學科 語文組別小語組姓名教學課題21老人與海鷗授課班級六年級課時安排2課時授課時間11.27教學目的1、學習8個生字，正確讀寫并理解“塑料、餅干、節奏、樂譜、吉祥、企盼、急速、抑揚頓挫、相依相隨”等詞語。2、有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。3、抓住課文的重點詞句，體會句子的意思，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。德育目標學習老人愛護動物的優秀品質教學重點練習用較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句教學難點體會蘊涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體。教學準備收集關于“海鷗老人”吳慶恒的資料。教法學法引導法探究法教學過程第一課時教師活動學生活動設計意圖時間分配二、導入新課1．你喜歡海鷗嗎？您見過海鷗嗎？誰能說說自己喜歡的海鷗是什么樣的？2．請大家展示您搜集到海鷗的圖片，用一句話贊美一下海鷗。3．和人一樣，動物也有自己的愛憎、自己的情懷。在這一單元，我們將走進動物豐富的情感世界，去感受它們與人之間真摯的情感。4.今天我們來學習一篇關于“老人和海鷗”的故事。（板書課題，讀一讀）三、初讀課文，整體感知課文內容1．學生通讀全文，看看在預習的基礎上還有哪些字詞沒弄懂的？2．小組交流，教師注意巡視，收集學生學習情況，以便進行指導。3．集體交流：小組內未解決的問題提出來，大家幫忙解決。（1）指名讀，強調：旋（xuán）渦塑（sù）料袋模（mú）樣扇（shān）動炸了營似（shì）的（2）理解詞語的意思：抑揚頓挫——聲音高低起伏和停頓轉折。親昵——十分親密。4．思考：課文主要寫了什么？可引導學生把課文分作兩部分：三、再讀課文，質疑1．學生用比較快的速度閱讀課文，思考：課文中哪些地方，你特別感動？或者哪些地方你有疑問。在文中標注出來。2．小組交流。3．全班交流學生的疑問。教師注意收集、整理。①老人給海鷗起名。②海鷗能聽懂老人的話③獨腳海鷗已經與老人建立了深厚的情誼。④一談起海鷗老人就興奮，就高興，就來神。⑤海鷗向老人告別，連續五次落在老人的帽子上。⑥海鷗善解人意，可以預報天氣，又是航標。學生交流自己知道的知識學生展示課前準備的資料全班齊讀題學生通讀全文掃除字詞障礙同座位互相幫助學習生字個別學生齊讀學生根據課文理解詞語學生歸納課文的主要內容學生用比較快的速度閱讀課文思考問題小組交流。全班交流學生的疑問學生匯報交流結果本環節引導學生從自己的生活體驗入手，可以激發學生的情趣。促進學生從心理上更加接近海鷗。老師用教態的親和力、語言的感染力以及機智的引導和熱情的鼓勵，很快消除了師生之間的陌生感，迅速調動起學生的學習熱情和與老師交流的勇氣。掃除字詞障礙歸納課文的主要內容對課文有個初步的了解抓住課文的重點問題質疑突破難點搜集感動的句子初步感受老人和海鷗的情意2分鐘3分鐘3分鐘5分鐘12分鐘15分鐘布置作業：1、書寫并掌握生字和詞語；2、有感情地熟讀課文；板書設計：識老人→老人喂海鷗→老人談海鷗→海鷗送老人→贊老人 教學過程第二課時教師活動學生活動設計意圖時間分配一、導入：這節課，讓我們走進老人與海鷗的世界，去感受動物與人的真情。二、讀思結合，學習1至13自然段1．讀這部分課文，想想從哪些地方你能體會到老人與海鷗之間的深厚感情，勾畫出相關的語句，進行批注。2．集體交流：抓住重要段落，進行理解。（1）“老人把餅干丁很小心放在湖邊的圍……。”（老人的動作是那么嫻熟，與海鷗之間的配合是那么默契、和諧。抓住“掃”字，說明作者把鷗群吃食物的樣子寫得生動傳神。海鷗飛翔的美麗情景。感受人與動物和諧相處的動人情景。）（2）“在海鷗的鳴叫聲里，……”（通過朗讀，我們可以感知老人對海鷗的親呢，對海鷗的愛。）（3）“他背已經駝了，穿一身退色的過時布衣……”（勤儉的老人，卻無私地對海鷗的付出，這是源于老人對海鷗的愛。）3．再讀1至13自然段，讀出自己的體會和感受。指導朗讀，感受老人對海鷗的愛。三、學習第二部分1．讀14-19自然段，思考：安放老人遺像的地方發生了什么意想不到的事情？結合課文內容，跟同學討論：為什么會發生這樣的事情？2．再讀課文，在書的空白地方寫出自己的體會和感受，然后在小組內進行交流，最后在全班交流。3．指導學生反復朗讀，體會海鷗對老人的感情品讀送別段，感悟海鷗情（1）過渡：海鷗善解人意，是人類的好朋友。海鷗把老人當朋友，老人把海鷗當親人，海鷗已經和老人建立了深厚的友誼，你還可以從哪里看出來？

（2）．海鷗看到老人的照片，有什么表現？

①海鷗看到照片，為什么翻飛盤旋，連鳴帶叫，姿勢跟平時不一樣？此時此刻，如果你是一只海鷗，你會怎么想？②海鷗為什么會在老人遺像前肅立不動，站成兩排？此時此刻，如果你是一直海鷗，你想對老人說一句什么話？

（3）當我們不得不收起老人的遺像時，海鷗有什么表現？為什么會有這些表現？如果你變成了一直海鷗，此時你會怎么講？三、學到這里，你有什么感受？用一、兩句話寫一寫。四、拓展：交流收集的有關海鷗老人吳慶恒的資料，深化對本單元主題的認識：人類愛護動物，動物回報以愛。學生結合自己的生活經驗和所收集的資料，談談自己的看法，并就人類如何與大自然友好相處提出建議。學生快速瀏覽課文1至13段，勾畫出相關的語句，自己批注學生集體交流學生通過朗讀體會句子學生個別讀感受句子的情感再讀1至13自然段，讀出自己的體會和感受。指導朗讀，感受老人對海鷗的愛學生讀14-19自然段，回答問題。再讀課文，在書的空白地方寫出自己的體會和感受，然后在小組內進行交流，最后在全班交流。品讀送別段，感悟海鷗情仔細讀一讀課文，讀出海鷗的感情來。學生讀課文回答問題學到這里，你有什么感受？用一、兩句話寫一寫。感受動物對人類的感情通過朗讀感悟句子品讀理解課文中動物對人得情意指導朗讀突破課文的難點學習課文后半部分引導學生探討海鷗送別老人的內容引導學生抓住關鍵詞“飛、叫、站”研讀課文，感悟海鷗情。

