一年級下冊數學教案6.3.3認識小括號人教版教案：認識小括號一、教學內容本節課的教學內容選自人教版一年級下冊數學教材，主要涉及第六章第三節的內容，即認識小括號。在這一節課中，學生將學習小括號的含義、作用以及如何運用小括號進行簡單的數學運算。二、教學目標通過本節課的學習，學生能夠：1.理解小括號的含義和作用；2.學會在小括號的幫助下進行簡單的數學運算；3.培養學生的觀察能力、思考能力和動手能力。三、教學難點與重點重點：小括號的含義和作用，以及如何運用小括號進行簡單的數學運算。難點：理解小括號改變運算順序的原理。四、教具與學具準備教具：PPT、黑板、粉筆、小括號模型。學具：學生用書、練習本、鉛筆、小括號模型。五、教學過程1.實踐情景引入上課之初，我給學生出示一個實踐情景：小明有3個蘋果，又買了2個蘋果，請問小明一共有多少個蘋果？讓學生嘗試用加法計算。2.例題講解接著，我給學生講解例題：23+15=?，并引導學生發現，如果不使用小括號，先算加法，再算減法，得出的結果與實際情況不符。然后，我引入小括號的概念，讓學生明白小括號可以改變運算順序，使計算結果更準確。3.隨堂練習學生在理解小括號的基礎上，完成隨堂練習：35(23+12)=?，并交流解題過程。4.小組討論六、板書設計板書內容如下：小括號的作用：改變運算順序小括號的使用方法：先算小括號里面的運算，再算小括號外面的運算七、作業設計作業題目：1.25(16+9)=?2.42÷(8+6)=?3.3712+56=?答案：1.25(16+9)=2525=02.42÷(8+6)=42÷14=33.3712+56=25+56=81八、課后反思及拓展延伸課后，我反思本節課的教學，認為學生對小括號的認識和運用有了明顯提高。但在教學過程中，我發現部分學生對小括號改變運算順序的原理理解不夠深入，需要在今后的教學中加強引導。拓展延伸：讓學生嘗試解決更復雜的數學問題，運用小括號進行四則混合運算，提高學生的運算能力。重點和難點解析一、實踐情景引入的設計在實踐情景引入環節，我選擇了小明買蘋果的情景，讓學生能夠直觀地感受到小括號在實際生活中的應用。這個情景的設計不僅能夠激發學生的興趣，還能夠幫助學生理解小括號的作用。補充和說明：1.實踐情景的選取要貼近學生的生活，讓學生能夠產生共鳴，從而激發他們的學習興趣。2.在引入小括號的概念時，要強調小括號在實際生活中的重要性，讓學生明白學習小括號的意義。二、例題講解的過程在例題講解環節，我通過一個簡單的加法運算，引導學生發現小括號的作用。這個講解過程旨在讓學生理解小括號的含義和作用。補充和說明：1.講解例題時，要注重引導學生發現小括號的作用，讓學生通過自己的觀察和思考，理解小括號的意義。2.在講解過程中，要注重引導學生理解小括號改變運算順序的原理，讓學生能夠深入理解小括號的作用。三、隨堂練習的設置在隨堂練習環節，我設置了具有挑戰性的題目，讓學生在實踐中運用小括號進行運算。這樣的設置能夠幫助學生鞏固所學知識，提高他們的運算能力。補充和說明：1.隨堂練習的題目要具有代表性，能夠涵蓋小括號的各種運用情況，讓學生能夠在實踐中全面掌握小括號的使用方法。2.在學生完成練習后，要引導學生交流解題過程，分享各自的思考和方法，從而提高學生的解題能力。四、小組討論的引導補充和說明：1.小組討論的主題要明確，讓學生能夠圍繞主題進行深入的探討，從而提高他們的理解能力。五、作業設計的布置在作業設計環節，我設置了具有層次性的題目，讓學生在課后鞏固所學知識。這樣的作業設計能夠滿足不同學生的學習需求，提高他們的運算能力。補充和說明：1.作業的設計要注重層次性，讓學生能夠在完成作業的過程中，不斷提高自己的數學水平。2.在布置作業時，要注重作業的量，避免過多過難的題目給學生帶來負擔，從而影響他們的學習興趣。本節課程教學技巧和竅門一、語言語調的運用在講解小括號的作用時，我運用了生動的語言和變化的語調，以吸引學生的注意力。在講解例題時，我盡量保持簡潔明了，讓學生能夠清晰地理解小括號的含義。二、時間分配的合理安排三、課堂提問的巧妙設計在課堂上，我設計了具有啟發性的問題，引導學生思考和探索小括號的作用。通過提問，我能夠及時了解學生的學習情況，并針對性地進行講解和輔導。四、情景導入的生動設計我以小明買蘋果的情景導入課程，讓學生能夠直觀地感受到小括號在實際生活中的應用。這樣的導入不僅能夠激發學生的興趣，還能夠幫助學生理解小括號的作用。教案反思在反思本節課的教案時，我認為有幾個方面需要改進：一、對小括號作用的理解在講解小括號的作用時，我可能沒有充分強調小括號改變運算順序的原理，導致部分學生理解不夠深入。在今后的教學中，我需要更加明確地解釋小括號的作用，讓學生能夠深入理解。二、例題的選取在選取例題時，我可能沒有考慮到學生的實際水平，導致部分學生感到困難。在今后的教學中，我需要更加注重例題的代表性和難度，以確保學生能夠在實踐中全面掌握小括號的使用方法。三、作業的設計在設計作業時，我沒有充分考慮到學生的層次性，導致部分學生感到負擔過重。在今后的教學中，我需要更加注重作業的層次性，以滿足不同學生的學習需求。課后提升1.小明有23個蘋果，他又買了5個蘋果，請問小明一共有多少個蘋果？答案：23+5=282.小紅有16個橘子，她又給了我7個橘子，請問小紅一共有多少個橘子？答案：167=93.小華有8個橙子，我又給了他3個橙子，請問小華一共有多少個橙子？答案：8+3=114.小剛有12個香蕉，他又給了我8個香蕉，請問小剛一共有多少個香蕉？答案：128=45.小麗有18個糖果，她又給了我10個糖果，請問小麗一共有多少個糖果？答案：18+10=286.小剛有25個文具，他又賣掉了15個文具，請問小剛還剩下多少個文具？答案：2515=107.小紅有30個鉛筆，她又給了我12個鉛筆，請問小紅一共有多少個鉛筆？答案：30+12=42