好品質。本文既有童趣，又極富人情味，寓教育于生動感人的故事之中。教學理念：語文課程標準中提出“讓學生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的興趣?！笔堑湍昙夐喿x的要求。因此，教學時教師為學生創設情境，讓學生自讀自悟，從中感悟課文蘊涵的思想感情。教學目標：1、認識“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”等6個字。2、有感情地朗讀課文。3、在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。教學重點：認字、寫字，引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊涵的思想感情。教學課時：兩課時第一課時教學目標：1、認識“簾、女”等14個生字。2、有感情地朗讀課文，從中感悟課文蘊涵的思想感情。教學過程：一、質疑導入1、教師直接揭示課題。2、鼓勵學生質疑。讀了課題，你最想知道什么？[質疑是思維的火花，便于激起學生主動參與學習活動的意識。]二、讀文、識字1、提出朗讀課文的要求：讀準字音、讀通句子。2、指名朗讀，請把你愿意讀的段落讀給大家聽。3、學生圈出本課要認的生字，讀準字音。（先獨立閱讀，然后小組成員互讀正音）4、這些生字中你已經認識了哪些，是怎樣認識的，請把你的方法和伙伴交流。5、投影隨機出示生字，指名讀字，在文中找相應的詞、句子。[將識字、讀文融合在一起，在整個學習的過程中，字不離詞、詞不離句、句不離文，這樣使學生在識字的同時，發展了語言，提高了認識能力。]三、創設情境，讀好課文。1、展示第一幅圖（1）學生邊看圖，邊讀與圖內容有關的課文。（2）感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎？2、展示第二幅圖（1）學生邊看圖，邊讀與圖內容有關的課文。（2）感悟句子的語境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎？（在此基礎上，教師適時指導學生讀好人物的語氣。）3、多種形式朗讀課文。（兩人小組互讀、表演讀、分角色朗讀）4、再次通讀課文，說說你知道了什么？讀了課文，你還有那些不明白的地方？（學生互相釋疑，教師加以點撥。）[讓學生在情境中自讀感受語言，有助于增強語感、發展語言，并且能夠產生真切的情感體驗，讀好課文，對于理解課文蘊涵的思想感情有很大的幫助。]四、拓展結課1、談談本節課的新收獲。2、說說自己的心愿。[培養學生以主人翁的態度去學習知識、體驗生活，從而感受學習的樂趣。]板書設計8、月亮的心愿月亮孩子們一起去交游心愿珍珍照顧媽媽第二課時教學目標：1、鞏固本課認識的14個生字。2、會寫“女、太”等6個生字。3、培養學生良好的寫字習慣。教學過程：一、趣味鞏固識字。1、玩轉盤認讀生字。2、出示心形卡片上的生字，讓學生認讀。（開火車的形式，小組比賽。）3、擴詞比賽。（擴詞后，要運用自己喜歡的方法幫助伙伴理解。如：動作、實物演示等。）[比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽更有利于培養學生團結合作意識和競爭意識。]二、指導寫字1、靜態觀察：讀字教師出示生字，學生獨自觀察田字格中的字，看清字形，說說你的發現。（如：我發現女字寫好第一筆很關鍵。）2、動態觀察：看范寫（觀察教師范寫，注意筆順。）3、體驗觀察：臨寫。學生先描紅，然后照樣子臨寫，特別注意教師提示的字。4、對比觀察：賞字。寫完字后仔細端詳，與田字格中的字進行比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美。（自賞圈出好字，然后小組賞，最后集體欣賞。）[有層次、有目的地讓學生觀察字、寫字，有利于提高學生寫好字的能力。]三、進行課堂評價性總結?！