第1頁/共1頁2024年秋期期中九年級階段性調研語文一、積累與運用。（共23分）1.請運用所積累的知識，完成小題。詩是迷醉心懷的智慧，詩是翻騰內心之嘆息，詩是文學大觀園里一道最妖ráo的風景。讀《沁園春·雪》，我們可以感受毛主席激蕩的豪情：讀《周總理，你在哪里》，我們可以體會作者那深沉的敬意：讀《我愛這土地》，我們可以聽聽詩人急切的言語：讀《鄉愁》，我們可以觸摸作者渴望兩岸統一的初心；讀《你是人間的四月天》，我們可以與作者分享那“四月天”的娉婷：誰《我看》，我們可以暢想那搖曳著的自由。與詩為伴，每一天都深受震感：與詩為律，每一天都會明媚鮮yán。親近詩歌，定能遇見不一樣的自我！（1）給加點字注音或根據拼音寫出相應漢字。妖ráo（）搖曳（）娉婷（）鮮yán（）（2）語段中有錯別寫法的一個詞是“_____”這個詞的正確寫法是“_______”（3）這段話運用了_______和_______修辭。【答案】（1）①.嬈②.yè③.pīng④.妍（2）①.震憾②.震撼（3）①.排比②.比喻【解析】【小問1詳解】本題考查字音與字形。妖嬈（yāoráo）：嬌艷美好；有誘惑感的。搖曳（yáoyè）：輕輕地擺動、搖晃。娉婷（pīngtíng）：形容女子姿態美好的樣子。鮮妍（xiānyán）：鮮艷美麗。多用來形容色彩、容貌等的艷麗。【小問2詳解】本題考查字形。震憾——震撼：指內心受到強烈的沖擊或感動，精神或情緒劇烈起伏；使猛烈震動。【小問3詳解】本題考查修辭手法。文段“讀《沁園春·雪》，我們可以感受毛主席激蕩的豪情；讀《周總理，你在哪里》，我們可以體會作者那深沉的敬意；讀《我愛這土地》，我們可以聽聽詩人急切的言語；讀《鄉愁》，我們可以觸摸作者渴望兩岸統一的初心；讀《你是人間的四月天》，我們可以與作者分享那‘四月天’的娉婷；讀《我看》，我們可以暢想那搖曳著的自由”，這里連續使用了六個“讀……，我們可以……”的句式，結構相同，語氣一致，運用了排比的修辭。文段“詩是迷醉心懷的智慧，詩是翻騰內心之嘆息，詩是文學大觀園里一道最妖ráo的風景”，把詩分別比喻成“迷醉心懷的智慧”“翻騰內心之嘆息”“文學大觀園里一道最妖ráo的風景”，運用了比喻的修辭。2.在下面一段文字的橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，邏輯嚴密。節奏是詩歌的生命，把握好節奏會使詩歌更加具有韻律美。一般而言，①____，一種是詩歌本身固有的節奏。另一種是隨著詩歌內容與情感的變化而出現的節奏。在現代詩歌朗讀中，節奏往往不是一成不變的，它會隨著情感的發展而不斷變化。當然，不同的人有不同的氣質和特點，②____。總之，節奏沒有固定的模式可遵循，具有獨特性。【答案】①.詩歌節奏分為兩種②.朗誦出來的節奏也會不盡相同【解析】【詳解】本題考查句子的銜接與連貫。通讀所給語句可知，語段主要圍繞“詩歌的節奏”展開敘述。根據“一種……另一種……”可知，第一處橫線上所填寫的句子應是詩歌節奏的分類，據此第一空可擬寫為：詩歌節奏分為兩種；“在現代詩歌朗讀中，節奏往往不是一成不變的，它會隨著情感的發展而不斷變化”說明節奏會隨著情感而變化，“當然，不同的人有不同的氣質和特點……”補充節奏變化的另一個原因——因人而異，人不同朗讀出來的節奏也不盡不同，據此第二空可擬寫為：朗誦出來的節奏也會不盡相同。3.九年級課本中不乏體現自強不息精神的詩文，小語進行了整理，請根據語境幫他補寫。自強不息，是劉禹錫面對世事變遷的仍能保持豁達樂觀態度，明白新事物必將取代舊事物的道理“①______，②______”（《劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》）；是韓愈面對“夕貶潮州路八千”的貶謫仍能發出“③_______，④_______”（《左遷至藍關示侄孫湘》）的報國之志；是蘇軾面對政治失意、兄弟別離的現實仍能給出“⑤_______，⑥_______”（《水調歌頭·明月幾時有》）的美好祝福；是范仲淹面對革新失敗、貶謫他鄉的境遇仍能表達“⑦______，⑧______”（《岳陽樓記》）的“先憂后樂”和以天下為己任的情懷。【答案】①.沉舟側畔千帆過②.病樹前頭萬木春③.欲為圣明除弊事④.肯將衰朽惜殘年⑤.但愿人長久⑥.千里共嬋娟⑦.先天下之憂而憂⑧.后天下之樂而樂【解析】【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“側、畔、弊、衰朽、嬋娟”等字詞容易寫錯。4.“自強不息”是我國傳統文化的精髓，也是中華民族生生不息的精神源泉之一。學校將開展以“君子自強不息”為主題的綜合性學習活動，請閱讀以下材料，完成任務。（1）任務一：請根據材料劃線內容，補寫上聯。“自強不息”出自《周易》。古人認為，天體恪守自身本性運行，剛健有力，永不停息；君子應當勤勉不懈，奮發進取。這是中國人樹立的自身理想，也是中華民族精神的基本品格之一。歷史車輪滾滾向前，我們時刻銘記過往，中華民族要奮發，走好新時代的偉大復興之路；時代潮流浩浩蕩蕩，我們要勇追時代激流，每一個青年都應該在時代激流之中自強不息。上聯：_________下聯：勇追激流，時代青年應自強不息。（2）任務二：在運用搜集到的材料寫作演講稿時，你發現下列詩句有一項不能體現這種“君子自強不息”的精神，請選出這一項（）A.