預設問題理解海鷗對老人的情感拓展訓練使學生更一步了解老人的真實事跡。10分鐘10分鐘5分鐘10分鐘5分鐘布置作業：1：有感情的朗讀課文感受課文中感情真摯的段落2：預習課文《跑進來的松鼠》板書設計：喂食海鷗老人與海鷗相伴呼喚海鷗無私的愛親切說話老人與海鷗翻飛盤旋海鷗為老人吊唁肅立嗚叫震撼的情白色漩渦 學科語文組別小語組姓名教學課題22*《跑進家里的松鼠》授課班級六年級課時安排1課時授課時間10.29教學目的1.理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。2.學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。3.有感情地朗讀課文。德育目標通過學文培養孩子喜愛和保護動物的情感教學重點理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感教學難點學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的教學準備課前閱讀描寫人與動物之間的關系的資料，有條件的可觀察家中的小動物。教法學法討論法探究法教學過程教師活動學生活動設計意圖時間分配一、從題入手，了解大意1．板書課題，齊讀課題。2．提問：讀了課題，你知道了什么？3．預習后你一定有了更多收獲，現在分組交流，組長記錄要點，各組選一名同學匯報預習情況。要求：不重復前面同學的發言，可以提出疑問。二、根據提示，擬訂提綱1．讀自讀提示，想想這節課的學習任務是什么？2．指導學生擬訂自學提綱。（1）讀通課文，整體感知，交流松鼠留下的印象；（2）用較快的速度讀，總結松鼠在“我”家做了哪些事，探究從中的體會，然后在全班交流；三、初讀課文1、大聲讀，遇到不懂的字請教旁邊的同學，邊讀邊想:松鼠做了什么事?

2、匯報。（儲存冬糧——晾曬蘑菇——給自己墊窩）四、指導閱讀，體會情感1．快速瀏覽課文，根據提綱自學課文。2．分組交流學習情況。3．集體交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？根據學生回答相機指導朗讀。五、再讀課文，找出重點句子進行理解

預設內容：①它整天滿屋亂跑……。（這句話介紹的是松鼠的習性。寫松鼠在我們家“整天滿屋亂跑”“動作靈活地跳來跳去”，可從“驚人”“從來沒有”中，我們看到的是作者對小松鼠的這些行為并沒有絲毫的埋怨，我們讀到的只有稱贊。）

②有時，松鼠跳到我的肩……？

（松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的臉，還“輕輕咬”他的耳朵，儼然，松鼠已成為小作者親密的伙伴。對于松鼠的喜好，小作者已了然于心。描寫松鼠的幾個動詞，不僅寫出了松鼠的可愛靈活，更流露出了作者對松鼠的喜愛之情。）

③爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想……！”