墩Z文園地二》教學目標：1、引導學生發現漢字規律，自己小結識字方法。2、初步了解多義詞。3、積累詞語。4、培養學生的觀察能力和口語表達能力。重點、難點：1、引導學生運用規律自主識字。2、創設情景，提高學生口語交際的能力。教具準備：1、學生自制識字課本（可剪剪貼貼，或請家長把自己會認的字寫出來）。2、教學課件。3、識字“蘋果樹”。教學課時：三課時第一課時引導學生去發現1、同學們，歡迎大家到語文園地來做客。（教師邊說邊出示圖標），我們先一起完成第一題：我的發現（1）你們看，老師手里拿的是什么？（教師出示大眼睛圖片）（2）用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說一說你發現什么啦？（教師出示掛板，與書上的第一組相匹配）學生A：我發現左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。學生B：我發現把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。學生C：我還發現這些字的讀音有些像。（3）他們說得非常好（獎給發言學生“大眼睛”的圖片），請大家讀一讀，記一記。（4）再用上你們的大眼睛看看第二組字詞（教師出示），說說你們又發現什么啦？學生A：這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。學生B：我發現給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。學生C：這些字的讀音也有些相同。（5）你們真會發現（獎勵學生“大眼睛”圖片）請大家讀一讀，記一記。（6）教師出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）請學生們讀一讀并組成詞語。（7）小結：聰明的同學們，說一說你們記字的方法。學生A：這幾個字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的學生B：前三個字我是用去偏旁記的，后三個字我是用加偏旁記的。教師：同學們總結的方法好極了，許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來記憶，想一想還能說出一些嗎？（讓學生舉例說明）2、接下來，我們繼續去發現。（1）你們看這些詞語（教師出示）讀一讀。張貼一張畫東張西望開張張爺爺張開嘴巴（2）動腦筋想一想，這些帶點的字里有什么秘密嗎？誰說一說。（待學生發現后指名說一說，能說出表示的意思不同即可）（3）還能說出帶有“張”字的詞語嗎？指名請學生擴詞。第二課時帶領學生去積累一、我會讀1、出示一棵“蘋果樹”，蘋果數上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫了“我會讀”中的詞語）。2、小組學習：四人小組輪流讀“我會讀”中的生字，互相糾正讀音。3、各個小組采用輪流的方式（開火車一人讀一個詞），看哪一組摘的“蘋果”多。二、讀讀背背1、小組學習。a、四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。b、說一說這首詩說了什么意思。c、表情朗讀這首詩（可加動作）2、指名朗讀《鞋》，同學評議。3、自由背誦小詩《鞋》。4、全班配樂背誦。第三課時口語交際：我該怎么辦一、口語交際。1、創設情景，激發交際欲望。同學們，這個單元我們學習了好幾篇關于孝敬父母，尊敬長輩的課文，許多小朋友都在家里學著幫父母做家務，可前兩天，我卻收到了一位同學的來信，向我訴說了他的煩心事，你們想知道是什么嗎？你們先猜一猜會有什么煩心事呢？2、揭開謎底，引出交際話題。（1）教師讀這封信，揭開煩心事到底是什么？（2）尋找有類似苦惱的同學。（3）揭示交際話題：出主意，想辦法。3、引導交際主題，開展討論交流。（1）找根源：說說父母為什么不讓這些同學做家務？