學前教育寒假實踐報告_第1頁
學前教育寒假實踐報告_第2頁
學前教育寒假實踐報告_第3頁
學前教育寒假實踐報告_第4頁
學前教育寒假實踐報告_第5頁
已閱讀5頁，還剩6頁未讀， 繼續免費閱讀

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

Wintervacationpracticereportof第2頁說明：工作報告是范文中的一種形式。它是指使用的群定期地向上級或對象報告工作。報告的內容包括近一段的工作情況和下學生的授課特點。我感覺和我平時在學校學的差別不大，重點培養學生的健康、說:它的發展是在運用過程中進行起來的，發展它的關鍵就是創造一個使幼兒想說，敢說，喜歡說，有機會說并能得到積極地應答的環境。第3頁找了一些有關《烏鴉喝水》的圖片，就像羅森塔爾所說：期待效應，提供機會，讓他們一個個拼下來,課堂氣氛一直比較積極活躍。當我看到他們那天真的笑容，第4頁時，肖老師告訴我在適當時候得用些身體語言，比如用眼神。孩子們都很聰明，詳細分析，詳細講解……是真正的蹲下來教育，牽著手交流。家庭之間的合作教育。正如瑞吉歐體系中所主張：兒童的學習不是獨立建構的，在特定的文化背景中建構知識、情感和人格。在互動過程中，兒童既是受益者，法，不僅使兒童處于主動學習地位，同時還加強了兒童對家庭、團體的認同感，讓每個幼兒在參與活動時，能感受到歸屬感和自信心。瑞吉歐多年的務實經驗，可看出從皮亞杰的建構主義到以維果斯基的社會文化發展論為基礎的社會建構第5頁教育者的需要。市鎮的托兒所、幼兒園董事會，由幼托機構中的咨詢委員代表、當地的幼教行政主管、教學協調人員及選出的教育官員使用參與時，才可能帶給兒童最好的經驗。陳鶴琴老師也提出了《家庭教到了體現，在那片廣闊的天地里，我的勞

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論