《宏觀經濟學》課程教學大綱一、課程簡介課程中文名宏經濟學課程英文名

Macroeconomics雙語授課□是?否課程代碼05112059課程學分4總學時數64（含勞動教育1）課程類別□通識教育課程□公共基礎課程?專業教育課程□綜合實踐課程□教師教育課程課程性質?必修□選修□其他課程形態□線上線下線上線下混合式□社會實踐□虛擬仿真實驗教學考核方式?閉卷□開卷□課程論文□課程作品□匯報展示□報告?課堂表現?階段性測試?平時作業?其他（可多選）開課學院管理學院開課系(教研室)旅游管理教研室面向專業市場營銷、旅游管理、物流管理、公共事業管理開課學期第三學期先修課程經濟數學（一）、微觀經濟學后續課程各專業的后續課程選用教材《西方經濟學》編寫組.西方經濟學（第二版）下冊.高等教育出版社、人民出版社，2021.7參考書目1.宏觀經濟學（第八版）.高鴻業編著.中國人民大學出版社,2022.2.宏觀經濟學（第三版）.任保平,宋宇編著.科學出版社,2021.3.宏觀經濟學.黃亞均編著.高等教育出版社,2020.4.宏觀經濟理論.尼科爾森著.中國經濟出版社,2019.課程資源大學慕課：/course/64bb0a6ad190d2a6beeefb57大學慕課：/course/6503899d374ed23bd756015d學銀在線：/course-ans/ps/214614580（自建課）課程簡介研究經濟總體行為的經濟學科，由宏觀經濟理論和宏觀經濟政策兩部分組成。前者以國民收入決定理論為核心，分析產出、消費、投資、物價水平、利率、貨幣需求和貨幣供給等，探討經濟增長、經濟周期、失業和通貨膨脹等；后者以理論研究為依據，主要分析政府財政貨幣政策的目標、工具、機制和效應。課程目標課程的總目標是將知識探究、能力培養和價值引領三者融為一體、深度協同、有機統一，形成“宏觀經濟學知識—宏觀經濟分析能力—經濟學思維”三位一體的學習結構和“價值、知識、能力”三位一體的教學目標，能學以致用。幫助學生掌握宏觀經濟學基礎知識、經典理論、核心理念和解決一般宏觀經濟問題的思路、工具和方法，做到“懂宏觀經濟學”、“會分析一般宏觀經濟現象”和“具有解決一般宏觀經濟問題的能力”；提高學生經濟素養、人文素質和社會責任感；同時了解中國宏觀經濟發展趨勢、面臨的環境、宏觀的一些政策，增強“四個意識”和“四個自信”；培養德才兼備的綜合經管類專業的技能與素質的經濟與管理人才。表1課程目標序號具體課程目標課程目標1具有熱愛科學，實事求是學風和創新意識、創新精神的素質；具有較高的政治思想品德素質、良好的職業道德。具備創新創業的基本素質，具有開拓精神與創新創業意識，具備進取意識和探索精神，擁有較強的創新創業能力。立志投身于新時代中國特色社會主義建設和中華民族偉大復興事業。課程目標2具備辯證思維和數理邏輯思維能力，學會用經濟學的分析方法觀察與分析問題；具備經濟分析與預測能力；具有終身學習與專業發展意識。掌握各種宏觀經濟政策。具備敏銳的經濟發展洞察力和判斷力，能夠及時了解經濟學的理論前沿及發展動態，能夠不斷學習最新的經濟學知識和技能；具備批判性思維，對經濟領域涉及的問題進行探索和研究。課程目標3掌握西方經濟學的研究對象、研究內容、研究方法和發展歷程；理解均衡國民收入決定原理，掌握短期經濟波動的IS-LM模型和AD-AS模型，熟悉長期經濟增長的相關內容，掌握宏觀經濟的具體政策。掌握宏觀經濟學的分析方法，能夠將宏觀經濟學的基本原理和方法應用于實際經濟問題。課程目標4能敏銳發現國內外宏觀經濟發展動態，能夠用宏觀經濟學的觀點解釋生活中的一些宏觀經濟現象，能夠發現宏觀經濟問題，分析相應問題產生的原因，并利用所學知識嘗試提出解決問題的辦法。具備一定的實踐能力（勞動）。表2-1課程目標與畢業要求對應關系畢業要求指標點課程目標畢業要求3：核心素養【H】指標點3.1：系統掌握工商管理類專業基礎知識。課程目標2畢業要求5：專業知識【H】指標點5.1：掌握管理學、經濟學和現代市場營銷學的基本理論、基本知識。課程目標3課程目標4畢業要求9：職業發展【L】指標點9.1：具有開拓精神與創新創業意識。課程目標1三、課程學習內容與方法（一）理論學習內容及要求表3-1課程目標、學習內容和教學方法對應關系序號課程模塊學習內容學習任務課程目標學習重點難點教學方法學時1宏觀經濟的基本指標及其衡量1.國內生產總值1.線上學習：完成各節課視頻任務點2.線上作業：按時完成各節討論、節線上作業3.