（2）出主意：怎樣才能說服父母？為什么？（3）想辦法：在什么情況下，怎樣做？4、分角色表演，評價激勵。（1）小組內分角色練習。（2）選出代表上臺表演，評價激勵。二、識字交流，擂臺賽。1、拿出自己的漢字積累卡，以小組為單位進行識字賽。評選一名在看電視時認識漢字最多的同學。2、每組優勝者再比賽，選出第二期擂主。頒發小博士帽。3、布置下一期擂臺賽內容：看誰積累的食品商標最多?！蹲R字3》一、教材說明。識字3是本冊教材的第三單元的開篇課文。它是以對子的形式呈現，內容都與大自然息息相關。對子情境優美，語言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培養學生語感，積累語言。同時，通過對這篇課文的學習，能使學生體會大自然的美妙，享受大自然的神奇，產生對大自然的熱愛之情。對對子是學生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中教師應該在學生熟讀成誦的基礎上，聯系學生的經驗世界和大自然的實際，采用多種方法識字。二、學習目標。1、認識“霧、霜”等13個生字。會寫“和、語”等6個字。2、能正確、流利地朗讀課文。3、產生收集對子和對對子的興趣。重點：讀準字音，識記字形，學會對對子。信息資料：生字卡片、關于大自然景物的圖片或課件。課時：兩課時三、設計理念。1、學生是學習和發展的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。當今的語文教學大力提倡學生個性化的學習，大力提倡自主合作、探究的學習方式。然而要一年級小學生達到這個理想的目標還有一定的難度，因此教師的有效引導顯得更為重要。2、當所學知識和學生已有的生活經驗建立起某種聯系的時候，就會極大地提高他們的積極性。所以在課堂中，教師應想辦法架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養學生對事物有正確的情感態度。3、朗讀是學生學習語文最重要手段之一。讓學生在自主、民主的課堂上自由地讀，自主地讀，讀悟結合，讀背結合，在自讀自悟、主動探究中認識對子，學習對子，最后達到有少許學生能仿編簡單的對子。四、教學環節的設計與說明。（一）導入新課。我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動物們，我們大家都愛她。今天我們學習的這篇課文識字3就是描寫一些自然景觀的，而且它還是一首對子歌，你們有興趣讀一讀嗎？（設計意圖：上課伊始，教師有感情地范讀導語，不僅能引起學生對本組教材的興趣，而且能巧妙地導入了新課。）（二）初讀課文，感知生字。1、學生借助拼音自由地讀全文，要求讀準字音，努力讀通句子。2、指名（多人）試著讀課文。3、齊讀課文。4、用筆劃出生字，自己學一學，也可以和周圍的同學交流討論。（設計意圖：學習是個性化的行為，學生作為學習的主人，一定從低年級開始培養他們的主體意識，讓他們積極主動地投入學習。在自學的基礎上再和他人進行交流討論才能收到較好的效果。）（三）理解詞語，學習生字按小節學習課文，學會生字，弄懂詞語的意思。第一小節：1、指名讀第一小節。（大屏幕展示第一節的文字和圖片內容）2、自由讀讀一下這些字（課件顯示以下生字：霧、霜、霞、朝、），看看這些字有什么特點？用什么好方法可以幫助我們識字？1）“霧、霜、霞”三個字都是雨字頭。2）教師引導學生回憶所見情景或者觀察圖片，聯系實際識字：什么時候分別會出現這些自然現象？誰見過，分別是怎么樣的？——練習用這些生字說話。（設計意圖：低年級的學生雖然年齡還小，但他們在成長的過程中同樣在不斷地汲取知識的營養，包括對語言的吸收和對大自然的認識等等。因而在課堂上啟發學生把生活的經驗用恰當的語言表達出來，并和老師同學進行交流，有利于他們全方位的的發展。）3）穿插朗讀、學習詞語“朝陽、晚霞、晨霧、秋霜”。能找到與這些詞語相對應的詞語嗎？比較下面的兩組詞語。