士不可以不弘毅，任重而道遠。 B.老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。C.亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。 D.春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花。（3）任務三：在“尋找自強不息的人物”活動中，你聽到了兩位組員的討論，請從討論規則的角度評價一下他們的表現。甲：我覺得古代的很多名人都是君子，比如孔子、孟子、老子等。乙：你就知道古代，只有古代才有君子嗎？照這么說，你干脆穿越到古代去得了。【答案】（1）銘記歷史，中華民族要奮發復興（2）D（3）示例：甲同學好，觀點明確，表達文明得體。乙同學不好。觀點不明確，語氣生硬，態度不好，不尊重對方。【解析】【小問1詳解】本題考查擬寫對聯根據“我們時刻銘記過往”可提煉出“銘記過往”與下聯“勇追激流”相對，同為動賓短語。根據“中華民族要奮發，走好新時代的偉大復興之路”可提煉出“中華民族要奮發復興”與下聯“時代青年應自強不息”相對，同為主謂短語。故上聯可為：銘記過往，中華民族要奮發復興。末字是四聲，符合平仄要求。【小問2詳解】本題考查詩詞名句的理解。A.句意：讀書人必須有遠大的抱負和堅強的意志，因為他對社會責任重大，要走的路很長。體現了自強不息；B.句意：年老的千里馬雖然伏在馬槽旁，它的雄心壯志仍然是能夠馳騁千里。有遠大抱負的人士到了晚年，奮發思進的雄心不會止息。體現了自強不息；C.句意：這些都是我內心之所珍愛，就是讓我九死（或多死）還是不后悔。體現了自強不息；D.句意：迎著浩蕩春風得意地縱馬奔馳，就好像一天就可以看完長安似錦的繁華。表達自己滿心按捺不住得意欣喜之情。與自強不息無關；故選D。【小問3詳解】本題考查語言表達。甲同學的發言緊扣話題，表達了明確的觀點“古代的很多名人都是君子”，并舉例“比如孔子、孟子、老子等”證明自己觀點；用“我覺得”來闡述看法，表達文明，有禮貌。乙同學說“你就知道古代，只有古代才有君子嗎”，直接批評指責甲同學，語氣生硬，沒有禮貌，不尊重對方；“你干脆穿越到古代去得了”偏離了話題，沒有自己的觀點，表達不得體。二、現代文閱讀。（共28分）（一）（16分）閱讀下面文字，回答問題桃子未熟時①小時候，我家住在鎮上的教師家屬院，吃嗎用度僅靠父親一個人微薄的工資。到了夏天，各種水果相繼成熟，可我只能體會夏日的燥熱，無法享受夏天的清甜。不光是我，家屬院的孩子們也是如此。②鎮上的路旁住著一位老奶奶，她的屋旁種滿了果樹，夏日里，桃子在陽光下閃著光，甚是好看。可是老奶奶一直照看著那些桃樹，不許生人靠近。③有一次，我在院子里玩，領頭的那個男孩說：“要不要一起去摘桃？”見我猶豫不決，一個女孩過來拉著我的手說：“一起去吧，很好玩的。”于是我便跟著他們，繞到了老奶奶的屋旁。男孩子麻利地爬上了樹，女孩子在下面撿桃，我幫忙望風。④就在這時，只聽房門“吱呀”一聲，老奶奶從里屋出來了。領頭的那個男孩子說了聲快跑，便從樹上滑了下來，大家一溜煙都跑光了。只有我愣在原地，不知道該如何是好。⑤就這樣，老奶奶一路喋喋不休，跟著我回了家。她站在家屬院的門口大聲說桃子熱了是要賣的，就指望著這些桃子賣些錢，卻被一群小兔崽子給偷了，還連續偷了幾天。母親聽后，就開始呵斥我，說一定要好好修理我。老奶奶更起勁了，說：“孩子們吃倒是沒什么，但是桃子都沒熟就摘了，真是糟蹋東西啊……”⑥那時正是中午，蟬鳴鼎沸，空氣悶熱得像一口鍋罩著大地。我覺得委屈極了，卻百口莫辯，那些刺耳的言語，全都落在了我一個人的身上，汗珠夾雜著淚珠，都流向了一個少年的心里。⑦老奶奶責備完了，便要走了，臨走時她又換了種語氣對母親說：“你也不要怪小妮，她充其量是個望風的，我是看那些大孩子都跑了，她還小，一個女孩子回來不安全。”⑧母親好像明白了老奶奶的意思，自老奶奶走后，就沒有再提這件事。我卻覺得自己像一個冒名頂替的罪犯，被拉著游了趟街，已經臭名昭著。那晚我也沒有吃飯，自己趴在床上哭了一會兒，便睡著了。加點的詞語凸顯“我”的心理？⑨半夜的時候，我被餓醒了，月光灑在墻壁上，是一種脆弱的白。我突然在被窩里摸到一個桃子，大概是當時慌亂中撿到的。那枚桃子小小的，已被我的體溫捂熱，在墻壁上投射出桃子的形狀。我好奇地擦掉上面的絨毛，塞進嘴里，果肉是苦澀的，桃核也是脆弱的，一口下去，連桃核都咬破了，為什么那些孩子卻要以身犯險？⑩很快，這件事就像一艘船，沉在了歲月的海底，再也沒有被人提起。可是在無數個寂靜無人的深夜，當我把自己如一面白墻展開時，心里總是會出現一處陰影，是那個桃子的形狀。仿佛月光施了咒語，將一枚桃子壓在我的心上，使我終夜難安。運用修辭傳情達意。?工作后，有年夏天我去外婆家。吃過午飯，外婆去摘回來一籃小青桃，桃子很小，一看就是沒熟的。而成年后的我，對桃子并沒有什么好感，何況是未成熟的？我說：“這還沒有長大啊，真是可惜。”她說：“那有什么可惜的，你平時夏天都不回來，一走就是一年，等桃子熟透得啥時候了，那哪里等得及，而且它已經在變甜了，只是甜得不明顯。”?我第一次在陽光下嘗到了還未成熟的桃子，桃核還沒變硬，但確實有一股青澀的甜味。我突然想起那個有月亮的晚上，那枚帶著溫度的桃子肯定也是澀里帶著甜，只是那時我將心里的委屈一并澆了上去，才讓苦澀經久不散。?