線上資料學習：閱讀各知識點對應資料4.小組作業：調查我國有近10年的GDP指標及增長情況以及對應的促增長政策，完成調研報告、PPT匯報課程目標2重點：1.中間產品與最終產品的區別、GDP與GNP的區別。2.支出法、收入法和增加值法核算GDP。難點：3.GDP的理解和支出法的理解。1.視頻學習：能夠提升學生自學能力2.習題訓練：及時評價，尋找學習弱項3.講授法：學習強化與提升。4.專題研討：提升學習發現問題、分析問題、解決問題的能力和團隊合作能力82.價格水平及其衡量課程目標23.失業及其衡量課程目標12短期經濟波動模型：收入--支出模型1.均衡國民收入的決定1.線上學習：完成各節課視頻任務點2.線上作業：按時完成各節討論、線上作業3.線上資料學習：閱讀各知識點對應資料課程目標2重點：兩部門、三部門和四部門經濟中的收入流量循環模型；消費、儲蓄、政府購買等如何決定均衡國民收入；乘數理論以及投資乘數、政府購買乘數等的計算和應用。難點：4.凱恩斯交叉圖5.資本邊際效率與投資邊際效率1.視頻學習：能夠提升學生自學能力2.習題訓練：及時評價，尋找學習弱項3.講授法：學習強化與提升。82.短期國民收入的決定因素：消需求和儲蓄課程目標23.短期國民收入的決定因素：投資需求課程目標24.短期國民收入的決定因素：政府需求課程目標15.短期國民收入的決定因素：國外需求課程目標16.影響需求的重要因素：乘數課程目標33短期經濟波動模型：產品市場和貨幣市場的共同均衡1.產品市場的均衡：IS曲線1.線上學習：完成各節課視頻任務點2.線上作業：按時完成各節討論、線上作業3.線上資料學習：閱讀各知識點對應資料課程目標2重點：1.IS曲線及其推導和IS曲線的移動2.LM曲線及其推導、LM曲線的移動難點：3.IS-LM模型的理解1.視頻學習：能夠提升學生自學能力2.習題訓練：及時評價，尋找學習弱項3.講授法：學習強化與提升。82.貨幣市場的均衡：LM曲線課程目標23.產品市場和貨幣市場的共同均衡：IS-LM模型課程目標34短期經濟波動模型：總需求-總供給分析1.總需求曲線及其變動1.線上學習：完成各節課視頻任務點2.線上作業：按時完成各節討論、線上作業3.線上資料學習：閱讀各知識點對應資料課程目標2重點：1.AD曲線的含義、推導、特征、移動2.AS曲線的含義、推導難點：3.古典總供給曲線、凱恩斯總供給曲線、常規總供給曲線1.視頻學習：能夠提升學生自學能力2.習題訓練：及時評價，尋找學習弱項3.講授法：學習強化與提升。82.總供給曲線及其變動課程目標23.總需求、總供給模型課程目標34.總需求、總供給模型對外來沖擊的反應課程目標45失業、通貨膨脹和經濟周期1.失業1.線上學習：完成各節課視頻任務點2.線上作業：按時完成各節討論、線上作業3.線上資料學習：閱讀各知識點對應資料課程目標4重點：1.失業的類型，失業的成本與代價，對失業的治理2.通貨膨脹的定義、衡量指標、分類、成因難點：3.失業和通貨膨脹的關系——菲利普斯曲線1.視頻學習：能夠提升學生自學能力2.習題訓練：及時評價，尋找學習弱項3.講授法：學習強化與提升。102.通貨膨脹課程目標43.經濟周期課程目標46經濟增長和經濟發展1.經濟增長的描述和事實1.線上學習：完成各節課視頻任務點2.線上作業：按時完成各節討論、線上作業3.線上資料學習：閱讀各知識點對應資料課程目標1重點：1.經濟增長的含義、源泉2.哈羅德-多馬經濟增長模型、新古典增長模型難點：3.新古典增長模型公式的理解1.視頻學習：能夠提升學生自學能力2.習題訓練：及時評價，尋找學習弱項3.講授法：學習強化與提升。82.增長核算課程目標23.新古典增長模型課程目標34.內生增長理論課程目標15.促進經濟增長的政策課程目標36.經濟發展指標及要素課程目標37開放經濟的宏觀經濟學1.國際收支與匯率1.線上學習：完成各節課視頻任務點2.線上作業：按時完成各節討論、線上作業3.線上資料學習：閱讀各知識點對應資料課程目標2重點：1.國際收支與匯率難點：2.蒙代爾-弗萊明模型1.視頻學習：能夠提升學生自學能力2.習題訓練：及時評價，尋找學習弱項3.講授法：學習強化與提升。82.蒙代爾-弗萊明模型課程目標33.固定匯率制下的國際收支平衡課程目標14.浮動匯率制下的國際收支平衡課程目標18宏觀經濟政策1.宏觀經濟政策目標1.線上學習：完成各節課視頻任務點2.線上作業：按時完成各節討論、線上作業3.線上資料學習：閱讀各知識點對應資料4.