（爸爸的這句話對松鼠因喜愛而產生的寬容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，發現自己一直錯怪了自己的孩子，爸爸不僅沒有責怪松鼠，反而“哈哈大笑”，認為這是松鼠的天性，還夸獎它“不甘落后”。）④有一天，它干脆失蹤了，……。（松鼠不見了，作者一家人到處去找，卻又哪兒也找不到。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他們多么舍不得這只可愛的松鼠啊。）六、朗讀深化，、學習表達方法1．快速閱讀，找出你認為最能表達我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象作者怎樣把這種感情寫得真實具體的。2．交流作者表達方法。3．根據課前收集的資料及自己觀察的情況，進行口語交際訓練：XX與XX的故事（可以是我與小動物也可以是別人與動物之間發生的真情故事）板書課題齊讀課題匯報預習后不理解的問題并且掃除字詞障礙讀自讀提示，想想這節課的學習任務是什么學生擬訂自學提綱。學習課文歸納課文的主要內容學習課文初讀回答問題學生匯報快速瀏覽課文，根據提綱自學課文。集體交流隨機指導朗讀歸納課文重點句感受動物和人類之間的情感朗讀深化學習寫作方法指導習作快速朗讀學習表達方式課題質疑激發學習興趣預設問題突破難點通過自讀提示指導學習本課引導學生自己解決自讀提示里的疑問用小標題概括課文內容，鍛煉提高了學生的概括能力。引導學生參與板書，擴大學生參與課堂的面，讓學生更加積極地參與課堂松鼠千方百計儲存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；松鼠把我們采來的鮮蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩……從中體會到松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛……重點段的學習突破本課的自讀提示 利用自讀文指導習作 拓展學習習作練習2分鐘3分鐘5分鐘10分鐘10分鐘10分鐘作業布置：1：小練筆XX與XX的故事2：預習《最后一只戰象》板書設計貯存冬糧跑進家來的松鼠晾曬蘑菇可愛的松鼠，人人喜愛給自己墊窩學科語文組別小語組姓名教學課題23《最后一頭戰象》 授課班級六年級課時安排2課時授課時間11.30教學目的1．會寫本課的11個生字，掌握課文出現的新詞語，理解“威風凜凜、優哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏殺”；2．有感情地朗讀課文，掌握課文主要內容、了解最后一頭戰象在死前的變化及它所做的事情。3．繼續練習快速閱讀課文，從課文中的一些具體描寫中，體會村民對戰象的友好、戰象對村民的深厚感情和對逝去的戰友的深切懷念，感受人與動物之間以及動物與動物之間的深情厚誼。德育目標培養孩子富有同情心增進和動物之間的情感教學重點學會本課生字，掌握課文內容，體會人與動物、動物與動物之間的深厚情誼。教學難點從課文的相關語句體會人們與戰象以及戰象對戰友之間的深厚感情。教學準備1．了解作者相關知識，寫作背景，對戰象有一定了解；2．學生預習課文，了解大象的相關資料，可以搜集其他關于大象及人與動物的故事。教法學法引導法讀思結合法教學過程教師活動學生活動設計意圖時間分配一、復習導入，交流對大象的了解1．孩子們還記得上學期我們學過的一篇關于大象的課文嗎？（《與象共舞》）誰來說說大象都可以為人們做些什么呢？2．是啊，大象可真是人們的好朋友，可以為人們做這么多事情，但是，你聽說過大象還能幫助人們戰斗嗎？這樣的大象叫戰象（板書：戰象），今天咱們一起認識一頭經歷過戰斗洗禮的最后一頭戰象。3．齊讀課題，簡要介紹作者及寫作背景，沈石溪被稱為中國動物小說大王，這篇文章寫的是他在1969年到云南插隊時親身經歷的事情。4．再讀課題，讀了課題你想知道文章都寫了些什么嗎？二、速讀課文，了解大意1．快速閱讀全文，思考剛才的提問，可在書上進行勾畫。2．學生閱讀后解決簡單的問題。3．指名說一說課文寫了戰象的那些事情。根據學生的回答，歸納成為：英雄垂老──重披戰甲──重臨舊地──自掘墳墓。三、再讀課文，理解字詞，掃除障礙1．默讀課文，邊讀邊勾畫自己不明白的地方或者你喜歡的語句，也可以在旁邊寫出自己的體會。2．生提出自己不懂的字詞或句子（如：浴血搏殺、泣不成聲……嘎羧為什么不搬東西，整天優哉游哉的？）3．交流自己喜歡的句子。4．自己閱讀感悟后，小組再合作研讀：交流感受特別深的地方，提出不懂的問題討論解決，準備匯報自主合作。學生自由發言回憶課文學生齊讀課題學生在讀課題引發質疑學生快速閱讀全文，思考剛才的提問，可在書上進行勾畫學生匯報交流再讀課文解決字詞難關自讀課文小組交流解除疑難為學本文做鋪墊談話引出課題為學習本文鋪墊背景介紹本課作者為何是最后一頭戰象呢？課題質疑激發學習興趣相機指導并且朗讀繼續學習小標題歸納段意 理解詞語為學習本文坐更好的輔助質疑學文2分鐘3分鐘5分鐘5分鐘10分鐘5分鐘布置作業：1．繼續朗讀課文。2．抄寫文中的生字和詞語。教學過程第二課時教師活動學生活動設計意圖時間分配一、再讀課文，說印象上節課我們初讀了課文，大家根據自己的理解提出了問題，并一起解決了問題。學到這兒，嘎羧給你留下了怎樣的印象？（預設：可能有“善良”“懷舊”“堅強”“忠誠”“英勇”等，根據學生的回答，老師可以做簡單的整理，以便明確下一步的研讀目標）1、文中哪些語句的描寫給你留下了這樣的印象？請你快速讀讀課文，畫出有關語句，讀一讀，品一品。2、小組交流，匯報自己的學習情況。3、集體交流：二、研讀語句，細感悟（1）從哪些語句感悟到嘎羧“懷舊”“善良”？“第二天清晨，嘎羧突……”“沒想到嘎羧見了，一下子安靜下來，……”“它什么也沒吃，只喝了一點水，繞著村子走了三圈。”“它站在江邊的卵石上，……”（2）匯報能感受到嘎羧“英勇”的語句。“象鞍上留著彈孔，似乎還有斑斑血……”為什么戰象見到戰斗過的象鞍那么激動？為什么戰象披掛上象鞍又顯得那么英武豪邁？“嘎羧要走的消息長了翅膀似的……”（3）從哪些地方又感受到這頭戰象的“忠誠”？生匯報“戰象走向百象冢，和并肩戰斗的戰友躺在了一起”部分。（4）課文里還有令你感動、令你深思的語段嗎？請有感情地讀一讀吧。三、拓展延伸，促升華1、此時你想用怎樣的語言來贊頌嘎羧，贊頌這位可歌可泣的英雄呢？請寫下你最深切的感受，寫下你最誠摯的贊頌吧。2、這篇課文與我們剛剛學習過的《老人與海鷗》一課有那些相同的地方？3、引導學生從人與動物之間的情感和課文都有具體的描寫兩方面進行比較，再次體驗動物豐富的情感世界和文章寫真實寫具體的方法。四、推薦作品《第七條獵狗》、《再被狐貍騙一次》、《義犬復仇》學生回顧上節課的知識請學生快速讀讀課文，畫出有關語句，讀一讀，品一品。小組交流，匯報自己的學習情況。學生集體交流生讀相應句子匯報學生匯報完隨機朗讀匯報能感受到嘎羧“英勇”的語句。學生匯報搜集嘎羧忠誠的句子激情朗讀體會課文中的情感學生練筆，集體交流學生對比教師隨機總結歸納預設：可能有“善良”“懷舊”“堅強”“忠誠”“英勇”等，根據學生的回答，老師可以做簡單的整理，以便明確下一步的研讀目標學生自由研讀，教師巡視，了解學習情況，參與學生的自主學習通過朗讀感受嘎羧的情感變化，體會它的善良和懷舊搜集文中嘎羧的英勇的語句搜集嘎羧忠誠的句子體會嘎羧的深情厚誼拓展延伸激發學生敘述自己的感受對學習指導寫作方法推薦作品讓學生了解更多的動物和人類之間的故事3分鐘2分鐘20分鐘10分鐘作業布置：1．用自己的話講講這個故事。2．小練筆：嘎羧告別村寨的場面，駐立江灘回想往事的情景，都十分感人。選擇一個場景，想象嘎羧內心的感受，并寫下來。板書設計：23、最后一頭戰象善良忠誠英勇堅強學科語文組別小語組姓名教學課題24*《金色的腳印》授課班級六年級課時安排1課時授課時間12.3教學目的1.理解課文內容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。2．能有感情地朗讀課文。3．揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。教學重點理解課文內容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，教學難點揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的德育目標懂得與其它生命之間相互關愛教學準備收集人與動物、動物與動物之間發生的真情故事。教法學法討論法引導法教學過程教師活動學生活動設計意圖時間分配一、啟發談話，導入新課1、談話：同學們，在以往的文學作品以及你的生活經驗中，狐貍是一種什么樣的動物？那么，通過昨天對24課的預習，狐貍又給你留下了什么樣的印象呢？請用一兩個詞或一句話說一說。2、是什么讓同學們對狐貍的印象發生了那么大的變化？我們一起學習課文《金色的腳印》。二、初讀課文，整體感知1．匯報初讀情況。(1)本文主要講了什么事？(2)“閱讀提示”對我們提出了哪些要求？嘗試擬訂自學提綱。預設提綱：1.快速閱讀課文，思考①老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？②狐貍一家和正太郎的關系發生了怎樣的變化？2.交流讀后的感受。(3)說說你還有什么問題？預設可能提出的問題：“我”為什么要幫助救狐貍？課文結尾及題目有什么含義？……補充提綱3.解決同學提出的問題；4.思考作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。三、自主探究，討論交流1．根據自學提綱獨立思考，勾畫圈點作批注；思考完畢可與小組同學交流。2．集體討論交流：老狐貍營救小狐貍的過程中，哪些情景最讓你感動？（1）狐貍為了救小狐貍都做了些什么？（老狐貍夫妻倆設“調虎離山”之計營救小狐貍；老狐貍深入“虎穴”做窩喂養、營救小狐貍。）（2）狐貍一家和正太郎的關系發生了怎樣的變化？（3）課文為什么以“金色的腳印”為題？引導學生從多方面進行探討。“金色的腳印”表面意思是陽光照耀下，印在雪地上狐貍的腳印。深層次看，“金色”一般用來形容那些十分珍貴、有意義或值得紀念的東西，在這里指狐貍一家得到人們的關心而團聚，又開始了它們美好的生活；這腳印，不僅包含著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對人類的友善，也包含著人類對其他生命的珍重與愛護。3．教師小結：動物是可愛的，友好的，更有感情的。當人類施惠與它們時，它們會全力報答人類對它們的愛護和尊重。當動物對人類流路感情時，一點也不亞于人類對人類流露的感情，而這份感情更讓人感動和珍惜。四、課外延伸，升華主題你能說說自己還知道哪些人與動物的故事？學生簡單談對狐貍的印象學生反饋預習結果小聲自讀課文及閱讀提示，讀準字音，讀通語句，了解故事大意，并勾畫出重要提示學生快速閱讀課文思考問題學生質疑問題自主探究討論交流集體討論交流學生探討課文為什么以“金色的腳印”為題？學生敘述教師小結設置疑問使學生留有主觀概念學生反饋預習效果學生通過自讀預設問題 解決思考問題根據提高指導學生學習本文通過交流，朗讀，體會動物之間生死相依的濃濃親情，歌頌愛的偉大回答預設的問題突破課文的難點教師解釋“金色”的寓意課外拓展延伸補充知識2分鐘3分鐘10分鐘15分鐘5分鐘作業布置：1：你與小動物之間最能體現真情的一個片段板書設計：24*金色的腳印小狐貍（被捉）奶樁回喂木放要咬老狐貍送食正太郎（聰明、善良）搭救（善良）學科語文組別小語組姓名教學課題口語交際、習作七授課班級六年級課時安排一課時授課時間12.4教學目的1．說說自己知道的動物故事，讓同學從你描述的故事中體會動物的情感，加深對動物的了解和認識。2．談自己遇到的有關傷害動物的故事，并分角色進行模擬對話，練習運用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動物，激發學生關心動物的思想感情。3．根據圖片報道，進行合理的想象，編寫一個故事，做到內容具體，感情真實。教學重點鍛煉學生的說話能力，激發學生關心動物的思想感情教學難點有條理的說話 德育目標增進學生關愛動物的思想感情教學準備搜集有關資料教法學法交流談論教學過程教師活動學生活動設計意圖時間分配1．談話引出課：通過本單元課文的學習，我們知道了許多有關動物的故事，我們對動物有了初步的認識。今天我們再來談論與動物有關的話題。2．明確話題要求，自主選擇話題。（1）指名讀口語交際的內容，明確每一個話題的具體要求。（2）選擇自己喜歡的話題說，做好交流準備。3、指導口語交際：話題一（1）老師講一個動物故事。學生聽后說說自己印象深的部分，或者說說對故事角色的認識。