年少時的我們，如一枚未成熟的桃子，心是那樣的脆弱，怕被苛責，更怕被誤解。時隔多年，我才讀懂老奶奶的最后一句，明白了母親的只字不提，也在那一刻，將怨懟輕輕放下。?歲月幾經輾轉，我想，老奶奶的桃子早已變甜了吧，我也褪去了曾經的青澀，成了一枚果核堅硬的桃子。只是那曾經的少年，是否已成了大人模樣？5.隨著事件的發展，我的心理也在不斷發生變化，請閱讀文章，根據提示，完成下面的思維導圖。6.做批注有助于更好地理解文章內容，小語在文中做了兩處批注，請你結合文章內容對其進行詳細賞析。7.同樣是青澀的桃子，“我”兩次吃到時的感覺為何會不同？請結合選文第⑨段和第?段進行簡要分析。8.本文的主題意蘊豐富，請從“成長中的苦澀與甜蜜”“理解與寬容的重要性”“自我反思與成長”三個方面任選一個，簡要談談你對本文主題的理解。【答案】5.①不知所措；②半夜餓醒，獨自品嘗苦澀的桃子；③工作后，吃到外婆摘的青澀桃子；④放下怨懟6.（1）罪犯、臭名昭著是貶義詞，且詞義程度深，“我”認為此時的自己像臭名昭著的罪犯，體現出“我”內心的極度委屈和難過。（2）運用擬人的手法，賦予月光以人的情態，點明“我”摘桃被當眾指責這件事在“我”心上揮之不去，體現這件事給幼時的“我”帶來的傷痛之深，影響之大。7.①第一次吃青澀的桃子是“我”在被當眾責備之后，心里充滿委屈的情況下，于半夜獨自品嘗的，因此覺得桃子異常苦澀。②第二次吃青澀的桃子是“我”已成年，回外婆家品嘗外婆摘的桃子，且是在陽光下品嘗的，此時我的心情是開心的，因此能嘗到桃子青澀的甜味。8.示例一：成長中的苦澀與甜蜜。年少時的我們如同未成熟的桃子，內心脆弱且帶著苦澀，在“我”摘桃被老奶奶抓住誤解并責備后，內心委屈，痛苦且煎熬，然而，成長過程中的誤解雖然苦澀，但也蘊含著成長的甜蜜。這些經歷讓我們變得更加堅韌，使得心靈得以蛻變、成熟。示例二：理解與寬容的重要性。文章通過老奶奶對“我”的責備與最終的理解，以及母親對“我”沉默式的教育，展現了老奶奶和母親的理解與寬容。這些溫暖的舉動教會我們在面對錯誤和誤解時，應以更加寬容的心態去對待他人，對待自己。示例三：自我反思與成長。多年后，“我”再次品嘗未成熟的桃子，感受到了其中的青澀甜味，從而反思自己年少時的行為和心理。這一過程體現了自我反思的力量，讓我們在成長中不斷地認識自己，理解他人，最終達到心靈的蛻變與成熟。【解析】【導語】這篇文章通過描繪童年一次偷桃事件，揭示了成長過程中難以避免的苦澀與甜蜜。作者通過對當時情景的細膩刻畫，表現了“我”在誤解和責備中的委屈與成長。老奶奶的責備和后來的理解，展現了寬容的重要。多年后，“我”在外婆家再次品嘗未熟的桃子，終于釋懷過往，感悟到成長中的自我反思與內心的成熟。全文情感真摯，以小見大，令人深思。【5題詳解】本題考查內容的梳理概括。第一空：根據第④段“就在這時，只聽房門‘吱呀’一聲，老奶奶從里屋出來了。領頭的那個男孩子說了聲快跑，便從樹上滑了下來，大家一溜煙都跑光了。只有我愣在原地，不知道該如何是好”可知，當老奶奶發現眾人摘桃，其他人都跑掉而“我”留在原地，完全不知道該采取什么行動，內心慌亂且毫無頭緒。概括為：不知所措。第二空：根據第⑨段“半夜的時候，我被餓醒了，月光灑在墻壁上，是一種脆弱的白。我突然在被窩里摸到一個桃子，大概是當時慌亂中撿到的。那枚桃子小小的，已被我的體溫捂熱，在墻壁上投射出桃子的形狀。我好奇地擦掉上面的絨毛，塞進嘴里，果肉是苦澀的，桃核也是脆弱的，一口下去，連桃核都咬破了，為什么那些孩子卻要以身犯險”可知，“我”半夜因饑餓醒來，摸到了當時慌亂中撿到的桃子，在饑餓狀態下品嘗了這個未成熟的苦澀桃子。概括為：半夜餓醒，獨自品嘗苦澀的桃子。第三空：根據第?段“工作后，有年夏天我去外婆家。吃過午飯，外婆去摘回來一籃小青桃，桃子很小，一看就是沒熟的”以及第?段“我第一次在陽光下嘗到了還未成熟的桃子，桃核還沒變硬，但確實有一股青澀的甜味”可知，工作后去外婆家時，外婆摘了未成熟的小青桃，“我”在陽光下品嘗到了。概括為：工作后，吃到外婆摘的青澀桃子。第四空：根據第?段“年少時的我們，如一枚未成熟的桃子，心是那樣的脆弱，怕被苛責，更怕被誤解。時隔多年，我才讀懂老奶奶的最后一句，明白了母親的只字不提，也在那一刻，將怨懟輕輕放下”可知，經過多年成長和思考，“我”理解了當年老奶奶和母親的行為，從而放下了一直以來心中的怨懟。概括為：放下怨懟。【6題詳解】本題考查句子賞析。①“我卻覺得自己像一個冒名頂替的罪犯，被拉著游了趟街，已經臭名昭著”，從詞語含義角度看，“罪犯”一詞代表著違反法律、做了錯事的人，是一個帶有嚴重負面意義的詞匯，“臭名昭著”則表示壞名聲人人都知道，程度極深。在文中，“我”只是在摘桃事件中幫忙望風，并非主要的偷桃者，但卻承受了老奶奶的責備和母親的呵斥，感覺自己像一個被眾人唾棄的罪犯，這兩個詞生動且深刻地表現出“我”內心那種極度的委屈。②“仿佛月光施了咒語，將一枚桃子壓在我的心上，使我終夜難安”，此句運用了擬人的修辭手法。“施了咒語”和“壓”將月光擬人化，賦予了月光人的行為動作。月光本是自然現象，在這里卻好像有了主觀意識，故意施展魔法讓桃子形狀的陰影一直壓在“我”心上。形象地表達出摘桃被當眾指責這件事對“我”的影響之深，就像被施了魔法一樣，無論如何都擺脫不了。【7題詳解】本題考查內容的理解。根據第⑨段“半夜的時候，我被餓醒了，月光灑在墻壁上，是一種脆弱的白。