朝陽——夕陽朝霞——晚霞（有條件的話欣賞早、晚不同的太陽和霞光風光圖）（設計意圖：以計算機網絡為核心的現代科學技術為我們提供了前所未有的機遇和極大的發展潛力，更為課堂教學增添了許多活力，尤其在低年級適時適度地運用更能取得較好的效果。）3、練習朗讀這一小節?！霸茖F”和“和風對細雨”，去掉“對”字讀一讀?！霸旗F”是一個詞語，“和風細雨”是一個成語。再讀。第二小節：1、齊讀一下第二小節。（多媒體）2、出示其中的五個生字，并采用多種形式練習朗讀，及時正音。3、說說你有好方法可以更快地認識并且記住這些生字，包括字形和生字的大致意思。（如：比較“蝶、蜂”字形的異同；用這些生字分別組詞或說話；猜字游戲：王先生和白先生同坐一塊石頭上——“碧”……）（設計意圖：再次體現放手讓學生自主學習的意識。當學習的責任從教師身上移到學生身上以后，也許會出現很多奇跡。）4、多種形式朗讀這一小節，“萬紫對千紅”去掉中間的“對”字再讀一讀——萬紫千紅。這也是個成語。讀成語，欣賞多媒體圖片——萬紫千紅的景象當你看到這萬紫千紅的景象時你會說些什么？（設計意圖：當學生看到豐富的畫面時，一定會興趣盎然，盡情發言，也許還會出現一個小高潮。）第三小節：1、齊讀第三節。2、說說怎么認識并記住其中的三個生字——“李、楊、秀”3、在這一節中也隱藏著成語，你能找出來嗎？（山清水秀、鳥語花香）（設計意圖：在上幾個成語學習的基礎上，學生已經掌握了如何由對子變成成語的方法。用找一找的方法教學還能激起更多學生更大的興趣。）4看一看山清水秀、鳥語花香的景象——多媒體圖片。這么美的環境需要我們大家來保護，所以我們從小就要樹立環保意識，千萬不要去破壞環境，傷害小動物。（設計意圖：在初步認識自然，真切感受自然的基礎上，向學生進行環保教育，適時有效。）（四）鞏固練習，掌握生字。（1）多種形式抽讀生字卡片。如打亂順序讀、去掉拼音讀、搶讀、開火車讀、讀字組詞等等。（2）讀多種形式讀課文——如分男女生對讀、去掉“對字讀等”；背誦。（五）、書寫指導比較“禾”在不同位置的不同寫法。注意“秀”的第六筆。（六）、課外延伸1．補充學習幾則對字歌。例如：長對短，方對圓，黑夜對白天。貓對狗，馬對騾，山羊對駱駝。雞對鴨，牛對馬，白鴿對烏鴉。蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫。黑對白，紅對綠，山川對河流。梨對桃，杏對棗，蘋果對香蕉。豬對牛，兔對猴，花貓對黃狗。2．試著編編這樣的對字歌。（設計意圖：這個環節的設計旨在充分發揮學生的聰明才智。要編這樣的對子，學生必須具有一定的生活經驗和一定的文字組織能力。鑒于學生各方面的能力還不夠強，要求無須太高。）9《兩只鳥蛋》教學目標1、認識"蛋、取"等12個生字。會寫"聽、唱"等6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。并能背誦課文。3、知道保護環境，愛護小動物。教學時間：2課時教學流程第一課時一、導入揭題1．出示插圖：兩只蛋，旁邊畫有一只小鳥。看見這些你會想到什么？2．教師板書課題：兩只鳥蛋學生齊讀課題。識記"蛋"字。（給"蛋"組詞。）課文講了兩只鳥蛋的什么故事呢？二、初讀感知1．自由讀課文，圈出本課所要學的生字。要求：借助拼音讀正確、讀流利。2．指名當小老師領讀生字。3．自主選擇生字進行學習，并讀出該字所在的小節，教師隨機選擇句子進行指導朗讀，并采取多種方法進行練讀。例：捧連忙（1）讀第三小節。（2）用動作表示"捧"。（3）用"連忙"說一句話。說說用什么辦法記住這些字。熟字加偏旁猜謎語如：還不走車來了。（連）千少萬多。（仿）定、向：講解字形、間架、筆順、筆畫，并練寫。取、涼：練習"鳥蛋涼涼的"和"涼涼的鳥蛋"兩種短語形式。4．除了課文，你還在哪些地方見到過這些字？5．分小組出示學生收集到的有這些生字的報紙、雜志、商標等，念給小組的成員聽。6．全班交流：將自己收集的資料分別粘在小黑板上，并讀給老師和同學聽。