一年級上冊數學導學案5.5.1加減混合∣人教新課標我是一名經驗豐富，資歷深厚的教師，今天我要和大家一起學習一年級上冊數學導學案5.5.1加減混合∣人教新課標。一、教學內容我們今天的學習內容是加減混合。我們將通過具體的例題和練習，讓學生掌握加減混合的運算規律，能夠熟練地進行計算。二、教學目標通過本節課的學習，希望學生能夠理解加減混合的概念，能夠熟練地進行加減混合的計算，培養學生的數學思維和解決問題的能力。三、教學難點與重點本節課的重點是讓學生掌握加減混合的運算規律，能夠熟練地進行計算。難點是讓學生能夠理解加減混合的概念，并能夠靈活運用。四、教具與學具準備為了更好地進行本節課的學習，請同學們準備好筆和紙，以便于記錄和練習。我也會準備一些例題和練習題，幫助大家更好地理解和掌握。五、教學過程1.實踐情景引入：我會通過一些實際的生活例子，讓學生了解加減混合的概念，并引導學生思考如何進行計算。2.例題講解：我會展示一些具體的例題，引導學生通過觀察和思考，發現加減混合的運算規律，并講解解題思路和方法。3.隨堂練習：我會給出一些練習題，讓學生在課堂上進行練習，鞏固所學的內容，并及時進行反饋和講解。六、板書設計我會根據講解的內容，設計一些簡潔明了的板書，幫助學生理解和記憶加減混合的運算規律。七、作業設計1.請同學們完成練習冊上的第15題，鞏固加減混合的運算規律。答案：1.1+2=3；2+3=5；3+4=72.41=3；52=3；63=33.2+31=4；4+21=5；3+42=54.5+23=4；6+14=3；3+42=55.2+3+4=9；4+51=8；3+42=52.請同學們思考一下，加減混合的運算順序是怎樣的？如何進行計算？八、課后反思及拓展延伸通過本節課的學習，我發現同學們對加減混合的運算規律掌握得比較好，但在實際應用中，還需要加強對運算順序的理解和運用。在課后，同學們可以思考一下，加減混合的運算規律在實際生活中有哪些應用，試著解決一些實際問題。同時，也可以嘗試一些拓展延伸的題目，提高自己的數學能力。重點和難點解析一、實踐情景引入在實踐情景引入環節，我通過一些實際的生活例子來讓學生了解加減混合的概念。這個環節是非常重要的，因為它能夠幫助學生建立起數學與現實生活之間的聯系。例如，我會提出這樣的問題：“如果你有3個蘋果，然后你媽媽又給你買了2個蘋果，你現在一共有幾個蘋果？”這個問題不僅能夠引起學生的興趣，還能夠讓學生初步理解加減混合的概念。二、例題講解在例題講解環節，我會展示一些具體的例題，并引導學生通過觀察和思考，發現加減混合的運算規律。這個環節是非常關鍵的，因為通過例題講解，學生可以更加直觀地理解加減混合的運算規律，并且能夠學會如何應用這些規律進行計算。例如，我會展示這樣的例題：“小明有2個蘋果，小紅的蘋果比小明多3個，小華又給了小紅2個蘋果，現在小紅一共有幾個蘋果？”通過解決這個問題，學生可以理解到，解決加減混合問題的關鍵是明確運算的順序，并且能夠根據實際情況進行合理的推理。三、隨堂練習在隨堂練習環節，我會給出一些練習題，讓學生在課堂上進行練習。這個環節是非常重要的，因為通過練習，學生可以鞏固所學的內容，并且能夠及時發現和解決自己在學習過程中遇到的問題。例如，我會給出這樣的練習題：“小明有4個橘子，然后他吃掉了1個橘子，又得到了3個橘子，現在小明一共有幾個橘子？”通過這個問題，學生可以進一步鞏固加減混合的運算規律，并且能夠提高自己的計算能力。