（2）介紹自己了解到的動物故事。你知道哪些動物的故事？在眾多的故事中，哪一個給你留下深刻印象，你就講哪一個故事。（3）在進行話題一的交際時注意把故事介紹清楚，小組內的成員可圍繞這個故事進行評議和討論。5．話題二：（1）如果你是小明，你將怎樣勸說爸爸？（可以從以下幾個方面選擇理由進行勸說：一是自己知道的動物是我們人類朋友的故事；二是傷害動物給我們人類帶來的危害；三是有關動物保護的法律；四是動物給人類帶來的好處；五是動物也是有豐富的感情世界。）（2）你還知道那些傷害動物的事？遇到這種情況你該怎么做？（3）這個話題我們可以怎樣進行口語交際呢？三、小組內討論交流：選擇話題一的小組，從小組中選擇一個最好的故事準備在全班交流。選擇話題二的小組，分好角色進行模擬對話，從小組內選擇兩位同學準備在班內交流。四、召開動物故事會1．選擇五個小組推薦的五名同學講故事。2．講完后，學生評價，談感受。五、模擬場景，分角色進行對話選擇兩組分角色進行模擬對話。注意表情、動作、神態。1．對話完畢，學生評價。2．學生補充有關傷害動物的故事，并談一談遇到這種情況應該怎么做。六、教師總結：同學們，通過今天的交流，我們又知道了許多與動物有關的故事，我們還知道目前還存在許多傷害動物的事件。在今后的生活中，我們要繼續搜集有關動物的故事，我們還要帶頭宣傳保護野生動物，讓動物永遠和我們人類友好相處。學生自主選擇交流話題學生根據自己了解的知識選擇內容學生交流互相評議學生探討怎樣勸解爸爸學生采用情景模擬對話練習，話語要清楚明白，要有說服力，表演時要注意體態、表情等學生評價，談感受。學生分角色表演學生補充課外知道知識明確話題要求，自主選擇話題。細化交流內容使學生都有交流話題啟發引導學生從以下幾個方面準備交流內容：一是自己家喂養的動物的故事；二是親戚朋友家喂養的動物的故事；三是從閱讀的書籍報刊中知道的動物的故事；四是從電視或網絡中看到的動物的故事。預設各種可能性啟發引導學生從以下幾個方面選擇事件：一是自己身邊看到的聽到的事；二是從書籍報刊中看到的事；三是從電視網絡新聞廣播中看到聽到的事。引導學生會傾聽，能針對別人的發言有重點地表達場景表演使學生更加清晰地把握交流的目標引導學生從傾聽、表達、應對等各個方面進行評議。概括交流目標5分鐘10分鐘15分鐘10分鐘教學過程第二課時（習作一）教師活動學生活動設計意圖時間分配一、創設情景，激情導入1．播放一組有關偷獵者殘害野生動物的圖片和打擊偷獵、盜獵的圖片。2．學生看后說一說感受。3．播放一組野生動物自由自在地生活的畫面。4．看后教師總結：當前世界各國已經把保護動物當作一項重要的任務來抓，各國都相應的制定了保護動物的法律，成立了野生動物保護組織，可以說保護動物已經深入人心，今天我再來看一幅與動物有關的圖片新聞。（出示圖片）二、觀察圖片，暢所欲言1．從圖片中你看到些什么？2．從圖片中，你能想到些什么？三、圖文對照，明確要求1．讀讀課本中的文字，簡要說一說圖片內容。2．明確習作要求：根據圖片報道，展開合理想象，然后寫一個故事，做到內容具體，感情真實。3．展開想象，補充情節教師提出以下幾個問題，引導學生展開合理的想象，補充故事情節。（1）什么時間小鴨子在鴨媽媽的帶領下漫步在溫哥華街頭？（2）為什么小鴨子在鴨媽媽的帶領下漫步在溫哥華街頭？（3）幾只小鴨子是怎樣失足跌入路旁下水道的？（4）鴨媽媽看到小鴨子跌入下水道，它會怎么想，怎么做？（5）鴨媽媽是怎樣向巡警求助的？（6）鴨媽媽是怎樣帶領巡警趕到出事地點的？（7）巡警奮力搭救小鴨子的場面？其他司機怎么表現的？（神態、動作等）（8）小鴨子被救出后鴨媽媽會有怎樣的表現？（9）在救助小鴨子的過程中，路人會怎么樣？（10）從這個故事中你會產生怎樣的想法？產生怎樣的感受？4、想一想：這張圖片要表達的是什么？根據要表達的中心確定詳寫的情節。四、組織學生討論，指導學生寫具體1．自己選擇一個需要補充的情節，想一想：如何寫具體？2．發言，依據學生的發言，教師提醒在以下幾個方面多下點工夫：（1）將鴨媽媽的動作、表情、心理活動寫具體（2）將巡警的動作、表情、心理活動寫具體（3）哪些要略寫？五、組織討論，如何表達真情實感六、學生自由習作1．先口述一下故事情節。2．學生選擇幾個情節，把自己認為重要的情節寫具體。3．學生自由打草稿。教師巡視，參與習作，隨時指導、點評。4．學生習作結束后，修改習作，自己寫出自評語。學生看后說一說感受。學生觀察圖片，暢所欲言學生展開想象補充故事情節學生討論學習習作教師指導學生具體完成習作學生口述故事情節學生習作，自己自評學生通過觀察想象交流，為寫作做好鋪墊求助的方法，求助時的表現，如鴨媽媽咬著巡警的褲管不放，把他拉到小鴨子掉下的下水道旁；鴨媽媽指揮另外的小鴨子把下水道圍成一圈，不停地鳴叫，引起了巡警的注意讓學生說出動物間濃濃的親情，隨機應變的能力以及人類對動物的愛護指導學生細節描寫完成習作先口述初步完成習作的構思10分鐘10分鐘20分鐘教學過程第三課時（習作）教師活動學生活動設計意圖時間分配一、回顧習作內容及習作要求總體要求：根據圖片報道，展開合理想象，然后寫一個故事，做到內容具體，感情真實。具體要求：1．想象是否合理。2．在體現鴨子之間、人與鴨子之間感情的部分是否寫具體、生動了。二、朗讀內容具體，表達真情實感的習作1．教師帶領學生欣賞習作，將習作出示在大屏幕上。說說文章好在哪里？哪些地方使你深受感動？2．找出習作的精彩之處，說說作者是怎樣描寫具體，表達真情實感的？3．再看看文章，說說你覺得什么地方不夠好，提出修改建議。4．教師小結：本次習作，是看圖作文。展開合理想象，寫一篇內容具體，表達真情實感的作文。小作者之所以寫的這么好，是緣于合理的想象，將故事情節補充的特別完整，許多細節描寫生動傳神，在展開合理想象的同時，將自己的感受表達出來，發表了自己對這件事的看法。三、指導學生自己修改習作1．對照別人的習作，看看自己的習作那些地方寫的比較好。2．檢查一下自己的習作是否表達了真情實感。3．按照以上要求，看看文章還有沒有其它不滿意的地方，進行修改。四、自己修改后，小組內互相交換，再次進行修改，并給修改后的習作寫出評價語學生回顧習作內容及習作要求朗讀內容具體，表達真情實感的習作學生根據范文討論習作的不足和精彩點學生對照別人的習作修改自己的不足學生互換進行習作修改鞏固習作內容明確習作目標指導學生如何修改習作教師小結習作的切入點使學生學會如何修改10分鐘10分鐘20分鐘第七單元考試學科語文組別小語組姓名教學課題25《伯牙絕弦》授課班級六年級課時安排2課時授課時間12.10教學目的1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。2、借助注釋讀懂課文。教學重點指導學生正確、流利、有感情地朗讀，讀出自己的理解，讀出自己的感悟教學難點通過學文，感受朋友間真摯的友情，體會知音難覓，珍惜知音的情感德育目標體會朋友之間的深厚友誼教學準備搜集有關資料教法學法自學法討論法教學過程教師活動學生活動設計意圖時間分配一、故事導入1、師敘述故事：《伯牙學琴》（配樂出示相關的圖片）2、聽完故事，你有什么感受呢？3、伯牙學琴多么艱辛呀，彈琴已經成為他生命中不可分割的一部分，可他為了一個人，卻從此不再彈琴。今天我們就一起來走進《伯牙絕弦》這個感人至深的故事吧！（板書課題）三、解題質疑1、“絕”你知道是什么意思嗎？“絕弦”呢？2、許多古文都能從題目上了解課文大意，看了課題，我們知道這篇古文主要講——生：（A：伯牙再也不彈琴了）（B：伯牙弄斷了琴弦）的故事。3、學到這里，聽了《伯牙學琴》的故事，你有什么疑問呢？四、初讀課文，整體感知1、我們以前學過《楊氏之子》這篇文言文，回想一下，文言文應該怎么讀呢？首先請同學們自由地朗讀2遍。2、學生自由讀課文，教師巡視。3、指名讀，評價。4、師范讀，配樂。6、生再讀課文，根據自己對文言文的理解注意停頓恰當。7、指名讀，學生評議，在初步感知課文內容的基礎上讀好文言文的節奏。8、齊讀，引導學生感受文言文的節奏和韻味，在讀正確的基礎上讀流暢。五、小組合作學習1、師：課文讀得很有古文的韻味了，我們現在就來讀懂其中的意思吧！想想我們以前有哪些理解古文的方法？四人小組合作學習，理解全文的意思。2、學生通過自學，合作學習，弄懂課文意思，師巡視指導。3、全班交流課文意思。學生交流聽完故事后的感受學生齊讀課題學生根據以前所獲知識解釋課題的意思初讀課文，整體感知同學們自由地朗讀2遍指名學生讀學生效仿教師讀再次指明讀學生齊讀課文學生自己學習古詩文互相交流課文讓學生了解古詩文的由來揭示課題理解課題的意思初步朗讀課文感知課文大意體會詩歌的韻味反復朗讀感受詩歌的韻律先初步感知課文的大意3分鐘10分鐘20分鐘2分鐘5分鐘作業布置：正確流利的朗讀課文并且背誦課文教學過程第二課時教師活動學生活動設計意圖時間分配一、復習舊知三、深入學習1、伯牙為何要絕弦呢？（因為鐘子期死了）（板書：鐘子期死）2、為何鐘子期死，伯牙要絕弦呢？好不容易苦練學會的琴技就這樣斷了？（因為他太傷心了，因為他失去了知音）（板書：知音）3、什么叫知音？（理解自己心意，有共同語言的人）4、從哪里看出鐘子期是他的知音，劃出相關句子。（2——4句）[課件出示句子]5、指名讀。6、從此文段中可以看出伯牙善——鼓琴，鐘子期——善聽。7、了解四個“善”字不同的用法：“善鼓琴”“善聽”中的“善”字可以理解為“擅長、善于”的意思；兩個“善哉”是表贊嘆之義。指導讀好贊嘆的句子，深化理解。8、如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，透過伯牙的琴聲，你仿佛看到了什么？引導學生想象回答：徐徐清風、皎皎明月、依依楊柳……[出示課件詞語]于是你怎么贊嘆？9、一起想象這樣一幅畫面：伯牙正在鼓琴，子期正在聽琴。當伯牙鼓琴志在明月、志在楊柳、志在白雪……子期會怎樣贊嘆？引導學生說句子。10、這正是：“伯牙所念，鐘子期必得之。”理解這句話，我心有所念，我的好朋友必得之而贊之，這不是一般的朋友啊！這就叫──知音。而不論伯牙志在高山、志在流水，還是志在明月、志在清風，凡伯牙所念，鐘子期必得之，這就是真正的知音！11、引導學生展開聯想：在遇到鐘子期前，有沒有人贊美伯牙呢？你想那些人會怎樣贊美伯牙？鐘子期又是怎樣贊美的呢？12、師小結：只有鐘子期能聽懂他的琴聲，最能明白伯牙內心深處的表白這就是——知音。知音相聚，是一種怎樣的場面呢？你能用一個詞語來形容嗎？（快樂、激動、興奮……）13、指導朗讀。（自由讀、分組讀）師：聽了同學們的朗讀讓我們看到了真正的知音歡聚的那一份融洽，那一份歡樂！的確，多么歡樂的相聚，多么難忘的時光！無奈世事難料，子期不幸染病身亡！14、知音之死：學生讀：“子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。”（1）、子期死，伯牙怎么就會認為世上再無知音了呢？（2）、子期死了，伯牙又要回到過去的生活中了，沒有知音，無人理解的日子，他已經不堪承受。這種無人能夠傾訴的痛苦，最后以一種極端的方式表現了出來：破琴絕弦，終身不復鼓！在這里伯牙“絕”的僅僅是“弦”嗎？他在斷絕琴弦的同時也斷絕了什么？（指導朗讀）五、拓展，回味絕弦1、師：子期死后，伯牙到他的墓前悼念。面對子期的墳墓，伯牙寫下了一首短歌：出示短歌，師范讀：（伴低沉悲涼的古典音樂）2、你可以用什么詞語來形容伯牙此時的心情？3、師：子期一死，俞伯牙又要回到以前那無人能理解的生活中去了，想到與子期在一起的種種歡樂，又怎能不加倍地想念自己的知音鐘子期呢？你能通過讀體現伯牙與知音相遇的喜和痛失知音的悲嗎？指名同學分別“喜”和“悲”。六、熟讀成誦。1、播放《高山流水》樂曲，齊讀課文。2、背誦課文。七、總結：自古以來，“良朋易求，知音難覓”，“伯牙子期，人遇知己，琴遇知音”，一曲“高山流水”成就了一段流傳千古的知音佳話，至今，仍為世人所津津樂道。這就是“高山流水覓知音，千古知音最難覓”。學生朗讀課文教師質疑學生回答問題學生根據問題勾畫句子學生想象回答學生體會鐘子期和伯牙的友誼學生展開聯想自由讀，分組讀學生讀：“子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。學生再次體會朗讀詩歌課后拓展學生聽完教師讀后談感受隨音樂朗讀詩歌學生背誦課文深入學習課文層層升入理解詩文理解“善”字的意思學生感受鐘子期和伯牙的深厚友誼理解“知音”的深刻含義通過反復歸納深入理解詩文快樂激動興奮的心情理解知音之死的悲痛之感伯牙作詩悼子期小結本文激發朗讀的熱情教師小結歸思想5分鐘10分鐘10分鐘5分鐘10分鐘布置作業：收集體現知音良朋的詩文和名言名句板書設計 伯牙絕弦伯牙鐘子期善古琴善聽志在高山峨峨兮若泰山志在流水洋洋乎若江河不復鼓→子期死學科語文組別小語組姓名教學課題26《月光曲》授課班級六年級課時安排2課時授課時間教學目的１、學會本課生字，理解詞語意思。

