PAGE1-一名物理學家的教化歷程課文簡介：本文是美國物理學家加來道雄的一篇文章，寫的是加來道雄童年時期的奇思妙想和青少年時期的主動探究，這些活動并非“正式”的探討工作，卻能讓我們領悟想象力和愛好對與科學探究與發覺的重要意義。教學目標（核心素養）1、語言建構與運用：積累文中的重點字音字形和成語。2、思維發展與提升：以“教化歷程”為重點，探討其中表現的思想內涵。3、審美鑒賞與創建：賞析文章語言的嚴謹、精確的特征，學習作者深化淺出介紹科學原理的寫作方法。4、文化傳承與理解：學習作者所具備的科學品質，領悟想象和愛好對科學探討的重要意義。教學重點：以“教化歷程”為重點，探討其中表現的思想內涵。教學難點：對文中一些物理學概念的理解，如“高維世界”。課時：1課時教學過程：一、作者簡介加來道雄(假名:かくみちお)，和族，科學家，1947年(丁亥年)1月24日誕生于美國加利福尼亞州圣何塞。科學暢銷書作者，美國聞名高等學府加州高校伯克利分校(UCBerkeley)物理學博士、紐約城市高校探討生中心的理論物理學教授，超弦理論的專家。加來道雄的著作都廣受贊譽，《構想將來》、《超越愛因斯坦和超空間》、《平行宇宙》，均被《紐約時報》和《華盛頓郵報》提名為當年的最佳科學讀物之一。他主持著一檔全美國聯網的科學廣播節目，還在《曉聞熱線》、《60分鐘》、《早安美國》以及《拉里·金直播在線》之類的全美國性電視節目中亮相。二、預習檢測1、字音字形遐xiá想驚詫chà杜撰zhuàn目眩xuàn怪誕dàn湮yān沒2、詞語躊躇滿志：自以為了不得，表示很得意。鳴：表示，以為。撒手人寰huán:指離開人間，即死亡。人寰：人間。刨根究底：比方追究底細,問事問根本，看事看內在。在所不辭：決不推辭（多用在冒險犯難）。畏葸xǐ不前：畏懼退縮，不敢前進。葸：膽怯 ，畏懼。三、文本研讀1、作者說，豐富自己對這個世界的理解力并引導自己走上理論物理探討而且最終成為理論物理學家的，是童年的兩件趣事。請用簡練的語言概括這兩件趣事。明確：兩件趣事，一是對鯉魚世界的遐想；一是對愛因斯坦未竟事業的憧憬。2、作者讀完能夠找到的全部有關愛因斯坦及其理論的書籍之后，說:“我確定要對這一隱私刨根究底，縱然為此而必需成為一名理論物理學家也在所不辭。”這句話中的“這一隱私”指什么?“縱然為此而必需成為一名理論物理學家也在所不辭”這句話的深刻內涵是什么?明確:“這一隱私”指“愛因斯坦一生探討的原委是什么”這一問題；“縱然”一句作者所要強調的是:要探究宇宙的本質，必需付出艱辛的勞動，而自己為了追求真理，再艱辛也要奮斗下去。所以，這句話表現了一位追求真理的科學家的執著精神和堅毅意志。3、如何理解文章標題所說的“教化歷程”？明確:文章標題中的“教化”，并非一般意義上的讀書求學，更多的是所作者的自我教化，是一種自主視察、閱讀和探究的經驗。比如文中提到了三件最有代表性的事，都屬于作者的“教化歷程”：(1)童年時期的兩件趣事(由視察小池中的鯉魚而想象水池中鯉魚"科學家"的一系列思維活動，培育了想象力和對事物探討的愛好;由對愛因斯坦的崇拜到決心完成愛因斯坦未竟的事業);(2)中學階段看了很多書后建立試驗室制造“自己的原子對撞機”的狀況和體驗。4、從全文來看，加來道雄能成為一名優秀的科學家，離不開他身上的哪些品質？明確：豐富的想像力；深厚的愛好；酷愛閱讀；刨根究底的探究精神；大膽試驗的精神。四、拓展延長1、你還聽說過哪些宏大物理學家的故事？在班里進行共享。例如：牛頓、愛因斯坦、麥克斯韋、波爾、霍金、楊振寧2、施一公開學第一課演講：《獨立思索、敬重科學》（視頻觀看網址s://v.qq/x/page/c09533vafhu.html）施一公與中學生們共享了他從事科學探討近30年的人生思索，并送給學生四個觀點：獨立、思索、敬重、科學。他還共享了每次有重大科學發覺時他的心情：“這種愉悅感難以用語言表達，它是一種刻骨銘心的愉悅。怎么來描述？我試圖讓同學們理解，在人類歷史浩瀚的歷史中，在宇宙長河中，你們想一想，我們能留下什么？當你在試驗室里，當你在你的筆記本里，