[結合生活實際認字。]7．自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。8．指名分節讀課文。9．選擇自己喜歡的小節進行練讀。10．小組之間采用互讀或者齊讀或者組長指名朗讀等方式練讀。第二課時一、再讀感悟1．再讀課文，找一找文中寫"我"動作的詞語，圈出來。學生回答，教師板書：取、拿、捧、走、送還、聽見、抬、投向2．說說"我"是怎樣做這些動作的？用"--"劃出。教師出示所劃短語，請學生選擇相應的進行粘貼。3．理解感悟。（1）如果鳥蛋拿在你的手心，你的心里會怎么想？朗讀，體會"真好玩"。（2）如果你是鳥媽媽，看見這情景你的心情如何？理解"焦急不安"。4．質疑解疑。例如：鳥蛋怎么又是小鳥？可以讓學生自由提問，自主回答。5．再讀課文，把你所體會到的用朗讀體現出來。二、書寫指導口字旁的字"口"要寫小些；走之底的寫法仔細指導，是三筆。三、拓展練習1．師：我把目光投向高遠的藍天，心里會想些什么呢？2．小組討論，說一說，議一議。3．學了這篇課文，我們知道了什么？四、小結板書設計：9．兩只鳥蛋小心地捧連忙走輕輕地送還10《松鼠和松果》課前透視這篇童話故事主要寫兩只小松鼠植樹造林、維護生態平衡的故事。文章語言輕新明快，情節生動，引人入勝，深受兒童喜愛。通過讀文學生領悟到我們在向大自然索取時，一定不要忘記回報，只有這樣我們才能擁有一個美好的家園。一年級學生對新奇事物好奇心強，又非常喜歡小動物，所以課文內容強烈地吸引著他們。另外學生以前有一定的識字和朗讀基礎，教師可以引導學生進行方法遷移，培養他們自主識字和閱讀的能力。教學目標：1、認識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個字。2、在讀文中感悟小松鼠的環保行為，練習正確流利有感情的朗讀課文，并能復述童話。3、愿意參加植樹活動或樹木認養活動。教學重點：讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復述故事。信息資料：1、課件或掛圖、生字卡片。2、學生繪畫用具及搜集的有關小松鼠的資料。課時：兩課時第一課時切入舉偶1、猜謎語。猜猜這是什么動物？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子）今天我們學習一篇與小松鼠有關的童話故事。2、啟發談話。你們喜歡小動物嗎？誰能說說他是什么樣的？（板書：松鼠）你們對小松鼠有哪些了解？（板書：松果）小松鼠和松果之間會發生什么事呢？對話平臺自學（尊重學生個性需要，激發主動識字的愿望）1、學生自由讀文，思考：遇到不認識的字怎么辦？自己想辦法解決。2、指名讀文，重點評價字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準字音。（識字能力是學生獨立閱讀的基礎，教師引導學生用自己喜歡的方法或適合的方法識字，逐步養成獨立識字的能力。）識字（字不離詞，詞不離句，引導學生創造性的學習生字詞）1、出示生字詞：說說你在哪見過他們？你是怎樣記住的？2、結合文中句子認讀詞語，教師相機引導。（1）聰、活潑：讀文中的句子。我們同學中誰是這樣的孩子？（2）如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎？朗讀（充分讀文感知，體會小松鼠的情感變化，使學生受到情感熏陶。）1、重點指導2——4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學生思考讀文。2、學生選擇自己喜歡的內容練習讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。3、采取多種方式有感情的朗讀課文。討論（小組交流感受小松鼠的情感美和行為美，增強學生保護環境的自覺意識）學生在小組內討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關系？