２、有感情地朗讀課文，背誦最后三個自然段。德育目標培養學生懂得關愛他人的情感教學重點理解詞句的含義教學難點體會貝多芬在即興創作《月光曲》過程中思想感情的變化。教學準備搜集有關資料教法學法自學討論研讀教學過程教師活動學生活動設計意圖時間分配一、導入１、聽一段音樂（《月光曲奏鳴曲》第一樂章前四小節）說說聽后感覺。２、學生介紹《月光奏鳴曲》。３、一起來了解《月光奏鳴曲》背后動人的故事。三、匯報預習１、生字：⑴指名讀字說部首，組詞。２、指名說主要內容。四、讀中感悟，直奔重點１、自由讀課文，哪幾段講貝多芬彈奏月光曲的內容？（８、９、１０。）２、自主學習８、９、１０三段，你讀懂了什么？標記不明白的地方。⑴為旋律是怎樣的？應該怎樣讀？指導讀“忽然……”有氣勢，高昂。⑵作者是怎樣借助語言來表示音樂描述的意境的？畫出聯想的內容自由讀。⑶這些聯想是由什么引起的？去掉聯想的句子再讀，這樣好嗎？⑷練習對比讀，體會聯想內容的必要性。五、小結：作者正是通過對皮鞋匠聽音樂時的聯想的描寫，通過對月光下大海的描寫來表達音樂的內容、意境、感情，以具體的形象來展示音樂以景美寫音樂美。我們再讀，試背誦學生說說聽后的感受學生匯報搜集的關于《月光的奏鳴曲》學生讀生字歸納課文的主要內容自由讀課文回答問題四人小組討論匯報：指導學生朗讀課文反復朗讀體會課文描寫的區別初步感知《月光曲》的旋律掃除字詞障礙歸納課文的主要內容指導朗讀感受課文的意境對比聯想的和普通句子的區別教師小結歸納3分鐘2分鐘5分鐘10分鐘15分鐘5分鐘布置作業：1：有感情地朗讀課文2：背誦課后三自然段教學過程第二課時教師活動學生活動設計意圖時間分配一、