我突然在被窩里摸到一個桃子，大概是當時慌亂中撿到的。那枚桃子小小的，已被我的體溫捂熱，在墻壁上投射出桃子的形狀。我好奇地擦掉上面的絨毛，塞進嘴里，果肉是苦澀的，桃核也是脆弱的”可知，當時的情境是“我”在白天參與摘桃被老奶奶發現后，遭到了老奶奶的責備和母親的呵斥，內心充滿了委屈。在這樣的情緒下，“我”半夜餓醒摸到這個在慌亂中撿到的桃子，此時“我”的心情是低落、難過且帶著對白天遭遇的憤懣。這種負面情緒籠罩著“我”，使得“我”在品嘗桃子時，將內心的苦澀感投射到了桃子的味道上，即便桃子本身可能有其青澀但自然的味道，也被“我”完全感受為苦澀，所以覺得桃子異常苦澀。根據第?段“我第一次在陽光下嘗到了還未成熟的桃子，桃核還沒變硬，但確實有一股青澀的甜味”以及前文第?段“工作后，有年夏天我去外婆家。吃過午飯，外婆去摘回來一籃小青桃”可知，此時“我”已成年，回到外婆家，處于一個溫馨、放松的環境中。外婆摘來小青桃，“我”在陽光下品嘗，這個場景充滿了親情的溫暖。“我”的心情是平和、愉悅的，沒有了年少時的委屈和不安。在這樣積極的心境下，“我”能夠以一種客觀的態度去品嘗桃子，從而感受到了桃子本身所具有的青澀甜味，這種甜味不僅僅是味覺上的，也包含了在外婆家享受親情的甜蜜之感。【8題詳解】本題考查內容的理解。選擇“成長中的苦澀與甜蜜”：首先，明確成長過程中的“苦澀”體現在哪些方面。從文中來看，小時候因家庭經濟條件有限，無法享受水果的清甜，這是生活環境帶來的苦澀；參與摘桃被發現后，遭受老奶奶的責備和母親的呵斥，內心充滿委屈，這是人際遭遇帶來的苦澀。接著闡述“甜蜜”的部分。工作后在外婆家，在溫馨的氛圍中品嘗到未成熟桃子的青澀甜味，這是親情給予的甜蜜；隨著時間推移，“我”讀懂了老奶奶最后話語的善意以及母親只字不提背后的理解，內心放下怨懟，心靈得到成長，這是成長感悟帶來的甜蜜。最后，總結說明這些經歷共同促使我們從脆弱走向堅韌，實現心靈的蛻變。選擇“理解與寬容的重要性”：首先分析文中體現理解與寬容的事例。比如老奶奶在責備“我”之后，又對母親說“你也不要怪小妮，她充其量是個望風的，我是看那些大孩子都跑了，她還小，一個女孩子回來不安全”，這體現了老奶奶對“我”的理解與寬容，她沒有一味地追究責任，而是考慮到“我”的情況。然后闡述這些理解與寬容的行為對“我”的影響。老奶奶和母親的做法，讓“我”在成長過程中感受到了人性的溫暖，使“我”在經歷這件事后雖然內心有陰影，但沒有產生更大的怨恨，并且在多年后能夠理解她們的苦心，放下怨懟，這體現了理解與寬容在人際關系中的積極力量，它能夠化解矛盾、治愈傷痛，讓人與人之間的關系更加和諧。第三步，總結理解與寬容在生活中的重要意義。選擇“自我反思與成長”：首先指出“我”自我反思的觸發點。多年后“我”再次品嘗未成熟的桃子，此時的情境與年少時偷吃桃子后的苦澀經歷形成對比，這使“我”開始反思年少時的行為和心理。接著分析自我反思的過程和內容。“我”回憶起當年摘桃事件中的委屈、對老奶奶和母親行為的不解，而現在明白了老奶奶話語中的善意和母親沉默的教育意義，認識到自己當時在事件中的角色以及應該如何正確對待他人的責備和生活中的誤解。最后，闡述自我反思帶來的成長結果。本題為開放性試題，答案不唯一。示例一：成長中的苦澀與甜蜜。小時候家境貧寒，夏日水果雖豐卻無緣品嘗，此為苦澀。摘桃被抓后獨自承受指責，滿心委屈。工作后，在外婆家嘗到未熟桃子，感受到親情溫暖，此為甜蜜。成長中，苦澀磨礪了我，甜蜜溫暖了我，使我從脆弱走向堅韌，完成心靈蛻變。示例二：理解與寬容的重要性。老奶奶先怒后諒，考慮“我”年幼叮囑母親別苛責；母親呵斥后沉默包容。她們的理解寬容讓我未生怨恨。生活中，理解寬容能化矛盾為和諧，我們應學之，營造美好人際關系。示例三：自我反思與成長。多年后嘗未熟桃，回憶起摘桃經歷。反思當初參與是因年少懵懂，被責時未思己過。如今明白他人苦心，放下怨懟，心靈成長。自我反思助我們認識自我、理解他人，走向成熟。（二）（共12分）閱讀下面文本，回答小題。自律的三重境界吳友智①自律到骨子里的人，看上去大多是無趣的：別人出去玩樂的時候，他窩在家里看書；別人享用美食的時候，他在健身房里揮汗如雨……這樣的人，不僅看起來無趣，活得也一點兒都不灑脫。但真實情況是，自律的人比不自律的人要自由得多。②康德說：“所謂自由，不是隨心所欲，而是自我主宰。”越自律，越有話語權，身體和人生都是如此。越是自律的人越明白自己真正想要的是什么，所以才不會把時間和精力浪費在無意義的事情上，而是把碎片化時間都利用起來成長自己。所有優秀的背后都有苦行僧般的自律，好的堅持就是一種自律。③一個人越自律，越努力，就越幸運，越自由，也就越成功。自律是一種能力，擁有這種能力的人，往往會越來越優秀，越來越成功，也越活越好。④那么，自律的內容是什么？從淺處看，自律可以理解為對自我的約束、管理、控制；往深處講，自律可以說是一種做人的境界。自律的境界越高，就越難達到，不過，請相信，只要我們努力修煉，我們都可以做到生活的自律，以及欲望的自律，至于心靈的自律，則需要用一生去修行。⑤自律有三重境界。第一重境界是生活的自律。所謂生活自律，就是養成好的生活習慣，規范好自己的言行舉止，好好吃飯，好好睡覺，說話有分寸。說到好好吃飯，我們應按時吃飯，不暴飲暴食，不貪杯，杜絕垃圾食品，盡量避免病從口入；至于好好睡覺，我們不要熬夜，因為熬夜最傷身體；另外，說話一定要注意分寸，注意場合，要懂得尊重他人，不可出言傷人，盡量避免禍從口出。