寫字（引導學生掌握書寫技能，培養良好的書寫習慣和寫字能力）1、認讀“以、后、更”三個字。2、征求學生意見找出最難寫的字，教師范寫指導，學生練寫。評價（師生互評不僅培養學生對寫字的評價能力，還提高了審美情趣）1、評教師。老師范寫的字請同學評價。2、生互評。學生互相評價打等級，如果不滿意可以重新書寫再達等級。第二課時對話平臺復述（采用適合學生的方法開展復述競賽，積累并發展學生的語言）1、反復讀文，練習說說課文的內容。2、指名復述：引導學生按照“吃松果——想松樹-——種松果——長松樹”的順序進行復述。（先鼓勵學生交流適合自己的復述方法，如果復述實在有困難，教師再引導學生按照上面的順序進行復述）繪畫（拓展學生思維空間，培養學生的想象力和創造力）1、想象思考：以后這里會是什么樣呢？小組討論互相議一議，說一說。2、以“畫未來”為題，學生自由的畫一畫，可以畫想象中未來的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來。實踐（課內外緊密結合，提高學生語文綜合能力）1、有條件的同學和爸爸媽媽一起種一棵小樹。2、除了松鼠外，你還了解哪些小動物？請上網或到課外書中查一查。（語文課程應該是開放的，此環節設計注意挖掘課外學習資源，不僅擴大了學生的閱讀量，而且培養了學生參與社會實踐和查找搜集資料的能力）寫字（引導學生體會漢字之美，激發寫字的愿望）1、觀察。學生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。2、書寫。教師重點指導“心”的寫法，學生練寫。3、展示：小組內互相展示自己的字。評價（多種評價使學生學會審美，提高書寫的質量）1、自評。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。2、互評。要提出中肯的希望。11《美麗的小路》教材分析：課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受，告訴大家要保持環境衛生，才有美好的生活。課文語言生動活潑，每個小動物的語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果，適宜分角色朗讀，在演讀課文中加深體驗。文中多次出現問句和和感嘆句，是學生朗讀體驗問句和感嘆句不同表達需要和情感的好機會。學習目標：1、認識“先、鹿”等14個詞語。會寫“先、干”6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，讀出每個角色的語氣。3、有愛護環境衛生的愿望和行動。教學環節設計與說明：第一課時一、激情入境1、這節課，老師先要帶小朋友去鴨先生家。哦，到了，鴨先生在歡迎我們呢?。ㄕn件展示鴨先生小屋前那條美麗的小路）2、（學生欣賞后），問：美嗎？把心中感受到的這份美麗和大家分享分享吧！自己先試著說說這兒的美麗景色。交流，師生共同評議，及時鼓勵表揚那些善于觀察、善于運用平時積累詞語的學生。3、讀讀課文的第一段。要是你住在這里，會怎么想？指名讀——齊讀4、這條美麗的小路還發生了一些大家想不到的事。（課件展示課文余下的內容）5、想不想扮演課文中的動物朋友，來表演課文？那先得把課文讀正確，讀通順，讀懂。[每顆心都有欣賞美追求美的需求。開頭帶領學生感受美麗的小路，說說讀讀議議，在美的情境中感受學生語文的樂趣，最后課件展示課文內容，生動有趣味性，貼近兒童，激發他們學習語文的積極性。]二、初讀課文1、自由朗讀，標出自然段，把覺得難讀的字劃出來。2、交流：（1）哪些字難讀？你認識了哪些字？怎么記的？（2）還有哪些地方不明白？3、激勵學生自告奮勇分段讀課文?？湟豢洌赫f說他哪些讀得好。幫一幫：他哪里還不夠，要加油。4、自己再認認真真地讀一遍。5、相信自己“我能行”的小朋友，上臺讀自己最有把握的一段。