抓住課題，簡明引入同學們，上節課我們已經學過《月光曲》的第一部分，這節課我們隨著作者的文筆，繼續走進這個動人的傳說中，去追尋貝多芬創作的軌跡吧。板書課題：月光曲三、師生合力，激情回顧。師：在上一節課中，我們談到了貝多芬的很多次偶然，你們可否還記得？每一次偶然和月光曲的創作有怎樣的關聯呢？第二首曲子是事先譜好的嗎？文章的哪個段落告訴大家的？（最后一個自然段）四、直奔結尾，引出重點。課件出示文段（他飛奔回客店……），學生品讀。1、“飛奔”是什么意思？說明了什么？“??”在句中起到了什么作用？你還知道它的哪些用法？2、

貝多芬如此急切地想要把這首即興創作的曲子記下來，你想了解它是一首怎樣的曲子嗎？文章哪些段落是寫月光曲的譜寫經過的？（8、9自然段。）五、追根溯源，了解心境（一）學習第8自然段。課件出示文段（一陣風把蠟燭吹滅了……按起琴鍵來）生自由讀，問：你讀懂了什么？1、課文這一段描寫了“清幽”的環境2、“清幽”與“幽靜”的區別。3、觀看課文插圖，情境描述：4、體會心境。5、體會月光曲名字的由來。6、文段的朗讀訓練：舒緩，抒情的基調，平緩，悠長的語氣……7、讀書評比（二）學習第九自然段。問：你還讀懂了什么？從那里可以看出來？（出示第九自然段文字）1、這第九自然段里，既有窮兄妹倆聽琴的事實，又有聽琴產生的聯想。請你用不同的線劃出來。2、學生反復讀寫實的部分，體會這兩處寫事實的地方，從內容上講是連貫的。3、