⑥第二重境界是欲望的自律。欲望如同洪水猛獸，若控制不好，它就會將你吞噬；若控制得好，就能夠做到欲望上的自律。什么是欲望的自律？就是去除內心多余的欲望，讓自己堅守初心，學會知足。有不少人，就是因為心中欲望過盛，又不加以控制，結果在錯誤的道路上漸行漸遠，甚至走向人生末路。人生在世，一定要控制好自己的欲望，不要淪為欲望的奴隸。⑦第三重境界是心靈的自律。心靈的自律是最難的，需要用一生去修行。我們要想達到心靈的自律，就要學會凡事看淡，凡事隨緣，一切順其自然；還要拿得起，放得下，忘得了，且能釋懷；除此之外，還要能夠去除內心的私心雜念。只有當我們能夠達到心靈的自律時，我們方能收獲自在的心靈。⑧自律是一種了不起的能力，能夠做到生活自律的人就不簡單。至于能達到欲望自律的人，就更不簡單了。能做到心靈自律的人，更是寥寥無幾。畢竟，能到達此境界的人，可以稱為大師大家、高人了。⑨擁有自律，是做人做事走向成功的基石；保持自律，我們才能更好地向心中的目標前進。只有自律的種子，才能開出自由的花朵。（選自《做人與處世》，有刪改）9.第②段畫線句子在文段中有何作用？10.我們如何才能做到自律？閱讀全文后分點概括11.下面【鏈接材料】中的事例能放在本文哪一段作為論據？為什么？請簡要分析。【鏈接材料】電視劇《圍城》熱播后，錢鍾書的續篇舊著，被爭先恐后地推向市場。中央電視臺《東方之子》欄目的記者，千方百計地想采訪錢鍾書，卻以失敗而告終。錢鍾書不接受采訪，不為金錢名利所誘，靜心鉆研學術。《圍城》之后，他又創作了《談藝錄》《寫在人生邊上》《槐聚詩存》等著名文集。12.不經歷苦難，就不會有事業的成功，這是一個樸素的道理。請你仿照《精神的三間小屋》運用形象說理的筆法，寫一段話論證這個道理。[技法提煉]形象說理的常見手法有:（1）比喻說理，即捕捉事物之間的相似點，巧妙地運用鮮明、有趣的深奧抽象的道理。（2）類比明理，即利用人們熟知的事理進行比較類推，得出相應的道理。（3）詩話語言，即用形象生動的語句去描述論據或分析可以使論述深入淺出、富有文采，但要掌握好分寸，不可喧賓奪主。【答案】9.運用道理論證，闡述了“自由”的內涵，從而論證“自律的人比不自律的人要自由得多”的觀點，使論證更具權威性，更有說服力。10.①養成好的生活習慣，規范好自己的言行舉止。②控制鑲好自己的欲望，堅守初心，學會知足。③看淡一切，順其自正然，學會放下，去除雜念。11.可以放在第⑥段作為論據。[鏈接材料]里寫“錢鍾書不接受采訪，不為金錢名利所誘，靜心鉆研學術”，這表明錢鍾書堅守學術創作的初心，淡泊名利，拒絕誘惑，這便是欲望的自律。第⑥段主要闡述了“欲望的自律”的內涵和意義，這個事例剛好能論證該段的論點。12.示例：困難恰似磨刀石，苦難就是煉金爐。[比喻]溫室里的花朵之所以一遇風霜就枝零花落，是因為它們從沒經受過風霜雨雪的考驗；青松之所以能夠在風暴襲擊下傲然挺立，是因為它們自幼就要與風暴和雷霆搏擊。我們的人生也是這樣。[類比]不經過時間的洗禮，不經歷大大小小的考驗，我們就無法感受那“會當凌絕頂，一覽眾山小”的壯闊情懷。[引用]人生的航程不可能總是一帆風順、波瀾不驚，在前方等待你的很可能是險灘暗礁，很可能是風雨交加，很可能是翻騰的巨浪。[比喻、排比]這時，一味退縮逃避，只能被風浪吞噬；而掌好船帆，破浪前行，才能勝利到達成功的彼岸，闖出一片天屬于自己的嶄新天地。【解析】【分析】這篇文章通過闡述自律的三重境界，即生活自律、欲望自律和心靈自律，探討了自律與自由之間的關系。文章首先指出自律者在生活中表現得無趣，但實質上擁有更大的自由。接著引用康德的話，強調自律能夠帶來真正的自由。通過分析自律的三重境界，文章提出實現自律需要管理生活習慣、控制欲望、修煉心靈。文章結構層次分明，觀點明確，以實際案例說明自律的重要性，促使讀者反思并實踐自律。【9題詳解】本題考查句子作用。“所謂自由，不是隨心所欲，而是自我主宰。”這是康德的話，屬于道理/引用論證。“所謂自由……”闡述了“自由”的內涵；結合第①段“但真實情況是，自律的人比不自律的人要自由得多”可知，這里引用康德的話，闡述了“自由”與“自律”的一致性，從而權威有力地論證了“自律的人比不自律的人要自由得多”的觀點，是論證更有說服力。【10題詳解】本題考查文章內容概括。由第⑤段“所謂生活自律，就是養成好的生活習慣，規范好自己的言行舉止，好好吃飯，好好睡覺，說話有分寸”可得出：養成好的生活習慣，規范好自己的言行舉止。由第⑥段“什么是欲望的自律？就是去除內心多余的欲望，讓自己堅守初心，學會知足”可得出：控制好自己的欲望，堅守初心，學會知足。由第⑦段“我們要想達到心靈的自律，就要學會凡事看淡，凡事隨緣，一切順其自然；還要拿得起，放得下，忘得了，且能釋懷；除此之外，還要能夠去除內心的私心雜念”可得出：看淡一切，順其自然，學會放下，去除雜念。【11題詳解】本題考查論據判斷。由【鏈接材料】“錢鍾書不接受采訪，不為金錢名利所誘，靜心鉆研學術”可以看出，錢鍾書在電視劇《圍城》熱播后，面對市場的誘惑和記者的采訪請求，他堅守自己的學術追求，不為金錢名利所動，繼續靜心鉆研學術，并在此后創作了多部著名文集。這個事例體現了錢鍾書在欲望面前的自律，即他能夠去除內心多余的欲望（如金錢、名利等），堅守自己的初心（學術研究），這是欲望自律的體現。