小組作業：勞動實踐實地調研，了解重慶或涪陵區政府采用了哪些財政政策。完成調研報告、PPT匯報課程目標1重點：財政政策的定義、分類和工具2.貨幣政策的定義、分類和工具難點：3.財政政策和貨幣政策的協調使用1.視頻學習：能夠提升學生自學能力2.習題訓練：及時評價，尋找學習弱項3.講授法：學習強化與提升。4.專題研討：提升學習發現問題、分析問題、解決問題的能力和團隊合作能力5.勞動實踐：提升勞動能力62.財政政策課程目標43.貨幣政策課程目標44.政策的局限性和協調課程目標25.供給管理政策課程目標4四、課程考核（一）考核內容與考核方式表4-1課程目標、考核內容與考核方式對應關系課程目標考核內容所屬學習模塊/項目考核占比考核方式課程目標11.失業及其衡量模塊1×12%期末考試，文獻閱讀筆記，平時作業，課堂參與2.短期國民收入的決定因素：政府需求模塊23.短期國民收入的決定因素：國外需求模塊24.經濟增長的描述和事實模塊65.內生增長理論模塊67.固定匯率制下的國際收支平衡模塊78.浮動匯率制下的國際收支平衡模塊79.宏觀經濟政策目標模塊8課程目標21.國內生產總值模塊1×39%期末考試，文獻閱讀筆記，平時作業，課堂參與2.價格水平及其衡量模塊13.均衡國民收入的決定模塊24.短期國民收入的決定因素：消需求和儲蓄模塊25.短期國民收入的決定因素：投資需求模塊26.產品市場的均衡：IS曲線模塊37.產品市場的均衡：LM曲線模塊38.總需求曲線及其變動模塊49.總供給曲線及其變動模塊410.增長核算模塊611.國際收支與匯率模塊712.政策的局限性和協調模塊8課程目標31.影響需求的重要因素：乘數模塊233%期末考試，文獻閱讀筆記，平時作業，課堂參與2.產品市場和貨幣市場的共同均衡：IS-LM模型模塊33.總需求、總供給模型模塊44.新古典增長模型模塊65.蒙代爾-弗萊明模型模塊75.促進經濟增長的政策模塊66.經濟發展指標及要素模塊6課程目標41.財政政策模塊8×16%期末考試，文獻閱讀筆記，平時作業，課堂參與2.貨幣政策模塊83.經濟周期模塊54.供給管理政策模塊85.總需求、總供給模型對外來沖擊的反應模塊46.失業模塊57.通貨膨脹模塊5評分依據：根據學生基于課程目標達成情況給分。表4-2課程目標與考核方式矩陣關系課程目標考核方式考核占比（此處需與上表基本一致）期末考試成績比例60%文獻閱讀筆記成績比例10%平時作業成績比例20%課堂參與成績比例10%課程目標110%10%10%30%12×%=60%*10%+20%*10%+10%*10%+10%*30%課程目標240%40%40%30%39×%=60%*40%+20%*40%+10%*40%+10%*30%課程目標330%40%40%30%33×%=60%*30%+20%*40%+10%*40%+10%*30%課程目標420%10%10%10%16×%=60%*20%+20%*10%+10%*10%+10%*10%備注：以上考核方式類型及占比均為示例，需確保每一列占比總和為100%。（二）成績評定1.平時成績評定（1）課堂表現與學習通任務完成度（×20%）：考察學生學習積極性、課堂學習的參與能力及體驗與了解微觀經濟學課堂教學情景、教學方法、教學能力、育人價值，對微觀經濟學的興趣度與了解弘揚中華美育精神等方面，根據個人在課堂上的學習表現，與學習通任務完成度，用“學習通”APP實時記錄。（2）知識測試（×60%）：對微觀經濟學所有知識點為測試內容，根據學生“學習通”線上作業、線上練習測試進行評分，用“學習通”APP記錄。（3）能力、素質測試（×20%）：寫作能力、調查分析能力、團隊協作能力、勞動能力（實踐）測試。根據學生調研報告、PPT匯報等進行評分，用“學習通”APP記錄。2.期末成績評定（1）知識測試（×80%）a.考核方式：閉卷考試。b.考核內容：根據試卷評客觀題分標準進行評分。（2）能力測試（×20%）a.考核方式：閉卷考試。b.考核內容：根據試卷分析題評分標準進行評分。3.總成績評定總成績（100%）=平時成績（x40%）+期末成績（x60%）（三）評分標準表5評分標準考核項目評分標準優秀(100>x≥90)良好(90>x≥80)中等(80>x≥70)及格(70>x≥60)不及格(x<60)課堂參與與平時作業完成度上課認真聽講，不做與上課無關的事，能夠按照時間節點完成作業上課較認真聽講，有說話的行為，但無其他行為，能夠按照時間節點完成90%以上作業，