從事實引發的聯想，課文用了哪兩個詞？4、皮鞋匠既然聽得懂貝多芬的曲子，他在琴聲中好像看到了什么？有幾個畫面？描繪了哪些具體的景物？學生用||線把第一次幻想的部分按景物的變換分一下層次。5、語言描述帶入情境：6、逐個學習三個畫面。 （1）

第一個畫面。大家把描繪這個畫面的句子念一遍。（2）

句中描繪了什么景物？（3）

出示課件，教師旁白：你看，這時的畫面多寧靜呀，這時候貝多芬是怎樣彈琴的呢？（4）

這時的琴聲應當是怎樣的？（5）

按剛才的方法自學余下的兩個畫面。7、

描述性小結：貝多芬的琴聲把皮鞋匠帶到了大海邊，這兒有平靜的大海，有奔騰的大海；有柔和的美，也有壯闊的美。但不論是平靜的大海還是波濤洶涌的大海。都有月光照耀。這是多么美好的景象，有是多么寬闊自由地天地呀！）8、

皮鞋匠所聽到的和聯想到的，盲姑娘可否看到或聽到？9、盲姑娘心里所體會和聯想到的東西，皮鞋匠怎么知道？品讀句子：月光照在她那恬靜的臉上，照在她那睜得……10、用“恬靜”造一個句子。11、小結：從剛才的學習中，你知道月光曲是一首怎樣的曲子呢？它大致分為幾個部分呢？六、欣賞樂曲，發散思維。啟發思想小火花：學了《月光曲》這篇課文，你有什么收獲？七、回顧全文，學習寫法。月光曲是美妙的，它譜寫的故事更感人。在這篇文章中，作者運用了怎樣的寫作方法把這個傳說寫生動的呢？回顧上節課的課文學生搜集教師提問學生品讀體會貝多芬的情緒變化學生討論的重點詞的意思學生自由讀感受貝多芬當時的環境生讀完書，互相交流探討，然后匯報學生體會月光曲名字的由來小組讀，個人讀反復讀對比實虛的特點學生用||線把第一次幻想的部分按景物的變換分一下層次。學生自學后兩個畫面個別學生朗讀指導品讀句子學生暢所欲言談自己的學文的體會教師回顧上節課的內容感受月光曲的創作的情境抓住重點詞理解課文的意思體會《月光曲》的創作過程“清幽”與“幽靜”的區別。指導學生理解實寫和虛寫的特點品讀課文體會貝多芬的彈琴場景學生自學課文后半部分內容品讀盲姑娘和皮鞋匠的感受學生歸納自己所獲得知識3分鐘7分鐘15分鐘5分鐘10分鐘作業布置：1：背誦最后三個自然段2：預習《蒙娜麗莎之約》板書設計月光曲

