關于幼兒教師公開課隨筆范文5篇(精選)本文是最新發布的幼兒老師公開課隨筆范文5篇的具體老師隨筆范文參考文章，覺得有用就保藏了，這里給摘抄給大家學習。

慣常用各種修辭手法曲折傳達自己的見解和情感，語言靈動，婉而多諷，是過去社會較為流行的一種文體。(.)隨筆作為一種文學樣式，是由法國散文家蒙田所創的。在這里給大家共享一些幼兒老師公開課隨筆范文，盼望對大家能有所關心。

幼兒老師公開課隨筆范文1

為進一步提高我園老師的業務素養和教學水平，促進老師專業成長，使幼兒老師由實踐性向反思型、討論型轉變，因此我園在20__年11月13日開展了說課評比活動。

由我園正副園長及老師代表組成評委團，依據老師示范課的各環節進行量化打分，老師們依據園內指定的領域及課題進行設計活動過程，再進行授課?；顒忧袄蠋焸儤酚^預備，參閱相關理論書籍，做好說課預備，競賽中，每位老師結合自己的教學水平，以《幼兒園教育指導綱要》為依托，理論結合實踐。授課時，每位老師充分地體現出活動重點和難點，彰顯自己教學特色和活動亮點。并體現出老師們的專心預備、大膽創新，細心設計，讓人耳目一新，推出了一些設計新奇、嬉戲性、操作性十足的幼兒感愛好的教學活動。

通過本次競賽，不僅增加了老師設計和組織教育活動的自主性、目的性，還能進一步提升老師的理論水平，促進全園老師的整體素養不斷提高。

幼兒老師公開課隨筆范文2

通過這一教學活動，使我更加信任，新課程的實施是對傳統分課教學模式的改革，它使幼兒在學習中變得更主動，使幼兒在主動的探究過程中獲得閱歷，把握技能，熬煉了幼兒解決問題的力量。新課程是一個敏捷開放的系統，在課題的生成中必需融會貫穿，假如你僵硬的、靜止不變的執行課堂方案，會使它失去生命的活力，從而不能激起幼兒學知的愛好。

《太陽和月亮》課后反思：

《太陽和月亮》是主題“白天和黑夜”中的一個素材點,小班孩子喜愛瑯瑯上口的兒歌，于是，我試圖通過讓幼兒對兒歌的觀賞和簡潔的創編，在滿意孩子喜愛有節奏的語言的同時，讓孩子體會文學作品的情趣。

在活動中我發覺孩子們對課件的愛好很濃，由于孩子們在平常的活動中我們老師很少用到課件，經過這次活動也讓我意識到在平常的教學活動中也可嘗試用一些簡潔的課件，吸引孩子們的留意力。在活動中孩子們能跟著老師很快學會兒歌，聽音樂做嬉戲是幼兒最喜愛玩的嬉戲，這個嬉戲能激發幼兒較強的想象力，能夠促使幼兒初步思維力量的進展。能辨別出白天和夜晚不同的音樂，能依據音樂做出不同的動作。但嘗試紡編兒歌對孩子有些困難，孩子們不能

非常好的想象，局限原兒歌的內容，這對小班幼兒有些難度。

公開課下來我發覺了許多不足的地方：首先是課件做的不完整不美觀不有用，小班幼兒記憶力進展不完善，因此在公開課的支配上，我首先通過圖片的形式，關心他們理解詩歌的內容，先部分再整體，把作品梳理清晰，讓幼兒理解把握的透徹。但是活動中許多不該有的動作及語言，使得公開課不流暢看不到實質。由于小班幼兒年紀小，過多過細的提問只會使作品支離破裂，把幼兒頭腦中最美妙完整的形象沖淡。因此在組織教學時，我應當把握兩段詩歌的特色、特點，先部分，再整體，讓幼兒在層層深化地觀賞中加深印象，享受美麗畫面、語言，便于回憶對比。小班幼兒語言表達不夠清楚和完整，回答問題往往很單一，我應當留意引導幼兒說完整的'話。對語言進展好的幼兒我會說：“你能把這句話說完整嗎?通過有意識的訓練和培育，是幼兒逐步形成完整語言的習慣”。

二、雖然我的教態自然大方，具有親和力，但應變力量即教育機靈，還需要在以后的教學中進一步加強。由于小班幼兒的年齡特點，他們的動作進展不夠敏捷和協調，在進行音樂嬉戲時，需要老師的不斷引導。在以后的時間里，應注意幼兒的動作進展。