[激勵是充分發揮人的作用的因素，它調動學生自我提高的內驅力，積極主動地參與學習過程。讀正確讀通順是演讀課文的基礎。]三、朗讀感悟1、課文中有哪些動物呀？2、你想讀誰的話呢？選一個自己最喜歡的角色認真讀讀讀，要動腦筋，讀出感情。3、角色朗讀課文，評議。（評議時引導學生注意小動物們的動作、句末的標點，正確把握句子的意思，在朗讀中加深感悟，以新的感悟促進朗讀。）4、小組合作，分角色表演讀。教師巡視，并參與其中一組演讀。[此環節的實際充分體現了學生學習的自主性。在此，教師還要充分發揮課堂即時評價的作用，是調味劑、催化劑、興奮劑，教師根據教學現場生成相機點播，既理解課文，體會標點的不同作用，又達到有感情地朗讀課文的目標，為演讀課文打下鋪墊。]第二課時一、表演展示1、邀請第一組小朋友上臺表演，其他小朋友注意演員的表情、動作、語氣，你覺得他棒嗎？為什么？評議時還是結合課文語言。評后再練讀。2、他們是怎樣去找美麗的小路的？哪一組上臺表演？3、再請一組表演、評議。[放開對孩子不放心不信任的灌輸和牽引，還教育以樸素的面目，孩子的學習過程應該是主動的、輕松的，采擷果子的歡欣會相伴在課堂里。有了熱愛這樣的愉悅情感，就等于手持獲取知識的長纓。表演展示了學生對文本的感悟和體驗，又展示了閱讀的獨特感受與個性化的理解。]二、復習鞏固1、游園活動。（課件）讀一讀詞語，花兒獎給你。先生小鹿慢慢堆積鼻子腦袋奇怪推車一輛車趕快不久干凈2、讀一讀，說一說美麗的小路不見了。美麗的小路怎么不見了？我一定要把美麗的小路找回來！自由讀，體會不同的語氣——指名讀——齊讀。[增強生字詞語的復現，讓學生學得更扎實。]三、指導寫字1、觀察，說說如何記住“明”、“起”、“凈”。2、仿寫并提示要領。先：第三筆的豎在豎中線，第四筆橫略長?！皝]”的起筆在中心點上。干：第二筆比第一筆稍長?！捌稹焙汀摆s”的走字旁，筆畫要伸長略平些。3、練寫，師巡視。4、展示、點評。[此處的觀察和比較是培養學生良好習慣的契機。在觀察中欣賞祖國文字的美，感受寫好此字的要領；而寫后比較是對自己學習成果的自查自省，感受學習的喜悅或抓到彌補提高的立足點。]四、課外作業1、回家把故事講給大家聽。2、打算如何為學?！懊廊荨?？3、晨會課進行環境保護的宣傳，學生準備收集相關資料。[拓展語文課程資源，把凈化校園、環保知識收集宣傳引入語文學習的園地，拓寬了學生的學習空間，提供了學習、展示的舞臺。]12《失物招領》教學目標：1、認識“失、準”等14個生字，并能加以運用。2、會寫6個字，正確、流利朗讀課文，讀出感情。3、理解課文內容，繼續滲透環保意識。教學重點：認識生字，加以運用，理解課文。教學難點：區分易混的字。課時安排：2課時第一課時一、揭題1、指名讀題目，正音。2、議一議：“失物”是什么意思？我把一樣物品借給別人用，那樣物品能叫失物嗎？師簡介“失物”的意思。3、師生演一演招領的過程。要簡單。二、初讀課文1、標出段序。2、文中圈出生字，讀正確。3、快速朗讀課文一遍，邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？4、反饋。教師要注意讓學生歸納出“時間、地點、人物、事件”等要點，并相應地板書。5、連起來說一說，看誰說得又具體又生動。6、再認真讀一遍課文，覺得滿意了坐下。7、前幾名先坐下的和后幾名比較慢坐下的進行朗讀比賽，看誰讀得更清晰、正確，盡量防止各自讀流于形式。三、識字并運用1、指名上來抽字卡，并要大聲讀給大家聽，一起指正（可以進行組間比賽，提升緊張感，每組叫到的人數應一樣）。2、請剛才持卡的同學，拿著卡自由流動，用手中的卡叫另外組的同學讀，最好能組詞，不會讀的站起來，比比哪組站起來的人數少。3、請站著的學生讀字卡，大家給予幫助。4、比較讀，并組詞：認（）準（）先（）備（）隊（）難（）失（）各（）五、再讀課文，看看自己有沒有進步，加強對個別學生的指導。六、評析第二課時一、復習１、開火車讀字卡，同桌組詞２、指名讀字卡，然后指名組詞，自薦用上那個詞說句話。３、小組內進行讀字、組詞、說話練習。