由第⑥段“第二重境界是欲望的自律……就是去除內心多余的欲望，讓自己堅守初心，學會知足”可知，本段主要闡述了“欲望的自律”的內涵和意義。因此，鏈接材料中的事例能放在文章第⑥段作為論據。原因是：該事例與第⑥段論述的“欲望的自律”緊密相關，能夠具體而生動地證明“欲望的自律”的重要性，即去除內心多余的欲望，堅守初心，是走向成功和保持內心寧靜的重要一環。【12題詳解】本題考查理解運用。根據題干要求運用形象說理的筆法闡述“不經歷苦難，就不會有事業的成功”這一道理。形象說理，是通過生動的描繪、形象的比喻或類比，將深奧或抽象的道理轉化為具體可感的形象，使讀者在輕松愉快的閱讀中領悟其中的道理。技法提煉中給到可供運用的集中方法：比喻說理、類比明理、詩化語言等，任意選擇一種或多種方法進行闡述即可。開放性題目，言之有理即可。示例：不經歷風雨，就不會有彩虹的絢麗，正如不經歷苦難，就不會有事業的成功。試想，那些嬌艷的花朵，哪一個不是歷經了風吹雨打、霜雪侵襲才綻放出最動人的光彩？正如事業的成功，往往需要我們在挫折中磨礪意志，在失敗中積累經驗，在困境中尋找機遇。每一份成功，都像是從風雨中洗禮出來的珍珠，經歷了無數次的磨礪和考驗，才最終閃耀著璀璨的光芒。因此，我們不應畏懼苦難，而應把它當作通往成功的必經之路，用堅定的信念和不懈的努力，去迎接每一個挑戰，收獲屬于自己的輝煌。三、古詩文閱讀（14分）（一）（10分）閱讀下面兩個語段完成下面小題【甲】至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發，頹然乎其間者，太守醉也。已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。（《醉翁亭記》）【乙】元豐元年，曾公①移帥桂府②。民和歲豐，公率群僚游所謂風洞者。縱步而東行，得一巖于榛莽③田間。巖之前有石門，屈曲而入，則流水橫其中，碧乳④垂其上。周旋四視，其狀如刻鏤，出于鬼工而不類于融結者也。公于是拂石求前人之跡，則未嘗有至者焉。乃構長橋跨中流，以為游觀宴休之處，日與眾共樂之。咱自是州人士女⑤與夫四方之人，無日而不來，其巖遂為絕觀。（摘選自《古今圖書集成》）[注釋]①曾公：曾布，曾鞏之弟，北宋政治家。②移帥桂府：此處指調至桂州任知州。③榛莽：叢生的草術。④碧乳：青綠色的鐘乳石。⑤州人士女:泛指人民，百姓。13.下列對兩個文段中詞語的理解和分析不正確的一項是（）A.“往來而不絕者”中的“絕”意為“消失”，形容行人來來往往，絡繹不絕的景象。B.“臨溪而漁”中的“漁”是動詞，意為“釣魚”，描述人們在溪邊進行捕魚的場景。C.“日與眾共樂之”“樂”意為“快樂”，這里指曾公每天與眾人以游覽此地為快樂。D.“其巖遂為絕觀”的“觀”意為“景象”，該巖石成為吸引各地人們來觀賞的絕妙之地。14.把下列句子翻譯成現代漢語。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。15.【甲】文描寫了多個歡樂的場面，具體體現在什么地方？16.【甲】【乙】兩文表達了與民同樂的思想。請結合選文內容簡要分析。【答案】13.A14.醉了能夠同大家一起歡樂,醒來能夠用文章記述這事的人,是太守啊。15.滁人游的悠閑,太守宴上眾賓客的歡樂,太守的醉態。16.甲文通過描寫太守與賓客出游時共飲、娛樂等場景，展現了與民同樂的思想；乙文曾公在風洞游覽，建造長橋供人游玩觀賞,表現了與民同樂的思想。【解析】【導語】這兩段文章分別精選自《醉翁亭記》和《古今圖書集成》，展現了古代文人游歷與宴飲生活的樂趣，同時透漏出與民同樂的治理理念。《醉翁亭記》中，歐陽修通過描繪滁州的自然美景和宴飲場面，表達出一種隨和快樂的政治態度；而《乙》段中，曾布的活動則表現出他努力調動地方資源，建設游覽勝地，與民共享生活的和諧環境。這兩文都是古代官員與百姓共同享受生活樂趣的真實寫照，富有積極的社會意義。【13題詳解】本題考查實詞含義。A.“往來而不絕者”句意：來來往往不斷的（行人）。絕，停止、消失；故選A。【14題詳解】本題考查學生對句子翻譯能力。我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況。重點詞有：第一個“樂”，以……為樂；第二個“樂”，快樂、樂趣；述，記述、敘述；以，用。【15題詳解】本題考查文言文內容的理解。“至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也”，從這些描寫中可以看出滁人在游玩過程中自由自在、輕松愜意，他們各得其所，或歌或行或休息，充分展現出一種悠閑自得的狀態，這種狀態體現了滁人生活的歡樂，整個場面充滿了生機與和諧。“臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也”，描繪了太守宴的場景。這些細節展示出賓客們在宴會上盡情享受美食、游戲娛樂的情景，他們無拘無束、興高采烈，通過這些行為生動地表現出眾賓客在太守宴上的歡樂氛圍。“蒼顏白發，頹然乎其間者，太守醉也”一句，描寫了太守容顏蒼老、頭發花白，醉醺醺地坐在眾人中間的樣子。太守在這樣的宴游氛圍中喝醉，一方面表明他與民同樂，沉浸在眾人的歡樂之中，；另一方面，他的醉態也從側面反映出整個場景的歡樂程度之高，以至于太守也盡情暢飲，陶醉其中。