情感旋律

愉快舒服

同情起伏

激越感動學科語文組別小語組姓名教學課題*《蒙娜麗莎之約》授課班級六年級課時安排1課時授課時間教學目的1．讀讀記記“探訪、交涉、風采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺、深遠、有朝一日、大樣彼岸”等詞語。2．有感情地朗讀課文。對照畫面，了解課文中具體描寫畫像的部分，學習作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。3．感受世界名畫的魅力。教學重點對照插圖把具體描寫《蒙娜麗莎》畫像的部分找出來，欣賞蒙娜麗莎神的美麗神韻和那如夢如幻的嫵媚微笑，體會世界名畫的魅力。教學難點對照插圖把具體描寫《蒙娜麗莎》畫像的部分找出來，欣賞蒙娜麗莎神的美麗神韻和那如夢如幻的嫵媚微笑，體會世界名畫的魅力。德育目標培養學生的審美能力教學準備課前，安排學生搜集蒙娜麗莎的畫冊、照片、掛歷等教法學法導思導讀發直觀教學法教學過程教師活動學生活動設計意圖時間分配一、激課發興趣，導入新1．師生交流有關達·芬奇以及《蒙娜麗莎》的資料。2．出示課題：蒙娜麗莎之約（齊讀）讀了課題有什么想問的嗎？3．感受世界名畫的魅力。三、初讀課文，感知大意。1．學生快速默讀課文，要求：讀通課文，想想課文主要寫了什么？四、再讀課文，感受名畫魅力1．默讀課文，看看課文哪幾個自然段具體介紹了這幅名畫，找到課文5──7自然段。2．出示《蒙娜麗莎》的圖畫，讓學生自由觀賞，談談體會。3．從同學們驚嘆的眼神中，老師感受到你們對這幅畫的喜愛，說說你感受到了什么？4．課文是怎樣具體介紹《蒙娜麗莎》這幅畫的呢？選一個你最感興趣的方面，細細讀一讀，體會體會，說說自己的感受。5．全班交流，感受名畫的魅力。提問：你從哪些描寫中看出了這幅世界名畫的魅力呢？（1）引導學生感受畫的整體。（第五自然段）A：引導讀句子“我隨著隊伍──我終于跟她面對面了”。B、引導讀句子“她的臉頰泛著紅光──你會懷疑血液真的在里面流動”。過渡：你還從哪兒感受到了這幅畫的魅力？（微笑）自古以來，蒙娜麗莎的微笑一直是個謎，她的微笑到底神秘在哪兒？（2）引導學生觀察肖像畫的面部表情。（第六自然段）引導讀句子“那微笑──幾分矜持”。（3）引入關于“蒙娜麗莎的微笑”的資料。（4）看了這些資料，你有什么想說？（5）達·芬奇的精湛技藝除了體現在蒙娜麗莎神秘的微笑上，還體現在哪兒？（引出第七自然段）6．作者用優美生動的語言細致地向我們描述了蒙娜麗莎的美麗神韻，讓我們感到蒙娜麗莎仿佛就在我們面前。作者不僅描寫了自己看到的情景，而且融入了豐富的想象，你能找到這樣的句段嗎？7．同學們，我們隨著作者的目光欣賞了蒙娜麗莎的風采，蒙娜麗莎的形象一定深深地印在你的腦海里，假如你是美國紐約大都會博物館的講解員，你會怎么向參觀者介紹這幅畫呢？五、回扣前文，加深感悟1．過渡：我們從作者對蒙娜麗莎的具體描述中感受到了她的魅力，你還從哪里看出蒙娜麗莎的魅力？2．學生再讀課文，找到1──4自然段，從人們的等待中感受蒙娜麗莎的魅力。3．學生自由讀后全班交流：六、總結升華，激情朗讀1．過渡：同學們可真會學習，不僅從作者的具體描述中感受到蒙娜麗莎的神奇魅力，還能夠從等待中看出畫的魅力。出示第八自然段2．指名讀引導理解最后一句3．引導激情朗讀。學生賞析有關資料學生讀課題，看課題之疑帶著問題按自己喜歡的方式讀課文學生默讀課文5---7自然段同桌交流說說感受最深的一點學生選擇喜歡的段落自己品讀體會體會：我們仿佛看到了她一頭烏黑的長發，柔和明亮的眼神，真實的嘴唇，而且更令人稱奇的是頸項里的血液也仿佛在流學生體會達芬奇的精湛技藝和作者豐富的想象學生找句段學生準備后做講解員介紹學生自由讀集體交流指名讀引導激朗讀。激發學生學習興趣了解有關課文背景資料質疑課題激發學生對課文內容探究初步感知課文歸納課文欣賞圖片奠基情感讓學生充分的去參與課堂活動和教師互動起來體會：幾百年來，《蒙娜麗莎》這幅畫幾經輾轉，最后被收藏在盧浮宮。這幅畫能夠來到紐約展出是多么不容易體會：當我們凝視達?芬奇的傳世名畫《蒙娜麗莎》時，常常被那帶有三分柔情、七分迷離的微笑所迷惑。她的微笑時隱時現，難以捉摸，引發人們無窮的猜測，她優雅的神態中閃耀著母性的光輝，女人寬容豐厚的情感是那樣令人動容，然而又是那樣無法解讀。學生介紹這幅畫是學生對課文內容更加清晰學習課文最后一部分了解達芬奇的地位蒙娜麗莎的生動、美麗、溫柔、神秘，在我的心底留下了永不磨滅的印象，她已經成為我靈魂的一部分。這句話寫出了蒙娜麗莎給人心靈的震撼以及印象深刻2分鐘3分鐘25分鐘5分鐘5分鐘布置作業：1：寫出讀后感2：有感情地朗讀課文，體會作者的喜愛之情。板書設計：蒙娜麗莎之約等待走進離開蒙娜麗莎的微笑有的、、、有的、、、有的學科語文組別小語組姓名教學課題*我的舞臺授課班級六年級課時安排一課時授課時間教學目的1．讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風度、煉就、毅力、不解之緣、暗無天日、眼冒金星、一反常態、為所欲為、暑去寒來、不在話下、切切私語、無言以對”等詞語。2．用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。3．感受戲劇表演的神奇魅力。教學重點引導學生感悟戲劇表演的神奇魅力教學難點體會在藝術之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力教學準備搜集有關資料了解作者的背景教法學法討論法自學法教學過程教師活動學生活動設計意圖時間分配一、問題引入1．“舞臺”是什么？學生自由發言。2．作者對“舞臺”有怎樣的感情？找出文中的句子，用橫線劃出。3．再找出與這句相照應的句子讀一讀。（結尾句）三、交流、討論學生找出以下句子，隨機交流。1．我還沒有出生，便和舞臺結下了不解之緣。（1）你從哪里看出舞臺和“我”結下了不解之緣？（2）讀了句子，你感受到什么？2．一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。指導朗讀。3．每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶的滿頭是汗，也興趣盎然。那么，你知道文中的“我”──也就是本文的作者的母親是誰嗎？四、引入資料介紹新鳳霞，同時推薦新鳳霞名言：“臺上做戲，臺下做人。不屈為至貴，最富為清貧。”五、小結六、拓展訓練1．從文中受到了什么啟發？2．說說自己在學習成長之路上得到的鍛煉和收獲。3．展示自己課外收集的藝術家們不為人知的艱辛的成功之路。學生自由回答學生帶著問題讀課文學生找前后呼應的句子學生找讀句子談對文本的理解理解句子指導學生朗讀普及資料擴展知識學生自由發言說說自己的學習心得引入課題了解“舞臺”的含義整體感知課文的結構理解“舞臺”的由來理解舞臺對我人生的意義加深對課文人物的認識小結學習收獲2分鐘3分鐘10分鐘10分鐘5分鐘10分鐘七、作業優秀生：寫一寫自己在學習成長之路上得到的鍛煉和收獲其他：有感情地朗讀課文板書設計：我的舞臺未出生時

母親的肚子里

藝術天分剛會走路

小床上

活潑、熱愛表演六歲后

院子里

勇氣和毅力學科語文組別小語組姓名教學課題口語交際習作八（口語交際）授課班級六年級課時安排一課時授課時間教學目的讓學生欣賞各種藝術形式的美，培養熱愛藝術的情操，同時培養口頭表達、傾聽的能力以及留心觀察生活的習慣。教學重點培養口頭表達、傾聽的能力以及留心觀察生活的習慣。教學難點培養口頭表達、傾聽的能力以及留心觀察生活的習慣。德育目標培養學熱愛藝術的情操教學準備單元導讀后，可分組發放《“身邊的藝術”調查表》，讓學生邊學習本組課文邊留心積累。教法學法交流法討論法教學過程教師活動學生活動設計意圖時間分配一、讀內容,明要求1．自己讀口語交際的內容． 2．說說有什么要求?（向家大介紹自己熟悉的一種藝術形式．藝術品．講跟藝術有關的故事）二、創設氛圍,激發交流欲望如：張貼優秀畫作,播放經典樂曲,展示泥娃娃,手工編織,剪紙作品,或者多媒體演示與藝術有關的各種場面,使整個課堂有一個良好的交際氛圍,從而激發動機,學生想說的欲望．三、聯系生活,創設交際情景1．根據學生的生活經驗和收集的資料將學生分成三組:藝術形式大觀圓藝術品展覽廳藝術故事大聯播2．把學生分好組后,引導學生交流．交流形式不拘一格,或找同桌．或小組．或班級,也可組成一個個臨時的口語交際單位,可導游介紹．雙人對話．問答,或多人討論．辯論．評價等．四、在個人陳述，同桌或小組交流展示“身邊的藝術”的基礎上,學生以小組的形式參與比賽。學生自讀口語交際的內容學生匯報交際要求劃分學生交際的群體學生交了流形式多樣小組交流比賽明確交際內容把我交際的要求創設交際氛圍明確交際的類別學生互相交流相互學習借鑒別人的交際方法以學生交流為目標3分鐘2分鐘10分鐘15分鐘10分鐘學科 語文組別小語組姓名教學課題口語交際（習作八）授課班級六年級課時安排一課時授課時間教學目的鼓勵學生將閱讀中體會到的表達感受的方法運用到習作中去教學重點閱讀中體會到的表達感受的方法運用到習作中去教學難點閱讀中體會