二、讀課文，感悟１、齊讀第一自然段。２、你知道了什么時間什么人去干什么？３、植物園怎么樣？同學們參觀認真嗎？你怎么知道的？４、指名讀第一自然段，創設情境比比誰讀得更棒。注意“可”要讀出抑揚感。５、接下來的３、４、５、６自然段朗讀，師讀旁白，學生只要讀說的一句話，但要結合敘述加進動作、表情等等。６、小組內練習，師巡視指導。７、各自讀第７自然段，說說如果當時是自己在場會怎樣想，怎樣做。８、齊讀第８自然段，師提示“會心的微笑”處要讀得緩慢、高興。９、討論“會心的微笑”是什么意思，適當擴展。１０、自薦讀，比比誰讀得更生動（從語音、語氣、表情等方面評價）。１１、各自讀課文，要求：完整、仔細，覺得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。１２、反饋（選一兩個段落即可）。三、指導寫字四、評析《語文園地三》教材分析園地以三組字引導學生自主發現，用“加一加”、“減一減”、“合一合”的規律來識字。另外，以展示臺的形式引導學生懂得從商品包裝上或商標上識字，激發學生識字的興趣，讓學生養成在生活中識字的好習慣。口語交際有兩部分內容：一是讓學生就身邊的垃圾問題進行交流；二是把想法說說、畫畫，然后到課外去實踐。通過背誦小詩、口語交際，讓學生體會保護環境的重要性，學習、生活、發現并快樂著。教學目標1、會認“字”、“代”等7個生字。激發主動識字的愿望，培養自主識字的能力。2、正確地朗讀詞語、小詩，背誦小詩。3、與同學交流時，敢于大膽發表自己的見解。4、知道保護環境的重要，自覺保護身邊的環境衛生。課前準備1、多媒體教學課件。2、學生課前收集食品的包裝或商標。課時安排3課時教學設計與說明第一課時一、激情導入（課件出示：春天的美景。）小朋友，春天真是百花盛開，美不勝收呀！公園里、路旁邊到處鳥語花香，讓人留戀忘返。你們看，學習園地中也盛開著鮮花，芳香迷人呢！咦，這是我們班領養的園地“月季園”，讓我們一起進去看看吧！[一年級學生的無意注意占主導。多媒體課件畫面色彩艷麗，景色迷人，一下子就吸引了學生的視線。]二、我會認11、（課件呈現：園地中有許多月季花。）這些花一枝上開兩朵，更妙的是他們還藏著小秘密呢！請學生點擊花，點出字后讀一讀，有困難的，其他同學幫。2、四人小組認字，相互幫助學習。3、請學生當小老師來領讀帶拼音的字。4、去掉拼音讀一讀，說說怎么記這些字。5、誰在今天的識字中又有新的發現？（說出“加一加”、“減一減”方法的獎給一朵小紅花。）6、回憶所認識的字，哪些也可以用“加加、減減”的辦法記。[鼓勵學生以主人翁的態度對待學習，養成自主學習的習慣，培養合作的精神，創設輕松、和諧、民主的學習氛圍，提高學習的效率。]三、我會認21、（課件呈現：教師領養的桃花園，再特寫為一枝上開著四朵花。）這四朵花中也藏著秘密，誰來揭開。2、請學生點擊其中的一朵花，出現一個字，讀讀，再擊一下，大花下開出兩朵小花，是構成字的兩個部分，再讀讀。將四朵花中的四個字都點出。3、請學生討論有什么辦法記住它們。4、誰又有新的發現？（得出“合一合”方法的獎給紅花。）5、老師用課件出示幾朵小花，小花中的字為：女、馬、子、口，請學生將兩朵小花合為一朵大花（一個字）。[鼓勵學生探索、發現，自主找到識字規律，同時也引導學生逆向思維，把知識學活，獲得成就感。]四、展示臺1、請學生拿出課外收集的商品包裝或商標。2、四人小組認讀。3、說說在課外收集商標時又有什么好的識字方法。4、布置成展板，學生互動認讀。小朋友，你們的努力使我班的月季園又開放出許多鮮花（看課件），我們今天真是收獲不小啊！[生活處處皆語文。讓生活走進語文學習，走進學生的認知世界，創造更為廣闊的空間，同時鼓勵學生自由學習、自主發現，為學生架設構建新知的平臺。]第二課時一、導入上節課，小朋友通過課外收集商標識字使我們班的月季園開出了許多鮮花（課件展示）。二、我會讀1、（課件出示102班的杏花園，門口有個小朋友在喊“買票進園”）102班的同學在賣門票呢，