【16題詳解】本題考查文言文內容的理解。【甲】文描寫了“滁人游也”“太守宴也”“眾賓歡也”“太守醉也”等場景描寫。“滁人游”中，百姓們負者歌、行者休、呼者應、傴僂提攜，往來不絕，他們盡情享受著游玩的樂趣，而太守與民同游，共享山水之樂。“太守宴”時，溪中魚肥、泉香酒洌、山肴野蔌豐盛，太守與民共同宴飲。“眾賓歡”里，射者中、弈者勝、觥籌交錯、起坐喧嘩，眾賓客歡樂無比，太守也參與其中。“太守醉”更是表明太守沉浸在與民同樂的氛圍中。文中“人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也”直接點明太守以百姓的快樂為快樂，深刻地表達了太守與民同樂的思想，他不僅積極參與百姓的游樂活動，而且內心以百姓的歡樂為自己最大的歡樂源泉，將自己與百姓緊密相連，共同營造出歡樂和諧的社會氛圍。【乙】文中“公率群僚游所謂風洞者”，曾公帶領同僚游覽風洞，隨后“乃構長橋跨中流，以為游觀宴休之處，日與眾共樂之”，他建造長橋橫跨中流，把這里作為大家游覽觀賞、設宴休息的地方，并且每天都和眾人一起在這里享受歡樂。這一系列行為表明曾公積極為民眾創造游玩的條件，與民眾一同在風洞這個地方游樂休憩，共享美景帶來的快樂，充分體現了曾公心系民眾，希望與民共同享受生活樂趣的與民同樂思想，他通過實際行動將自己與民眾聯系在一起，共同分享自然景觀帶來的愉悅體驗，使風洞成為百姓和官員共同的游樂之所，展現出一種官民和諧共處、共同歡樂的美好景象。【點睛】參考譯文：【甲】至于背著東西的人在路上歌唱，走路的人在樹下休息，前面的呼喊，后面的應答，老人彎著腰，小孩由大人領著走，來來往往不斷的行人，是滁州的游客。到溪邊釣魚，溪水深并且魚肉肥美；用釀泉造酒，泉水清并且酒也清；野味野菜，雜亂地擺在面前的，那是太守主辦的宴席。宴會喝酒的樂趣，不在于音樂；投壺的人投中了，下棋的人得勝了，酒杯和酒籌交互錯雜；人們時坐時起，大聲喧嘩，是賓客們歡樂的樣子。容顏蒼老，頭發花白，醉醺醺地坐在眾人中間，是太守喝醉了。不久，夕陽落到山頂，（于是）人的影子散亂一地，這是賓客們跟隨著太守歸去了。樹林里的枝葉茂密成陰，鳥兒到處叫，是游人離開后鳥兒在歡樂地跳躍。但是鳥兒只知道山林中的快樂，卻不知道人們的快樂；而人們只知道跟隨太守游玩的快樂，卻不知道太守以游人的快樂為快樂啊。醉了能夠和大家一起歡樂，醒來能夠用文章記述這樂事的人，是太守。太守是誰呢？是廬陵歐陽修。【乙】元豐元年，曾公調任桂州知州。百姓和睦，年成豐收，曾公率領同僚游覽所謂的風洞。漫步向東前行，在雜草叢生的田野間發現一處山巖。山巖前有石門，曲折地進入，就見有流水橫貫其中，青綠色的鐘乳石垂掛在上面。環顧四周仔細觀看，它的形狀像雕刻出來的，出于鬼斧神工而不像自然形成的。曾公于是擦拭巖石尋求前人的遺跡，卻未曾有來過這里的人。于是建造長橋橫跨水流中間，把這里作為游覽觀賞、設宴休息的地方，每天與眾人共同在此游樂。從這以后本州的男女百姓以及各地的人，沒有一天不來的，這個山巖于是成為絕妙的景觀。（二）（4分）閱讀《行路難》，完成下面小題。行路難（其一）李白金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。行路難！行路難！多歧路，今安在？長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。17.下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（)A.“金樽清酒”“玉盤珍羞”描繪豪華盛大的宴飲場面，營造了歡樂的氣氛。B.“欲渡”“將登”兩句以奇特的想象、浪漫的筆法，抒寫了作者的人生感慨。C.詩中三字短句部分寫出詩人感到前路艱難，但終究迷茫中看清方向，內心安定。D.結尾兩句，詩人在彷徨和感嘆后，重新樹立信心，堅信美好前景終會到來。18.有人稱贊“閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊”這一聯“神妙”。請簡析這一聯詩句好在哪里。【答案】17.C18.運用典故，引用呂尚得遇文王，伊尹受聘商湯兩個故事，表現詩人對自己從政仍有期待，仍懷信心，希望再次被重用的情感。【解析】【17題詳解】本題考查內容理解辨析。C.“終究在迷茫中看清方向，內心安定”有誤，運用反復的修辭，強調世道險阻，抒寫了詩人在政治道路上遭遇艱難，感到前途渺茫的情感；故選C。【18題詳解】本題考查詩句賞析。“閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊”意為：相傳姜尚未遇周文王前曾在渭水的磻溪垂釣，后輔佐周武王滅商，相傳伊尹受商湯任用前，曾夢見乘船經過太陽旁邊。這兩句暗用典故：姜太公呂尚曾在渭水的磻溪上釣魚，得遇周王，助周滅商；伊尹曾夢見自己乘船從日月旁邊經過，后被商湯聘請，助商滅夏。這兩句以古代大賢自比，表示詩人自己對從政仍有所期待，相信自己終有一天會被朝廷任用，施展才能。四、名著閱讀。（5分）19.某出版社收到了《艾青詩選》封面設計稿，認為不夠貼切，請結合《艾青詩選》內容補全優化方案并說明理由。《艾青詩選》封面（初稿）優化方案理由添加圖案要素①_____②______________添加背景色彩：A.以斑駁暗沉的棕色作為主色調B.以鮮艷亮麗的紅色作為主色調