三、小班幼兒理解和分析語言的力量都還很差，老師的語言既要符合語法規范，又要符合幼兒年齡特點。小班幼兒聽覺敏銳度較差，老師能把握適當的語速對幼兒能否理解語意尤為重要。小班幼兒很簡單感到乏味，新奇活潑的教學語言不但能促進幼兒深厚的學習愛好，而且還能促進幼兒形成良好的自我猜測，激發自我成長的動機。如當歡快的音樂想起的時候，老師要自然的說出看你們跳的多好，小伴侶都坐到我旁邊來了。在老師語言的感召下，幼兒很簡單將老師外在的要求轉化為自我約束。

四、公開課中，在對語言環境的營造方面，做得還不夠，特殊是在聽樂曲《歡快頌》并表現出白天喧鬧的場景這一環節，表現形式有些單一，喧鬧、歡快的氣氛還不夠。假如公開課時又仿照各種動物活動的樣子，或是仿照自己起床后的生活場景會更好。

幼兒老師公開課隨筆范文3

歷時四個周的我園聽評課活動結束了，身為一位分管業務的園長，感受頗深。平日里深化班級聽課零散，雖然是帶著目的去聽課，但總感覺不能深化的了解老師組織課堂活動的總體水平，每學期組織一次全園性的聽評課活動，為老師搭建了一個相互學習相互溝通的平臺，也讓管理人員全方面了解了一線老師保教水平，更好的制定切實可行的老師培訓、培育規劃、方案，同時也能從老師一節節活動組織中發覺規律，總結方法，形成促進保教活動有效開展的方法途徑。

人人參加講課，促進老師相互學習，提高教學水平。我園帶班老師三十多人，鼓舞人人參加講公開課，可以全面了解每個老師組織保教活動的方法有什么不同，從中發覺老師個人的特長，比如，有的老師擅長創設情境組織活動，有的老師擅長用肢體語言表達感情，有的老師善用規律推理查找問題答案，有的老師善用語言描述呈現生動的形象等等。發覺老師個人特長，就多鼓舞老師發揮個人優勢，學習借鑒別人的好方法，在不斷完善中追求完善。

骨干老師講示范課，發揮帶動、示范引領作用。針對我園五大領域的薄弱領域由園里骨干老師分領域講示范課，既能讓骨干老師呈現優秀教學活動組織，又能讓新老師耳目一新，了解到教學新思路、新方法。比如，我園新調入老師多數是學校老師轉崗，聽骨干老師的示范課就是對她們最好的培訓。

同領域、共討論、善總結，推廣好做法。講同一個領域課程的老師聽同一節課，評出不同的觀點，總結出同一方法。如，我們在聽了大、中、小不同年齡段的音樂課以后，老師們在評議中總結出：在給小、中班幼兒教唱歌曲時，選擇歌曲的旋律要節奏感強，歡快，把歌詞編成短小的故事、配上動作，幼兒愛好濃，簡單記憶，教唱時不要過分強調老師教一句幼兒唱一句，而更多的是采納“跟唱法”跟琴聲、跟老師唱，不限制幼兒自由跟唱;在給大班幼兒教唱歌曲，記歌詞時采納“歌詞圖”，把一句歌詞中幼兒熟悉的常見字用兒童化字體呈現，把幼兒不熟識、不熟悉的“物”配上直觀圖片，在引導記歌詞時便于幼兒記憶，同時還讓幼兒歡樂識字。實踐證明效果特別好。

視頻片段引入課堂，直觀、生動，提升課堂活動有效性。作為山區縣幼兒園，由于沒有配備多媒體，現代化教學手段運用少，但在現有條件下為教室裝了閉路電視，連接了網絡。老師們組織教學時，在設計好活動思路以后，能吸取網絡上有關素材，運用到課堂，起到了事半功倍的效果。比如，科學領域引導幼兒理解“種子的旅行”，運用了網絡視頻片段，幼兒通過視聽，很快明白了種子傳播的不同方式，簡潔明白，省去了老師許多語言表述。這種方法適用于各領域教學。

課后反思、評議環節扎實開展，找準教研的著力點，促進教研出實效。講完每節課，授課人先仔細反思，然后小組成員評議，一改以