四、板書設計在板書設計環節，我會根據講解的內容，設計一些簡潔明了的板書。板書是非常重要的，因為它能夠幫助學生理解和記憶加減混合的運算規律。例如，我會設計這樣的板書：加減混合運算規律：1.先算加法，再算減法2.先算減法，再算加法通過這個板書，學生可以清晰地了解到加減混合的運算規律，并且能夠方便地進行復習和記憶。五、作業設計在作業設計環節，我會布置一些練習題，讓學生在課后進行練習。這個環節是非常重要的，因為通過作業，學生可以進一步鞏固所學的內容，并且能夠提高自己的數學能力。例如，我會布置這樣的作業題：“小華有5個橙子，然后他吃掉了2個橙子，又得到了3個橙子，現在小華一共有幾個橙子？”通過這個問題，學生可以進一步鞏固加減混合的運算規律，并且能夠提高自己的計算能力。在課后反思及拓展延伸環節，我會讓學生思考加減混合的運算規律在實際生活中的應用，并嘗試解決一些實際問題。這個環節是非常重要的，因為它能夠幫助學生將所學的內容應用到實際生活中，提高自己的數學應用能力。同時，我還會鼓勵學生嘗試一些拓展延伸的題目，提高自己的數學能力。本節課程教學技巧和竅門在講解本節課的過程中，我運用了一些教學技巧和竅門，以提高學生的學習興趣和效果。我注重語言語調的運用。在講解例題和知識點時，我盡量使用生動、簡潔的語言，并通過變化語調來吸引學生的注意力。例如，在講解加減混合的運算規律時，我使用了夸張的語調來強調運算的順序，讓學生更容易理解和記憶。我合理分配了時間。在課堂上，我確保每個環節都有足夠的時間進行講解和練習。例如，在實踐情景引入環節，我給了學生足夠的時間思考和討論，以確保他們能夠充分理解加減混合的概念。我積極鼓勵學生進行課堂提問。在講解過程中，我鼓勵學生提出問題，并給予他們充分的關注和解答。例如，在講解例題時，我鼓勵學生主動提問，解答他們的疑惑，并引導他們思考和發現解題的規律。情景導入是本節課的一大亮點。我通過設計一些貼近學生生活的情景，讓學生能夠更好地將數學與實際情境相結合。例如，我以小明、小紅和小華的故事為例，引導學生在情景中觀察和思考，從而激發他們的學習興趣。在教案的反思中，我認為本節課的教學效果整體較好。通過關注學生的學習情況，我能夠及時調整教學方法和節奏，以滿足學生的學習需求。然而，我也意識到在教學過程中，有些環節的時間分配可以更加合理，以保證學生有足夠的時間進行練習和思考。在課堂提問方面，我還需要更加引導學生的思維，激發他們的主動性和創造性。總的來說，通過運用這些教學技巧和竅門，我能夠更好地引導學生學習和掌握加減混合的運算規律。在今后的教學中，我將繼續努力改進和完善教學方法，以提高學生的學習興趣和效果。課后提升為了幫助學生鞏固本節課所學的加減混合運算規律，我為他們準備了一些課后練習題。這些題目不僅能夠幫助學生鞏固基礎知識，還能夠提升他們的數學思維和解決問題的能力。1.小明有2個蘋果，小紅的蘋果比小明多3個，小華又給了小紅2個蘋果，現在小紅一共有幾個蘋果？答案：小紅一共有7個蘋果。2.小明有5個橘子，然后他吃掉了2個橘子，又得到了3個橘子，現在小明一共有幾個橘子？答案：小明一共有6個橘子。3.小華有8個橙子，他給了小明3個橙子，又從小紅那里得到了5個橙子，現在小華一共有幾個橙子？答案：小華一共有10個橙子。4.小明買了一支鉛筆花了3元，他又買了一塊橡皮花了2元，一共花了多少錢？答案：小