③我選擇（）理由：___________【答案】①.示例：太陽、火把等中心意象均可②.太陽折射出詩人對光明、理想和美好生活的追求和向往。火把表達了詩人驅逐黑暗、堅持斗爭、爭取勝利的美好愿望（其他言之有理均可）③.示例一：A④.以斑駁暗沉的棕色作為背景主色調，主要是由于艾青詩歌中有大量和土地有關的意象。這斑駁暗沉的棕色，不但不是消沉的，而且更能激發一個哀傷的民族渴求解放的意志；這斑駁暗沉的棕色之上襯托著太陽，更能凸顯詩人內心在苦難中依舊渴望光明。示例二：B紅色象征生命、活力，在艾青的詩中太陽、黎明、火把是其禮贊的對象，表達了詩人對黎明、光明、希望的向往與追求。紅色正好與這一主題相呼應。【解析】【分析】【詳解】本題考查名著綜合。①可以添加一扇窗；②理由：因為透過艾青的詩歌，讀者可以看到艾青心中那強烈的愛國熱情。③開放性試題。選擇任何一個都可以，只要結合詩集的內容自圓其說即可。如：選A方案，理由：以斑駁暗沉的棕色作為背景主色調，主要由于艾青詩歌和土地有關意象的大量運用，如《我愛這土地》中“這被暴風雨所打擊著的土地”，《曠野》中的“灰黃而曲折的道路”“烏暗而干枯的田畝”“褐色陰暗的山坡”；這棕色是斑駁暗沉的是祖國大地曾經傷痕累累的象征，是詩人艾青心系祖國大地上苦難的人民象征；這斑駁暗沉的棕色，不但不是消沉的，而且更能激發一個哀傷的民族渴求解放的意志；這斑駁暗沉的棕色之上襯托著太陽，更能凸顯詩人內心在苦難中依舊渴望光明。選B方案，理由：紅色，熾熱而明媚，代表堅貞、熱情、忠誠；紅色，象征光明、凝聚力量、引領未來。它表現了詩人對于光明、理想、美好生活的熱烈不息的追求，與封面中凝重的“土地”相照應，共同突顯艾青詩歌的重要主題。五、寫作。（50分）閱讀下面的文字，按要求作文。（任選其一）20.閱讀下面的文字，按要求作文。歲月匆匆，十五六歲的我們已走進人生的花季，跨入九年級，清點行囊，我們會發現自己多了一分成熟，少了一分幼稚；多了一分思索，少了一分盲從；多了一分寬容，少了一分偏激；多了一分行動，少了一分幻想；還多了一分責任、理想與憧憬……我們的行囊變得沉甸甸的，我們的道路正在向未來延伸。請同學們以《九年級，我多了一分_____》為題，寫一篇有真情實感的文章。要求：（1）請在橫線上填入恰當的詞語，使題目完整；（2）除詩歌外，文體不限，文體特征鮮明；（3）不得抄襲，不得套作；4文中不能出現真實的校名、人名等信息。【答案】例文：九年級，我多了一分責任光陰似箭，七年級，八年級，我已近在中學度過了兩個春秋。七年級我少去了剛開學的那份青澀，多了一份對生活的微笑；八年級我告別了孩子的輕浮迎來的少年的成熟。如今九年級，我站在少年與青年的交接點。霎時間感覺肩膀很沉，有點喘不過氣來。看看正在努力學習的同學們，我頓時豁然開朗，是責任。哦，九年級我多了份責任。這份責任發自內心的，對自己，對父母，對老師的責任。正是這份責任讓我重新認識到自己的不足并且督促我努力學習。這讓我進步，讓我成長，讓我成功下去。這次期中我的成績不是很理想，這讓我很恐懼。怎么辦？明明很努力地學習，但成績還是不見成效。我頓時感到束手無策，有點想要放棄，心冷冷的，好像失去了知覺，多想時間就在此停止轉動，我就不用去想成績，不用去面對父母時的自責。但一切都是假設，該面對的始終要去面對。終于，熬到了放學，我像往常一樣，一個人默默地離開學校。在回家的路上，我想了很多。回到家后，我告訴了父親我的成績，他竟大發慈悲，沒有罵我，只是一番嘮叨，讓我聽了很煩，關上門靜靜地做起了作業。幾天后，母親把我叫到她的房間。問我很多，而我則是不停地上下拉著褲子口袋上的拉鏈而一言不發。我只是一直重復著做兩個動作，點頭或搖頭。母親看出了我聽不進去只是嘆了口氣，淡淡地說：“我知道你一直很努力地學習，但成績卻是與你的努力背道而馳。或許你曾想過放棄，但你應該明確地認識到你不能這樣，因為這不只是你的成績還是你的責任。而人的成長意味著肩負了更多的責任，這是你不能推卸的。”我這時才醒悟過來，我不僅僅為了成績而戰斗，還要為自己的責任而戰斗，母親一番話，讓我覺得我身上像是背負著父母的希望，而完成他們的希望，則又是一個責任。從今以后面對著繁重的學習任務和巨大的壓力，我不再像以往那樣叫苦連天，因為我懂得了，這是我的責任。于是，初三的我杜絕了偶爾的偷懶，杜絕了有時的貪玩，學習更用功刻苦。九年級，我多了一份責任，此時的我明白：責任將伴我一生。【解析】【詳解】本題考查半命題作文。一、審題立意。題目中的“初三”限定了間，“我”限定了人稱。閱讀題目中給出的材料可知，空白處要補充一個充滿正能量的名詞，如一種抽象的品質或者情感，比如多了一分成熟，多了一分堅強，多了一分思索，多了一分責任等。這個題目貼近學生生活，寫作難度不大。從生活選材，力求寫出真情實感，以情動人。前面的提示材料為我們提供了幾作思路：可以補充成熟、自信、寬容、責任、思索、信心等等，作文要表達我們對現實的把握，對未來的憬，對美好的肯定和珍惜，對生活的熱愛……寫作時應著重突顯自我的心靈感受，強化文章的感染力，引起讀者強烈的共鳴。二、選材構思。我們可以去寫自我對生命意義的思索，對人情世故的看法，可以寫對成長教訓的總結；去探討個性與人際交往的關系，可以寫涉世之初的喜悅，從自尊、自愛、自強、自信、自立、之中選取耳目一新的素材。在與眾不同之中寫出自我真情實感，讓人讀來回味無窮。“多了一分X……”是相對于原來而言，寫作時還可以用對比的手法突出主題